Módulo de Matemática 5 Años

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“Procesos del Pensamiento para una Ciencia con Conciencia”
ÍNDICE
Índice ……………………………………………………………………….……..02
Presentación …………………………………………………………………..... 04
Colores neutros ………………….……………………………………………… 05
Colores primarios .………………………………………………………….…... 07
Colores secundarios ……………………………………………………………. 09
Colores pasteles …………………………………………………….………….. 10
Repasamos los colores secundarios ……………………………………..….. 11
Nociones espaciales: delante de-detrás de ……………………………….… 15
Nociones espaciales: arriba de-abajo de ……………………………………. 19
Nociones espaciales: cerca de-lejos de ……………………………………… 22
Propiedades de los objetos: más grande-más pequeño …………………… 27
Jugamos a clasificar ………………………………..…................................... 30
Me divierto agrupando ……………………………......................................... 33
Agrupamos por la forma ……………………………………………………….. 34
Vamos a agrupar por el tamaño ………………………………………………. 35
Más largo que-más corto que …………………………………………………. 36
Más alto que-más bajo que ……………………………………………………. 38
Propiedades de los objetos: grueso-delgado ……………………………….. 40
Cuantificadores: todos-alguno-ninguno ………………………….................. 42
Cuantificadores: muchos-pocos …………………………............................. 43
Cuantificadores: más que-menos que ………………………….................... 46
Juguemos con la secuencia de colores ……………………………………… 49
Juguemos con la secuencia de formas …………………………………….… 51
Módulo de Matemática 5 AÑOS- Docentes: Sandra lucía Chávez Saldaña /Cinthia Katherine Gamboa Arévalo
2
Trabajando secuencias de tamaños ………………………………………….. 55

Cuerpos geométricos …………………………………………………………… 61
Las figuras geométricas ………………………………………………………… 65
Repasamos las formas geométricas en el cuadro de doble entrada …….... 73
Nociones espaciales: en medio de ……………………………………………. 75
¿Qué objetos no pertenecen? …………………………………………………. 78
Referencias bibliográficas ………………………………………………………. 86
3
PRESENTACIÓN
El módulo que presentamos es el esquema de la parte operativa de un modelo

curricular basado en el desarrollo del pensamiento de nuestros niños y niñas, y en sus
necesidades educativas: cognitivas, afectivas y motoras; por ello está elaborado con mucho
cuidado siguiendo cada una de las operaciones intelectuales nocionales de los estudiantes de
inicial.
En esta área se dará la oportunidad a los niños y niñas de brindarles de forma

sistematizada los estímulos que posibiliten desarrollar las herramientas y operaciones
intelectuales nocionales que necesitan para desarrollarse de forma óptima. Los niños serán
capaces de formar imágenes mentales del objeto con el cual interaccionó, identificarlo en el
mundo real, describirlo utilizando un lenguaje claro y por ultimo hacerlo suyo cuando
interaccione con otras personas.
Así mismo, el presente módulo está enfocado en trabajar nociones espaciales, cuerpos
geométricos, colores, propiedades de los objetos, agrupaciones, correspondencia, series
lógicas y cantidades.
El Centro Educativo Experimental “Rafael Narváez Cadenillas” según su política

innovadora y su plan curricular, en su afán de contribuir a la formación integral de sus
estudiantes, se propone aplicar esta propuesta educativa, con el firme propósito de lograr en
los niños su desarrollo integral en un marco de afectividad.
Con seguridad, el módulo que presentamos se ha trabajado con mucho esfuerzo y

amor pensando siempre en nuestros estudiantes rafaelinos (as)
EQUIPO DEL NIVEL INICIAL.
4
COLORES NEUTROS
Consigna: colorea de color blanco la oveja y de color negro la araña.
5
COLORES NEUTROS
Consigna: dibuja y pinta dentro del recuadro, dos dibujos, uno que sea de color blanco y
el otro de color negro.
COLORES PRIMARIOS
Consigna: colorea según la indicación de tu maestra: la manzana de color rojo, el globo
de color azul y el sol de color amarillo.
7
COLORES PRIMARIOS
Consigna: dibuja y pinta tres imágenes que más te agraden: una de color rojo, otra de
color azul y la otra de color amarillo.
COLORES SECUNDARIOS
Consigna: con ayuda de tu maestra mezcla los colores según la indicación. ¿Qué
color obtuviste?
ROJO AMARILLO
AZUL AMARILLO
AZUL ROJO
9
“Procesos del Pensamiento para una Ciencia
COLORES PASTELES
Consigna: con ayuda de tu maestra mezcla los colores según la indicación. ¿Qué
color obtuviste?
ROJO BLANCO
BLANCO NEGRO
AZUL BLANCO
10
REPASAMOS LOS COLORES SECUNDARIOS

Consigna: colorea cada redondel según el color que se te indica.
ANARAN J A D
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YEMLALOR
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11
LOS COLORES SECUNDARIOS

Consigna: dibuja y colorea objetos según el color de la indicación.
MARRÓN CELESTE ANARANJADO
VERDE MORADO ROSADO
12
APIPNINT
ATAR
6 .- Marró n 7 .- C e le s t e
Consigna: colorea los espacios con el color que se te indica: Numeral 6 de color marrón,
8 .- Ro s ad o 5 . - A m arillo
numeral 7 de color celeste, numeral 8 de color amarillo y numeral 9 de rojo.
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7
7
9
9 9
6
7 7
6 6
7
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7
9 9 7
6 6 6
8 6
6 8
6
7
7 7 7
13
A PINTAR
Consigna: pinta los espacios con el color que se te indica: Numeral 1 de color
anaranjado, numeral 2 de color marrón, numeral 3 de color de color rojo, numeral 4 de
amarillo, numeral
5 de verde, numeral 6 de rosado y numeral 7 de azul.
7
7
4
2
7 2
5
s
7 7 7 7
NOCIONES ESPACIALES:
DELANTE DE– DETRÁS DE
Consigna: marca de la siguiente manera: con un aspa (X) de color verde el niño(a) que está detrás de la niña con
el
cabello recogido, con color anaranjado el niño(a) que está delante del niño cuyo short tiene un dibujo y de color rojo
el niño(a) que está detrás de la niña que tiene vincha.
DELANTE DE – DETRÁS DE
Consigna: colorea los ratones que se encuentran delante de las botas y marca con una
“x”
las que están detrás.
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16
¡YO SI PUEDO!
Consigna: observa con atención la imagen, luego encierra con una línea cerrada las
vacas que están delante de la cerca y marca con un aspa X los que están detrás.
MANITOS A TRABAJAR
Consigna: observa y realiza las siguientes actividades:
Coloreo el perro que está delante;
Coloreo el perro que está detrás'.
18
NOCIONES ESPACIALES:
ARRIBA DE – ABAJO DE
Consigna: encierra con una línea curva cerrada a los niños que se encuentra arriba del
castillo y colorea a los niños que están abajo,
1iños que están arríba.

ños que estan abajo
19
ARRIBA DE– ABAJO DE
Consigna: encierra con una línea curva cerrada el mono que se encuentra arriba de la
palmera y colorea de marrón los que están abajo,
ME DIVIERTO PRACTICANDO
Consigna: colorea los animalitos que están arriba de los árboles y encierra con una línea
curva cerrada los que están abajo.
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21
CERCA DE- LEJOS DE

Consigna: colorea de marrón la nuez que está cerca de la ardilla y de amarillo la que se
encuentra lejos.
APRENDO Y PRACTICO
Consigna: colorea el pajarito que está más cerca del árbol, marca con un aspa (X) el elemento que está
arriba, encierra con una línea curva cerrada el elemento que está delante de la cerca y marca con un aspa (X) lo
que está
23
APRENDO Y PRACTICO
Consigna: marca con un aspa (X) el elemento que está arriba, pinta la flor que está más cerca a la casa,
encierra con una línea curva cerrada el conejo que está detrás del árbol y marca con un aspa (X) el elemento que
está debajo
24
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NOCIONES ESPACIALES
Consigna: observa con atención la imagen y luego marca con un aspa (X) dentro del paréntesis que
corresponda, para cada enunciado.
El gato está arriba, en la casa ( V ) ( F ) Hay una niña dentro de la casa ( V ) ( F )

Las ardillas están dentro de la casa (V ) ( F ) Hay un niño afuera de la casa ( V ) ( F )
El perro está afuera de la casa ( V ) ( F ) Hay un pájaro volando abajo ( V ) ( F )
El árbol está lejos de la casa ( V ) ( F ) La niña está detrás de la ventana ( V ) ( F )
25
YO PUEDO TRABAJAR
Consigna: colorea el regalo grande y marca con un aspa “x” el pequeño, luego encierra
con una línea curva cerrada el tacho de basura lleno.
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26
MÁS GRANDE – MÁS PEQUEÑO
Consigna: observa con atención, luego pega bolitas de plastilina sobre el gato más
grande y encierra con una línea curva cerrada el gato más pequeño.
Consigna: observa la imagen con atención, luego rasga papel lustre sobre la cartera
más grande y colorea la cartera más pequeña.
28

Consigna: de cada fila colorea el animal más grande, encierra con una línea curva
cerrada el más pequeño.
29
JUGAMOS A CLASIFICAR
Consigna: en el grupo superior colorea los objetos y en el grupo inferior colorea a las
niñas y niños.
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30
Consigna: en el grupo superior colorea las frutas y en el inferior colorea a los objetos.
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31
con Conciencia”
Consigna: en el grupo superior colorea de amarillo las prendas de vestir que usan los
niños y con color verde las que usan las niñas. En el grupo inferior, encierra con una línea
curva cerrada a los animales.
32
ME DIVIERTO AGRUPANDO
Consigna: Observa con atención, luego encierra con una línea curva cerrada
los conjuntos de frutas y verduras.
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33
AGRUPAMOS POR LA FORMA

Consigna: agrupa y pega dentro de cada bolsa las figuras de acuerdo a la forma que
presentan.
34
VAMOS A AGRUPAR POR EL TAMAÑO

Consigna: dibuja manzanas grandes dentro del recuadro que está arriba y manzanas
pequeñas dentro del recuadro que está abajo.
35
con Conciencia”
MÁS LARGO QUE - MÁS CORTO QUE

Consigna: observa el recorrido que han hecho los animales. En la parte de superior,
colorea de celeste el camino más largo y de color rosado el camino más corto. En la
parte inferior esparce plastilina en el camino más largo y marca con un aspa X el
camino más
corto.
36
MÁS LARGO QUE - MÁS CORTO QUE

Consigna: pega bolitas de plastilina en la serpiente más larga, luego colorea la más corta.
En la parte inferior, colorea el cabello más largo y marca con un aspa X el más corto.
37
MÁS ALTO QUE- MÁS BAJO QUE

Consigna: rasga papel seda de color marrón y pega en la jirafa más alta, luego encierra
con una línea curva cerrada la jirafa más baja.
38
MÁS ALTO QUE- MÁS BAJO QUE

Consigna: ¿Quién es el más alto?, pega serpentina en la ropa de la persona alta y
realiza puntillismo en la ropa de la persona baja.
39
PROPIEDADES DE LOS OBJETOS:

GRUESO- DELGADO
Consigna: observa con atención, realiza puntillismo sobre el lápiz y persona gruesa, luego
marca con un aspa X los elementos delgados.
40
MÁS GRUESO QUE...MÁS DELGADO QUE…

Consigna: colorea la serpiente más gruesa y marca con un aspa X la más delgada.
Consigna: encierra con una línea curva cerrada el árbol cuyo tronco es más grueso .
Consigna: encierra con una línea curva cerrada el lápiz más delgado.
41
CUANTIFICADORES: TODOS, ALGUNOS, NINGUNO

Consigna: escucha con atención el texto que tu maestra leerá, luego encierra con una
línea curva cerrada los niños que juegan en la arena y marca con un aspa X al niño(a)
que está triste.
N O CIÓ N D E CAN TIDAD

* “Un d ía t o d o s
T O Dlo sOniñSo s -s eAfuLe rGo n Ud e Np aOs e oSa l-a
p lay a ; e l m ar
N I N G U Ne s tOab a frío y
TO D O S e s t ab an m uy c o nt e n t o s , A LG U N O S jugab an e n la are na, o t ro s
s e b añab an e n e l m ar. Nin guno e s t ab a t ris t e ”
* Le e e l t e xt o y re aliz a p re gun t as al niño.
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pSaladasñae/Cointhiaa Kalthaerinpe GlaambyoaaA;révealol m a r e s t a
O D O S e s t a b a n m u y c o n t e n t o s , A LG U N O S j u g a b a n e n
la 42a re n a ,
e b a ñ a b a n e n e l m a r. N in g u n o e s t a b a t ri s t e ”
CUANTIFICADORES MUCHOS-POCOS
Consigna: observa y colorea de rojo donde hay muchos elementos y con color verde
donde hay pocos.
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43
CUANTIFICADORES: MUCHOS-POCOS
Consigna: para cada ejemplo, colorea donde hay muchos elementos y encierra con
una línea curva cerrada donde hay pocos elementos.
44
con Conciencia”
MUCHOS - POCOS
Consigna: observa y realiza las siguientes actividades:
1. Colorea el dibujo que tiene muchos globos;
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2. Colorea el dibujo que presenta pocos pájaros :
45
CUANTIFICADORES: MÁS QUE- MENOS QUE

Consigna: relaciona cada objeto de la columna izquierda con el de la derecha ¿Dónde
hay más? ¿Dónde hay menos?
46

Consigna: une con líneas de colores cada niño con su juguete ¿Dónde hay más
elementos? ¿Dónde hay menos elementos?
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47

Consigna: relaciona cada objeto de la columna izquierda con el de la derecha ¿Dónde
hay más? ¿Dónde hay menos?
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48
JUGUEMOS CON LA SECUENCIA DE COLORES
consigna: colorea siguiendo la secuencia de colores indicada.
Amarillo
Naranja
Rosado
Celeste
Azul
Rojo
Verde
49
JUGUEMOS CON LA SECUENCIA DE COLORES

Consigna: colorea siguiendo la secuencia de colores indicada.
Azul
anaranjado
amarillo
Azul
Verde
rosado
Rojo
50
Consigna: dibuja con tu lápiz el elemento que corresponde para continuar la secuencia .
TRABAJANDO SECUENCIAS DE FORMAS
51
JUGUEMOS CON LA SECUENCIA DE FORMA

Consigna: dibuja siguiendo la secuencia de formas indicada.
1
o
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52
1 1
Consigna: con tu lápiz dibuja siguiendo la secuencia de formas indicada.
53
1 1
Consigna: con tu lápiz dibuja siguiendo la secuencia de formas indicada.
54
Consigna:con tu lápiz dibuja lo que continua en la secuencia teniendo en cuenta el tamaño.

TRABAJANDO SECUENCIAS DE TAMAÑOS
55
Consigna: recorta y pega continuando la secuencia teniendo en cuenta el tamaño.

SECUENCIA POR EL TAMAÑO
56
Consigna: con tu lápiz dibuja lo que continua en la secuencia teniendo en cuenta el tamaño.
TRABAJANDO SECUENCIAS POR EL TAMAÑO
57
COMPLETAMOS LA SECUENCIA POR LA FORMA

Consigna: continúa la secuencia dibujando las figuras que faltan en cada fila.
58
COMPLETAMOS LA SECUENCIA POR LA FORMA

Consigna: continúa la secuencia dibujando las figuras que faltan.
1 1 11
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ºººº
Doo
59
SECUENCIA POR TAMAÑO

Consigna: crea 2 secuencias por tamaño con los dibujos que tú desees.
60
con Conciencia”
CUERPOS GEOMÉTRICOS
Consigna: colorea de rojo los objetos que tienen forma de esfera, de color azul los que
tienen forma de cubo, de color anaranjado los que tienen forma de cilindro y de color
amarillo los que tienen forma de cono.
61
Consigna: observa en casa y dibuja dentro de cada recuadro un objeto con la forma
del cuerpo geométrico que se te pide.
ESFERA CUBO
CONO CILINDRO
62
con Conciencia”
Consigna: colorea de amarillo el objeto que tiene forma de esfera, de color morado el
objeto que tiene forma de cubo, de color anaranjado el que tiene forma de cono y encierra
con una línea curva cerrada el que tiene forma de cilindro.
63
REPASAMOS LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

Consigna: colorea los objetos según se te indica:
- De color verde la forma de cono.
- De color amarillo la forma de cilindro.
- De color azul la forma de esfera.
- De color rojo la forma de cubo.
64
LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
Consigna: observa las figuras geométricas que trabajaremos, luego busca en tu aula
objetos que tengan la forma de algunas de estas figuras.
65
RECORDANDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

Consigna: nombra y repasa las figuras geométricas. Luego pega pedazos de serpentina
en cada figura.
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66
LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

Consigna: nombra, recorta y pega las figuras geométricas donde corresponda,
luego colorea.
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67
A PINTAR FIGURAS GEOMÉTRICAS

Consigna: nombra y colorea de amarillo los triángulos, de verde los cuadrados y
de morado los círculos,
68
VAMOS A RECORDAR LAS FIGURAS

Consigna: colorea los círculos de color rojo, los cuadrados de color verde, los triángulos
de color negro y los rectángulos de color rosado.
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69
JUGANDO CON LAS FIGURAS

Consigna: observa con atención y colorea los círculos de color rojo, los rectángulos de
amarillo, los cuadrados de color verde y los triángulos de color azul.
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70
JUGANDO CON LAS FIGURAS

Consigna: reconoce las figuras geométricas, luego delinea con tus plumones y píntalas.
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Consigna: recono c e y t raza las imágenes, luego píntalas.
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71
GUSANITOS DECORADOS
Consigna: completa el cuerpo de cada gusanito con las figuras que correspondan.
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72
REPASAMOS LAS FORMAS GEOMÉTRICAS EN EL

CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Consigna: con ayuda de tus padres, responde las siguientes preguntas: ¿Qué formas
tienen las cosas?, señálalas en el recuadro, luego marca con un aspa (x) dentro del
recuadro que corresponda según la forma de la figura muestra.
Formas
Objetos
El reloj
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El cuadro
El cuaderno
El Cd de la
Computadora
La puerta de mi casa
73
AYÚDEMOS AL MONITO
Consigna: delinea y completa la serie dibujando las figuras que corresponden.
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74
NOCIONES ESPACIALES: EN MEDIO DE

Consigna: encierra con una línea curva cerrada al niño(a) y pato que está en medio.
75

Consigna: en la parte superior, marca con una “x” el auto que está en medio y en la parte
inferior dibuja una flor en medio de las dos mariquitas.
76

Consigna: colorea con tus colores la niña(o) que se encuentra en medio.
Cons*igPnian:t acoellonreiñao cqoune teusst ápelunmeol nmeesd ieol. caracol que se

encuentra en medio.
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Docentes: Sandra lucía Chávez Saldaña
Módulo de Matemática 5 AÑOS- /Cinthia Katherine Gamboa Arévalo
77
¿QUÉ OBJETOS NO PERTENECEN?

Consigna: en cada conjunto, marca con un aspa “x” el objeto que no pertenece al
conjunto.
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78

Consigna: marca con un aspa “x” el objeto que no pertenece a cada conjunto.
79

Consigna: en cada fila, marca con una “x” el elemento que no pertenece.
1 1
80

Consigna: en cada fila, encierra con una línea curva cerrada, el elemento que no
pertenece a dicho grupo de objetos.
81
NO PERTENENCIA DE CONJUNTOS
Consigna: colorea el elemento que no pertenece a cada conjunto.
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82

Consigna: marca con un aspa X los objetos que no pertenecen según el grupo de
objetos que tu maestra te indica.
83
PERTENENCE (E) Y NO PERTENENCE ( E )

Consigna: completa el cuadro con los símbolos de pertenencia y no pertenencia
según corresponda.
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84
PERTENENCE (E) Y NO PERTENENCE ( E )

Consigna: completa el cuadro con los símbolos de pertenencia y no pertenencia
según corresponda.
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85
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Dionicio, L. y Chávez, S. (2019). “Módulo de Matemática – Nivel Inicial 5
años”. C.E.E. “Rafael Narváez Cadenillas”. Trujillo.
WEBGRAFÍA:
- RECUPERADO DE: https://www.google.es/search?

hl=es&tbm=isch&q=arriba+abajo&imgdii=_&cad= h#imgrc=HLPq4guw4SodyM
- RECUPERADO DE: https://es.slideshare.net/maricallohuancacutipa/cuaderno-
de-matematica-4-aos
- RECUPERADO DE:
http://www.edufichas.com/actividades/conceptos/cualitativos/conceptos-
grande-pequeno/
- RECUPERADO DE: https://www.imageneseducativas.com/repasamos-conceptos-
recortando-pegando/
- RECUPERADO DE:
- https://www.escuelaenlanube.com/fichas-de-infantil-conceptos-opuestos-alto-
bajo/
- RECUPERADO DE: http://colorearyaprender.com/colorea-y-aprende-los-colores
- RECUPERADO DE: https://www.pinterest.es/pin/543809723738964086/
- RECUPERADO DE: https://www.materialdeaprendizaje.com/cuadernillo-1-
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Módulo de Matemática 5 Años

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�STUUIÁ�T�:

“Procesos del Pensamiento para una Ciencia con Conciencia”

Trabajando secuencias de tamaños ………………………………………….. 55

El módulo que presentamos es el esquema de la parte operativa de un modelo

En esta área se dará la oportunidad a los niños y niñas de brindarles de forma

El Centro Educativo Experimental “Rafael Narváez Cadenillas” según su política

Con seguridad, el módulo que presentamos se ha trabajado con mucho esfuerzo y

EQUIPO DEL NIVEL INICIAL.

REPASAMOS LOS COLORES SECUNDARIOS

LOS COLORES SECUNDARIOS

MARRÓN CELESTE ANARANJADO

VERDE MORADO ROSADO

Coloreo el perro que está delante;

Coloreo el perro que está detrás'.

1iños que están arríba.

CERCA DE- LEJOS DE

“Procesos del Pensamiento para una Ciencia con Conciencia”

El gato está arriba, en la casa ( V ) ( F ) Hay una niña dentro de la casa ( V ) ( F )

Las ardillas están dentro de la casa (V ) ( F ) Hay un niño afuera de la casa ( V ) ( F )

El perro está afuera de la casa ( V ) ( F ) Hay un pájaro volando abajo ( V ) ( F )

MÁS GRANDE – MÁS PEQUEÑO

.. ... ... ...

AGRUPAMOS POR LA FORMA

VAMOS A AGRUPAR POR EL TAMAÑO

MÁS LARGO QUE - MÁS CORTO QUE

MÁS LARGO QUE - MÁS CORTO QUE

MÁS ALTO QUE- MÁS BAJO QUE

MÁS ALTO QUE- MÁS BAJO QUE

PROPIEDADES DE LOS OBJETOS:

MÁS GRUESO QUE...MÁS DELGADO QUE…

CUANTIFICADORES: TODOS, ALGUNOS, NINGUNO

N O CIÓ N D E CAN TIDAD

* Le e e l t e xt o y re aliz a p re gun t as al niño.

U n d ía t oMódduolo sde Mlaotemsátinca i5 ñAÑoOSs- Dosceentefs:uSaendrraolucnía Cdháevez

1. Colorea el dibujo que tiene muchos globos;

2. Colorea el dibujo que presenta pocos pájaros :

CUANTIFICADORES: MÁS QUE- MENOS QUE

CUANTIFICADORES: MÁS QUE- MENOS QUE

CUANTIFICADORES: MÁS QUE- MENOS QUE

JUGUEMOS CON LA SECUENCIA DE COLORES

JUGUEMOS CON LA SECUENCIA DE FORMA

JUGUEMOS CON LA SECUENCIA DE FORMA

JUGUEMOS CON LA SECUENCIA DE FORMA

Consigna:con tu lápiz dibuja lo que continua en la secuencia teniendo en cuenta el tamaño.

Consigna: recorta y pega continuando la secuencia teniendo en cuenta el tamaño.

COMPLETAMOS LA SECUENCIA POR LA FORMA

COMPLETAMOS LA SECUENCIA POR LA FORMA

SECUENCIA POR TAMAÑO

REPASAMOS LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

RECORDANDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

A PINTAR FIGURAS GEOMÉTRICAS

VAMOS A RECORDAR LAS FIGURAS

JUGANDO CON LAS FIGURAS

JUGANDO CON LAS FIGURAS

REPASAMOS LAS FORMAS GEOMÉTRICAS EN EL

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NOCIONES ESPACIALES: EN MEDIO DE

NOCIONES ESPACIALES: EN MEDIO DE

NOCIONES ESPACIALES: EN MEDIO DE