¿Las niñas y los niños nos tratamos con igualdad?

I. DATOS GENERALES
I.1. Institución Educativa : N° 125 “RICARDO PALMA”
I.2. Grado y sección : Segundo grado “A”, “B”, “C”, “D”, y “E”.
I.3. Área : Tutoría
I.4. Docente :
I.5. Fecha : Junio del 2021.
I.6. Tiempo : 90 minutos
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

¿QUÉ NOS DARA

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJES?
 Está relacionada con el conocimiento  Comprende que niñas y niños
y la aceptación de los estudiantes de deben tratarse con igualdad
sí mismos, y el fortalecimiento de sus para vivir en armonía.
capacidades para expresar
sentimientos, deseos y anhelos,
valores, etc., que contribuirán al logro
de estilos de vida saludables y a la
DIMENSIÒN PERSONAL
construcción de su proyecto de vida.
En forma específica, esta dimensión
considera el desarrollo socio-afectivo
que contempla habilidades
intrapersonales, desarrollo ético-
moral y desarrollo sexual integral.

COMPETENCIA 1: SE  Navega en entornos virtuales y realiza  Manipula el celular, se

DESENVUELVE EN LOS búsquedas de información como parte empodera de información
ENTORNOS VIRTUALES de una actividad. Ejemplo: El digital para afianzar sus
GENERADOS POR LAS TIC. estudiante busca información en un aprendizajes de acuerdo a la
 Personaliza entornos virtuales libro digital o en contenidos de un CD- toma de decisiones que
 Gestiona información del ROM realizan algunas familias.
entorno virtual  Participa en juegos interactivos en los
 Interactúa en entornos virtuales que realiza simulaciones y
 Crea objetos virtuales en problematizaciones para desarrollar
diversos formatos. aprendizajes en las áreas curriculares


COMPETENCIA 2:GESTIONA SU  Determina con ayuda de un adulto  Describe la necesidad de

APRENDIZAJE DE MANERA qué necesita aprender considerando aprender considerando sus
AUTONOMA sus experiencias y saberes previos experiencias y saberes previos
 Define metas de aprendizaje. para realizar una tarea. Fija metas de para realizar una tarea. Fijando
 Organiza acciones estratégicas duración breve que le permitan lograr metas de duración breve que
para alcanzar sus metas. dicha tarea. le permitan lograr dicha tarea.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
Enfoque de Orientación
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
al bien común
situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar
y el de la colectividad

III. PREPARACION DE LA ACTIVIDAD:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

 SESION? UTILIZARAN EN ESTA SESION?
 Observar la plataforma “Aprendo en casa”  Cuaderno u hojas de reúso.
 Elaboración de material PPT  Lápiz, borrador, tajador.
 Elaboración de formulario de asistencia.
 Revisión de internet (YOU TUBE).
 Descargar video de motivación.

IV. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

INICIO TIEMPO APROX. 15 MINUTOS

 Damos la bienvenida a nuestros estudiantes a la clase de TUTORÍA.
 Saludo a los padres de familia y niñas/os, agradeciendo su apoyo y comprensión en las clases virtuales.
 Agradecemos en nuestros hogares a nuestro padre celestial.
 Observan la siguiente imàgen:

 Dialoga con tu familiar, a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué te gusta hacer?
- ¿Cuál es tu juego preferido?
- ¿Con quién o con quiénes te gusta jugar?
 Comunico el propósito de hoy comprenderán que niñas y niños debemos tratarnos con igualdad para vivir en
armonía.
 Menciono los criterios de evaluación:
- Identifica que todas las personas tenemos derecho a ser tratadas con igualdad, sin importar si somos niños o
niñas.
- Propone acciones para respetarnos unos a otros sin ninguna diferencia.
 Recordamos nuestras normas de convivencia.

-Escuchamos con atención a nuestra maestra.

-Enviamos sólo las evidencias que nos indica nuestra maestra.

DESARROLLO TIEMPO APROX. 60 MINUTOS

 Observa y lee el caso de Estela. Luego responde:

- ¿Qué opinas de lo que dice el niño a Estela?

- ¿Crees que hay juegos solo para niños o solo para niñas?
- ¿Qué le dirías al niño que no quiere dejar jugar a Estela?
 Une con una línea lo que pueden realizar tanto niños como niñas:

 Dialoga con tu familiar, a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué actividades te gustan realizar?
- ¿En qué tareas de la casa colaboras?
- ¿Alguna vez te han dicho que no puedes jugar o realizar alguna tarea del hogar solo porque eres “niño” o “niña?
  Lee lo que les dicen a las niñas y niños. Explica si estás o no de acuerdo y por qué. Puedes escribir tu respuesta o
decirla a tu familiar.

 Luego, propongan acuerdos de cómo deben tratarse niñas y niños con igualdad.
- Recuerda:

 Mis reflexiones finales:

CIERRE TIEMPO APROX. 15 MINUTOS

 Reflexionamos:
- ¿Cómo nos sentimos al tratar a todas las personas de la misma manera?
- ¿Qué puedo hacer para mejorar mis actitudes?
- ¿Cuáles fueron tus logros en esta actividad? ¿Qué puedes hacer para mejorar tus dificultades?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles?
 ¿Por qué, a pesar de ser diferentes, somos iguales?
¿Las niñas y los niños nos tratamos con igualdad?
Nombres y Apellidos: ………………………………………………… Área: Tutoría

Fecha: de Junio del 2021 Grado y sección:………

1. Observa y responde a las siguientes preguntas:

 RESPONDE:
- ¿Qué opinas de lo que dice el niño a Estela?

___________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

- ¿Crees que hay juegos solo para niños o solo para niñas?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

- ¿Qué le dirías al niño que no quiere dejar jugar a Estela?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2. Une con una línea lo que pueden realizar tanto niños como niñas:
3. Lee lo que les dicen a las niñas y niños. Explica si estás o no de acuerdo y por qué:

4. Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Las niñas y los niños nos tratamos con igualdad?
INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO
Fecha: de Junio Grado y sección:…………
COMPETENCIA/CAPACIDADES:
 DIMENSIÒN PERSONAL
Está relacionada con el conocimiento y la aceptación de los estudiantes de sí mismos, y el fortalecimiento de sus
capacidades para expresar sentimientos, deseos y anhelos, valores, etc., que contribuirán al logro de estilos de vida
saludables y a la construcción de su proyecto de vida. En forma específica, esta dimensión considera el desarrollo
socioafectivo que contempla habilidades intrapersonales, desarrollo ético-moral y desarrollo sexual integral.

Identifica que todas las Propone acciones para

personas tenemos derecho respetarnos unos a otros sin
a ser tratadas con igualdad, ninguna diferencia.
Nº Apellidos y Nombres sin importar si somos niños
o niñas.
- .
SI NO SI NO
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