PROYECTO N°10

I. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL PROYECTO : “DISFRUTEMOS DE LAS RIQUEZAS DE NUESTRA PATRIA”

TIEMPO DE DURACIÓN : TRES SEMANAS
EDAD : 03 AÑOS
DOCENTE :
DIRECTORA :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el aula de … se ha observado que varios de nuestros niños saben que estamos
próximos al ingreso de nuestras vacaciones y muchos comentan que se irán de viaje, algunos niños comentan que visitarán la sierra,
otros irán a la playa y otros saldrán de paseo por su comunidad, ante esta situación la maestra de aula les comenta que nuestro
Perú es muy hermoso y variado y que justo saldrán de vacaciones en los días próximos a celebrar la fiesta patriótica. Ante esta
realidad las docentes hemos consideramos que los niños deben desarrollar el amor y la identidad con su patria y para ello lo harán
participando de las actividades que se han propuesto en el presente proyecto.
Consideramos que es muy importante inculcar el fervor por lo nuestro, mediante diferentes propuestas que calen en las conciencias
de los niños, este proyecto les dará la oportunidad, a nuestros pequeños, de no solo conocer su Perú sino valorar y querer sus
costumbres y tradiciones que lo hacen único en el mundo.

III. DURACIÓN: Tres semanas- del 03 al 21 de julio.

 IV. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Que los niños conozcan y valoren a su  Para que las niñas y los niños construyan su  Decorando el aula.
maravillosos Perú. identidad, no solo como seres únicos sino  Escuchando historias.
también como seres sociales que  Cantando canciones peruanas.
pertenecen y se identifican como parte de  Aprendiendo poesías.
una comunidad, de un territorio, de una  Danzando bailes típicos del Perú.
cultura, una lengua y de su país PERÚ.  Utilizando vestimentas típicas de las regiones
del Perú.
 Elaborando maquetas de las regiones.
 Dramatizando la proclamación de la
independencia.
 Degustando algunos platos típicos en nuestro
festival gastronómico.

V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO

SABEMOS?
Que el Perú está de fiesta
¿QUÉ NECESITAMOS?
SABER? LO HAREMOS?
¿Cómo celebraremos el  Decorando mi aula.  Adornos
cumpleaños del Perú?  Trabajando en equipo  Materiales de escritorio
 Observando videos  Televisor y grabadora
 Escuchando narraciones  Mp3 y mp4
 Danzando música peruana  Vestimentas
 Platos típicos
 Recetas

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO
03 AÑOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Participa de un dialogo y responde
MATERNA preguntas.
 Obtiene información del texto oral.
Participa en conversaciones o Aporta sus ideas relacionadas con
 Infiere e interpreta información del texto oral. 
escucha cuentos, leyendas y otros las preguntas que se le realiza,
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
relatos de la tradición oral. Formula
cohesionada.
preguntas sobre lo que le interesa Identifica la cantidad de sonidos
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma 
saber o responde a lo que le que tienen algunas palabras
estratégica.
preguntan. conocidas.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA  Responde preguntas relacionadas
Identifica características de
con la lectura.
MATERNA personas, personajes, animales u
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del texto escrito. objetos a partir de lo que observa
 Menciona algunas características
 Infiere e interpreta información del texto escrito. en las ilustraciones cuando explora
de los incas.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto cuentos, etiquetas, carteles, que se
 Responde preguntas relacionadas
del texto escrito. presenta en variados soportes.
con el texto,
Explora por iniciativa propia  Decora el aula, de rojo y blanco,
diversos materiales de acuerdo con haciendo uso de materiales de
sus necesidades e intereses. escritorio.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Descubre las posibilidades
ARTÍSTICOS expresivas de sus movimientos y de  Elabora una corona de inca
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. los materiales con los que trabaja. utilizando diversos materiales.
 Aplica procesos creativos. Muestra y comenta de forma  Crea un mural decorativo
 Socializa sus procesos y proyectos espontánea, a compañeros y adultos relacionado con fiestas patrias.
de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Respeto a la identidad cultural, reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y de

ENFOQUE INTERCULKTURAL
relaciones de pertenencia.

VIII. PRODUCTOS:

Mural decorativo.
Máscaras de incas
Dibujos realizados por los niños
Cadenetas
Bandera

IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

NUESTROS
DIALOGUEMOS SOBRE NUESTRA AULA
ANTIGUOS LECTURA: YO FERIADO:
ACTIVIDADES LO QUE APRENDEREMOS SE VISTE DE
POBLADORES LOS SOY PERUANITO DIA
(PLANIFICACIÓN) BLANCO Y ROJO
INCAS DEL
Mural Corona Jesús, maestro MAESTRO Jugando con las
TALLERES
patrio de inca modelo silabas
 ACTIVIDAD: LUNES

COMPETENCIA
Dialoguemos
CAPACIDADES
sobre lo DESEMPEÑOS
que aprenderemos
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información
del texto oral.
Permitir que los niños Participa de un
COMUNICACIÓN Adecúa, organiza y desarrolla el Participa en conversaciones o y niñas participen en dialogo y responde Participa del
texto de forma coherente y
escucha cuentos, leyendas y otros diálogos e preguntas. dialogo.
cohesionada.
Se comunica relatos de la tradición oral. Formula intercambio de ideas
Utiliza recursos no verbales y para
oralmente en su preguntas sobre lo que le interesa a fin de comprender Aporta sus ideas
verbales de forma estratégica.
lengua materna saber o responde a lo que le de lo que se trabajara relacionadas con las Desarrolla su
Interactúa estratégicamente con
preguntan. en el presente preguntas que se le ficha de trabajo
distintos interlocutores.
proyecto. realiza.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO  Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
Caja sorpresa
 Seguidamente les decimos a los niños que hoy nos ha llegado una caja sorpresa, esta estará con unos
colores especiales y su contenido también es una especial sorpresa.

CANTAMOS LA CANCIÓN DE
LA SORPRESA

QUE SERA (BIS)

LO QUE HAY AQUÍ
NO LO SE (BIS)
PRONTO LO SABRE

Imágenes
 Los niños descubren el contenido, observan y colocan las imágenes de Perú antiguo y actual. también
Vestimentas
algunos objetos como flechas, vestimentas como el polo del Perú, yanques, plumas y una torta muy
Materiales
grande.
 Les preguntamos a los niños: ¿Qué imágenes estamos viendo?, ¿De dónde son estas imágenes?, ¿Las
vestimentas saben de dónde es?, ¿Qué materiales son? ¿Cuándo se usan estas vestimentas?, ¿La torta
que les he traído de quién es?, ¿De quién será el cumpleaños?
 Les mostraremos a los niños un mapa del Perú, de las tres regiones y les decimos: ¿Este mapa de donde
es?, ¿Ahora ya saben de quién es el cumpleaños?
 A continuación, les presentamos las siguientes preguntas para genera el conflicto: ¿Qué celebramos en
el mes de Julio?, ¿Quiénes están de fiesta?
 Luego se les comunica el propósito de esta actividad: Hoy vamos a dialogar como celebraremos la fiesta
de nuestro Perú, debemos llegar a un acuerdo sobre lo que haremos para celebrar el cumpleaños del
Perú, anotaremos en un papel sabana o en la pizarra todos nuestros acuerdos y todas las actividades que
 vamos a realizar como un equipo.
DESARROLLO  Les presentamos a los niños un papel sabana con un cuadro, les decimos lo que significa cada una de las
palabras, luego dialogamos con los niños para que los escuchemos y vallamos escribiendo sus aportes en
relación a cada una de las preguntas que están en el cuadro.

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO LO ¿QUÉ NECESITAMOS?

SABER? HAREMOS?
Que el Perú está de ¿Cómo celebraremos  Decorando mi aula.  Adornos
fiesta el cumpleaños del  Trabajando en  Materiales de escritorio
Perú? equipo  Televisor y grabadora
 Observando videos  Mp3 y mp4 Papel sabana
 Escuchando  Vestimentas
narraciones  Platos típicos
 Danzando música  Recetas
peruana

 El cuadro que se ha podido crear será ubicado en una parte del aula visible de tal manera todos podamos
verla constantemente.

 Luego les presentamos a los niños la palabra PERÚ y los invitamos a decorarla como más les guste.
 Les decimos que PERÚ es el nombre de nuestro país y por ello lo vamos a decorar, podemos utilizar
diversos materiales de escritorio.

Ficha de
trabajo
Material de
 • Exponemos todos los trabajos en la pizarra como parte de la decoración.
• La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido hoy ¿Cómo se ve nuestra pizarra? ¿Por escritorio
qué hemos colocado la palabra PERÚ? ¿Qué actividades han propuesto para celebrar el cumpleaños del
Perú?,
 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por
qué? ¿Para qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué
CIERRE dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 Coevaluación ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron?
¿Para qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

MURAL PATRIO DESEMPEÑOS

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Explora y experimenta los Muestra y comenta de forma espontánea, a Que los niños y
COMUNICACIÓN 
Presenta su
lenguajes del arte. compañeros y adultos de su entorno, lo que niñas elaboren Crea un mural
mural en un
ha realizado al jugar y crear proyectos a un mural con decorativo
Crea proyectos espacio en
 Aplica procesos creativos. través de los lenguajes artísticos. diversos relacionado con
desde los lenguajes común.
materiales y fiestas patrias.
artísticos  Socializa sus procesos y proyectos con creatividad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Nos sentamos y formamos asamblea.
ASAMBLEA Equipo audiovisual
 Escuchan el cuento: LA FIESTA DEL PERÚ https://www.youtube.com/watch?
 v=QkGlFOQ_irY&ab_channel=DeborahtecuentaunCuento

Video
 Preguntamos ¿De qué trato el video? ¿Qué estamos celebrando en este mes de julio? ¿Cómo se llama
el hombre que lucho por el Perú? ¿Gracias a quienes estamos protegidos? ¿Qué usamos en este mes Crayones,
patrio? Plumones,
 Dialogamos sobre el nombre de nuestra patria y todo aquello que hemos aprendido hasta hoy. Témperas,
 Motivamos a los niños a elaborar un mural sobre Perú. Pinceles,
 Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales. Papelotes, etc.
 Presentamos los materiales con los que trabajaremos: Crayones, plumones, témperas, pinceles,
EXPLORACIÓN DEL
papelotes, etc.
MATERIAL
 Exploran de manera libre los materiales.
 Se organizan en grupos y se les entrega papelotes.
EXPRESIÓN  Trabajan en el patio dibujando y pintando lo que les gusta del Perú.
GRÁFICA  Utilizan diversos materiales para su trabajo.
PLÁSTICA  Luego de que terminaron pegamos los papelotes en un espacio del patio para que los demás
compañeros del jardín observen.
 Verbalización: Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
CIERRE
 Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.
 ACTIVIDAD: MARTES
HABLEMOS DE NUESTROS ANTIGUOS
POBLADORES LOS INCAS
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto Identifica características de personas, Que los niños y
escrito. personajes, animales u objetos a partir de lo que niñas conozcan Desarrolla el
Menciona
 Infiere e interpreta observa en las ilustraciones cuando explora cómo eran cuadro de
Lee diversos algunas
información del texto escrito. cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en nuestros comprensión de
tipos de texto en características
 Reflexiona y evalúa la forma, el variados soportes. antiguos la lectura
su lengua de los incas.
contenido y contexto del texto pobladores del escuchada.
materna escrito. Perú.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO  Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
  Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 Seguidamente les mostramos la imagen de un Inca y les preguntamos: ¿Quién es el personaje que les he
traído?, ¿Saben dónde vivió hace muchos años?, ¿Saben que utilizaban para vestirse?

Imagen

 Seguidamente les hacemos la siguiente pregunta: ¿Ustedes creen que nosotros hemos aprendido de los
incas, ellos nos habrán enseñado algo?
 Les comunicamos que el propósito de esta mañana es que conozcan quienes fueron los incas y como
algunas de sus costumbres aún son utilizadas en la actualidad.
DESARROLLO  ANTES: Les presentamos a los niños la siguiente historia sobre cómo eran nuestros antiguos
pobladores, los incas.
 Les presentamos la caratula y les preguntamos ¿De qué tratará esta historia?, ¿a quiénes podremos ver
en este texto?
 Escuchamos y anotamos las predicciones que nuestros niños nos mencionen.
 DURANTE: Seguidamente les iremos mostrando una secuencia de imágenes donde se relata cómo eran
los incas, sus vestimentas, sus actividades agrícolas, etc.
 Imágenes

 DESPUÉS: Los niños responden las preguntas que les realizamos después de la lectura, luego los
invitamos a decorar la imagen de un inca utilizando papel oropel, es recomendable trabajar en equipos.

Imagen del inca

y la coya

• Los niños exponen sus creaciones

• Terminamos la actividad presentando la canción EL CONDOR PASA- INCA SON

https://www.youtube.com/watch?v=XOSbuaX4AMY

Video
  Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por
qué? ¿Para qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué
CIERRE dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 Coevaluación ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron?
¿Para qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

“Corona de inca”
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Explora y experimenta los lenguajes Explora por iniciativa propia diversos
COMUNICACIÓN 
del arte. materiales de acuerdo con sus Que los niños y Elabora una Desarrolla
necesidades e intereses. Descubre las niñas elaboren corona de inca manualidades
Crea proyectos
 Aplica procesos creativos. posibilidades expresivas de sus una corona del utilizando siguiendo
desde los lenguajes movimientos y de los materiales con los inca. diversos indicaciones.
artísticos.  Socializa sus procesos y proyectos. que trabaja. materiales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
MOTIVACIÓN  Nos disponemos para realizar el taller Equipo de
 Conversan sobre los cuidados a tener en el taller: sonido
 Mantenerse en el espacio determinado
  Usar los materiales con cuidado Video
 Seguir las recomendaciones del taller
 Guardar los materiales en su lugar y dejar todo limpio

Papeles
 Previamente la docente observa el siguientes video: VINCHA INCAICA Cartulinas
https://www.youtube.com/watch?v=4LZak1TpynU&ab_channel=MissMelina Tijeras
Goma y
Plumón.

 La docente muestra la imagen de la clase anterior:

 Comentamos sobre la forma de vestir de los incas, preguntamos: ¿Qué llevaban en la cabeza?
¿Podemos elaborar una vincha de los incas? ¿Cómo lo podemos hacer?
 La docente indica que hoy realizaremos una vincha incaica para usarla y recordar a nuestros
antiguos pobladores.
EXPLORACIÓ  Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen mientras
N DEL conversamos sus características: Papeles, cartulinas, tijeras, goma y plumón.
MATERIAL
  Motivamos a los niños a realizar la vincha, recortando, pegando y eligiendo los colores de las
plumas que quieren para su vincha de Inca.

DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD

 Verbalización: Reunidos en asamblea pedimos que nos cuenten sobre su trabajo y como se
CIERRE
sintieron al realizarlo.
 ACTIVIDAD: MIÉRCOLES

Lectura “yo soy peruanito”

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Comenta lo que
más le gustó de
Obtiene información del texto Identifica características de Permitir que los
COMUNICACIÓN 
la lectura.
escrito. personas, personajes, animales u niños y niñas
Lee diversos
 Infiere e interpreta información objetos a partir de lo que observa escuchen la
tipos de texto en Responde preguntas Dibuja lo que más
del texto escrito. en las ilustraciones cuando lectura
su lengua relacionadas con la lectura. le gusto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el explora cuentos, etiquetas, “Yo soy Peruanito”
materna contenido y contexto del texto carteles, que se presenta en y comprendan el
Presta atención a
escrito. variados soportes. mensaje de esta.
la hora de la
lectura.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
  Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 Seguidamente les presentamos a los niños a nuestro amigo el peruanito, un bello títere que llega al aula
a saludarlos y a invitarlo a escuchar una lectura titulada “El peruanito”

Títere

INICIO

 Preguntamos a los niños ¿quién llega al aula?, ¿Qué lleva puesto?, ¿De qué país es nuestro amiguito?,
¿Qué lleva en su pecho?, ¿Será un niño peruano?
 Luego les hacemos la siguiente pregunta para crear un conflicto cognitivo ¿Por qué somos peruanos?
 Seguidamente se les comunica el propósito de esta mañana y se les comenta que hoy van a escuchar una
lectura titulada “El peruanito” y comprender el mensaje que esta les desea trasmitir.

DESARROLLO  ANTES: La docente presenta el título de la lectura: “YO SOY PERUANITO” y les preguntamos ¿de que tratara
la historia?, ¿Quiénes estarán en esta historia?, ¿Qué lugares podremos ver en esta historia?

 DURANTE: Seguidamente les mostramos el texto:

 Ficha de
trabajo
Material de
escritorio
 La docente realizará la lectura del texto ícono verbal “YO SOY PERUANITO” y contrastará las predicciones
realizadas por los niños. (se leerá de 2 a 3 veces)

 DESPUES: Terminada la lectura los niños responden las siguientes preguntas: ¿Qué nos cuenta la
lectura?, ¿cómo es nuestro Perú?, ¿Qué lugares tiene tu país Perú?, ¿Qué bailes hay en nuestro país
Perú?

 Luego les invitamos a los niños a decorar a su amigo el peruanito, lo pueden hacer con pequeños
grafismos o aplicando cualquier técnica que les sea de su agrado.

Ficha de
trabajo

 Finalmente terminamos escuchando y cantando la canción: CANCIÓN "SOY PERÚ" - RECURSO

APRENDO EN CASA https://www.youtube.com/watch?v=GRPpp4U5SIU
  Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por
qué? ¿Para qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?, Los niños expresan como se han sentido al realizar la
CIERRE
actividad, cómo aprendieron y si será importante saber que son peruanos.
 Coevaluación ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron?
¿Para qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?

TALLER DE LECTURA:

Jesús, maestro Modelo

 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
 Obtiene información del texto Identifica características de personas,
COMUNICACIÓN escrito. personajes, animales u objetos a partir de lo Que los niños
Responde
 Infiere e interpreta información que observa en las ilustraciones cuando escuchen un
preguntas Escucha de
Lee diversos tipos del texto escrito. explora cuentos, etiquetas, carteles, que se texto y
relacionadas manera atenta.
de texto en su  Reflexiona y evalúa la forma, el presenta en variados soportes. comprendan su
con el texto.
lengua materna contenido y contexto del texto mensaje.
escrito.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO  La docente muestra una imagen:
 Imagen

Laminas

 Preguntamos ¿Qué lugar es? ¿Qué están haciendo los niños? ¿Quién es su maestro? ¿Por qué Él será Papelografo
nuestro Maestro? ¿Qué nos enseña? ¿Qué debemos aprender de Él?
  Presentamos láminas sobre las enseñanzas de Jesús:

 Dialogamos acerca de cómo Jesús con sus enseñanzas nos educa cada día, así como nosotras las maestras
enseñamos a los niños cosas nuevas, Él nos enseña a educar nuestro espíritu para que sepamos vivir en
armonía con las demás personas y no solo enseña a los niños, sino a todos los que creemos en Él.
 La docente recuerda a los niños lo que se va celebrar el día de mañana.
 Con imágenes dialogamos sobre las cosas que los niños realizan con ella y cómo ésta labor es importante.

Plumones

DESARROLLO

 Dialogamos con los niños sobre el valor del trabajo que realizan todos los maestros.
  Hacen una oración espontanea para pedir por todos los maestros que enseñan a los niños.
CIERRE
 Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.

ACTIVIDAD: VIERNES
NUESTRA AULA SE VISTE
de ROJO Y blanco
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
COMUNICACIÓN Explora por iniciativa propia
 Explora y experimenta los Decora el aula,
diversos materiales de acuerdo Permitir que los niños y niñas
lenguajes del arte. de rojo y
con sus necesidades e decoren su aula de color rojo Expone su
blanco,
intereses. Descubre las y blanco por la celebración de trabajo en un
Crea proyectos  Aplica procesos creativos. haciendo uso de
posibilidades expresivas de sus los 201 años de nuestra lugar del aula.
desde los lenguajes materiales de
movimientos y de los independencia
artísticos  Socializa sus procesos y proyectos escritorio
materiales con los que trabaja.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO  Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 Iniciamos la actividad presentándonos frente a los niños con un polo de Perú.
Polo

 Y seguidamente les preguntamos: ¿Qué colores tiene este polo?, ¿De qué país es?, ¿Cuándo nos
colocamos este polo?, ¿Por qué me he puesto este polo?
 Les hacemos la siguiente pregunta para genera el conflicto: ¿Qué fiesta esta por celebrarse para que
me haya puesto este polo?
 Seguidamente les comentamos que, en esta mañana, vamos a decorar nuestra aula utilizando los colores
de nuestro polo de Perú, rojo y blanco para decorar nuestra aula y lo haremos empleando papeles rojo y
blanco.
DESARROLLO  Asamblea: Dialogamos con los niños sobre los posibles trabajos que podemos hacer y decorar nuestra
aula, les recordamos nuestras normas y sobre todo que si empleamos la tijera tendremos mucho cuidado
de trabajar con ella.
 Exploración del material: Formamos los equipos de trabajo y les hacemos entrega de los siguientes
materiales: Una torta roja y blanca, también les presentamos banderines rojos y blancos (solo un
banderín el resto estará desarmado), para que puedan armar sus banderines se les entrega tiras
blancas de 15 cm para que sobre ellas puedan pegar y también diferentes rectángulos rojos y blancos
con los cuales se pueden crear banderas, las banderas serán creadas pegando los rectángulos según
corresponda.
Ficha de
 Este material será entregado por cada equipo y se designará los trabajos que a los integrantes les haya trabajo- torta
tocado. Material de
escritorio

Tiras blancas
Rectángulos de
papel blanco y
rojo
Torta para
decorar con
papel o
temperas o pale
oropel.
  Desarrollo de la actividad: Es en este momento que los niños realizan su propuesta con el material
elegido y con la técnica que mejor les agrade, así mismo les apoyaremos a crear sus banderines y
banderas.
 Los pequeños luego deciden donde colocar sus producciones.

 Verbalización: Los niños que desean comentan su trabajo realizado

 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por
qué? ¿Para qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué
CIERRE dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 Coevaluación ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron?
¿Para qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
 TALLER DE LECTURA:

Jugando con las silabas

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
COMUNICACIÓN Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o escucha Que los niños Desarrolla su
Infiere e interpreta información del texto cuentos, leyendas y otros relatos de la disfruten del ficha de
Se comunica oral. tradición oral. Formula preguntas sobre lo juego con trabajo
oralmente en su Adecúa, organiza y desarrolla el texto de que le interesa saber o responde a lo que le palabras
lengua materna forma coherente y cohesionada. preguntan. Identifica la
Utiliza recursos no verbales y para cantidad de
verbales de forma estratégica. sonidos que
Interactúa estratégicamente con distintos tienen algunas
interlocutores. palabras
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido conocidas.
 y contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Reunimos a los niños en asamblea la maestra muestra alimentos:

ANTES
 Preguntamos ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Saben por qué he traído hoy estos alimentos? ¿Saben de dónde Alimentos:
son? ¿Los han comido alguna vez? ¿Les gusta? Papa
 Les comentamos que como estamos en el mes de nuestro Perú, he traído estos alimentos para que sepan que el Chuño
maíz, la papa, el chuño, son alimentos oriundos de nuestro Perú y es importante conocerlos, así como Maíz
consumirlos para estar bien alimentados. Queso
DURANTE  Antes del Discurso: Colocamos en la pizarra siluetas de los alimentos mencionados.
 Preguntamos ¿Cómo se llaman estos alimentos? ¿Creen que podremos jugar con sus nombres? ¿Cómo? Siluetas de
 Motivamos a los niños a jugar con los nombres de éstos alimentos. alimentos
 Les explicamos que vamos a jugar a silabear palabras.
Durante el Discurso: Explicamos a los niños que jugaremos con las palabras de 3 formas:
 Silabeando palabras: Entregamos a cada mesa siluetas de los alimentos: Papa, chuño, queso y maíz. Objetos

Muñeco pacman
 PAPA CHUÑO MAÍZ QUESO

 Contarán con palmadas el número de sílabas que tiene cada palabra.

 Les damos ejemplos para recordar: mu-ñe-ca, pe-lo-ta, a-re-te, ca-be-za.
 Silabean los nombres de los alimentos con ayuda de las siluetas.
 Después, salimos al patio y juegan a silabear las partes del cuerpo: Cabeza, manos, piernas, etc.
Papelografo
 Sumando sílabas: Entregamos una caja a cada mesa con 6 objetos y pedimos que los nombren silabeando.
 Tomamos un objeto de cualquier caja y silabeamos el nombre, preguntamos: si digo PE + RRO ¿Qué dice? Los
niños responden. Así damos un ejemplo de cada caja.
 Los motivamos a jugar a sumar sílabas con los objetos que tienen. Los dejamos que trabajen, mientras vamos Tarjetas
acompañando a cada grupo.

 Comiendo sílabas: Pedimos que a la cuenta de 3, se cambien de mesa rápidamente.

 Después de que cambiaron de lugar, colocamos sobre cada mesa 6 tarjetas con dibujos y un muñequito de Siluetas
Pacman.
 Preguntamos ¿Saben quién es ese muñequito? Escuchamos sus respuestas.
 Les comentamos que se llama pacman y que ha venido a comerse las sílabas de las palabras. Ficha trabajo
pacman

Crayolas

 Nombran las palabras silabeando, luego sumando las sílabas.

 Explicamos que ahora Pacman les ayudará a comerse la primera sílaba de cada palabra.
 Damos varios ejemplos para que puedan hacerlo: Silabeamos con ayuda de la tarjeta PLÁ – TA – NO.
 Preguntamos ¿Si Pacman se come PLA?, ¿Qué dice? los niños responden TANO.
  Realizan el ejercicio intercambiando las tarjetas.
 Los motivamos a jugar con Pacman a comer sílabas.
 Primero quitan la sílaba inicial, luego la media y después la final-

 Aquí nos tomará tiempo pero es preciso que los niños aprendan bien.
 Entregamos a cada mesa un papelote y siluetas, en donde las pegarán representando los 3 ejemplos de
silabación: Contando, sumando y comiendo sílabas.
 Salen a exponer por grupos sus trabajos.

 Después del Discurso: Dialogamos sobre cómo aprendieron a jugar con las sílabas de las palabras.
 Motivamos a los niños a salir adelante a silabear el nombre de un objeto, a sumar sílabas y a omitirlas.
 Entregamos un Pacman a cada niño para que lo coloree y se hagan un collar.
 Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.
 Realizamos la meta cognición: ¿Qué posiciones aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto del trabajo
DESPUÉS que realizaste? ¿En qué tuviste dificultad al realizar el trabajo? ¿Te gustó lo que aprendiste? ¿Para qué te
servirá?