SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión: Derecho a la alimentación

DATOS INFORMATIVOS
I.1. Director : Mercedes Andrade Camones
I.2. Sub Director : Walther Calvo Niño
I.3. Grado y Secció n : 1º “A”
I.4. Docente de aula : ESTEFANY QUISPE NIETO
I.5. Fecha : 03/ 10/ 2022
I.6. Á rea : Personal Social
Propósitos de aprendizaje.
¿Qué nos dará
Competencia y Desempeño precisado evidencia de
Desempeño
capacidades (criterios de evaluación) aprendizaje?

 Establece relaciones con sus  Establece relaciones con Reconoce su

CONVIVE Y PARTICIPA compañeros respetando sus sus compañeros derecho a la
DEMOCRÁTICAMENTE características físicas o respetando sus alimentació n, así
EN LA BUSQUEDA culturales. Identifica sus características físicas o como la
derechos y cumple con sus culturales. Identifica su responsabilidad
DEL BIEN COMÚN
 Interactú a con todas las
deberes en el aula de acuerdo derecho a la alimentación que tiene en la
personas. a su edad, para beneficio de y cumple con sus deberes escuela con
 Construye normas y todos. en el aula de acuerdo a su relació n a este
asume acuerdos y leyes.  Delibera sobre asuntos de edad, para beneficio de derecho, para
 Maneja conflictos de
manera constructiva interés común enfatizando en todos. ello establecerá n
 Delibera sobre asuntos los que se generan durante la  Delibera sobre asuntos compromisos.
pú blicos convivencia diaria en el aula,
 Participa en acciones que
de interés común
promueven el bienestar para proponer y participar en enfatizando en los que
comú n. actividades colectivas se generan durante la
orientadas al bienestar de
convivencia diaria en el
todos, a partir de la
identificación de necesidades. aula, para proponer y
participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar
de todos, a partir de la
identificación de
necesidades de
alimentación
Competencia Instrumento
transversal Desempeño(criterios de evaluación)
capacidades
Gestiona su aprendizaje  Propone y evalúa los aprendizajes que logró con respecto de sus Lista de cotejo
de manera autó noma. participaciones en la elaboració n y el cumplimiento de sus
 Organiza acciones responsabilidades.
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES Valores

 Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Enfoque orientació n al asuman responsabilidades diversas y los estudiantes aprovechen, tomando
bien comú n en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

I. PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
 ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
SESIÓN? ESTA SESIÓN?

 Tener listos todos los materiales que se usarán en el  Fichas

desarrollo de las actividades.  Papeló grafos
 Elaboro la lista de cotejo.  Plumones

TIEMPO: 2 horas pedagógicas

II. Momentos de la sesión

Momentos Secuencia didáctica tiempo
INICIO Saluda a los estudiantes, coméntales que un secreto ha llegado a tus manos y que necesitas 10min
de su ayuda para descifrarlo. Entrégales de manera individual “El mensaje oculto” e
indícales que lo descifren en silencio.
Lxs 2limentxs nxs brind2n nutrientes, lxs c2ales nxs d2n energí2 p2r2 des2rrxll2r
2ctivid2des físic2s y ment2les. Pxr ellx es impxrt2nte cuid2r que lxs niñ xs
cxnsum2n 2limentxs s2nxs p2r2 que crezc2n, cxrr2n, s2lten y 2prend2n mejxr.
Estx h2ce que pregunte ¿l2 2limentacixn es un derechx?
Explícales las reglas:
• ninguno puede comentar con sus compañ eros absolutamente nada.
• Cuando alguien logre descifrar el mensaje debe ponerse de pie y a la indicació n de la
docente debe escribir en la pizarra el mensaje. Desde ese instante todos dejan sus lá pices y
prestan atenció n.
• si el mensaje oculto no está bien descifrado, otro niñ o puede corregirlo. solicita a un niñ o
que lea el mensaje descifrado en voz alta, luego pregú ntales a todos: ¿cuá l es el tema al que
se refiere el mensaje oculto?, ¿es la alimentació n un derecho al que todos tienen acceso?
Estas preguntas promoverá n el diá logo; recoge sus respuestas en tarjetas y pégalas en la
pizarra. Preséntales el propósito de la sesión: reconocer la alimentación como un
derecho de niños, niñas, hombres y mujeres.
Pó nganse de acuerdo sobre las normas de convivencia que cumplirá n durante el desarrollo
de la sesió n.
DESARROLLO Problematización 70min
Pregú ntales: ¿existe realmente el derecho a la alimentació n?, ¿en qué documento se
encuentra?, ¿qué responsabilidades implica este derecho?, ¿todos los niñ os tienen acceso a
este derecho?, ¿quiénes son responsables de que los niñ os puedan alimentarse bien?
Análisis de información
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIE
Indícales que analicen los siguientes casos sobre la base de la lectura del Anexo 1 y de las
NTO PARA EL preguntas planteadas para cada caso. Tomando los aportes de todos los miembros del
LOGRO DE grupo presentará n un solo aná lisis del caso.
COMPETENCIA
Proponles que elijan a un representante para que narre el caso y a otro compañ ero para
que comparta el aná lisis realizado en el grupo.

Caso 1

Selena tiene 7 añ os y la mayoría de los días no puede desayunar, porque tiene que ir
lejos de casa a recoger agua para ella y su familia. Cuando llega al colegio está muy
cansada y no sigue bien las clases. Por la tarde, no siempre puede hacer los deberes,
porque tiene que cuidar a sus hermanitos menores, a veces tiene que preparar la cena
porque sus padres tienen que trabajar hasta muy tarde. Muchas veces solo prepara una
infusió n de manzanilla y pan con mantequilla porque el dinero no alcanza.

¿Por qué Selena siempre se encuentra cansada?, ¿qué derecho no se está cumpliendo
en el caso de Selena?, ¿por qué?
 Caso 2

Roberto tiene 7 añ os y está en primer grado. A sus padres no les gusta cocinar, así
que come mucha comida chatarra. En el colegio solo come frituras. El médico le ha
dicho que debe adelgazar, porque tiene mucho colesterol y eso es malo para su
corazó n. Roberto quisiera tener un peso adecuado, porque se cansa mucho y algunos
niñ os en el colegio se ríen de él y lo discriminan por su aspecto, pero no sabe qué
comida tiene que consumir para estar sano.

¿Cuál es el problema de Roberto?, ¿qué le recomendarían a sus padres?, ¿qué

derecho se está afectando en el caso de Roberto?

Caso 3

Ana tiene 7 añ os y está en primer grado. Como sus padres trabajan no tienen tiempo
para enviarle lonchera, así que le dan dinero para que ella se compre su lonchera en
el kiosco de la escuela. Sus padres le recomiendan siempre comprar algo nutritivo,
pero ella elije siempre golosinas que no tienen envolturas adecuadas, sin registro
sanitario, ni algú n dato para conocer su composició n.

¿Cuál es el problema de Ana? ¿Quién estaría incumpliendo el derecho a la

alimentación? ¿Por qué?

Caso 4

Mirta es una niña de 8 años, es muy especial con los alimentos, hay muchas
cosas nutritivas que no le gustan. Su mamá se esmera por preparar comidas
nutritivas porque sabe que eso le ayuda a crecer sana y fuerte, pero su hija no
come. La última vez que Mirta fue al médico le dijeron que su peso y talla eran
muy bajos, para una niña de su edad.

¿Les parece bien la actitud de Mirta? ¿Por qué? ¿Qué recomendaciones le darían a
Mirta?

Explícales que los casos expuestos se refieren al derecho a la alimentación.

Toma de decisiones – reflexión
Recuérdales el propó sito de la sesió n: reconocemos el derecho a la alimentació n. Dialoga
con los niñ os acerca de la importancia de conocer y respetar este derecho, coméntales
acerca de los compromisos a los que nos obliga el derecho estudiado y que muchas veces,
cuando nos alimentamos mal o desperdiciamos los alimentos que nos dan nuestros padres,
nosotros mismos atentamos contra este derecho sobre la base de ello, tomen acuerdos a
nivel de aula. Podrías orientarlos con las siguientes preguntas: ¿consideras que la escuela
promueve el derecho a la alimentació n saludable?, ¿por qué?, ¿quiénes son responsables de
ello?, ¿cuá l es tu responsabilidad en la escuela con relació n al derecho a la alimentació n?,
¿qué podemos hacer como aula?
Muestra ademá s la imagen para llevar a la reflexió n.
Oriéntales para que asuman un compromiso personal relacionado al mismo.
Orienta la metacognición: ¿les pareció interesante la clase de hoy?, ¿por qué?, ¿qué 10min
CIERRE responsabilidad implica este derecho para contigo mismo(a)?, ¿consideras que la escuela
Evaluación promueve el derecho a la alimentación saludable?, ¿cómo?
 Evaluación
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

Reconoce su derecho a la
alimentació n, así como la
responsabilidad que tiene en
la escuela con relació n a este
derecho, para ello
establecerá n compromisos.
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus observación Lista de cotejo
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
situaciones negativas. Reconoce la importancia de
respetar el derecho a la alimentación y cumple con
sus deberes.

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
…………………………………………………..
Docente de aula Sud Director
 Lista de cotejo Fecha: 03/10/2022
N° NOMBRES  Muestra un trato respetuoso e inclusivo Cumple los
DE LOS ESTUDIANTES con sus compañeros de aula y expresa su acuerdos tomados
desacuerdo en situaciones negativas. para esta sesión.
Reconoce la importancia de respetar el
derecho a la alimentación y cumple con
sus deberes.

01
AMASIFUEN LLANTOY XIOMARA BRIGETH
02 ANGULO GUEVARA SAMUEL BENJAMIN CARLOS
JOSE
03 CAMPOS COBEÑ AS ODAM AUGUSTO
04 ECHEVARRIA GUEVARA ITZEL MIZEILY
05 EGUSQUIZA CORDOVA XIMENA NICOLLE
06 GOMEZ RENGIFO MAYTE DAYANA
07 GUERRA VALDIVIEZO JOB CALEB JAIR
08 GUEVARA FRANCO JEMINA LILIAN
09 HERNANDEZ PENACHI EMILY ANTHUANE
10 HUANCAHUARY PAREDES ANGELO FRANCISCO
11 HUAYMACARY BRICEÑ O ARIANA NICOLE
12 HURTADO JAIMES EVANGELY BIANNA
DELAYLA
13
LOPEZ PACAYA THIAGO WILIAMS
14
MAYANGA AYALA THIAGO SEBASTIAN
15
MECHATO SILVA HAROLD SMITH
16
MOZO HUANUCO ERASMO DANIEL
17
POLO MARTÍNEZ JAIRO YARET
18
POLYN BARRERA RYAN LEE
19
RAMIREZ MENDOZA FLOR GUADALUPE
20
RAMIREZ VELASQUEZ DANNA SAREYDI
21
RAMOS LOPEZ MAX JORDAN
22
RAMOS NIMA GAEL JAIR
23
SILVA HINOJOSA ARIANA MICHELLE
24
SOLDEVILLA AGAPE LIAM ABDIEL
25
TAFUR ROSALES ALONDRA ANALI
26
VALLE NECIOSUP ALONDRA SORAYDA
VALENTINA
27
VENTURA PAZ VAYOLET ESLIM
28
VILCA GARCIA WILMER MARCHELO
29
VILCHEZ RAMOS MILAN ADRIANO
30
ROMERO LLAMOCA ALEX
31