SOY PERUANO SOY FELIZ

I.- DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Del 03 al 21 de julio

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Durante el último tiempo la importancia de la identidad y el patrimonio nacional han cobrado sentido, el gobierno y las instituciones educativas se
están preocupando por incluir estos temas dentro de nuevas normativas de la educación básica dando prioridad a las relaciones sociales y el medio
ambiente, con el fin de cuidar nuestro entorno y nuestra tierra. Sentirnos parte de esta tierra y de este país es esencial, pues todo nuestro futuro
desarrollo dependerá de lo que podamos absorber y en lo que basemos nuestra identidad. Nuestra tierra representa mucha sabiduría, mucho amor y
muchas veces un mundo desconocido, todo lo que tenemos hasta ahora se lo debemos a los que estuvieron antes y que marcaron un Perú distinto,
con una riqueza intelectual y una solidaridad infinita, lo mismo que debemos inculcar en nuestros niños.
Que los niños conozcan de nuestra cultura y de nuestro origen, del lugar donde nacimos y por lo que somos peruanos; que esto nos pertenece y
forma parte incluso de nuestro quehacer diario si aprendemos a valorar nuestro entorno y nuestra vida. Este proyecto no es otra cosa que el
preámbulo de cómo debemos entregar al mundo, el significado del conocimiento y como debemos incentivar a los niños desde pequeños introducirse
en el conocimiento de su patrimonio y disfrutarlo. Mientras más conozcamos nuestra historia y nuestro patrimonio podremos descubrir historias y
lugares nuevos y maravillosos que pertenecen a nuestra vida, lo que nos hará aún más participes del país en que vivimos.
III.- ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA OFERTAR EL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES

HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Reconocer los sonidos  Observando  Siluetas  Para reconocer los  Del 03 al 07 de  Docente
1 vocálicos  Jugando  Videos sonidos vocálicos julio  Niños
 Reconocer las vocales en  Construyendo  Juguetes  Para reconocer las
textos escritos vocales en las
 Leyendo  Tarjetas
 Representar las vocales de palabras
 Escribiendo  Sal
diversas formas y con  Para aprender cómo
diversos materiales  Cantando  Bandejas son
 Reconocen a las vocales en  Escuchando  Cartulina  Para representarlas
diferentes soportes.  Papel de colores de formas divertidas
 Elaboran un álbum de  Pelota
etiquetas.  Otros
 Representan las vocales de
diferentes formas y
materiales.
 Elaboran vocales para hacer
pasados
SEMANA  Conocer sobre la historia de  Investigando  Videos  Para conocer la  Del 10 al 14 de  Docente
2 la bandera  Leyendo  Cuentos historia de nuestro julio  Niños
 Conocer sobre la historia de historias acerca Perú
 Imágenes
los símbolos patrios del Perú  Para valorar y
 Tarjetas
 Conocer la historia de la  Mirando videos respetar los símbolos
 Cartulinas patrios
independencia de nuestro  Dialogando con
Perú a través de una línea  Papelotes  Para saber cómo era
nuestras
de tiempo familias para  Plumones antes y cómo es ahora
 Conocer sobre la historia de conocer sobre  Visita  Para valorar a los
los héroes del Perú y valorar el pasado  Otros grandes personajes
sus acciones heroicas  Dialogando que fueron los héroes
 Conocer sobre los lugares de nuestra historia
 Dibujando
más representativos de cada  Para valorar las
 Otros
región del Perú riquezas turísticas que
 Conocer cómo es el lugar en hay en él
donde vivimos  Para valorar a nuestra
 patria
SEMANA  Conocer sobre la riqueza  Imaginando  Videos  Para valorar la riqueza  Del 17 al 21 de  Docente
3 cultural de nuestro país  Observando  Imágenes cultural que existe en julio  Niños
 Conocer la diversidad de el Perú
 Dialogando  Instrumentos
fauna que existe en nuestro musicales  Para fomentar el amor
 Dibujando
Perú por nuestra cultura
 Mirando  Trajes
 Conocer la diversidad de  Para celebrar la fiesta
 Escuchando  Música
flora que existe en nuestro del aniversario patrio
Perú  Construyendo  Comidas con música, comida y
 Conocer sobre nuestra  Otros  Ingredientes más
exitosa gastronomía en el  Otros  Participar de la
mundo proclamación de la
independencia y
desfile escolar
demostrando nuestro
amor al Perú.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO, SEMANA DE ADAPTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:

JULIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08 SOY PERUANO SOY FELIZ
FECHA Del 03 al 21 de julio
Identificación Durante el último tiempo la importancia de la identidad y el patrimonio nacional han cobrado sentido, el gobierno y las instituciones educativas se
de un interés, están preocupando por incluir estos temas dentro de nuevas normativas de la educación básica dando prioridad a las relaciones sociales y el
necesidad y/o medio ambiente, con el fin de cuidar nuestro entorno y nuestra tierra. Sentirnos parte de esta tierra y de este país es esencial, pues todo nuestro
problema futuro desarrollo dependerá de lo que podamos absorber y en lo que basemos nuestra identidad. Nuestra tierra representa mucha sabiduría,
mucho amor y muchas veces un mundo desconocido, todo lo que tenemos hasta ahora se lo debemos a los que estuvieron antes y que marcaron
un Perú distinto, con una riqueza intelectual y una solidaridad infinita, lo mismo que debemos inculcar en nuestros niños.
Que los niños conozcan de nuestra cultura y de nuestro origen, del lugar donde nacimos y por lo que somos peruanos; que esto nos pertenece y
forma parte incluso de nuestro quehacer diario si aprendemos a valorar nuestro entorno y nuestra vida. Este proyecto no es otra cosa que el
preámbulo de cómo debemos entregar al mundo, el significado del conocimiento y como debemos incentivar a los niños desde pequeños
introducirse en el conocimiento de su patrimonio y disfrutarlo. Mientras más conozcamos nuestra historia y nuestro patrimonio podremos
descubrir historias y lugares nuevos y maravillosos que pertenecen a nuestra vida, lo que nos hará aún más participes del país en que vivimos.
Competencias, Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
Capacidades y PS Convive y participa democráticamente Convive y  Participa en  Realiza actividades cotidianas con sus
Desempeños cuando interactúa de manera respetuosa participa acciones que compañeros y se interesa por conocer sus
con sus compañeros desde su propia democráticamente promueven el costumbres, así como los lugares de los que
iniciativa, cumple con sus deberes y se en la búsqueda bienestar proceden. Realiza preguntas acerca de lo que
interesa por conocer más sobre las del buen común común. le llamó la atención.
diferentes costumbres y características  Colabora en actividades colectivas orientadas
de las personas de su entorno inmediato. al cuidado de los recursos, materiales y
Participa y propone acuerdos y normas espacios compartidos.
de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
Construye su identidad como persona Construye su  Conoce a Dios  Participa en las prácticas de la confesión
humana, amada por Dios, digna, libre y identidad, como y asume su religiosa de sus padres y lo comenta a sus
trascendente, cuando experimenta la persona humana identidad compañeros de aula y comunidad educativa.
adhesión y amor a Dios, mediante el amada por dios religiosa y  Participa por iniciativa propia del cuidado de la
cuidado de la creación y percibiendo la digna, libre y espiritual como Creación en el lugar en donde se encuentra.
bondad de su familia y su entorno. Se transcendente, persona digna,
expresa espontáneamente con gestos, comprendiendo la libre y
palabras, oraciones y otras formas doctrina de su trascendente.
relacionados con la vivencia religiosa. propia religión  Cultiva y valora
Explica sencillos relatos de la Biblia, abierto al diálogo las
reflexionando sobre sus enseñanzas. con las que son manifestacione
Agradece espontáneamente a Dios por la cercanas. s religiosas de
vida y por todo lo que recibe de él. su entorno
Practica la tolerancia consigo mismo y argumentando
con los demás cuando se equivoca al su fe de
hacer las cosas o provoca algún daño a manera
otras personas voluntaria o comprensible y
involuntariamente y pide disculpas respetuosa.
espontáneamente. Expresa libremente su
amor al prójimo a través de acciones
concretas.
COM Se comunica oralmente mediante Se comunica  Obtiene  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
diversos tipos de textos; identifica oralmente en su información del leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
información explícita; realiza inferencias lengua materna texto oral. tradición oral. Formula preguntas sobre lo que
sencillas a partir de esta información e  Infiere e le interesa saber o lo que no ha comprendido o
interpreta recursos no verbales y interpreta responde a lo que le preguntan.
paraverbales de las personas de su información del  Recupera información explícita de un texto oral.
entorno. Opina sobre lo que más/menos texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan
temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
Crea proyectos artísticos al experimentar
y manipular libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
Lee diversos tipos  Obtiene  Identifica características de personas,
de texto en su información del personajes, animales, objetos o acciones a
lengua materna texto escrito. partir de lo que observa en ilustraciones cuando
 Infiere o explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
interpreta presentan en variados soportes.
información del  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
texto escrito. terminará el texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y durante la
 Reflexiona y
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
evalúa la forma,
un adulto).
el contendido y
contexto del  Comenta las emociones que le generó el texto
texto escrito. leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia diversos materiales
desde los experimenta los de acuerdo con sus necesidades e intereses.
lenguajes lenguajes del Descubre los efectos que se producen al
artísticos arte. combinar un material con otro.
 Aplica procesos  Representa ideas acerca de sus vivencias
creativos. personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
 Socializa sus
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
procesos y
proyectos.  Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
 experiencias y creaciones.
PSI Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera
de manera cuerpo. autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
autónoma a través  Se expresa deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas,
de su motricidad corporalmente etc. -en los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo - podar,
acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

VI.- PROYECCIÓN DE TRANSVERSALES EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:
ENFOQUE INCLUSIVO O DE  Respeto por las diferencias Valorar y respetar a todos y
ATENCIÓN A LA  Equidad en la enseñanza cada uno evitando cualquier
SEMANA 1: DIVERSIDAD forma de discriminación, ni
 Confianza en la persona
diferencias de oportunidades.
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 03  Aprendemos la vocal A y E / Plan Lector: Leemos la rima “El oso Caramelo”
MARTES 04  Aprendemos la vocal I y O / Gráfico Plástico: Una tarjeta con cariño para mi maestra
MIÉRCOLES 05  ¡Mis maestros son los mejores! / Calendario Cívico: Celebremos el Día del Maestro
ENFOQUE INTERCULTURAL  Respeto a la identidad cultural  Valorar y respetar a la propia
JUEVES 06 FERIADO DIA DEL MAESTRO
 Justicia identidad cultural y fomentar
la interacción entre diversas
VIERNES 07  Aprendemos la vocal UDiálogo intercultural
/ Religión: El bautismo de Jesús culturas.

SEMANA 2:
 FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 10  Historia mi bandera peruanita y el sueño de San Martín / Plan Lector: José Olaya, el héroe del mar.
MARTES 11  Historia de los símbolos patrios que me representan / Gráfico Plástico: Decoramos nuestra aula de
peruanidad
MIÉRCOLES 12  La historia del Perú y su independencia / Psicomotriz: ¡A jugar con las pelotas!
JUEVES 13  Grandes héroes de mi Perú / Música: Instrumentos musicales de mi Perú
VIERNES 14  Lugares maravillosos de mi Perú / Tutoría: Sobre mi pecho llevo tus colores mi Perú
 SEMANA 3:
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 17  Las riquezas culturales de mi Perú para el mundo / Plan Lector: Manco Cápac y Mama Ocllo, una
leyenda
MARTES 18  Los increíbles animales de mi Perú / Gráfico Plástico: Cerámica peruana
MIÉRCOLES 19  Las plantas que nos alimentan y curan de mi Perú / Psicomotriz: Bailemos al ritmo de las danzas y
ritmos peruanos
JUEVES 20  Solo en mi Perú se come así - ¡A cocinar se ha dicho! / Religión: ¡Divino Niño, danos tu protección!
VIERNES 21  ¡Vamos a celebrar, que es la fiesta de mi querido Perú!

VII.- PRODUCTOS:

 Planifican el proyecto
 Reconocen la vocal A y E y la representan de diversas formas
 Elaboran dados de las vocales A y E
 Reconocen la vocal I y O y la representan de diversas formas
 Elaboran un gorro de las vocales I y O
 Conocen y valoran la labor de los maestros y maestras.
 Participan de la celebración por el día del maestro
 Reconocen la vocal U y la representan de diversas formas
 Elaboran un llavero de la vocal U con masa
 Conocen la historia de la creación de las banderas del Perú hasta la actual
 Elaboran el gorro de Don José de San Martín
 Elaboran una bandera
 Conocen sobre los símbolos patrios y lo que representan para la historia del Perú
 Elaboran una escarapela sencilla
 Conocen sobre la historia de la independencia del Perú
 Elaboran una línea de tiempo de la independencia del Perú
 Conocen a los héroes y sus acciones heroicas
 Elaboran títeres de los héroes peruanos
 Conocen sobre los lugares más representativos de las regiones del Perú
 Elaboran rompecabezas de bajalenguas de lugares turísticos del Perú
 Conocen sobre la variedad cultural que existe en el Perú
 Elaboran una manualidad
 Conocen animales oriundos del Perú
 Elaboran un cóndor con materiales sencillos
 Conocen algunas plantas oriundas del Perú
 Comparten una merienda con camote y refresco de quinua
 Conocen platos más representativos de cada región
 Preparan una receta para celebrar la diversidad culinaria de nuestra gastronomía
 Celebran la fiesta del Perú participando en la ceremonia cívico patriótica y desfile escolar.
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de la lectura de rima vocal
 Elaboran una tarjeta para obsequiar a sus maestros
 Participan de la celebración por el día del maestro
 Conoce el pasaje bíblico sobre el bautizo de Jesús y lo relaciona con el suyo.
 Elaboran una manualidad para recordar esta historia
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de la lectura de una historia
 Elaboran adornos para decorar por la fiesta del Perú
 Desarrollan la coordinación y control corporal al utilizar pelotas en diferentes juegos
 Conocen sobre los instrumentos musicales del Perú
 Elaboran un cajón peruano
 Practican el valor del patriotismo
 Elaboran una vincha alusiva al amor a la patria
 Se acercan a diversos tipos de textos a través de la lectura de una leyenda
 Elaboran una manualidad
 Conocen sobre la cerámica peruana como parte de la riqueza cultural del Perú
 Elaboran una manualidad
 Bailan al ritmo de la música peruana desarrollando la coordinación corporal y sentido rítmico
 Conocen sobre la historia del Divino Niño
 Celebran compartiendo en el cumpleaños del Divino Niño
 Elaboran una manualidad alusiva al Divino Niño