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DE
APRENDIZAJE
LA MÚSICA Y SUS EFECTOS EN EL DESARROLLO
DEL NIÑO Y NIÑA
Todo lo anterior desde el aspecto del desarrollo del niño, se traduce en que la música
provoca:
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. :
1.2 UGEL :
1.3 SECCIÓN : Edad: 5 Años
1.4 PROFESORA :
1.5 DIRECTORA :
II. DURACION:
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN
TÍTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
UNIDAD
CONTEXTO
Los niños PRIMERA Conocer y valorar COMUNICACIÓN 5. SE EXPRESA 5.2 Utiliza técnicas Acompaña las Del 27 de
desconocen la SEMANA: nuestra música CON y procesos de los canciones o música Junio al 01
importancia que tiene UNIDAD: peruana. CREATIVIDAD A diversos lenguajes instrumental que de Julio
la música para el “Qué linda es la Expresarse a TRAVÉS DE artísticos, escucha, marcando el
desarrollo de su música de mi través de la DIVERSOS incluyendo pulso con su voz, su
lenguaje y educación Perú” música. LENGUAJES prácticas cuerpo y objetos
corporal. Vivenciar el ritmo, ARTÍSTICOS. tradicionales y sonoros y/o
Desconocen sobre su pulso y silencio a *(CE) nuevas tecnologías. instrumentos de
folclore lo que no les través de su percusión.
permite identificarse cuerpo y otros 6. PERCIBE Y 6.2 Contextualiza y Se interesa en
con su patria y recursos. APRECIA LAS valora escuchar música
costumbres. Crear sus propios PRODUCCIONES las manifestaciones variada y relaciona
instrumentos ARTÍSTICAS artísticas que algunas piezas
musicales. percibe musicales con el lugar
y estudia. de procedencia de la
música, algún grupo,
SITUACIÓN
TÍTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
UNIDAD
CONTEXTO
algún artista o alguna
celebración en
particular.
Los niños SEGUNDA Identificarse como PERSONAL 5. CONVIVE 5.3 Se relaciona Encuentra diferencias Del 04 al 08
desconocen las SEMANA: peruano. SOCIAL RESPETÁNDO A interculturalmente y semejanzas entre de Julio
características de UNIDAD: Conocer las SÍ MISMO Y A LOS con otros desde su su manera de vivir y
nuestro territorio, así “Conocemos las características DEMÁS identidad la de otros pueblos,
como costumbres, lo 4 Regiones geográficas de su *(CE) enriqueciéndose valorando la
que no les permite Naturales de país. mutuamente. diversidad.
formar su identidad Nuestro Perú Hace uso MATEMÁTICA 1. ACTÚA Y 1.2 Comunica y Expresa la
territorial, amor por ejercitando adecuado de PIENSA representa ideas comparación de
la patria. nuestra cuantificadores MATEMÁTICA- matemáticas cantidades de objetos
Los niños no hacen conciencia comparativos. MENTE EN expresando la mediante las
uso adecuado de los fonológica y Valorar la labor SITUACIONES DE comparación de expresiones:
cuantificadores. utilizamos de la maestra CANTIDAD cantidades de “muchos”, “pocos”,
cuantificadores” como servidora objetos. “ninguno”, “más que”
de la comunidad. o “menos qué”.
Los niños TERCERA Reconocer y PERSONAL 5. CONVIVE 5.3 Se relaciona Encuentra diferencias Del 11 al 15
desconocen qué SEMANA: valorar la SOCIAL RESPETÁNDO A interculturalmente y semejanzas entre de Julio
riquezas hay en el PROYECTO: diversidad cultural SÍ MISMO Y A LOS con otros desde su su manera de vivir y
Perú por lo que no “Valoramos las de su país. DEMÁS identidad la de otros pueblos,
muestran identidad y Riquezas de Reconocer el *(CE) enriqueciéndose valorando la
patriotismo. Nuestro Perú y sonido inicial y mutuamente. diversidad.
También tienen Jugamos con los final de las COMUNICACIÓN 1. COMPRENDE 1.2 Recupera y Identifica información
dificultad para sonidos de las palabras. TEXTOS ORALES organiza en los textos de
pronunciar ciertos Palabras” Desarrollar la información de estructura simple y
fonemas, falta de conciencia diversos textos temática cotidiana.
fluidez al hablar y en fonológica. orales.
algunos casos Demuestran lo
escases de aprendido en el
vocabulario, esto es Primer Día del
una dificultad para Logro.
SITUACIÓN
TÍTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
UNIDAD
CONTEXTO
desarrollar su
comunicación oral.
Falta de identidad CUARTA Reconocer y PERSONAL 7. CONSTRUYE 7.1 Interpreta Obtiene información Del 18 al 22
nacional con la patria SEMANA: valorar la historia, SOCIAL INTERPRETA- críticamente concreta sobre el de Julio
y desconocimiento PROYECTO: héroes y símbolos CIONES fuentes diversas. pasado en diversas
del proceso histórico. “Que Viva Mi patrios de nuestro HISTÓRICAS fuentes (por ejemplo,
Los niños no hacen Patria el Perú” Perú. *(CE) objetos, lugares,
uso adecuado de los Valorar las fotos, imágenes,
cuantificadores. acciones heroicas relatos)
de personajes MATEMÁTICAS 1. ACTÚA Y 1.2 Comunica y Expresa la
importantes de PIENSA representa ideas comparación de
nuestra historia. MATEMÁTICA- matemáticas cantidades de objetos
Participar en las MENTE EN expresando la mediante las
actividades cívico SITUACIONES DE comparación de expresiones:
- patrióticas por CANTIDAD cantidades de “muchos”, “pocos”,
nuestro objetos. “ninguno”, “más que”
aniversario patrio. o “menos qué”.
B.- UNIDAD: “CONOCEMOS LAS 4 REGIONES NATURALES DE NUESTRO PERÚ EJERCITANDO NUESTRA CONCIENCIA
FONOLOGICA Y UTILIZAMOS CUANTIFICADORES”
FECHA SESIONES
LUNES ¡Qué grande es mi país el Perú! / Taller psicomotriz: ¡Utilizamos los cuantificadores muchos, pocos, uno y
ninguno! / Taller gráfico plástico: ¡Elaboramos nuestro rompecabezas del mapa del Perú!
MARTES ¡Conocemos y valoramos el rol de las maestras! / Taller psicomotriz: ¡Utilizamos los cuantificadores más
que, menos que! / Religión: ¡Jesús nuestro maestro!
MIERCOLES FERIADO “Día del Maestro”
JUEVES ¡Conocemos el mapa de las 4 regiones naturales del Perú! / Taller de danza: ¡Bailamos al ritmo de nuestra
música peruana! / ¡Utilizamos el cuantificador igual que!
VIERNES ¿Cómo son las 4 regiones del Perú? / Taller psicomotriz: ¡Afino mi puntería! / Taller Gráfico plástico:
¡Hacemos casitas del Perú!
Calendario Cívico: 06 de Julio “Día del Maestro”
C.- PROYECTO: “VALORAMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ Y PARTICIPAMOS EN EL 1ER DÍA DEL LOGRO”
FECHA SESIONES
LUNES ¡Planificación del proyecto con los niños! / ¡Qué lindos animales hay en mi Perú! / Taller psicomotriz:
¡Ejercitamos el tono muscular de nuestro cuerpo! / Taller Gráfico plástico: ¡Que linda vicuñita vamos a hacer!
MARTES ¡Plantas y frutos de mi Perú! / Taller gráfico plástico: ¡Hacemos un polo de algodón! / ¡Leemos el cuento La
papita tesoro de la tierra!
MIERCOLES ¡Qué lindo es mi Perú! / Taller de danza: ¡Bailamos al ritmo de mi música peruana! / Taller gráfico plástico:
¡Dibujamos las líneas de nazca!
JUEVES ¡Elaboramos un álbum de nuestra rica comida peruana! / ¡Jugamos con el sonido final de las palabras! /
Taller de indagación: ¡Preparamos ricos pollitos de causa limeña! / Religión: ¡Divino Niño guía nuestro camino!
VIERNES Participamos en el primer Día del Logro
V.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
Los propuestos en las sesiones
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°07
5.- PRODUCTOS:
- Conocer y valorar nuestra música peruana.
- Expresarse a través de la música.
- Vivenciar el ritmo, pulso y silencio a través de su cuerpo y otros recursos.
- Crear sus propios instrumentos musicales.
Papelote
Organizador
- Con siluetas de instrumentos oriundos del Siluetas
Perú (ficha del libro) vamos explicando de
qué lugar del Perú son:
De la Costa: guitarra, trompeta, saxofón,
cajón, caja,
De la Sierra: arpa, charango, violín,
quirquincho, quena, zampoña, pututo,
chaccha, quijada de burro.
De la Selva: maracas, tinya.
- Luego explicamos que estos instrumentos se
tocan de diferentes formas: rasgando sus
cuerdas, soplando o golpeándolos.
- Presentamos en la pizarra un organizador
visual para la clasificación de estos
instrumentos.
- Pedimos a los niños que toquen el
instrumento que tienen y nos digan a qué
grupo pertenecen.
- De "AIRE": flauta, trompeta, zampoña,
quena, etc.
- De "PERCUSIÓN", tambor, pandereta,
castañuelas, palo de lluvia, maracas,
triángulo, etc.
- De "CUERDA": guitarra, arpa, charango, Instrumentos
- Luego se agrupan de acuerdo al tipo de
instrumento y juegan a tocarlos.
- Intercambian los instrumentos con sus
demás compañeros para que vivencien las
tres formas de tocarlos. Papelotes
Construcción del aprendizaje: Organizador
- ¿Cuáles son los 3 grupos de instrumentos? Siluetas
Aplicación de lo aprendido:
- Forman 3 grupos equitativos y les
entregamos un papelote con un organizador
gráfico.
- Con siluetas clasifican los instrumentos en el
organizador.
- Luego cuentan cuántos hay y registran la Fichas
información en un gráfico de barras.
- Determinan qué grupo de instrumentos es el
que tiene mayor cantidad.
Fecha Momentos Actividades Recursos
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Construyen sus instrumentos
musicales.
- Vivencian el ritmo con ritmogramas.
¡A jugar con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
amigos! - Acciones de rutina.
¡Juntos Actividad de Desarrollo de la Unidad:
construimos Despertando el Interés: Video
nuestros - Sentamos a los niños en media luna y https://
instrumentos con el fondo musical del tema “Niñachay” www.youtube.c
musicales! simulamos tocar la guitarra para los niños. om/watch?
Inicio - Preguntamos ¿Qué canción v=87i4d58nS70
escuchamos? ¿Qué instrumentos
escucharon?
Reto o Conflicto:
- Preguntamos ¿Podremos elaborar
nuestros propios instrumentos
musicales?
Conocimiento de los Aprendizajes:
- Hoy vamos a aprender a hacer una
zampoña. Zampoña
Recojo de saberes Previos:
- Presentamos una zampoña, los niños
observan y comentan.
- Preguntamos ¿Cómo es la zampoña?
¿De qué lugar del Perú es? ¿Cómo suena?
¿De qué está hecha? ¿Cómo está hecha?
Desarrollo Nuevo Conocimiento:
- Pedimos a los niños que saquen el Paquete de
paquete de sorbetones que trajeron. sorbetones
- Nos organizamos con los materiales
colocando 4 colores diferentes para cada
mesa.
- Presentamos en un papelote la
secuencia de la elaboración. Papelote
- Leemos con los niños la secuencia: Sorbetones
Cortamos los sorbetones en distintos Silicona líquida
tamaños, dos de cada tamaño y mismo Bajalenguas
color. Hacemos 4 tamaños. Plumones
Lanas
Tarjetas
Reconoce estos instrumentos y pinta tantos círculos como sonidos tenga cada palabra.
INSTRUMENTOS DE CUERDA
Instrumentos de Viento
Cuenta cuantas silabas ti ene cada palabra y punta el casillero que le corresponde
INSTRUMENTOS DE VIENTO
INSTRUMENTOS DE PERCUSION
ADIVINANDO
Escucha con tu profesora los ritmos peruanos que te proponemos y pega en donde
corresponda.
Animales
Instrumentos musicales.
Objetos
¡Qué Sonidos!
po
La
oa
El
ga
na
sa
ca
ca
cr
lli
re
a
.
nd
co
ba
ito
El
qu
or
zu
ba
El
os
la
m
La
ug
llo
rel
va
ca
ba
ch
El
ca
m
in
e
a
INTERPRETO INDICADORES DE SONIDO
5.- PRODUCTOS:
- Identificarse como peruano.
- Conocer las características geográficas de su país.
- Hace uso adecuado de cuantificadores comparativos.
- Valorar la labor de la maestra como servidora de la comunidad.
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocemos y valoramos el rol de la
maestra.
- Reconocen los cuantificadores más que,
menos que.
- Elaboran una tarjeta para su maestra.
¡A jugar con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
amigos! -Acciones de rutina.
¡Conocemos y Actividad de Desarrollo de la Unidad:
valoramos el rol Despertando el Interés:
de las - Presentamos en un papelote la poesía “A mi Papelote
maestras! maestra” y la leemos:
Poesía
Inicio
Papelotes
Crayones
Fichas
Cierre: Recuento de lo Aprendido:
- Dialogamos acerca de las actividades que
realizamos y cómo les pareció lo aprendido.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En que tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más
fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER PSICOMOTRIZ:
nuestro cuerpo - Delimitamos el espacio en donde
y afino mi trabajaremos.
puntería! - Establecemos las normas para el desarrollo
del juego y materiales.
- Presentamos los materiales: globos y
Antes
botellas con agua.
- Para el calentamiento hacen una pequeña
carrera en cuadrupedia.
Desarrollo - Explicamos que jugaremos a pegarle al
globo con la botella de agua.
Globos
- A cada niño se le entrega un globo y con su
botella le pega al globo procurando no Botella con
dejarlo caer. Lo hacen libremente. agua
- Luego organizamos carreras de globos.
- Se formaran en grupos de 5 y corren desde
la partida llevando el globo hasta el otro
extremo solo golpeándolo con la botella.
- Para la relajación se forman en parejas y se
les entrega un globo.
- Se colocan el globo espalda con espalda y lo
aprietan hasta reventarlo.
Cierre - Guardamos los materiales. Papel
- Verbalizamos lo realizado
Lápiz
- Dibujan la actividad que más les gustó.
¡Hacemos TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
casitas del Perú! Motivación:
- Mostramos algunas imágenes de internet de Imágenes
Inicio casas de las tres regiones: costa, sierra y
selva.
- Preguntamos ¿Cómo son las casas de la
costa? ¿Cómo son las de la sierra? ¿las
casas de la selva se parecen a las de la
Fecha Momentos Actividades Recursos
costa? ¿Cómo es tu casita? ¿En qué región
está tu casita?
Internet
- Con ayuda de imágenes, explicamos que las
casas en cada región son diferentes, ya que
las hacen de los materiales que tienen en
cada lugar.
- Por ejemplo en la selva, las casas son de
madera y pajas ya que hay muchos árboles y
deben utilizar la madera de ellos. También
tienen patitas por que en la selva está el río
amazonas y cuando llueve se desborda y se
sale por las casa, entonces para que no se
inunden las hacen con patitas, además no
tienen puertas ni ventanas porque hace
mucha calor.
- Las casitas de la sierra están hechas de
barro y piedras que salen de de los cerros,
además hacen las paredes gruesas para que
no entre el frio y sus ventanas son más
pequeñas.
- Las casitas de la costa son de cemento y
ladrillo y muchas son de dos pisos, además
tienen ventanas grandes porque en la costa
hace mucho calor.
- Motivamos a los niños para que elaboren con
palitos las casitas de las tres regiones.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales.
Exploración del Material:
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: bajalenguas o palitos de
colores, papel, goma.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo - Presentamos en la pizarra 3 modelos de
casitas, una por cada región.
- Los niños describen y señalan a qué región
Bajalenguas
pertenece cada una.
Silicona líquida
- Elaboran las casitas empezando por la de la
selva que es la más sencilla hasta llegar a la Lápiz
de la costa. Papel
- Luego completarán las casitas dibujando en Colores
donde corresponde ventanas y puertas.
- Luego ellos se dibujan en la casita que
pertenece a su región.
Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que
Fecha Momentos Actividades Recursos
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Nota: Para el día lunes debemos conseguir un
cuy para trabajar sobre los animales del Perú.
Debemos conseguir libros para la biblioteca en
los que haya animales del Perú.
Salida.
¿MI COMUNIDAD EN QUÉ REGIÓN QUEDA?
________________________________________________________________
PRODUCTOS DE NUESTRO MAR PERUANO
Dialoga con tu profesora acerca de lo que nos brinda el mar. Recorta y pega en la red
del pescador.
REGIÓN DE LA COSTA
Observa donde se ubica la región de la sierra. Luego pega lana de color marrón sobre
ella.
REGIÓN DE LA SELVA
Observa donde se ubica la región de la selva .Luego pega hojas sobre ella.
¡QUE MARAVILLOSA ES LA SELVA!
A
Muchos
B
Pocos
A B
= =
¿UNO O NINGUNO?
Marca con una “x” una de las manzanas que se encuentran en el árbol y encierra con
circulo ninguna de las que ya cayeron de él. Dibujo a un pajarito volando y a ninguno
parado en el árbol.
Día del Maestro (6 de julio)
Pega bolitas de papel al contorno de los recuadros donde seguimos las enseñanzas de
Jesús.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 09
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Valoramos las Riquezas de Nuestro Perú ejercitando
nuestra conciencia fonológica y Participamos En El 1er Día Del Logro”
4. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Reconocer y valorar la diversidad cultural de su país.
- Participar de las tradiciones y costumbres de su patria.
- Desarrollar la conciencia fonológica.
- Mejorar la vocalización de las palabras e incrementar su vocabulario.
- Ejercitar el aparato fonador a través de rimas, canciones, trabalenguas, etc.
- Reconocer el sonido inicial y final de las palabras.
5. JUSTIFICACIÓN:
En Julio nuestro país se viste de gala para celebrar un año más de nuestra
independencia. Es el momento de trabajar identidad en nuestros niños y todos los
miembros de la comunidad educativa con actividades basadas en el reconocimiento de la
importancia de todas las regiones del país, participando de actividades que favorezcan el
ejercicio ciudadano democrático e intercultural.
Es necesario que los niños desarrollen la conciencia fonológica para iniciarse
adecuadamente en el proceso de la lectura y escritura.
6.- PRODUCTOS:
- Conocer la diversidad cultural de su país.
- Reconocer el sonido inicial y final de las palabras.
- Desarrollar la conciencia fonológica.
- Preparan una receta típica del Perú
- Demuestran lo aprendido en el Primer Día del Logro.
7. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Conocer los animales - Observando - En láminas
oriundos del país. - Escuchando - En murales
- Conocer los lugares típicos - Cantando - En álbumes
del Perú.
- Recitando - En libros
- Conocer la gastronomía
- Bailando - En revistas
peruana.
- Investigando - Videos
- Canciones, etc.
8.- INTENCIÓN DEL PROYECTO:
Que los niños conozcan el medio que los rodea, costumbres, tradiciones y todo aquello
que pueda formar su identidad cívico - patriótica.
VICUÑA VIDEO
MONO MOÑO
CABALLO CARAME
LO
Fecha Momentos Actividades Recursos
Material para
descargar
sonido inicial
- Luego buscan para cada alimento una palabra que
http://
empiece con el mismo sonido y la dibujan debajo,
www.jmunozy.
haciendo lo mismos con las cruces:
org/files/9/
Logopedia/
aula_al/
recursos_aula/
COLECCION_
FICHAS/
EMPIEZA_PO
R.pdf
Papelotes
Plumones
Fichas
Ficha
Tela
Tijeras
Goma
Tizas
- Explicamos que recortaremos retazos
pequeños de la tela del algodón y Agua
armaremos como un rompecabezas dentro
del polo para luego pegarlo.
- Recortan la tela, rellenan y pega en la silueta
del polo.
- Sobre esta tela pintarán con tiza mojada
Fecha Momentos Actividades Recursos
haciendo diseños como más les guste.
Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
¡Leemos el Actividad Literaria:
cuento La papita - Leeremos el cuento del MED “La papita Cuento
tesoro de la tesoro de la tierra”. Lliclla
tierra! - Envolvemos el cuento en un retazo de lliclla.
- La presentamos a los niños.
Motivación - Preguntamos ¿Qué se llama esta tela? ¿De
qué está hecha? ¿De qué región del Perú
es? ¿Qué habrá dentro de ella?
- Pedimos que palpen y nos comenten.
- Pedimos a una niña que abra la lliclla, y
muestre el libro.
- Decimos que leeremos este libro.
Desarrollo - Mostramos la portada y preguntamos de qué
tratará.
- Leemos el título “La papita tesoro de la
tierra”.
- Invitamos a los niños a inferir de qué tratará
el cuento de la papita.
- Luego hacemos lectura y vamos haciendo
preguntas.
- Preguntamos ¿Quién era el personaje
principal? ¿En dónde crecía la papita? ¿De
qué lugar del Perú es? ¿Por qué es un
tesoro? ¿Debemos comer papa? ¿Por qué?
¿Qué otro nombre le hubieras puesto al
cuento ¿Cómo debía terminar el final del
cuento?
- Así vamos preguntando sobre la lectura.
Evaluación - Dibujan la parte del cuento que más les Papel
gustó.
Lápiz
- Exponen sus trabajos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
Miércoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen lugares turísticos del Perú.
- Reconocen el sonido final de las
palabras.
¡Juego con mis Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - Acciones de rutina.
Fecha Momentos Actividades Recursos
¡Qué lindo es Ejecución del Proyecto:
mi Perú! - Entramos con una maleta de viaje. Video
- Preguntamos ¿Por qué habré traído una https://
maleta? ¿Cuándo usamos una maleta? ¿Les www.youtube.
gusta viajar? ¿Qué lugares del Perú com/watch?
conocen? ¿Les gustaría dar un paseo por el v=TSxxxUVxP
Perú. Kg
- Proponemos a los niños poner las sillas
como si fueran los asientos de un avión
mirando frente al cañón o al televisor y sillas
decimos que vamos a imaginar que vamos a TV
volar por los lugares más lindos de nuestro Cañón
Perú.
- Con ayuda del video vemos los principales
atractivos turísticos que tiene el Perú y vamos
comentando en qué lugar o región quedan.
- Describen los lugares y relacionan con las
características geográficas que aprendimos de
cada región.
- Después del video comentamos qué les pareció el
paseo y los lugares de nuestra patria.
- Con ayuda de algunas láminas escolares ubicamos
los lugares turísticos dentro de su mapa de las Láminas
regiones. Mapa
- Comentamos cuál les gustaría visitar alguna vez Papelote
con sus papás o cuando sean grandes.
- En un papelote en un recuadro los niños
registrarán cuál de los lugares que vimos
desearían conocer.
- Leemos los datos y comentamos cuál será el
destino que desean conocer nuestros niños.
Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Nota: Para mañana solicitamos envíen los
siguientes ingredientes por mesas para
Fecha Momentos Actividades Recursos
Fichas
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Jugamos con Actividad de Experiencia Directa:
el sonido final - Con ayuda de tarjetas trabajamos el Material para
de las palabras! reconocimiento del sonido final. descargar
Fecha Momentos Actividades Recursos
- Decimos Deben nombrar aquellas palabras http://
que terminan en el sonido “so”. www.jmunozy.
- Primero silabean cada palabra y luego org/files/9/
reconocen aquellas que terminan en el Logopedia/
sonido propuesto. aula_al/
recursos_aula/
COLECCION_
FICHAS/
ACABA_EN.pd
f
Tarjetas
Ruleta
Fichas
- Acciones de rutina.
Nota: Para el día lunes debemos preveer 3
trajes típicos del Perú, uno por cada región.
Podemos elaborarlos con materiales caseros.
Salida.
Viernes DÍA DEL LOGRO
CA BA LLO CA MA RÓN LO BO
SA JI NO MO NO A NA CON DA
LOS ANIMALES DEL PERÚ
Tiene hermosas
playas en las que
mucha gente se baña.
Pancho quiere navegar por Natalia quiere conocer una Sebas quiere visitar un
un rio caudaloso. hermosa ciudad llena de parque donde hay animales
vegetación. y plantas.
Tarapoto
TARJETAS PARA LA MEMORIA
Pachamanca Juane
Anticuchos Cebiche
Lúcuma Carambola
SONIDOS INICIALES
Encierra en cada fila las palabras que tienen el mismo sonido inicial que la del recuadro.
¡AL FINAL SUENAN IGUAL!
Nombra las palabras. reconoce el sonido final y dibuja una figura cuyo nombre rimo, en
cada caso.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10
5. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los niños reconozcan y valoren las diferentes acciones heroicas
ocurridas en el pasado a través del conocimiento de la historia y las celebraciones, cívico
patrióticas para fomentar el amor a la patria y al suelo que nos alberga.
6.- PRODUCTOS:
- Conocen sobre la historia del Perú.
- Valoran las acciones heroicas de personajes de nuestra historia.
- Participan en el festival gastronómico “Misturita”
- Celebran el día de la Proclamación de la Independencia de nuestro Perú.
Ficha
- Trabajan las fichas del libro de las danzas
del Perú.
¡Utilizamos Actividad de Experiencia Directa:
cuantificadores - Salimos al patio y se forman en 4 grupos.
lleno y vacío! - A cada grupo se le entrega una jarra, 4 Botellas
botellas descartables, un balde con agua de descartables
color Agua
- Jugamos a llenar las botellas con el agua de Témperas
Fecha Momentos Actividades Recursos
los baldes, pero les damos un tiempo hasta Jarras
hacer sonar el silbato de alto.
- Sentados cada uno en su grupo,
preguntamos ¿A qué jugamos? ¿Qué
llenamos? ¿Cómo estaban antes las
botellas? ¿Ahora cómo están?
- Nos colocamos en círculo sentados en el
piso.
- Colocamos las todas las botellas llenas y
vacías y pedimos que las observen
señalando qué botellas están llenas cuales
se quedaron vacías.
- Representan en papelotes por grupos cómo
quedaron las botellas de agua que llenaron y
Papelotes
no llenaron.
Plumones
- Juegan a llenar y vaciar cajas, recipientes
mientras verbalizan los cuantificadores lleno Ficha
y vacío.
- Trabajan la ficha del libro sobre estos
cuantificadores.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Elaboramos TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
nuestra falda y Motivación:
poncho para - Hacemos escuchar la “Concha e´perla”. Grabadora
bailar marinera! - Preguntamos ¿Qué música es? ¿De qué
Cd
región será? ¿Les gustaría bailarla? ¿Cómo
Inicio es su traje?
- Mostramos una lámina de las danzas del
Perú que tenemos en nuestro mapa. Lámina
- Reconocen las piezas de la vestimenta.
- Decimos que bailaremos esta marinera, pero
que para hacerlo necesitamos de un traje.
- Motivamos a los niños para elaborar sus
trajes, para las niñas una falda y para los
niños un poncho.
- Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado de los materiales.
Exploración del Material:
- Presentamos los materiales con los que
trabajaremos: papel periódico y papel craff
- Manipulan los papeles y comentan cómo
creen que podrían elaborar sus faldas y
ponchos.
Desarrollo - Presentamos en un papelote el Ficha
procedimiento de cada traje (fichas del libro)
Papelote
- Trabajamos primero con las niñas mostrando
cómo doblaran las hojas formando un
acordeón. Papel
periódico
- Luego trabajamos con los niños que
Fecha Momentos Actividades Recursos
recortarán el molde del poncho del papel y Papel craf
adornarán con tiras de papel lustre.
Tijeras
- Elaboran sus trajes siguiendo la secuencia.
Goma
- Aprecian cómo quedó y comentan.
Cierre Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron
durante el trabajo.
¡Bailamos TALLER DE DANZA:
marinera con Motivación:
nuestros - Vemos el video de la marinera para que los Video
disfraces! niños tengan idea de los pasos.
- Preguntamos ¿Te gusta esa danza? ¿Cómo
Inicio son los pasos? ¿Cuántos bailan? ¿Podemos
bailarla?
- Los niños se colocan los trajes que
elaboraron en el anterior taller con cuidado
de no romperlos.
- Preguntamos ¿Cómo se baila la marinera?
¿Cuáles son los pasos?
- Motivamos a los niños a salir al patio a
bailar.
- Establecemos las normas para el desarrollo
de la actividad.
Exploración del Material: Pañoletas
- Presentamos los materiales de trabajo:
pañoletas que utilizarán como pañoletas.
Juegan con las pañoletas.
Desarrollo Expresividad Corporal:
- Se forman en dos grupos, niñas y niños. Pañoletas
- Los niños esperan su turno. Grabadora
- Trabajamos con las niñas enseñándoles Cd
algún paso sencillo para bailar y cómo girar
su pañuelo.
- Luego hacemos lo mismo con los niños.
- Se forman en parejas y al ritmo de la música
bailamos.
- Dejamos que bailen con sus parejitas cómo
ellos deseen.
- Luego les recordamos cómo bailaban en el
video y pedimos que traten de imitar los
pasos.
- Disfrutan del baile y de la música.
Cierre Verbalización:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado y cómo se
Fecha Momentos Actividades Recursos
sintieron bailando.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Nota: Coordinar con los padres para el día
viernes que se realizará la feria gastronómica
de platos típicos del Perú. Debemos procurar
que se preparen paltos de las 3 regiones.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Valoran los símbolos patrios.
- Utilizan cuantificadores: entero y mitad.
¡Juego con mis Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - Acciones de rutina.
Fecha Momentos Actividades Recursos
¡Valoremos Ejecución del Proyecto:
nuestros - Presentamos a 4 niños con pancartas de los Pancartas
símbolos símbolos patrios y el distintivo de la Láminas
patrios y escarapela.
utilizamos - Entran desfilando al ritmo de la marcha de la
cuantificadores marcha de banderas.
entero y mitad! - Preguntamos ¿Qué son? ¿Cuáles ven?
¿Qué representan? ¿Todos son símbolos?
- Dialogamos con los niños y explicamos el
significado de cada símbolo:
Escudo: Las riquezas del Perú
Himno Nacional: El canto de libertad del
pueblo
Bandera: La independencia del Perú
Escarapela: Distintivo patrio que llevamos
en el pecho.
Láminas
- En la pizarra pegamos las láminas de los
símbolos, pero pegamos un escudo y
bandera partidos por la mitad y el himno
entero.
- Preguntamos ¿Qué ha pasado con nuestros
símbolos? ¿Cómo está es escudo? ¿Por qué
la bandera está partida?
- Explicamos que el escudo y bandera están
divididos por la mitad y el himno está entero.
- Ponemos algunos otros ejemplos para que
los niños reconozcan estos cuantificadores.
- Trabajan con tarjetas de los símbolos, Tarjetas
uniendo piezas para convertirlos a enteros y
otros dejándolos divididos por la mitad.
Pregones
Plumones
- Marcan en la pizarra debajo de la
tarjeta cuál escogerán.
- Vemos la votación y leemos el pregón
que ganó.
- Aprendemos y lo recitamos.
- Recitamos por mesas.
- Recitamos de manera individual.
Evaluación - Recitamos el pregón en el patio
ubicándonos donde recitaremos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Hojas
Lápiz
Plumones
Ficha
Láminas
Sigue la secuencia.
MATERIALES 1. Cortar el molde. 2. Cortar el cuello y 3. Ponte el poncho.
Papel Papel pegue tiras de
papel lustre.
graft lustre
tijera goma
Recorta y juega.
¿Bailamos Huaylas o Anaconda?
Recorta y juega.
NUESTRO ESCUDO NACIONAL
Colorea la parte del escudo que falte en cada caso. Encierra los elementos que
representan a cada reino natural.
Reino animal Reino vegetal Reino mineral
ADORNOS PATRIOS
Recorta las imágenes. Usando cola de rata arma el móvil según el modelo.
ÉPOCAS DE LA HISTORIA DE NUESTRO PERÚ
Observa, recorta, ordena y pega en otra hoja la secuencia de la historia del Perú
INCANATO CONQUISTA
COLONIA VIRREYNATO
REPÚBLICA PRESIDENTE
¡RICOS POTAJES!
Pinta las ollas llenas de comida y encierra a las vacías.
¿QUÉ VAMOS A PINTAR?