“SEMBREMOS CULTURA Y AMEMOS LO NUESTRO, FESTEJEMOS AL PERÚ.

COMIDA Y BAILES DE MI PERÚ

ACTIVIDAD Nº 5

VIERNES 14 DE JULIO 2023

 MOMENTOS IDEAS FUERZAS
ACTIVIDADES Luego realizamos la oración del día, cantamos para marcar el calendario,
PERMANENTES colocamos nuestra asistencia y nos ubicamos en el aula tomando un
metro de distancia y el docente le da las recomendaciones para iniciar.

Primer momento: planificación y organización. - planifican a qué jugar,

dónde y con quién. Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La
cantidad de niños por sector es flexible.

JUEGO EN SECTORES Segundo momento: desarrollo del juego. - los niños inician su proyecto de
juego, lo desarrollan usando su imaginación. El adulto acompaña y da
soporte.
Tercer momento: socialización, representación, metacognición y orden. -
en asamblea, los niños que desean comentan sobre lo que jugaron;
pueden representarlo si así lo requieren. Ordenan y guardan los
materiales y juguetes.

El día de hoy vamos a iniciar la actividad escuchando una canción todos

juntos, para esto deben estar ubicados en asamblea y muy atentos, la
docente coloca la canción y al finalizar hablaran sobre que trato esta
canción, ¿Qué decía la canción? ¿Qué mencionaban en la canción? ¿Por
qué es importante conocer lo que se menciona en la canción? ¿alguna
vez escucharon esta canción? ¿Qué platos típicos de la canción has
comido alguna vez? ¿Qué sentiste al escuchar esta canción? ¿Qué
INICIO sensación te daba cuando la escuchaste? ¿habrán otras canciones o
diferentes ritmos musicales que nos hablen de nuestro Perú? ¿les
gustaría escuchar otros ritmos musicales?

La docente coloca un mix con diversas canciones y los invita a bailar y

moverse libremente, como ellos se sientan más cómodos, ¿Cómo se
sintieron al bailar esta música? ¿les gustaría conocer un poco más de
nuestra cultura peruana?
DESARROLLO
Entonces el día de hoy vamos a conocer la cultura peruana a través de la
COMIDA Y BAILES DEL PERÚ. ¿y tú que comida típica y baile peruano es
tu favorito? ¿Dónde comiste este plato típico y donde oíste esta linda
canción?

El Perú en su país rico en cosecha y es por esto que es reconocido por

tener la mejor comida en el mundo, muchas personas del mundo llegan a
CIERRE este país para probar sus ricas comidas de sus 3 regiones que los deja
enamorados, te mostraremos las comidas regionales del Perú.

Comencemos con LA REGIÓN DE LA COSTA que nos ofrece un rico

ceviche hecho a base de pescado y limón, este plato es uno de los
emblemáticos de este país y muchos llegan a los restaurantes a pedir
este plato específicamente. Otro plato es el lomo saltado es un plato
criollo muy sencillo y rápido de preparar. Se trata de un salteado rico en
proteínas que te brinda un gusto homogéneo y fresco. Se recomienda
comerlo al instante y caliente. La causa limeña es otra de las comidas
más representativas de la gastronomía peruana. Es un plato de entrada
que se sirve frío y se prepara a base de papa amarilla. El nombre de
causa viene del término quechua “Kausay”, que significa sustento
necesario.

Seguimos con LA REGIÓN SIERRA que nos ofrece este platillo delicioso
 ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA Meta Identifican los
lugares más
CAPACIDAD 5 AÑOS EVALUACION
representativos del
Perú.
Competencia: Cuenta lo que
Eje: habilidades para
"Construye su Se reconoce como sabe sobre los
la vid
identidad parte de su familia, lugares
.
Cuando el grupo de aula e I.E.  Conoce y representativos
niño construye su Comparte hechos y comparte hechos de nuestro Perú.
identidad, combina las momentos más relevantes
siguientes importantes de su de lugares
capacidades: historia familiar. representativos
Se valora a sí mismo. del Perú. (5años)
PERSONAL
SOCIAL

Autorregula sus
emociones.
Propósito:
Identificamos
paisajes y lugares
que representan la
cultura peruana
Descripción del nivel esperado: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de
sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al
que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que
las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

TALLER Nº 5– DRAMATIZACIÓN
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDAD 5 AÑOS EVALUACION

Comunicación “Crea proyectos Representa ideas acerca de sus Representa con sus Demuestra con su cuerpo
desde los lenguajes vivencias personales y del movimientos animales movimientos que
artísticos” contexto en el que se de la región selva. pertenecen a los
Cuando el niño crea animales de la selva del
desenvuelve usando
proyectos desde los Perú
lenguajes artísticos, diferentes lenguajes artísticos
combina las (el dibujo, la pintura, la danza
siguientes o el movimiento, el teatro, la
capacidades: música, los títeres, etc.).
•Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
•Aplica procesos
creativos.
•Socializa sus
procesos y proyectos.
 Momentos TALLER: CUENTO MOTOR: “ARAWAK Y LA BOA” Materiales

Inicio “EL ESPEJO”, Por parejas, uno a uno va mirándose en el espejo, trabajan en
parejas y van imitando al compañero como su reflejo.
“quien es”, Por parejas, un compañero realiza varios movimientos y gestos
colchoneta
para que adivine el compañero.
Desarrollo “La familia de la selva”, Se reparten a los niños aleatoriamente papeles con
alfombra
el nombre de un animal. Habrá cuatro animales de cada tipo. Los niños
tienen que imitar el animal que le haya tocado e intentar encontrar a su
camada, pero sólo a través de gestos. El juego se acaba cuando todas las periódico
familias se hayan encontrado.
Cierre “Yo soy…” A cada niño se le pega un papelito en la frente con un adjetivo,
nombre de animal. Cuando todos tengan dicho papel en la frente, se
cinta
distribuyen por el espacio e imitan a través de gestos lo que ponga en la
frente de los compañeros que se vayan encontrando a fin de que cada uno
hojas bond
descubra lo que es. Al final del juego se le pregunta a cada niño lo que cree
ser.
“El animalito” Los niños se colocan sentados en círculo. Uno de ellos en
medio del mismo hará del animal que el escoja y tendrá que acercarse a crayolas
algún compañero simulando ser dicho animal, con el fin de que éste se eche
a reír. El compañero que se ría pasará al centro imitando otro animal.
Recogida de material y al aseo