INSTITUCION EDUCATIVA N° 158 – “SANTA MARIA “

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E : N.º 158 SANTA MARIA

DIRECTOR : PROF. GUSTAVO SIFUENTES
SUBDIRECTORA : JULIA ZUASNABAR SEGOVIA
DOCENTE : FERNANDO ROMERO CERNA
GRADO Y SECCION : 6TO GRADO” A”
AREA : PERSONAL SOCIAL- TUTORIA
ACTIVIDAD : EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD

FECHA : …. DE OCTUBRE DEL 2022

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE RECURSO INSTRU-

CAPACIDADES APRENDIZAJES EVALUACION S MENTOS DE
EVALUACION
Construye su Se relaciona con -Escribe un Explica las causas y -Ficha de Lista de cotejo
identidad. consecuencias de trabajo
niñas y niños con compromiso para sus emociones, y
- Se valora a sí igualdad y practicar el valor utiliza estrategias lápiz
mismo. respeto, de la solidaridad para regularlas. -
reconoce que y el respeto. Manifiesta su punto borrador
- Autorregula sus de vista frente a
puede . .
emociones. situaciones
desarrollar solidarias, en .
- Reflexiona y
función de cómo
argumenta diversas
estas le afectan a él
éticamente. habilidades a o a los demás.
- Vive su partir de las Examina sus
experiencias acciones en
sexualidad de situaciones de
manera integral y vividas y realiza conflicto moral que
responsable de actividades que se presentan en la
acuerdo a su le permiten vida cotidiana y se
etapa de plantea
fortalecer sus comportamientos
desarrollo y relaciones de que tomen en
madurez. amistad. cuenta principios
éticos

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entorno virtuales generados por el tic.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental
Todos los días se trabaja de forma trasversal las siguientes competencias
 Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de información como
parte de una actividad
 Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender
considerando sus expectativas y saberes previos para realizar una
tarea
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
 III PREPARACION DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE NECESITA EN ESTA
SESIÓN?
Saludamos cordialmente a los estudiantes, registran su asistencia,
rezamos una oración, y recordamos las normas de convivencia.
Determinan en grupo de clase los acuerdos de convivencia: - Cuaderno de trabajo de matemática.
 Respetar el protocolo del COVID  Papelotes, plumones
 Respetar a sus compañeros  Cinta masking tape
 Se debe tener una actitud atenta durante la clase
 Respetar los turnos de participación
 Levantar la mano para expresar su opinión
 Usar los materiales adecuadamente
 Consumir los alimentos a la hora indicada
III. DESARROLLO
 Respetar las normas de aseoDEdel LA
aula. ACTIVIDAD

MOMENTO ESTRATEGIAS Y PROCESOS DE LA SESIÓN RECURSOS

S

I  saludamos y rezamos, asistencia, recordamos las normas de convivencia y las Humanos

N normas de bioseguridad para evitar el COVID 19
Plumones
I  MOTIVACION:
C  Recuerda junto con los estudiantes las acciones realizadas en la sesión anterior pizarra
I para compartir emociones y aprender a controlarlas. Luego, pregunta: ¿qué más
O les gustaría saber sobre sus compañeros? ¿Cómo es la convivencia en el aula? ANEXO 1
¿Qué valores has practicado en tus años de estudios? ¿De qué manera ayudas a
tu prójimo? ¿Prestas tus colores? Cuándo un compañero se cae ¿Qué haces?
 PROPOSITO DE LA SESIÓN
 Hoy aprenderán a conocerse mejor, mediante el valor de la solidaridad
 NORMAS DE CONVIVENCIA
 Después de presentar a los estudiantes el propósito del día acordamos junto con
los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en equipo:
 Levantar la mano para expresar su opinión
 Respetar las opiniones de los compañeros.
Introduce la actividad resaltando la importancia de mantener el valor de la solidaridad.
D Presenta imágenes de niños o niñas que expresan ese valor Pégalas en la pizarra y pide
E que los lean en silencio unos minutos
S Lee el siguiente caso
A
R Todos los días por los últimos 3 años, el joven Carlos Hurtado
R (16 años) ha estado cargando sobre su espalda a un amigo y
O compañero de clase discapacitado para que no se pierda las
L
L clases.
O Su amigo sufre, una enfermedad que produce una progresiva reducción del esqueleto
y la masa muscular, además de una expectativa de vida reducida. De todas formas,
Freddy Castillo (17 años) ha terminado la escuela secundaria gracias al apoyo
incondicional de su amigo Carlos Hurtado y ahora se preparan para separarse porque
 cada uno seguirá un trayecto universitario diferente.
Sin embargo, no solamente Carlos Hurtado es un gran compañero, además es uno de
los estudiantes con mejores notas en la clase, al igual que su compañero.
Carlos Hurtado ha ayudado a que otras personas también se muestren atentas y
solicitas ante las necesidades de su compañero.
Permite que manifiesten lo que han leído libremente. De ser necesario, oriéntalos con
algunas preguntas: ¿Les gustó la lectura?, ¿qué hizo un amigo por otro?, ¿por qué creen
que ayudaba a su compañero?, ¿alguna vez has ayudado a tu compañero?, ¿por qué?,
¿les parece bien que debemos prestarnos ayuda cuando lo necesitamos?; ¿De qué
manera te muestras cuando has ayudado a tu prójimo?, ¿está bien que ayudemos a los
demás?, ¿por qué?
Anota las respuestas en la pizarra.
Entrega una tira de hoja bond a todos los estudiantes e invítalos a registrar un acto
solidario, vivenciada). Si acaban de estar en el recreo, pueden aprovechar esta situación,
ya que los recuerdos están más frescos. Aquí, dos ejemplos:

Mi amigo todos los días me pide prestado colores y borrador

Me gustó que Luisa, Inés y Pedro me llevaran a la cruz roja cuando

me caí en el patio, durante el recreo.
Bríndales el tiempo adecuado para que escriban en las tiras de papel. Recorre las mesas
de trabajo para revisar la ortografía y la redacción, y corregir si es necesario.
Luego, elige una vivencia y solicita que el autor hable un poco más de ella. Para
motivarlo, podrías realizar estas preguntas: ¿qué sucedió?, ¿De qué manera
contribuiste?; ¿qué sensaciones se producen en ti cuando ayudas a alguien?; ¿cómo
crees que debemos ser con nuestros compañeros cuando participan en clase? (debemos
ser solidarios).
Ideas fuerza:

C Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos
I
E hemos organizado?, ¿qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿todos hemos participado?, ¿por
R qué? Pide a los niños y las niñas que recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen en
R su cuaderno cómo hicieron para identificar y luego escribir de qué forma practica la solidaridad
E
 en las tiras de papel, y cómo revisaron las acciones solidarias y tomaron acuerdos para mejorar la
convivencia.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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JULIA ZUASNABAR SEGOVIA Fernando ROMERO
SUBDIRECTORA PROFESOR 6° “”

FICHA DE EXTENSIÓN
TITULO: EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD
 CRITERIOS DE EVALUACION
Lee y analiza casos Explica la Dibuja acciones
relacionados con la importancia de donde demuestra el
N° ESTUDIANTES solidaridad y el poner en práctica el valor de la
respeto. el valor de la solidaridad y el
solidaridad y el respeto.
respeto.
01 ACHINQUIPA MENESES ROSMERY PAOLA
02 ACOSTA PANTALEON DAYRON JADIRO JARETH
03 ALARCON PALMA ALEXA GUADALUPE
04 ANTAURCO PAUCAR JOSUE BENJAMIN
05 AQUINO ROJAS ALEXANDER FERNANDO
06 CHACPI PACORA RONALD EFRAIN
07 COTRINA GUTIERREZ MEDELYN ROSALIA
08 CRUZ ALCEDO NATHANIEL NICOLE MARILUNA
09 CUNYAS GARCIA RODRIGO ELADIO
10 DAVILA MALAVER GIANFRANCO
11 ESCOBAR ESPINOZA ROY JAVIER
12 FERNANDEZ CARDENAS REBECA ESTHER
13 FERNANDEZ VILLAR ERICK ALEXANDER
14 FIESTAS SANCHEZ JADEN JAIR
15 GALVAN QUISPE SONIA NICOL
16 HUAMAN LLANOS MARIA VALENTINA
17 HUARCAYA ESPINOZA LUZ ESTRELLA
18 HUILLCA RIVEROS MILDER ANDERSON
19 HUINCHO CARHUAVILCA ASHLY ANAY
20 LEON PEÑA RUBI ESTRELLA
21 LEON SANCHEZ MILAGROS YERENYSSE
22 MALDONADO JUAREZ GIORDANO VALENTINO
23 MEDINA CORDOVA PAULA CRISTINA
24 MONTALVAN SANTIAGO HENRY DIEGO
25 MUÑOA CANALES DANIEL FELIPE
26 PALOMINO QUISPE MERELI GREYCI
27 PARIGUANA ARTEAGA DANIEL
28 PEREZ CUBAS JOSE JHEYSON
29 QUISPE CCACCACHAHUA VLADIMIR OLGER GUZMAN
30 QUISPE ZARATE KAROL BRITANY NICOL
31 RAMIREZ SALAZAR ANTONI NESTOR
32 REYES GOMEZ NATALY
33 SUCLUPE SANTAMARIA ANGEL JHAIR
34 TINTAYA NAVARRO JHON HARRY
35 VILCA QUISPE STEV ANDY
SI : Es autónomo y demuestra aprendizaje
NO : Requiere que el docente le guie con más apoyo