Escuela de Ciencias de la Educación

Departamento de Lenguaje
Maestría en Educación

CÓDIGO Y MATERIA Comunicación oral efectiva en el aula

PROGRAMA Maestría en Educación
REQUISITOS No tiene prerrequisitos
PROFESOR Hoover Delgado (hdelgado@icesi.edu.co)
CRÉDITOS 2
PERÍODO 2018

OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de diseñar e implementar una
estrategia comunicativa de oralidad basada en el análisis de las dificultades de la
comunicación interpersonal, y proyectada a los ámbitos escolares y personales.

OBJETIVOS TERMINALES
A partir de elementos propios de la comunicación social, de los estudios sobre el lenguaje
y de la pragmática textual y oral, el estudiante estará en capacidad de:
1. Reconocer su desempeño como comunicador dentro del proceso general de
comunicación en la sociedad y la escuela.
2. Diagnosticar, a partir de su experiencia, las debilidades y fortalezas de la
comunicación interpersonal que tienen lugar en los contextos escolares y
personales.
3. Aplicar las diferentes tácticas de la estrategia comunicativa para lograr una
comunicación efectiva.
4. Reflexionar sobre las oportunidades para aplicar una estrategia comunicativa en los
contextos escolares y personales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA

Unidad 1. La comunicación: contexto y problema
A partir del material de estudio y de los ejercicios abordados en clase, el estudiante será
capaz de:
1. Identificar problemas de comunicación en los contextos escolares y personales.
2. Analizar las características y naturaleza de los problemas de comunicación
personal e interpersonal dentro de los contextos estudiados.
3. Interpretar cuáles son los elementos que constituyen una estrategia comunicativa
para dar solución a problemas de comunicación interpersonal en los contextos
estudiados.

Actividades que se realizarán durante esta unidad:

 Presentación del programa y de matrices de evaluación
 Ejercicios de improvisación oral.

Unidad 2. La estrategia de la comunicación verbal

COMUNICACIÓN ORAL EFECTIVA – MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Página 1 de 3

A partir del material de estudio y de los ejercicios abordados en clase, el estudiante será
capaz de:
1. Identificar qué tipo de estrategia se requiere para responder a un problema de
comunicación.
2. Identificar los elementos claves de la planeación verbal.
3. Discernir las preguntas y respuestas apropiadas que permiten organizar un plan de
escritura y de oralidad.
4. Interpretar teorías y enfoques lingüísticos y comunicativos que orienten la
producción verbal.
5. Aplicar, en la puesta en escena, tácticas de producción verbal, no verbal, técnica y
audiovisual que respondan a las exigencias de claridad, cohesión, coherencia,
adecuación y eficacia.
Actividades que se realizarán durante esta unidad:
 Planear textos y presentaciones orales con el propósito de alcanzar un objetivo
trazado.
 Escribir un texto de 300 palabras que atienda a las exigencias de planeación,
coherencia, cohesión, adecuación y corrección morfosintáctica vistas en el curso.
 Realizar dos presentaciones efectivas: una de 2 minutos, cuya temática se liga a su
práctica docente; y otra, grupal, de 5 minutos, con temática semejante. Ambas
exposiciones tendrán ayudas audiovisuales: 1 “diapositiva” para la presentación de
2 minutos; y 4 “diapositivas” para la presentación de 5 minutos.
 Diseñar y hacer uso apropiado, claro y efectivo de las ayudas audiovisuales.

Unidad 3. Retroalimentación
A partir del material de estudio y de los ejercicios abordados en clase, el estudiante será
capaz de:
1. Reconocer las dificultades de mayor ocurrencia en sus producciones verbales.
2. Valorar las oportunidades de aplicación de una estrategia de comunicación para
que sea efectiva en los contextos escolares y personales.
Actividades que se realizarán durante esta unidad:
 Diagnóstico y reflexión personal y grupal sobre ejercicios de improvisación.
 Evaluación sobre la aplicación de la estrategia diseñada en los contextos escolares
y personales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN EN VALORES Y CAPACIDADES

Atendiendo a las directrices del PEI de la Universidad Icesi, el curso busca desarrollar las
capacidades de Comprensión crítica y Comunicación Significativa y creativa, y valores
como el reconocimiento de la dignidad de la persona y la pasión por el conocimiento.

METODOLOGÍA
El curso se estructura como un taller de ensayo-error y propone abordar los problemas de
la escritura y la oralidad de manera integral y activa. Para ello, tiene en cuenta:
Ejercicios simulados en clase que permiten: a) diagnosticar, sensibilizar y retroalimentar a
los estudiantes; b) practicar y desarrollar habilidades tanto escritas y orales como
respuesta a los problemas estudiados; c) proponer estrategias de solución a dichos
problemas.

COMUNICACIÓN ORAL EFECTIVA – MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Página 2 de 3

Intervenciones magistrales del profesor que amplían y refuerzan los temas abordados.
Valoración de lo aprendido mediante trabajos escritos y presentaciones orales.

Los estudiantes deben realizar las siguientes actividades durante el curso:

Antes de la clase: Preparar los temas correspondientes a la sesión, incluyendo textos,
documentos y otros materiales de apoyo.
Durante la clase: Los estudiantes deben participar activamente en los ejercicios y
discusiones de clase.
Después de la clase: Los estudiantes deben reflexionar sobre los temas claves de cada
sesión como punto de partida para la sesión siguiente.

EVALUACIÓN
Requisitos para la evaluación de trabajos escritos y orales del curso:
1. Los trabajos escritos y orales deben cumplir con estructura de organización; ser
coherentes, cohesivos, correctos en términos gramaticales, bien soportados
tecnológicamente (en ocasión de su sustentación oral), y obedecer a las normas de
citación y corrección lexical y oral.
2. El plan de escritura debe prever por lo menos cuatro de los once elementos
exigidos para el desarrollo del escrito o de la exposición oral: tema, objetivo, idea
central y estrategia discursiva.

Se asignarán las siguientes notas:

 Texto de 300 palabras. Se evaluará plan de escritura, estructura y ortografía.
(20%).
 Presentación oral de 2 minutos: (Individual), (30%).
 Presentación oral final de 5 minutos: (Grupal), (25%).
 Ayuda audiovisual de la primera presentación: (10%).
 Ayuda audiovisual de la segunda presentación: (15%).

BIBLIOGRAFÍA
Arias Garavito, Edgar. 1995. Manejo de la Lengua Española. Bogotá. Fondo de
Publicaciones. Institución Universitaria Sergio Arboleda.
Caballero, Cristián. 2000. Cómo educar la voz hablada y cantada. México. Edamex.
Drucker, Peter. 1996 Drucker: su visión sobre la organización basada en la información.
Bogotá. Grupo Editorial Norma.
Fiske, John. 1984. Introducción al estudio de la comunicación. Bogotá. Norma.
Mandoki, Katya, 1994. Prosaica. México. Grijalbo.
Mcentee, Eileen. 1996 Comunicación oral para el liderazgo en el mundo moderno. México.
McGraw Hill.
Pérez, Héctor. 2008. Argumentación y Comunicación. Bogotá. Editorial Magisterio.
Serafini, María Teresa. 1994¬. Cómo se escribe. Barcelona. Paidós.
West, Richard y Turner, Lynn. 2005. Teoría de la Comunicación. Análisis y Aplicación.
España: McGraw Hill.
Weston, Anthony. 2001. Las claves de la argumentación. Barcelona. Ariel S.A.

COMUNICACIÓN ORAL EFECTIVA – MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Página 3 de 3