I.E.

N° 29432-CHULUCANAS

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
“EXPRESAMOS EL AMOR A LAPATRIA, PARTICIPANDO DE ACTIVIDADES
CIVICO CULTULARES”

PRIMER GRADO

I.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En Julio nuestro país se viste de gala para celebrar un año más de nuestra independencia. Es el momento de trabajar su identidad en nuestros estudiantes
ya que adoptan modelos y comportamientos fuera de su contexto sociocultural en las actividades cívicas patrióticas demostrando indiferencia hacia
los símbolos patrios, ante los hechos históricos de nuestros héroes teniendo como consecuencia estudiante con poca identidad cultural y limitado sentido
de pertenencia a su patria. Por ello desde la escuela promoveremos este acontecimiento trascendental que debe ser conocido y valorado y todos los
miembros de la comunidad educativa con actividades basadas en el reconocimiento de la importancia de todas las regiones del país, costumbres, platos
típicos, danzas, creencias, mitos y leyendas participando de actividades públicas que favorezcan el ejercicio ciudadano democrático

II.-JUSTIFICACION
Julio es uno de los meses más importantes para los peruanos por recordar nuestra independencia. En nuestra institución educativa N.º 20432-
CHULUCANAS se evidencia que debido a la globalización nuestros niños y niñas adoptan modelos y comportamientos fuera de su contexto sociocultural
ocasionando en ellos poca identidad cultural en las actividades cívicas patrióticas mostrando indiferencia hacia los símbolos patrios, ante los hechos
históricos de nuestros héroes teniendo como consecuencias estudiantes con falta de identidad cultural. Este acontecimiento trascendental debe ser
conocido y valorado por los niños y niñas y así puedan ser capaces de mostrar amor, respeto a nuestra madre patria lugar donde nacimos. Ante esta
situación, se presenta los siguientes retos: ¿Debemos conocer el proceso histórico de nuestro país? ¿Por qué? ¿Cómo debemos demostrar amor y
respeto a nuestra patria? ¿Cómo rescataremos los valores patrióticos? ¿Por qué es importante rescatarlos? ¿Cuáles son las etapas de la historia del
Perú? ¿Qué hechos suscitaron en las diferentes etapas en la historia? ¿Qué podemos hacer para mejorar, rescatar y valorar nuestra identidad? ¿Qué
actividades cívico culturales podemos realizar para rendir homenaje a nuestra patria?
En esta proyecto, planteamos que los niños y las niñas de primer grado A busquen información sobre diversos aspectos de su cultura, dramatizaciones,
su tradición oral, hechos históricos de su país, así como elaboraran líneas de tiempo, resolverán problemas, registraran gráficos de barras,etc .Así como
la participación e actividades cívico culturales como: Embaderamineto de la I.E. ,concurso de himno nacional y marcha de banderas, festival de
canciones a la patria .pasacalle con motivo patrio, degustación de platos típicos y desfile cívico patriótico.
2. PLANIFICACION
2.1. - PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
Abanderamiento de la - Colocando pancartas,
I.E. banderines,
Conocer la historia del - Describiendo las
Perú. regiones del Perú y su
Significado de los territorio.
símbolos patrios. - Investigando sobre la
Fauna y flora nativa del flora y fauna del Perú.
Perú. - Preparando poesías de la
patria
Concurso de - Indagando sobre nuestra
entonación de himno independencia del Perú
nacional del Perú y - Buscando información
marcha de banderas. sobre nuestra patria
- Exponiendo nuestros
Festival de cantos al trabajos.
Perú. En el concurso de canto
del himno nacional y
marcha de banderas.
Participamos de -Entonación de cantos al
actividades cívico Perú.
culturales -Degustación de platos
típicos del Perú.
-Pasacalle de danzas del
Perú.
-Participación del desfile
cívico patriótico.
¿Para qué lo haremos?
- Para dar realce a la llegada
de fiestas patrias.
- Para reconocer las
características del
territorio del Perú.
- Para conocer la flora y
fauna del Perú en sus
diferentes regiones.
- Para festejar el día de la
independencia del Perú.
- Para dar a conocer los
logros realizados durante
el primer semestre.
Para despertar el espíritu
patriótico de los
estudiantes y comunidad.
Dar realce a nuestro
aniversario patrio.
Fortalecer nuestro amor a
la patria.
¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
A identificar patrones, a - Siluetas,telas,banderas,etc.
dibujar, a organizar. - Láminas,textos.fichas
- Cuadernos
A identificar las regiones - Textos
del Perú y el relieve del - Fichas
Perú. - Papelógrafos
- Trabajos
A reconocer la flora y fauna - Láminas
del Perú - Cuadernos
- Papelógrafos
A declamar poesías - Textos
- Láminas
A reconocer las costumbres - Papelógrafos
y tradiciones del Perú. - Trabajos
- Música de danzas
peruanas.
A valorar nuestra identidad - Receta de platos típicos.
nacional. - Vestimentas.
- Estrados
Entonar el himno nacional y - Equipos de sonido.
marcha de banderas.
2.2.-PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES
¿QUÉ QUEREMOS SABER. ¿CÓMO LO VOY A SABER? ¿CUÁNDO LO ¿QUIÉNES LO HARÁN? ¿QUÉ
VAMOS A NECESITAMOS?
-Que tanto Sabemos de la historia Buscando información HACER?  Nosotros  Regla, colores
de la patria. Dialogando con mi grupo Durante el mes  Nuestros Plumones
Diciendo mi opinión de julio . compañeros  Lápiz, borrador
- Cuantos años cumple de Poniendo atención  Los profesores Cuaderno
independencia cumple nuestra Leyendo textos informativos  Cartulinas
patria. Preguntando  Los padres de Papelotes
Dibujando familia. Y  Goma, tijeras
- - Que podemos hacer para
Desfilando autoridades Hojas bond
demostrar nuestro amor a la
Entonando con emotion el himno comunales y
patria. nacional. locales.
Danzando

2.4 PRODUCTO:
Embaderamineto de la I.E., concurso de himno nacional y marcha de banderas, festival de canciones a la patria, pasacalle con motivo patrio,
degustación
de platos típicos y desfile cívico patriótico.

3. PLANIFICACION PEDAGOGICA DEL PROYECTO

3.1FORMULACION DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

N° SITUACION DE APRENDIZAJE
Embanderamiento de la I.E.
1
2 Concurso del himno nacional
Festival de canciones al Peru
3 Rrepresentamos numeros naturales.
Participamos de actividades civico
culturales
TAREAS / ACTIVIDADES AREAS CRONOGRAMA
Planificamos las actividades del mes.
Conocemos los primeros pobladores del Perú.
Del 1 a 5 de julio
Reconocemos patrones graficos.
Plantas nativas del Perú.
Como esta formado el Perú.
Resolvemos problemas aditivos. Comunicacion
Elaboramos banderines. Personal
Conocemos la familia del amor. social
Escribibimos textos cortos alusivos a la patria. Ciencia y
Ambientamos exteriores e interiors del aula. Tecnologia
Leemos la leyenda de manco y mama ocllo Formacion
Del 9 a 12 de julio
Conocemos la hisrotia del himno nacional. religiosa
Elaboramos acrostico a la patria. Arte y cultura
Animals nativos del Perú. Matematica
Reconocemos signicado de los simbolos patrios.
Entonamos el himno nacional y marcha de
banderas.
Representamos grafico de barras.
Leemos texto “los heroes de la paz”
Resolvemos problemas de cambio 1 y 2.
Agradecemos a Dios por darnos una patria libre.
Entonamos cantos a la patria.
Conocemos linea de tiempo.
Del 15 al 19 de julio
Alimentos nativos del Perú.
Leemos y escribimos acrosticos
Comprendemos texto “EL CUMPLEAÑOS DE MI PATRIA”.
Confeccionamos escarapela con material reciclable
Leemos textos informativos.
Conocemos divesidad de danzas peruan@s.
Del 22 a 26 de juio
Elaboramos album de trajes tipicos del perú.
Conocemos las regiones naturles del Perú.
Leemos textos instructivos.
Resolvemos situaciones problematicas.
Dramatizamos el proceso de la independencia del Perú.
Participamos de pasacalle alusivo a la patria.
Demostramos el amor a la patria desfialando con paso
firme.
3.2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

DE EVALUACION
1.1.- Obtiene información del 1.1-1.- Recupera información explícita de los textos orales que
texto oral escucha (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y
1.2.- -Infiere e interpreta que presentan vocabulario de uso frecuente.
información del texto oral 1.2.1.-Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
1.3.- -Adecúa, organiza y comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del
SE COMUNICA desarrolla el texto de forma texto y en su experiencia.
ORALMENTE EN SU coherente y cohesionada 1,3,1.-Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
LENGUA MATERNA 1.4. --Utiliza recursos no interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no
verbales y para verbales de verbales (gestos y movimientos corporales) Y recurriendo a
forma estratégico. su experiencia.
1.5.- -Interactúa 1.4.1.-Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
estratégicamente con corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en función del
distintos interlocutores propósito comunicativo, en situaciones de comunicación no
1.6.- -Reflexiona y evalúa la formal.
COMUNICACION

forma, el contenido y 1.5.1.-Participa en diversos intercambios orales formulando

contexto del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas
y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.6.1.-Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
LEE DIVERSOS 2.1.-Obtiene información del 2.1.1.-Identifica información explícita que es claramente
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o
ESCRITOS EN SU 2.2.-Infiere e interpreta porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
LENGUA MATERNA información del texto escrito. cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño
2.3. - Reflexiona y evalúa la puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como
forma, el contenido y el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se
contexto del texto escrito. encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias, noticias)
2.2.3.- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
3.3.1.-Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando

ESCRIBE DIVERSOS 3.1.-Adecúa el texto a la
DE TIPOS DE TEXTO situación comunicativa.
EN SU LENGUA 3.2.-Organiza y desarrolla las
MATERNA ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3.-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4.-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
RESUELVE 4.1.-Traduce cantidades a
PROBLEMAS DE expresiones numéricas
CANTIDAD 4.2.-Comunica su
comprensión sobre los
MATEMATICA
números y las operaciones
4.3.-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
4.4.- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee o escucha leer.
3.1.1.-Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
3.2.1.-Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
ocasiones pude salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos conectores.
3.3.3.-Incorpora vocabulario de uso frecuente.
3.4.1.-.Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo
4.1.1.-Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar
y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20.
4.2.1.-Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de
adición y sustracción con números hasta 20
4.3.2.-Compara en forma vivencial y concreta la masa de los objetos
usando otros objetos como referentes, y estima el tiempo usando
unidades convencionales y referentes de actividades cotidianas
(días de la semana, meses del año).
4.4.1.-Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y las explica con ejemplos concretos.
 RESUELVE 6.1.-Modela objetos con
PROBLEMAS DE formas geométricas y sus
FORMA, transformaciones.
MOVIMIENTO Y 6.2.-Comunica su
LOCALIZACIÓN comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
6.3.-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
6.4.-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
Construye 12.1.-Interpreta críticamente
Interpretaciones fuentes diversas
Históricas 12.2.- Comprende el tiempo
histórico
PERSONAL SOCIAL
13.1.-Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
6.1.1.-Establece relaciones entre las características de los objetos
del entorno y las asocia y representa con formas geométricas
tridimensionales y bidimensionales que conoce, así como con la
medida cualitativa de su longitud.
6.2.2.-Expresa con material concreto su comprensión sobre la
longitud como una de las propiedades que se puede medir en
algunos objetos; asimismo, su comprensión sobre la medida de la
longitud de objetos de manera cualitativa con representaciones
concretas, y establece “es más largo que” o “es más corto que”.
6.3.1.- Emplea estrategias heurísticas, recursos y procedimientos de
comparación para medir directamente la longitud de dos objetos
con unidades no convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos,
y objetos como clips, lápices, palillos, etc.) y la visualización para
construir objetos con material concreto.
6.4.1.-Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o
semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos concretos. Así
también, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Algunos objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos
tienen la misma forma (pelota y canica)”, etc.
12.1. 1.-Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos
hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o
más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc.
12.2.1.-Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy,
mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco
tiempo.
12.3.1.-Describe acontecimientos de su historia personal y familiar,
en los que compara el presente y el pasado; identifica alguna causa
de los cambios.
 Indaga mediante 8.1.-Diseña estrategias para
métodos científicos hacer indagación
para construir sus
conocimientos 8.2.-Genera y registra datos o El estudiante observa cómo un caracol sube por el tronco de un
información
8.3.- Analiza datos e
información
8.4.-Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
CIENCIA Y TECNOLOGIA
indagación
Explica el mundo 9.1.-Comprende y usa
natural y artificial conocimientos sobre los
basándose en seres vivos, materia y
conocimientos energía, biodiversidad, Tierra 9.2.1.-Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes
sobre seres vivos, y universo
materia y energía,
biodiversidad, 9.2.- Evalúa las implicancias
tierra y universo del saber y del quehacer
8.1.1..-Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno.
Propone posibles respuestas con base en sus experiencias. Ejemplo:
árbol, y pregunta: “¿Por qué el caracol no se cae?”. Propone
posibles respuestas, como: “Tiene baba pegajosa como la goma”.
8.2.1.-Propone acciones que le permiten responder a la pregunta.
Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que
necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Salgamos al
patio a buscar otros caracoles; llevaremos lupas para mirarlos”,
“Tengo un libro que trata sobre caracoles”, etc.
8.3.1.-Describe las características del hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que registró, para comprobar si su respuesta
es verdadera o no. Ejemplo: El estudiante describe los caracoles:
forma, color, si tienen patas, qué estaban haciendo y lo que sucedió
cuando se acercó a observarlos. Después de que el docente lea un
texto sobre los caracoles, podrá comparar si lo que observó
concuerda con lo que dice el texto, por qué, etc.
8.4.1.-Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de
escritura. Ejemplo: El estudiante comenta si los caracoles tenían
patas, cómo era su cuerpo, así como las dificultades que tuvo para
observarlos y lo que haría para estudiarlos mejor después de esta
experiencia. Podría dibujar en una hoja lo que le pareció más
importante y, además, comentar qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más
9.1.4.-Describe que el suelo está formado por seres vivos y no vivos.
Ejemplo: El estudiante distingue lo que hay dentro del suelo: tierra,
gusanos, rocas, objetos de plástico, etc
para los seres vivos.
 Asume la científico y tecnológico 22.1.1.- Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su
experiencia del 22.1.-Transforma su entorno familia, institución educativa y entorno.
encuentro personal desde el encuentro personal
y comunitario con 22.2.2.- Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones
y comunitario con Dios y
dios en su proyecto recibidos.
desde la fe que profesa
de vida en
EDUC.RELIGIOSA

22.,2.- Actúa
coherencia con su coherentemente en razón de
creencia religiosa su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la
vida
Aprecia de manera 18.1.-Se relaciona utilizando 18.1.1.-Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente,
crítica sus habilidades socio los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la
ARTE Y CULTURA

manifestaciones motrices naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su

artístico-culturales 18.2.- Crea y aplica contexto local.
estrategias y tácticas de 18.2.2.- Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos
juego cuando entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones
artístico-culturales de su entorno.
Se desenvuelve en 23,2,-Gestiona información 23.2.1.-Participa en juegos interactivos en los que realiza
los entornos del entorno virtual simulaciones y problematizaciones para desarrollar aprendizajes en
virtuales generados las áreas curriculares.
por las tic

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Intercultural Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
Justicia derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
De búsqueda de Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
la Excelencia situaciones nuevas
EVALUACIÓN:
Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en el proyecto. Se debe indicar las situaciones de evaluación y los
instrumentos que se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades según los propósitos planificados.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
- La observación directa y sistemática Ficha de Autoevaluación
Portafolio
- Técnicas e instrumentos de evaluación La autoevaluación:
según los agentes que participan en el La Coevaluación
La Heteroevaluación
proceso educativo.

Materiales y recursos a utilizar en este proyecto

 Cuaderno de Trabajo de Matemática 1°

 Cuaderno de Trabajo de Comunicación 1°
 Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, periódicos, plumones, etc.

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. JUANA HITA DIAZ PISCOYA
DOCENTE DE AULA