SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…….

I. DATOS GENERALES:

Docente : Katherine Sánchez Silva

Grado y sección : Primer Grado “D”
Área : Comunicación
Fecha: : 02-05-2019

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Leemos invitaciones”

III.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA(S)/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE?

Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna:
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
Identifica información explícita que Menciona las partes de una invitación
es claramente distinguible de otra y cuando se usan.
porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con Instrumento de Evaluación:
ilustraciones. Establece la lista de cotejo.
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los
común. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?

- Preparar los papelotes con el texto. - Papelotes, plumones, cinta de embalaje, libro.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado 10 min

 Responden: ¿Cuándo ustedes van a un cumpleaños como se enteran del día y la
hora?, ¿cuándo mamá se va un bautizo cómo sabe el nombre de la persona que se
bautizará?
 Se da a conocer el propósito de la sesión:
 Hoy leerán invitaciones para conocer sus partes y cuando vamos a usarlas.

 Escuchan las normas del aula:

Levantar la mano para opinar.
Escuchar cuando alguien está hablando.
Desarrollo Tiempo aproximado 45 min
ANTES DE LA LECTURA:
 Reciben por grupos dos o tres invitaciones.
 Responden: ¿Quién nos mandó esa invitación? ¿Por qué lo hizo? ¿Qué información
nos da esa invitación? ¿En qué se parecen las diferentes invitaciones que estamos
leyendo, en qué se diferencian?
 La profesora trata de inducir a que los niños descubran ciertas características de
una invitación:

 Se pega las invitaciones en la pizarra.

 Responden: ¿Cómo es el texto? ¿Para qué sirve? ¿Han visto antes textos como ese?
¿Por qué algunas invitaciones tienen numeración y precio?, ¿para qué se usan estos
signos (admiración)?
DURANTE LA LECTURA:
 La profesora lee conjuntamente con los niños las invitaciones.
 Los niños señalan algunas partes importantes, comunes y diferentes que tienen las
invitaciones (las que están pegadas en la pizarra).

DESPUPES DE LA LECTURA
 Resuelven una ficha donde deben pintar de diferente color cada parte.
 Responden: ¿qué leímos hoy?, ¿cuáles son sus partes?
Cierre Tiempo aproximado 10 min
 Responden: ¿para qué nos servirá aprender a conocer cómo es una invitación?

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXOS
Nuevo Chimbote, mayo del 2019
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Katherine Sánchez Silva
1° “D”