ASIGNATURA: COMUNICACIÓN

PROFESIONAL

Lic. Kety Bernardes Carballo

Email: kbernardes@bolivariano.edu.ec

Guayaquil, 2020
 Encuadre
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Aplicar los principios de la lengua oral y la lengua

escrita para hacer uso correcto de ellos en una
situación específica de comunicación profesional,
improvisar actuaciones orales y redactar
correctamente textos coherentes, según el nivel de
competencias del enfermero/a.
 Encuadre
CONTENIDOS TRABAJADOS EN CLASES ANTERIORES:
• Proceso de comunicación y sus elementos.
• Importancia de la comunicación oral en el proceso de
formación personal y profesional.
• Elementos verbales y no verbales en la comunicación.
• Habilidades para hablar en público y para la atención al
usuario.
• Técnicas de expresión oral individuales: charla, conferencia y
discurso.
• Técnicas participación oral grupales: mesa redonda, debate,
simposio, panel, reunión de trabajo, foro, Phillips 6.6, en
correspondencia con los modos de actuación de los
profesionales de optometría.
 Encuadre

CONTENIDOS

Unidad 3. La lectura
• Niveles de comprensión del texto.
• Jerarquización de ideas en el texto (La idea
principal y secundaria del texto).
• Síntesis de los textos (fichas, resumen,
organizadores cognitivos).
 INTRODUCCIÓN

¿Qué significa leer?

 INTRODUCCIÓN

¿Qué es leer?

Se entiende por lectura la capacidad de entender un

texto escrito (Adam y Starr, 1982).

Leer es un proceso de interacción entre el lector y el

texto, proceso mediante el cual el primero intenta
satisfacer los objetivos que guían su lectura. Leer es
entrar en comunicación con los grandes pensadores de
todos los tiempos.
 Tipos de lectura
De distracción: Poco profunda, interesa el
argumento pero no el fijar los conocimientos.
Ejemplo: Revista, novela.

Informativa: Pretende tener una visión general del

tema. Ejemplo: Artículo

Formativa: Más lenta y profunda y pretende

comprender un tema determinado.
 Ventajas de practicar la lectura
Mejora el vocabulario.
Mejora la comprensión y rapidez.
Se adquiere la mayor parte de los conocimientos y
por tanto influye de manera significativa en la
formación intelectual.
 21 ERRORES DE LA LECTURA

E 1: Silabeo o lectura fragmentada de la palabra (el lector lee la

primera silaba y se detiene y a continuación lee la siguiente)

-E 2: Cambios de línea (consiste en perderse entre los renglones

mientras se va leyendo)

-E 3: Adivinación (al leer la primera palabra solo se fija la primera

silaba)

-E 4: Rectificación (cuando la palabra o silaba es leída de forma

incorrecta)

-E 5: Denegación (al leer encuentra una palabra de poca

comprensión la omite)
 21 ERRORES DE LA LECTURA

-E 6: Inversión (alteración del orden secuencial de las letras

(setan o están ?)

-E 7: Movimiento de cabeza (mueve la cabeza en el sentido

de la lectura)

-E 8: Vocalización (repetición verbal de las palabras)

-E 9: Ignorar el biorritmo personal (leer en horarios

inadecuados o con cansancio)

-E 10: No usar bien la luz

 21 ERRORES DE LA LECTURA

- E 11: Leer acostado

-E 12: Acercar o alejar mucho los ojos del texto

-E 13: Exceso de fijaciones oculares ( a cada una de las palabras que

vas leyendo)

-E 14: Movimiento de lengua o labios

-E 15: Vocalización con tu voz interior (disminuye la velocidad de la

lectura)
 21 ERRORES DE LA LECTURA

- E 16: Regresiones por falta de atención (releer las palabras)

“UN CEREBRO ABURRIDO NO ES PRODUCTIVO”

-E 17: Lectura mecánica veloz (se pierde contenido)

-E 18: Insuficiencia de vocabulario (conocer la palabra

incomprendida)

-E 19: No saber para que se lee

E 20: No calentar antes de largas sesiones de lectura (forzarse a

leer de 5- 10` rápido)

E 21: Baja comprensión lectora

“LEER SIGNIFICA COMPRENDER”

¿Qué es la comprensión de un
texto?

Es un ejercicio que consiste en entender o

comprender un texto en su totalidad, que
permite responder las interrogantes
propuestas luego de leer el texto.
 COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

COMPRENDER UN
TEXTO SIGNIFICA

Estar en la capacidad Poder exponer de

de responder cualquier manera coherente lo
pregunta referida al que hemos leído.
texto.
 COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

EL PRODUCTO DE LA LECTURA ES LA COMPRENSIÓN, POR ESO;

… la comprensión total no existe; sólo existen grados de comprensión

que dependerán de los propósitos del lector (Parodi, 1998 y 2005)

DEPENDE DEL OBJETIVO DEL LECTOR

DE LA CALIDAD Y CLARIDAD DEL TEXTO

DE LA COMPETENCIA DEL LECTOR Y SU ESTADO DE ÁNIMO

DE COINCIDENCIA ENTRE TEMA DEL TEXTO Y CONOCIMIENTO PREVIO

DEL LECTOR
 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Crítico
valorativo
Inferencial
Literal
 NIVEL LITERAL DE LA LECTURA

Es el nivel básico de lectura centrado en las

ideas y la información que está
explícitamente expuesta en el texto.
 NIVEL LITERAL DE LA LECTURA

Cuando entiende la información que contiene el texto que ha leído.

En este nivel de comprensión lectora se recuerdan los detalles que se exponen en el texto, el
orden cronológico de las actividades narradas, se identifica la idea principal del texto y otras.

Se refiere a la capacidad del lector para recordar escenas tal como aparecen en el texto. Se
pide la repetición de las ideas principales, los detalles y las secuencias de los
acontecimientos.

La exploración de este nivel de comprensión será con preguntas literales con

interrogadores como: Qué, cuál, cómo, etc.
 NIVEL INFERENCIAL DE LA LECTURA

Se constituye en la lectura implícita del texto

y requiere un alto grado de abstracción por
parte del lector.
 NIVEL INFERENCIAL DE LA LECTURA

Objetivos de la lectura inferencial

• La elaboración de conclusiones y se reconoce por inferir detalles

adicionales.

• Inferir ideas principales no explícitas en el texto, inferir

secuencias de acciones relacionadas con la temática del texto.

• Inferir relaciones de causa y efecto (partiendo de formulación de

conjeturas e hipótesis acerca de ideas o razones).

• Predecir acontecimientos sobre la lectura y interpretar el

lenguaje figurativo a partir de la significación literal del texto.
 NIVEL CRÍTICO – VALORATIVO DE LA
LECTURA

Lograr emitir
juicios Los juicios
valorativos pueden ser de:
Intervienen desde una . Adecuación y
los saberes posición Los juicios validez
previos del documentada y deben . Apropiación
lector, su sustentada. centrarse en la . Rechazo o
criterio y el exactitud, aceptación.
conocimiento aceptabilidad y
de lo leído. probabilidad.
 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

PRACTIQUEMOS

Aunque en algunas ocasiones los turistas organizan

libremente su viaje, la mayor parte del negocio turístico está
en manos de los grandes mayoristas. Estos grandes grupos
realizan todas las actividades necesarias para la contratación
de un viaje: reservas de aviones o trenes, reservas de
hoteles, organización de las visitas turísticas, entre otras. La
organización masiva de los viajes tiene como consecuencia la
concentración de la mayoría del turismo en unos pocos
destinos.
 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

PRACTIQUEMOS

Ahora responda:
¿De qué formas se pueden organizar los viajes turísticos?
¿Qué actividades realizan los grandes grupos mayoristas del
turismo?
¿Qué consecuencias tiene la organización masiva de los viajes ?
Explique que beneficios tiene la organización masiva de los viajes
turísticos.
¿Qué opinas sobre el trabajo de los grandes grupos mayoristas del
turismo?
 IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

Jerarquización de ideas en el texto

(La idea principal y secundaria del
texto).

Cómo identificar las ideas principales

y secundarias desde la comprensión
de un texto?
 DESDE LA LECTURA: IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS

Cómo llegar al
razonamiento verbal?

Generalmente la lectura comprende la interpretación de un párrafo

Lo esencial del párrafo es que todo él, gira alrededor de una idea, en
general es así, aunque pueden presentarse algunas excepciones..

En análisis textual y análisis del discurso, una idea es el contenido

proposicional o comprensión intuitiva que tiene un individuo de un tema,
asunto o estado de hechos. En un texto, hay dos tipos de ideas, las
ideas principales y las ideas secundarias
 IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

IDEA PRINCIPAL

Expresa la información más

importante del texto, ya que sin Hay que tener en cuenta que la
ella el texto no tendría idea principal es una oración
fundamento. (puede contener un verbo).
 IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

CARACTERÍSTICAS DE LA IDEA PRINCIPAL

Expone el contenido más importante, por ello no puede

suprimirse.

Posee autonomía, no depende de otras.

Articula las oraciones del párrafo.

A veces no es explícita y se tiene que deducir.

 IDEAS PRINCIPALES
Las ideas principales expresan una información básica
sobre el tema principal del texto o sobre algún aspecto
esencial de ese tema.

Puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita.

Implícita, ésta no aparece por escrito en el párrafo y es

necesario deducirla.

Explícita sí la encontramos escrita y podemos encontrarla

al principio, en el medio o al final del párrafo.
 IDENTIFICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL (EJEMPLOS)

El cáncer testicular es el tipo de cáncer más

común en hombres con edades
comprendidas entre los 15 y 40 años de
edad, aunque se puede igualmente presentar
en hombres mayores y rara vez en hombres
más jóvenes.
 IDENTIFICACIÓN DE IDEA PRINCIPAL (EJEMPLOS)

El cáncer testicular es el tipo de cáncer más

común en hombres con edades
comprendidas entre los 15 y 40 años de
edad, aunque se puede igualmente presentar
en hombres mayores y rara vez en hombres
más jóvenes.
 IDEAS SECUNDARIAS

Las ideas secundarias, en cambio, dependen de una idea

principal, que amplían, ejemplifican o demuestran.

Son menos importantes, aunque se las elimine, el párrafo

continúan teniendo sentido.
 IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

PRACTIQUEMOS

Aunque en algunas ocasiones los turistas organizan

libremente su viaje, la mayor parte del negocio turístico está
en manos de los grandes mayoristas. Estos grandes grupos
realizan todas las actividades necesarias para la contratación
de un viaje: reservas de aviones o trenes, reservas de hoteles,
organización de las visitas turísticas, entre otras. La
organización masiva de los viajes tiene como consecuencia la
concentración de la mayoría del turismo en unos pocos
destinos.
 IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

PRACTIQUEMOS

Aunque en algunas ocasiones los turistas organizan libremente

su viaje, la mayor parte del negocio turístico está en manos de
los grandes mayoristas. Estos grandes grupos realizan todas
las actividades necesarias para la contratación de un viaje:
reservas de aviones o trenes, reservas de hoteles,
organización de las visitas turísticas, entre otras. La
organización masiva de los viajes tiene como consecuencia la
concentración de la mayoría del turismo en unos pocos
destinos.
 Ejercicio de aplicación grupal

• Formar equipos de trabajo de estudiantes

• Escribir en una hoja, los nombres, apellidos, paralelo y
fecha.
• Analizar los diferentes párrafos presentados y escriba en la
hoja solamente la idea principal. (Se irán presentando a los
estudiantes los párrafos de uno en uno e irán colocando la
respuesta. Una vez concluido el tiempo se continua con el
siguiente párrafo, de esa forma todos terminan al mismo
tiempo y se exponen los resultados de las hojas de trabajo).
• Tiempo de análisis: 8 minutos cada párrafo.
 IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

PRACTIQUEMOS

Párrafo No. 1

Desde tiempos antiguos, el calzado fue utilizado como

una pieza de protección para nuestros pies y aunque
ese fin ha evolucionado hasta convertirse en una
prenda de vestir que complementa el conjunto,  los
riesgos de utilizar un calzado inadecuado pueden ser
contraproducente para tu salud.
 IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

Desde tiempos antiguos, el calzado fue utilizado como

una pieza de protección para nuestros pies y aunque
ese fin ha evolucionado hasta convertirse en una
prenda de vestir que complementa el conjunto,  los
riesgos de utilizar un calzado inadecuado pueden ser
contraproducente para tu salud.

RESPUESTA CORRECTA

El calzado como protector de nuestros pies

 Párrafo No. 2
La piel es la principal barrera de nuestro organismo para
impedir el paso de los gérmenes, al tiempo que
contribuye a la regulación de la temperatura corporal
(produciendo sudor por las glándulas sudoríparas).
Además, hay otras glándulas, las sebáceas, que
producen una materia grasa cuya función es
impermeabilizar y lubricar la piel. Estos productos de
secreción, unidos a la descamación cutánea y a la
suciedad exterior, pueden llegar a producir un olor
desagradable y ser el campo de cultivo para la aparición
de enfermedades.
 Párrafo No. 2

La piel es la principal barrera de nuestro organismo para

impedir el paso de los gérmenes, al tiempo que
contribuye a la regulación de la temperatura corporal
(produciendo sudor por las glándulas sudoríparas).
Además, hay otras glándulas, las sebáceas, que
producen una materia grasa cuya función es
impermeabilizar y lubricar la piel. Estos productos de
secreción, unidos a la descamación cutánea y a la
suciedad exterior, pueden llegar a producir un olor
desagradable y ser el campo de cultivo para la aparición
de enfermedades.
Párrafo No. 3

El dolor en las rodillas es un problema bastante

común. En la mayoría de los casos, el dolor de rodilla
se origina por trauma de uso,  es ligeramente agudo y
desaparece sin tratamiento o con analgésicos
convencionales o simples.
Párrafo No. 3

El dolor en las rodillas es un problema bastante

común. En la mayoría de los casos, el dolor de
rodilla se origina por trauma de uso,  es
ligeramente agudo y desaparece sin tratamiento
o con analgésicos convencionales o simples.
 Párrafo No. 2
La piel es la principal barrera de nuestro organismo para
impedir el paso de los gérmenes, al tiempo que
contribuye a la regulación de la temperatura corporal
(produciendo sudor por las glándulas sudoríparas).
Además, hay otras glándulas, las sebáceas, que
producen una materia grasa cuya función es
impermeabilizar y lubricar la piel. Estos productos de
secreción, unidos a la descamación cutánea y a la
suciedad exterior, pueden llegar a producir un olor
desagradable y ser el campo de cultivo para la aparición
de enfermedades.
 RESUMEN PARCIAL
LEER Y COMRENDER es un ejercicio que consiste en entender o comprender un
texto en su totalidad, que permite responder las interrogantes propuestas luego de
leer el texto

La comprensión
puede ser:
ESCRITURA
 TÉCNICAS DE SÍNTESIS

LA SÍNTESIS
Es una exposición abreviada de las ideas del
autor, pero utilizando palabras propias, y con una
estructura del texto personal del que está
haciendo la síntesis, sin tener necesidad de
respetar el orden seguido por el autor.
 TÉCNICAS DE SÍNTESIS

Sintetizar el texto es una técnica que facilita su

comprensión. Esto implica:
• Aclarar la estructura del tema.
• Captar lo esencial e importante.
• Saber qué contenido del texto se puede omitir.
• Jerarquizar las ideas.
• Reducir la extensión del texto.
• Facilitar la memorización y el repaso.
 TÉCNICAS DE SÍNTESIS

Pasos para elaborar una síntesis

1. Leer el texto con atención una primera vez.
2. Releer el texto, pero esta vez subrayando las ideas
principales
3. Asegúrese de haber entendido correctamente estas ideas
y asimila los conceptos.
4. Redacte un texto dónde con palabras propias, exprese
estas ideas tal como las has entendido de modo que
faciliten el estudio del texto y su total comprensión.
5. Exprese una sola idea por párrafo para facilitar la claridad
de la misma.
 TÉCNICAS DE SÍNTESIS

SON HERRAMIENTAS DE SÍNTESIS LAS SIGUIENTES:

 El resumen
 El esquema:
• De llaves (cuadro sinóptico)
• De flechas
• De diagramas
• El cuadro comparativo
• Los mapas mentales
• Los mapas conceptuales
• Las fichas de contenido
• Las listas de conceptos.
 TÉCNICAS DE SÍNTESIS

EL RESUMEN
Se limita a abreviar lo que dice el autor del texto,
rescatando las ideas principales subrayadas, con
un lenguaje directo e informativo, pero
respetando el lenguaje de quien escribe el texto,
del autor y el mismo orden de las ideas.
 TÉCNICAS DE SÍNTESIS

Características del resumen

• Es la reducción de un texto.
• Se conservan las ideas del autor.
• Se respeta el sentido.
• Es una estrategia de lectura.
 TÉCNICAS DE SÍNTESIS

Pasos para elaborar un resumen

1. Se realiza la selección de ideas principales. Se puede
realizar utilizando la técnica del subrayado.
2. Se construye el resumen utilizando las ideas
principales. Para ello, el alumno debe unir las ideas
esenciales por medio de nexos, enlaces y signos de
puntuación.
3. Se compara el resumen con el texto original para
verificar que el contenido no perdió la fidelidad de las
palabras del autor.
 ORGANIZADORES GRÁFICOS

Es una representación visual de conocimientos

que presenta información rescatando aspectos
importantes de un concepto o materia dentro de
un esquema usando etiquetas. Se le denomina de
variadas formas, como: mapa semántico, mapa
conceptual, organizador visual, mapa mental, etc.
 ORGANIZADORES GRÁFICOS

Mapa conceptual
El mapa conceptual es un procedimiento que
tiene como finalidad sintetizar y, al mismo tiempo,
relacionar de manera significativa los conceptos
contenidos en un tema. Incluye palabras de
enlace entre conceptos que permitan armar
proposiciones.
ORGANIZADORES GRÁFICOS
 ORGANIZADORES GRÁFICOS

Mapa mental
Se constituyen como diagramas que potencian el
pensamiento creativo; pues, a más de las palabras,
jerarquía secuencia y números, que presentan los
esquemas lógicos como los mentefactos, las redes y los
mapas conceptuales; necesitan la inclusión de dibujos,
color, ritmo.
Ejemplo:
La neurona (célula nerviosa) con sus dendritas o un árbol
con sus varias ramas, se presentan como modelos
básicos de este organizador. Utilizan palabras clave,
símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales
de ideas.
EJEMPLO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
 ORGANIZADORES GRÁFICOS

Rueda de atributos
Consiste en una circunferencia en la que se escribe
el concepto. Los estudiantes establecerán las
características o atributos principales en los rayos de
la rueda sin orden de jerarquía, de forma que
puedan ser leídos en cualquier dirección Esta
construcción involucra habilidades como
ordenamiento, comparación y clasificación
necesarias para crear representaciones de
conceptos y procesos.
ORGANIZADORES GRÁFICOS
 CONCLUSIONES

“La lectura es para la mente lo que el

ejercicio es para el cuerpo”

Joseph Addison,
ensayista, poeta y
guionista inglés (1672 -
1719)
 CONCLUSIONES

“La escritura es el lenguaje en

estado sólido”

Robert Bringhurst (Los

Ángeles, 1946) es poeta,
ensayista y tipógrafo.
 TALLER INTEGRADOR DE CONTENIDO

TEMA: TÉCNICAS DE LECTURA Y ESCRITURA

Objetivo: Aplicar técnicas que faciliten la comprensión del
texto y el manejo eficiente de la información en el proceso
de comunicación.

La evaluación tiene un valor de 30 puntos y será

entregado por correo electrónico a la siguiente dirección
kbernardes@bolivariano.edu.ec
Fecha máxima de entrega: Miércoles 15 de abril de 2020
 TALLER INTEGRADOR DE CONTENIDO

Orientaciones metodológicas
• La tarea debe ser elaborada entre todos los integrantes de cada equipo pero
debe ser subida al SGA en un documento en formato PDF por cada miembro del
equipo.
• Las respuestas 1, 2 y 3 tienen un valor de 15 puntos y las respuestas 4, 5, y 6
tiene un valor de 15 puntos.
• Deben primero instruirse en los pasos para escribir un resumen y una síntesis
y luego proceder a su redacción.
• En relación con el mapa conceptual pueden consultar los materiales que
aparecen en los contenidos de la unidad 3 sobre organizadores gráficos y técnicas
de estudio. Todo mapa conceptual debe tener conceptos, proposiciones y enlaces.
• Pueden consultar otras fuentes de información para profundizar en estos
aspectos.
• Se le sugiere leer detenidamente el artículo “EL POR QUÉ DE LA
OPTOMETRÍA?” para facilitar la comprensión del texto al nivel literal, inferencial y
crítico.

La guía se entregará en clases