Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
I. DATOS INFORMATIVOS:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Diálogo y concertación Los estudiantes reflexionan críticamente sobre el ejercicio de
Enfoque de derecho Libertad y Responsabilidad. los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos
Conciencia de derechos y poblaciones vulnerables.
Enfoque de orientación Equidad y justicia Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando
al bien común Solidaridad en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Responsabilidad.
Equidad en la enseñanza
Intercultural Dialogo Intercultural Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse
desde diversas perspectivas culturales y desde el saber
científico, enriquecido así sus enriqueciendo así sus propuestas
de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.
PROPÓSITO DE El/la estudiante analice y comprenda la importancia del estado de bienestar personal y
APRENDIZAJE DE LA familiar, el mismo que está asociado a la toma decisiones económicas responsables y al
SESION: cuidado de la salud respiratoria para mantener una convivencia saludable en el
contexto actual.
ACCIONES
PROCESOS DIDACTICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
10”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE
El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran
en relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de
desarrollo próximo (ZDP).
El docente indica a los estudiantes que deben responder a las preguntas planteadas.
APLICA
El docente absolverá las dudas que se les haya presentado entre los estudiantes y
aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que la docente puede hacer el
proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un
estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien
interpretado para evitar ambigüedades).
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de
lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
EVALUA
CIERRE
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más 10”
necesito aprender para mejorar? Precisando las ideas fuerzas.
El docente menciona a los estudiantes el reto planteado de la experiencia 2 explica el producto que
deben presentar y los criterios que se van a evaluar.
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda
las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-
19 en la Institución Educativa y en sus hogares.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR:
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
_________________________________ _________________________________
Prof. Carlos Agramonte Valeriano. Prof. ROY STYP BONFILD BRIONES
DIRECTOR DOCENTE CIENCIAS SOCIALES