SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión: DESCUBRIMOS PATRONES NUMÉRICOS

DATOS INFORMATIVOS
I.1. Director : MERCEDES ANDRADE CAMONES
I.2. Sub Director : Walther Calvo Niño
I.3. Grado y Sección : 1º “A”
I.4. Docente de aula : ESTEFANY QUISPE NIETO
I.5. Fecha : 15/ 08/ 2022
I.6. Área : MATEMATICA

1 PROPOSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS
CAPACIDADES PRECISADO DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de Establece
regularidad, equivalencia y Establece relaciones entre relaciones entre
cambio. los datos que se repiten los datos que se
-Traduce datos y condiciones a (objetos, colores, diseños, repiten (sonidos o
expresiones algebraicas y sonidos o movimientos) o movimientos) o Descubre
gráficas. entre cantidades que entre cantidades patrones
-Comunica su comprensión sobre aumentan regularmente, y que aumentan numéricos
las relaciones algebraicas. los transforma en patrones regularmente, y aditivos.
- Usa estrategias y de repetición o en patrones los transforma en Explica el
procedimientos para encontrar aditivos. patrones de proceso que
equivalencias y reglas repetición o en empleo
generales. Explica cómo continúa el patrones aditivos.
- Argumenta afirmaciones sobre patrón y lo que debe hacer
relaciones de cambio y para encontrar una Explica cómo
equivalencia. equivalencia, así como su continúa el patrón
proceso de resolución. así como su proceso
de resolución.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
Enfoque búsqueda del bien común situaciones que lo requieran.

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

PREPARACION DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

SESIÓN? UTILIZARÁN?
 - Ten a la mano el papelote con el problema. - Papelotes.
-Elabora la lista de cotejo para la sesión. Lápiz y borrador.
Plumones.
Lista de cotejo.

2 MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

 Saludo amablemente. Luego converso con los niños y niñas sobre las
actividades del día anterior

 Participamos de la dinámica: “El rey manda”. Se les da a conocer en qué consiste

la dinámica. Luego se dialoga a partir de preguntas: ¿Qué ordenó el rey?, ¿De
INICIO cuántos se agruparon la primera vez? Luego, ¿La segunda vez? ¿y la tercera vez? 10 mint.
Y así sucesivamente. Se presenta una tira de números del 1 al 20, indicándoles
que pinten los casilleros que contengan los números mencionados. A
continuación, se les plantea la siguiente interrogante: ¿Por qué el rey nos ha
pedido que se agrupen de 1, 3, 5, 7,9?

 Propósito de la sesión: Hoy día vamos aprender a identificar la regla de

formación en patrones numéricos.

 Se le indica que vamos a trabajar en grupos y nos apoyaremos unos a otros.

 Recordamos nuestras normas de convivencia: Escuchar con atención, respetar

las ideas de los demás y levantar la mano para participar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Menciono que he traído un problema muy interesante, que les gustará

resolverlo. Presento el problema y menciono que para entenderlo
debemos leer. Los invito a ubicar el problema en la página 117 del
libro de actividades:

DESARROLLO 70 mint.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

- Me aseguro de que los niños y las niñas comprendan el problema. Para esto,
formulo interrogantes: ¿de qué trata?, ¿qué debemos averiguar?; ¿cómo podemos
saber qué día Manuel volverá a visitar a su tía? Pido que algunos voluntarios
expliquen la situación con sus propias palabras.

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Promuevo la búsqueda de estrategias. Con este fin, pregunto: ¿. Presto mucha
atención y valoro todas las intervenciones.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
- Indico a los estudiantes que observen el calendario y se les formula pregunta:
¿Cómo sabrán cuál será el día en que Manuel volverá a visitar a su tía?, ¿Qué
esquema usaremos para registrar los datos?, ¿existe otra forma de organizar los
datos?, ¿cuál?
Pego en la pizarra el papelote con el grafico de barra y realizare las siguientes
preguntas:
Pedimos a los niños y a las niñas que compartan con la clase algunas ideas
adicionales respecto a a las fechas del calendario; luego, pregunta: ¿cómo
identificaremos las fechas en las que Manuel visita a su tía?

Luego presentare la tabla donde colocarán por equipos los datos registrados del
calendario. Motivo a fin de que expresen sus respuestas.

Tras lo realizado, formulo algunas preguntas:

¿Qué días visitó Manuel a su tía?
¿cada cuántos días visita a su tía?
Invitamos a los niños a utilizar materiales del área de matemática: chapitas, semillas,
base 10 etc, para representar los días.

La siguiente visita de Manuel sería: _____________________

REFLEXIONA Y FORMALIZA
Reflexiono con ellos sobre las estrategias y los recursos utilizados para solucionar la
situación, a través de las siguientes interrogantes: ¿Te ayudo el calendario para
resolver el problema?; ¿Te ayudo representar con materiales?, ¿por qué?; ¿tuvieron
alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaron?
Formalizo los aprendizajes de los estudiantes realizando esta pregunta: ¿para qué
nos sirvieron los datos marcados en el calendario?
Un patrón numérico es una secuencia de números que usa una formula o
regla para generar la secuencia. Se puede organizar los patrones
numéricos en un par de maneras diferentes.

PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMA

Desarrollan la página 118 del libro.

- Dialoga con los estudiantes sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes:
CIERRE ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les sirvió organizar los datos en una tabla?, ¿en
qué otra situación podrían utilizar tablas simples?, etc. 10 mint.

PARA LA CASA
Resuelve las fichas de actividades.

3 REFLEXIONES
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?

………………………………………………………….. …………………………………………………..
Docente de aula Sudirector

Lista de cotejo 11-08-2022

 Establece relaciones entre Explica cómo continúa el patrón
los datos que se repiten así como su proceso de
(sonidos o movimientos) o resolución.
entre cantidades que
ESTUDIANTES
aumentan regularmente, y
los transforma en patrones
de repetición o en patrones
aditivos.
1 AMASIFUEN LLANTOY XIOMARA
BRIGETH
2 ANGULO GUEVARA SAMUEL BENJAMIN
CARLOS JOSE
3 CAMPOS COBEÑAS ODAM AUGUSTO
4 ECHEVARRIA GUEVARA ITZEL MIZEILY
5 EGUSQUIZA CORDOVA XIMENA NICOLLE
6 GOMEZ RENGIFO MAYTE DAYANA
7 GUERRA VALDIVIEZO JOB CALEB JAIR
8 GUEVARA FRANCO JEMINA LILIAN
9 HERNANDEZ PENACHI EMILY
ANTHUANE
10 HUANCAHUARY PAREDES ANGELO
FRANCISCO
11 HUAYMACARY BRICEÑO ARIANA NICOLE
12 HURTADO JAIMES EVANGELY BIANNA
DELAYLA
13 LOPEZ PACAYA THIAGO WILIAMS
14 MAYANGA AYALA THIAGO SEBASTIAN
15 MECHATO SILVA HAROLD SMITH
16 MOZO HUANUCO ERASMO DANIEL
17 POLO MARTÍNEZ JAIRO YARET
18 POLYN BARRERA RYAN LEE
19 RAMIREZ MENDOZA FLOR GUADALUPE
20 RAMIREZ VELASQUEZ DANNA SAREYDI
21 RAMOS LOPEZ MAX JORDAN
22 RAMOS NIMA GAEL JAIR
23 SILVA HINOJOSA ARIANA MICHELLE
24 SOLDEVILLA AGAPE LIAM ABDIEL
25 TAFUR ROSALES ALONDRA ANALI
26 VALLE NECIOSUP ALONDRA SORAYDA
VALENTINA
27 VENTURA PAZ VAYOLET ESLIM
28 VILCA GARCIA WILMER MARCHELO
29 VILCHEZ RAMOS MILAN ADRIANO
30 ROMERO LLAMOCA ALEX