SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa: I.E.I. N° 150 “CUNA JARDIN”

I.2. Directora: Alodia Nicolasa Lara Vásquez
I.3. Nivel: Inicial
I.4. Grado: 5 años
I.5. Sección: “Los cariñositos”
I.6. Área: Comunicación
I.7. Turno: Mañana
I.8. Fecha: Jueves 18 de julio del 2019
I.9. Nombre de la sesión: “Dialogamos sobre las regiones de mi querido
Perú”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
Reflexiona y relatos de la tradición
Se comunica
evalúa la forma el oral. Ubican
oralmente en imágenes en
Comunicación contenido y Escucha mientras su nuestro mapa
su lengua interlocutor habla.
contexto del texto de las regiones
materna. Pregunta y responde del Perú.
oral. sobre lo que le
interesa saber o lo que
no ha comprendido
con la intención de
obtener información

ENFOQUES TRANSVERSALES

Intercultural
 III. APRENDIZAJES ESPERADOS

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Se inicia con una canción antes de la clase.
Se muestra a los niños observando un vídeo (Anexo 1)
sobre la diversidad de personas, animales, danzas, platos
típicos, vivienda etc. de las regiones de nuestro Perú,
I
luego preguntarles.
N
I ¿Qué han observado en el vídeo?
C ¿De qué nos estará hablando el vídeo?
I
O ¿Qué música han escuchado?
¿A qué lugar pertenece la danza?
¿Qué creen que trabajaremos hoy?
La docente da a conocer el tema del día “ Dialogamos
sobre las Regiones de mi querido Perú”
D Problematización:
E
La docente empieza a conversar con los niños acerca de
S
A las regiones del Perú mostrando láminas, fichas, les
R cuenta sobre las comidas sus danzas. Animales ,su
R
O vestimenta, sus viviendas, les comenta que todos somos
L peruanos que debemos querernos y respetando, que
L
nuestro Perú cuenta con tres regiones maravillosas con
O
una gran diversidad que debemos valorar y una cuarta que
es el mar Peruano y todo que producen los hacen mucho
más ricos y valiosos.
Análisis de Información:
La docente presenta una lámina del mapa del Perú
(Anexo 2) y señalamos donde está ubicada nuestra región
y donde nuestra comunidad y observando todo el mapa
les decimos que todas las personas que vivimos en
nuestro Perú somos peruanos y a pesar que las imágenes
que hemos visto (comidas, vestidos, danzas, animales)
(Anexo 3) todos somos peruanos y tenemos los mismos
derechos y el deber de trabajar por la grandeza de nuestro
país que es el Perú.
 Proporcionamos a los niños láminas de las tres regiones
por grupos para que coloreen y ubiquen imágenes en
cada región del Perú.(Anexo 4)
Toma de desiciones:
Facilitar a los alumnos (as) una ficha de trabajo y
preguntarles ¿Qué observan en ella? ¿Por qué hay
recuadros vacíos? ¿Qué trabajos van a realizar en ella?
Indicarles que describan cada una de las imágenes. Luego
solicitarles que los recorten y los agrupen y los agrupen
según la región, finalmente pedirles que las peguen donde
corresponde.(Anexo 5)

Dialogar con los alumnos sobre lo aprendido

C
I ¿Qué actividad hicieron?
E ¿Qué cosas nos brindan cada región?
R
R ¿Qué es lo que más les gusta de cada región?
E ¿Qué región del Perú les gustaría conocer?
 ANEXO 1

VÍDEO DE LAS REGIONES DEL PERÚ

ANEXO 2

MAPA DE LAS REGIONES DEL PERÚ

 ANEXO 3

DIVERSIDAD DE COMIDAS, BAILES, ANIMALES, VIVIENDAS,

ANEXO 4
 MAPA DE LAS REGIONES CON DIVERSIDAD DE COMIDAS, ANIMALES
DANZAS, VIVIENDAS, VESTIMENTA.

FICHA OBSERVACION
NOMBRE DE LA SESION: “Dialogamos sobre las
regiones de mi querido Perú” FECHA: 18 de julio del 2019
Se comunica oralmente en
COMPETENCIA
su lengua materna.
Participa en
conversaciones, diálogos o
escucha relatos de la
tradición oral.
Escucha mientras su OBSERVACIÓN
N° NOMBRES
DESEMPEÑO interlocutor habla.
Pregunta y responde sobre
lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido
con la intención de obtener
información
A B C
01 Córdova Liza Carlos
Smith
02 Dueñas Ysique Ricardo
Enrique
03 Farroñay Guevara Thiago
Fabrizio
04 Gamarra Puican Natzury
Krisel
05 Gonsalez Saldaña Mía
Gabriela.
06 Isique Saldaña Carlos
Esnaider
07 Isla Vasquez Josue Arón.
08 Javo Ñiquen Ashly Ariel.
09 Liza Ventura Josue Daniel.
10 LLumpo Esqueche Jhon
Anderson.
11 Mestanza Crisanto Jhordin
Smith
12 Neciosup Chancafe,
Cristofer Alexa
13 Ñiquen LLontop Arely
14 Reque Ñiquen Alondra
15 Robles Ucancial Joel
Samuel
16 Toro Angeles Alexander
17 Velasquez Ucancial
Jenifer Lisbeth

RESUMEN TEÓRICO
 LAS CUATRO REGIONES NATURALES DEL PERÚ

- El Perú está dividido en cuatro Regiones Naturales del Perú.

1. MAR PERUANO O MAR DE GRAU: Forma parte del Océano Pacífico que bala las
costas, mide unas 200 millas. Se caracteriza por tener el color verdoso de sus aguas
debido al fitoplancton. Se encuentra  una gran variedad de peces, mariscos, aves
guaneras, etc.
2. LA COSTA: Es una estrecha franja que se extiende de Tumbes y Tacna, entre el Mar
de Grau y la Cordillera de los Andes. Se caracteriza por sus zonas desérticas. En sus
valles se desarrolla la agricultura. Su clima es variado (húmedo, calor, frío). En los valles
del norte, hay una gran producción de algodón y caña de azúcar. En el sur se producen uvas,
aceitunas y frutas. La costa es rica en especies marinas y la industria pesquera es una de las más
poderosas del Perú. Se localiza una inmensa variedad de peces como tollo, jurel, cojinova,
lenguado, chita, atún y muchos más. Estos peces atraen la presencia de las aves guaneras, otro de
los elementos importantes de la industria nacional. El clima es frío y muy húmedo.
Lo primero es conocer Lima la capital peruana. Puedes recorrer la ciudad en un tour, en
un transporte alquilado o público. Hay muchos lugares interesantes para visitar.
Los caminos más sugerentes son las rutas mochicas. Te sugiero ir a Trujillo y Lambayeque.
Puedes ver al Señor de Sipán, la dama de Cao, la huaca del sol y la luna, el complejo El Brujo 
muchos más. Otros foráneos prefieren ir a la Reserva de Paracas, las líneas de Nazca, o Pisco en
la provincia de Ica.

Comidas
Choritos a la chalaca, chupe de camarón, ají de gallina, lomo saltado, arroz con pato,
anticuchos, ceviche, causa, la chifa, etc.

Esta región es reconocida por su agricultura y minería. Su recorrido sería desde

Cajamarca hasta Puno – Cusco. También se reconoce su famosa artesanía, sus productos
típicos y únicos del Perú: olluco, maíz morado, la variedad de papas, la hoja de coca,
yuca. Asimismo los animales autóctonos como la llama, alpaca, vicuña, la vizcacha,
el cuy, el cóndor y sus criaderos de trucha en Huancayo.

Atracciones
La mayoría de turistas van especialmente para comprar piezas de oro y plata porque
encuentran productos magníficos a bajo precio. Por otro lado, las tejedoras fabrican
“chompas” de alpaca y telares de algodón. Las festividades patronales son la atracción
principal de esta región porque son fiestas folclóricas públicas donde cualquiera puede
participar en las noches cuzqueñas.

Comidas
La pachamanca, Ocopa, papa a la huancaína, picante de cuy, olluquito con charqui, trucha
frita, tamal, etc.

3. LA SIERRA: Está ubicada entre la costa y la selva. Su territorio es muy accidentado,

donde se encuentran los picos más elevados del Perú. Tiene una cadena de montañas
que forman la Cordillera de los Andes, ríos. Su clima es variado, muy  frío y seco.
4. LA SELVA: Es la Región más extensa del Perú. Presenta una gran diversidad de
flora y fauna, ríos caudalosos como el Amazonas.  Tiene dos zonas muy diferenciadas:
Zona Baja y Zona Alta. Su clima es tropical (cálido, húmedo y lluvioso). Su capital es la
ciudad de Iquitos.       

Atracciones
El Perú es el segundo país después de Colombia que conserva una inmensa variedad de
aves del mundo y el tercero en el mundo en cuanto a mamíferos. De los animales más
destacados está la famosa anaconda que se encuentra en la cuenca amazónica y las
pirañas que están en las profundidades del río Amazonas. Mucha gente cuando viaja a la
selva quiere cazar aves y animales. Sin embargo, hay áreas protegidas donde está
prohibido cazar. Muchos de los animales que se encuentran en los Parques de Reserva
son animales en peligro de extinción. Se destaca el Parque Nacional del Manú en el
departamento de Madre de Dios.

Comidas
Juane de gallina, tacacho con cecina, paiche frito, inchicapi, etc.

BIBLIOGRAFÍA

 Guía de Orientación : “La planificación en la educación inicial”

 Programa curricular de educación inicial
 Guía de orientación de los proyectos
 Matriz Currículo Nacional del nivel inicial.