“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01- 2023

“Valorándonos como personas, Conservamos el medio ambiente”
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA 2023
1.3 GRADO : TERCERO SECCIONES: A B C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M
1.4 NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA – EBR
1.5 HORA SEMANAL : TRES HORAS
1.6 DOCENTES RESPONSABLES: NANCY MANTILLA PANTA, MAGALY SANTOS BALLARTA y NARDA ROJAS.
II. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE UNIDAD FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO N° SEMANAS

I I 20 de Marzo 21 de Abril 5

III. SITUACIÓN:
En nuestra I.E “Javier Heraud” observamos que la mayoría de estudiantes presentan una inadecuada imagen personal: en el aseo, la higiene y la práctica de valores,
asimismo, presentan desinterés en la conservación y promoción de un ambiente saludable, es así que la contaminación por vehículos (74%), el sistema de recojo de
basura (40%), la falta de árboles y mantenimiento de las zonas verdes (39%) son considerados entre los principales problemas ambientales, que generan el cambio
climático y por la cual nos encontramos en estado de emergencia en 18 distritos de lima ante las intensas lluvias por efectos del ciclón Yaku, que hasta el inicio de las
clases escolares fueron postergadas. Por ello es necesario fomentar la mejora de la imagen personal de los estudiantes con hábitos de aseo e higiene, en armonía con su
entorno ambiental. Ante ello nos planteamos:
 ¿Cómo crees tú que has venido construyendo tu identidad?
 ¿Hasta qué punto el entorno influye en la formación de tu imagen personal?

Considerando que eres un adolescente que te identificas con tu comunidad, escuela, tu país ¿Qué acciones proponemos para la mejora,
práctica valores y preservación del ambiente?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMATICO

CONVIVE Y PARTICIPA Construye normas y  Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA asume acuerdos y integración de todos sus compañeros y compañeras mediante  Normas de convivencia
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN leyes. las normas de convivencia.
  Explica las características personales, culturales sus y
Se valora a sí mismo sociales, y potencialidades, sintiéndose un ser  Soy una persona valiosa
CONSTRUYE SU valioso(a)
IDENTIDAD
Interactúa con todas  Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento
 Componentes de la autoestima
las personas. de acuerdo con la situación que se presenta.
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones  Cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales más comunes
DEMOCRÁTICAMENTE que promueven el entre adolescentes que se dan en los espacios públicos,  Estereotipos, prejuicios y
EN LA BÚSQUEDA bienestar común. presentando alternativas de solución para la discriminación
DEL BIEN COMÚN buena convivencia.
CONSTRUYE SU  Explica sus causas y consecuencias de sus emociones, y  Aprendemos a manejar
Autorregula sus
IDENTIDAD utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer nuestras emociones con
emociones
relaciones asertivas. empatía y asertividad
SE DESENVUELVE EN LOS  Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas
ENTORNOS VIRTUALES Personaliza entornos virtuales curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
GENERADOS POR LAS TICS configuraciones de manera autónoma y responsable.
 Los estudiantes desarrollan esta competencia en la unidad cuando intervienen en el
Define metas de aprendizaje planteamiento del propósito de aprendizaje y lo identifican.
Organiza acciones estratégicas  Los estudiantes desarrollan esta competencia en la unidad cuando organizan la
para alcanzar sus metas de secuencia de actividades que debe realizar.
GESTIONA SU APRENDIZAJE aprendizaje
DE MANERA AUTONOMA
 Los estudiantes desarrollan esta competencia en la unidad cuando monitorean su
Monitorea y ajusta su desempeño aprendizaje, autoevalúan el desarrollo de sus competencias, desarrollan metacognición,
durante el proceso de aprendizaje entre otros aspectos
 Hace ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo y mostrando
disposición a los posibles cambios.
ENOQUE
TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
 Justicia y residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común
ENFOQUE  solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
AMBIENTAL  Respeto a toda como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 forma de vida
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Responsabilidad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
ORIENTACIÓN AL  Solidaridad que rebasan sus posibilidades de afrontarlas
BIEN COMÚN  Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

N° SEMANAS DURACIÓN DE
N° DE SESIÓN DE HORAS TÍTULO DE LAS SESIONES EVIDENCIA DE PROCESO
APRENDIZAJE PEDAGÓGICAS

1 Sesión N° 1 3 horas  Realizamos nuestras normas de convivencia Cartel y Evaluación Diagnóstica

2 Sesión N° 2 3 horas  Soy una persona valiosa Organizador visual

 Conocemos y describimos los componentes de la
3 Sesión N° 3 3 horas Tríptico
autoestima
 Conocemos la diferencia de estereotipos, prejuicios y
4 Sesión N° 4 3 horas Organizador visual
discriminación
 Aprendemos a manejar nuestras emociones con empatía y
5 Sesión N° 5 3 horas Díptico
asertividad

VI. EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÒN INSTRUMENTO DE

PRODUCTO:
Cartel lucha contra la discriminación
EVALUACIÓN
Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven integración de
todos sus compañeros y compañeras mediante las normas de
convivencia.
Explica las características personales, culturales y sociales, y sus
potencialidades, sintiéndose un ser valioso(a)
Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con
Guía de observación
la situación que se presenta.
Lista de cotejo
Cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales más comunes entre
adolescentes que se dan en los espacios públicos, presentando
alternativas de solución para la buena convivencia.
Explica sus causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones
asertivas.
VII. RECURSOS Y MATERIALES PEDAGOGICOS

RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE

- Documento CNEB de MINEDU
- PCI 2023
- Materiales de oficina escolares Aula de clase
- RI 2023
- Texto del MINEDU - DPCC 3° grado Biblioteca
- Internet
- Google Drive Aula de innovación
- googleworkspace
- Fichas de trabajos, PPT, PDF Espacios libres de la I.E
- WhatsApp
- Celular, equipos multimedia, computadora u otros (patios, hogar, etc.)
- Videos y YouTube

San Juan de Miraflores, marzo del 2023

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MAGALY SANTOS BALLARTA
Director Sub directora Profesora del área