PROYECTO N°10

I. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL PROYECTO : “DISFRUTEMOS DE LAS RIQUEZAS DE NUESTRA PATRIA”

TIEMPO DE DURACIÓN : 3 SEMANAS
EDAD : 04 AÑOS
DOCENTE : AVILA PAUCAR GUILLERMINA ROSA
DIRECTOR : SIMON CAJACHAHUA MAXIMO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el aula de 5 años se ha observado que varios de nuestros niños saben que estamos
próximos al ingreso de nuestras vacaciones y muchos comentan que se irán de viaje, algunos niños comentan que visitarán la sierra,
otros irán a la playa y otros saldrán de paseo por su comunidad, ante esta situación la maestra de aula les comenta que nuestro
Perú es muy hermoso y variado y que justo saldrán de vacaciones en los días próximos a celebrar la fiesta patriótica. Ante esta
realidad las docentes hemos consideramos que los niños deben desarrollar el amor y la identidad con su patria y para ello lo harán
participando de las actividades que se han propuesto en el presente proyecto.
Consideramos que es muy importante inculcar el fervor por lo nuestro, mediante diferentes propuestas que calen en las conciencias
de los niños, este proyecto les dará la oportunidad, a nuestros pequeños, de no solo conocer su Perú sino valorar y querer sus
costumbres y tradiciones que lo hacen único en el mundo.

III. DURACIÓN: Tres semanas- del 03 al 21 de julio.

 IV. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Que los niños conozcan y valoren a su  Para que las niñas y los niños construyan su  Decorando el aula.
maravillosos Perú. identidad, no solo como seres únicos sino  Escuchando historias.
también como seres sociales que  Cantando canciones peruanas.
pertenecen y se identifican como parte de  Aprendiendo poesías.
una comunidad, de un territorio, de una  Danzando bailes típicos del Perú.
cultura, una lengua y de su país PERÚ.  Utilizando vestimentas típicas de las regiones
del Perú.
 Elaborando maquetas de las regiones.
 Dramatizando la proclamación de la
independencia.
 Degustando algunos platos típicos en nuestro
festival gastronómico.

V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO

¿QUÉ NECESITAMOS?
SABEMOS? SABER? LO HAREMOS?
Que el Perú está de fiesta ¿Cómo celebraremos el  Decorando mi aula.  Adornos
cumpleaños del Perú?  Trabajando en equipo  Materiales de escritorio
 Observando videos  Televisor y grabadora
 Escuchando narraciones  Mp3 y mp4
 Danzando música peruana  Vestimentas
 Platos típicos
 Recetas

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:


ÁREA COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
DESEMPEÑOS
CRITERIO
04 AÑOS
 Participa de un dialogo y responde
preguntas.
 Aporta sus ideas relacionadas con
Participa en conversaciones o escucha cuentos, las preguntas que se le realiza,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que Identifica la cantidad de sonidos

le interesa saber o lo que no ha comprendido o que tienen algunas palabras
responde a lo que le preguntan. conocidas.
 Responde preguntas relacionadas
Identifica características de personas, con la lectura.
personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en ilustraciones cuando  Menciona algunas características
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se de los incas.
presentan en variados soportes.  Responde preguntas relacionadas
con el texto,
 Decora el aula, de rojo y blanco,
Explora por iniciativa propia diversos
haciendo uso de materiales de
materiales de acuerdo con sus necesidades e
escritorio.
intereses. Descubre los efectos que se
 Elabora una corona de inca
producen al combinar un material con otro.
utilizando diversos materiales.
Muestra y comenta de forma espontánea a  Crea un mural decorativo
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha relacionado con fiestas patrias.
realizado, al jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Respeto a la identidad cultural, reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y de

ENFOQUE INTERCULKTURAL
relaciones de pertenencia.

VIII. PRODUCTOS:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

NUESTROS
DIALOGUEMOS SOBRE NUESTRA AULA
ANTIGUOS LECTURA: YO FERIADO:
ACTIVIDADES LO QUE APRENDEREMOS SE VISTE DE
POBLADORES LOS SOY PERUANITO DIA
(PLANIFICACIÓN) BLANCO Y ROJO
INCAS DEL
Mural Corona Jesús, maestro MAESTRO Jugando con las
TALLERES
patrio de inca modelo silabas
Mural decorativo.
Máscaras de incas
Dibujos realizados por los niños
Cadenetas
Banderas

IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ESCUCHAMOS LA LEYENDA DE MANCO CAPACY MAMA OCLLO”

 I. DATOS INFORMATIVOS:
 Profesora responsable: ROSA AVILA PAUCAR
 Aula: 5 años
 Sección: UNICA
 Fecha: Lunes 10 de Julio del 2023
III.- EJECUCIÓN DE LA EVALUACIÓN:

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05AÑOS
Se expresa  Escucha la
 Obtiene información del texto oral.
espontáneamente al leyenda de
 Infiere e interpreta información del texto oral. Permitir que los niños y
.Participa en conversaciones, diálogos o escucha participar dialogando Manco Capac y
COMUNICACIÓN  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente niñas participen en
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos sobre la leyenda Mama Ocllo y
y cohesionada. diálogos e intercambio
de la tradición oral. Espera su turno para hablar, Manco Capac y Mama responde
Se comunica oralmente en  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma de ideas a fin de
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y Ocllo preguntando y preguntas sobre
su lengua materna estratégica. comprender de lo que
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha respondiendo sobre lo que le interesa
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. se trabajara en el
comprendido con la intención de obtener información lo que le interesa saber
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del presente proyecto.
saber o lo que no ha
texto oral.
comprendido.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
 Explora y experimenta los Muestra y comenta de forma espontánea a
lenguajes del arte. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
COMUNICACIÓN Presenta su mural
realizado, al jugar y crear proyectos a través de Que los niños y niñas elaboren un mural Crea un mural
en un espacio en
 Aplica procesos creativos. los lenguajes artísticos. con diversos materiales y con decorativo
Crea proyectos desde los común.
creatividad. relacionado con
lenguajes artísticos
 Socializa sus procesos y fiestas patrias.
proyectos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
 - Organizamos a los niños en grupo Utensilios 30”
QALIWARMA - repartimos las raciones mesas
- los niños y niñas toman el desayuno sillas
Bienvenida 20
Canciones
Oración y canto a Jesús
ACTIVIDADES Preguntas
Asistencia
PERMNENTES DE
ENTRADA Participan en el registro del
Calendario cronológico
calendario
Calendario meteorológico

JUEGO LIBRE EN LOS 60

Los niños y niñas elijen libremente el sector en donde jugaran. sectores del aula
SECTORES
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CON MI MAESTRA, CONOCIENDO MI PERÚ”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los 10
niños y niñas conocerán y valorarán al celebrar con entusiasmo e identidad las fiestas patrias
ANTES DEL DISCURSO
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas les comenta que nuestro tema del día de hoy es “ESCUCHAMOS UNA LEYENDA”
Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es una leyenda? ¿De que crees que tratara? ¿Te gustaría escuchar una
leyenda? ¿Para que servirán las leyendas?

caja
INICIO
canción

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niños escuchan una leyenda de manco Cápac y mama Ocllo donde preguntarán y responderán sobre el texto lo
que quieren saber o lo que no han comprendido

Se propone a los niños y niñas los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión
Escuchar atentamente a la docente
Levantar la mano para participar
Durante el discurso Imágenes 30
La docente ingresa al salón, bailando una canción criolla y con una cadeneta roja y blanca alrededor del cuello.
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué tendré las cadenetas? ¿Qué estamos celebrando? ¿Quién está de fiesta? Vestimentas

Con ayuda de láminas, la docente narra la historia de Manco Capac y Mama Ocllo . Materiales
DESARROLLO
papelote

ficha de trabajo
 Realizamos preguntas de comprensión:
¿De qué trató el cuento?
¿Quién es Manco Capac? ¿Alguna vez escuchaste este nombre?
¿Quién es Mama Ocllo? ¿Por qué crees que llevaba ese nombre?
¿De dónde salieron? ¿Cómo crees que era ese lugar?
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Por qué tenían su barita de oro? ¿Dónde se hundió la barita de oro? ¿Qué les enseñó Manco Capac a los hombres?
¿Qué les enseñó Mama Ocllo a las mujeres? ¿Para qué?
Con ayuda de los niños y niñas, ordenamos las leyes de los incas en la pizarra (sacamos las siluetas de las
cajas de regalo).

Con ayuda de los niños y niñas, ordenamos las leyes de los incas en la pizarra (sacamos las siluetas de las cajas de regalo).
Los niños y niñas responden: ¿Por qué los incas tenían que practicar esas leyes? ¿Se parecen a nuestras normas de convivencia? ¿Por qué?

Mostramos a los niños y niñas tres regalitos, indicándoles que Manco Capac y Mama Ocllo, les dieron esos regalos a los incas para que pudieran
convivir juntos.

 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por qué? ¿Para qué nos será útil lo aprendido Dialogo con los niños y niñas 5”
CIERRE hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
Coevaluación ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron? ¿Para qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué
nos servirá?
jabón 10”
ASEO Lavado de manos de los niños y niñas agua
papel toalla
 Lavado de manos servicios higiénicos 35
 Oración jabón
REFRIGERIO Y RECREO  Canción loncheras
 Injieren sus alimentos patio
 Salen al patio
SS.HH 10”
USO DE LOS SS.HH  Los niños y niñas hacen uso de los servicios higiénicos

ACTIVIDAD ATRAPA LA PELOTA

tv 45”
INICIO. 10 minutos
Asamblea: laptop
TALLER SPICOMOTRIZ
- Nos sentamos en círculo con los niños y conversamos sobre nuestros juegos favoritos con pelotas y nos ponemos de acuerdo sobre las reglas de
juego
 DESARROLLO. 25 minutos
Expresividad motriz:
- Dividimos a los niños en dos grupos y los colocamos en dos extremos de la sala frente a frente El grupo A lanza las pelotas y el grupo B las tiene que
atrapar para que estas no ingresen a su territorio.

Relajación:
- Los niños se acuestan y respiran lentamente descansan un momento
- Terminamos el juego, guardamos todas las pelotas y nos sentamos en parejas en el piso. Luego nos quedamos en silencio con los ojos cerrados.
Representacion Grafica:
- Pedimos a los niños que dibujen una o varias de ls posiciones que mas les gustaron al lanzar las pelotas.

Video

Crayones, Plumones, Témperas,

4.CIERRE. 10 minutos Pinceles, Papelotes, etc.
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la
actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

ACTIVIDADES 15”
PERMANENTES DE Realizamos una oración, nos despedimos y salimos formados hasta la puerta entonando la canción “jardincito”.
niños y niñas
SALIDA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Dialogamos de los Símbolos Patrios”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 Profesora responsable: Guillermina Rosa Avila Paucar
 Aula: 5 años
 Sección: UNICA
 Fecha: Martes 11 de Julio del 2023
III.- EJECUCIÓN DE LA EVALUACIÓN:

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
 Obtiene información del texto oral.
Se expresa
 Infiere e interpreta información del texto oral. . el propósito de este
espontáneamente a
COMUNICACIÓN  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y proyecto de aprendizaje
partir de sus  Expresa las
cohesionada. . Participa en conversaciones, diálogos o escucha es que los niños y niñas
conocimientos características de los
Se comunica oralmente en  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros conocerán y valorarán
previos al dialogar símbolos patrios.
su lengua materna estratégica. relatos de la tradición oral. al celebrar con
sobre sus símbolos
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. entusiasmo e identidad
patrios, participando
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto las fiestas patrias
de forma pertinente.
oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
 Explora y experimenta los Muestra y comenta de forma espontánea a
lenguajes del arte. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
COMUNICACIÓN Presenta su mural
realizado, al jugar y crear proyectos a través de Que los niños y niñas elaboren un mural Crea un mural
en un espacio en
 Aplica procesos creativos. los lenguajes artísticos. con diversos materiales y con decorativo
Crea proyectos desde los común.
creatividad. relacionado con
lenguajes artísticos
 Socializa sus procesos y fiestas patrias.
proyectos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
 MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
- Organizamos a los niños en grupo Utensilios 30”
QALIWARMA - repartimos las raciones mesas
- los niños y niñas toman el desayuno sillas
20
Bienvenida
Canciones
Oración y canto a Jesús
ACTIVIDADES Preguntas
Asistencia
PERMNENTES DE
ENTRADA Participan en el registro del
Calendario cronológico
calendario
Calendario meteorológico

JUEGO LIBRE EN LOS 60

Los niños y niñas elijen libremente el sector en donde jugaran. sectores del aula
SECTORES
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CON MI MAESTRA, CONOCIENDO MI PERÚ”, ”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que 10
los niños y niñas conocerán y valorarán al celebrar con entusiasmo e identidad las fiestas patrias.
Antes del discurso:
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas les comenta que nuestro tema del día de hoy es “SIMBOLOS PATRIOS”
Presentamos a los niños y niñas un papelote con las siguientes barras:

Palmera, palmera, palmera

Primor, primor, primor
Yo quiero a mi bandera
Canto el himno con mucho amor
caja
INICIO
canción
Embudo, embudo, embudo

Qué lindo es el escudo

METAS DE APRENDIZAJE: los niños y niñas dialogaran sobre los símbolos patrios y participaran respondiendo preguntas en forma pertinente

Durante el discurso: Imágenes 30

DESARROLLO Preguntamos a los niños y niñas ¿A quién le hicimos barras? ¿Qué símbolos conoces? ¿Cómo son? ¿Por qué? ¿Qué significan cada uno de ellos?
Realizamos con los niños y niñas una visita por la comunidad para que observen en qué lugares encuentran banderas. Describimos con los niños y Vestimentas
 niñas las características de este símbolo patrio y comentarles sobre el significado de sus colores. Preguntamos: ¿Por qué todas las casas tienen
una bandera? ¿Qué representa?
Entregamos a cada grupo un sobre con piezas de determinado símbolo patrio (bandera, escudo o himno) y la imagen completa del símbolo, para que
los niños la puedan armar o completar.
Invitamos a los grupos a salir adelante y exponer sus trabajos.
Planteamos estas interrogantes: ¿Qué símbolos les toco?, ¿Cómo es?
Escuchamos las ideas de las niñas y los niños y, a partir de ellas, continúa preguntando: ¿Qué significarán sus partes?, ¿y sus colores?, etc.
Comentamos a los niños y niñas algunas características del Escudo Nacional con ayuda de un cuadro sinóptico. Por ejemplo

Materiales

papelote

ficha de trabajo

ARBOL DE LA QUINA: Crece en los bosques húmedos del Perú y tiene propiedades curativas, pues combate enfermedades como la malaria. De su
corteza se saca la quinina, una sustancia con la que se hace medicamentos que alivian los síntomas de la fiebre.
VICUÑA: Tienen un cuello largo y delgado, la cara fina, los ojos grandes y las pestañas gruesas y negras. Sus orejitas siempre están paradas. Sus patas
son altas y delgadas. Tienen el cuerpo cubierto de suave lana, viven en la Sierra y se alimentan de lana.
CORNUCOPIA: Son monedas de oro que representa el reino vegetal de nuestro querido Perú

 Qué aprendí? Dialogo con los niños y niñas 5”

 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
CIERRE  Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

jabón 10”
ASEO Lavado de manos de los niños y niñas agua
papel toalla
REFRIGERIO Y RECREO  Lavado de manos servicios higiénicos 35
 Oración jabón
 Canción loncheras
  Injieren sus alimentos patio
 Salen al patio
SS.HH 10”
USO DE LOS SS.HH  Los niños y niñas hacen uso de los servicios higiénicos

TALLER GRAFICO PLASTICO: “Mural patrio” 45”

ASAMBLEA:
 Nos sentamos y formamos asamblea.
 Escuchan el cuento: LA FIESTA DEL PERÚ https://www.youtube.com/watch?v=QkGlFOQ_irY&ab_channel=DeborahtecuentaunCuento tv
laptop

 Preguntamos ¿De qué trato el video? ¿Qué estamos celebrando en este mes de julio? ¿Cómo se llama el hombre que lucho por el Perú? ¿Gracias
a quienes estamos protegidos? ¿Qué usamos en este mes patrio?
 Dialogamos sobre el nombre de nuestra patria y todo aquello que hemos aprendido hasta hoy.
 Motivamos a los niños a elaborar un mural sobre Perú.
Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales. Video
EXPLORACION DEL MATERIAL:
 Presentamos los materiales con los que trabajaremos: Crayones, plumones, témperas, pinceles, papelotes, etc.
Exploran de manera libre los materiales.
EXPRESION GRAFICO PLASTICA:
 Se organizan en grupos y se les entrega papelotes. Crayones, Plumones, Témperas,
 Trabajan en el patio dibujando y pintando lo que les gusta del Perú. Pinceles, Papelotes, etc.
 Utilizan diversos materiales para su trabajo.
Luego de que terminaron pegamos los papelotes en un espacio del patio para que los demás compañeros del jardín observen.
CIERRE:
 Verbalización: Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.
ACTIVIDADES 15”
PERMANENTES DE Realizamos una oración, nos despedimos y salimos formados hasta la puerta entonando la canción “jardincito”.
niños y niñas
SALIDA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “LA SIERRA DE MI PERU”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 Profesora responsable: Rosa Avila paucar
 Aula: 5 años
 Sección: Unica
 Fecha: Miercoles 12 de Julio del 2023
III.- EJECUCIÓN DE LA EVALUACIÓN:

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
. Se expresa
 Obtiene información del texto oral.
espontáneamente a
 Infiere e interpreta información del texto oral. el propósito de este
partir de sus
COMUNICACIÓN  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y proyecto de aprendizaje Participa del dialogo.
conocimientos
cohesionada. Participa en conversaciones, diálogos o escucha es que los niños y niñas
previos utilizando
Se comunica oralmente en  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros conocerán y valorarán
vocabulario y una
su lengua materna estratégica. relatos de la tradición oral al celebrar con Desarrolla su ficha de
pronunciación
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. entusiasmo e identidad trabajo
entendible al
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto las fiestas patrias
comentar sobre la
oral.
región Sierra.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05AÑOS
 Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias
lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se
COMUNICACIÓN desenvuelve usando diferentes lenguajes Presenta su mural
Que los niños y niñas elaboren un mural Crea un mural
Artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el en un espacio en
 Aplica procesos creativos. con diversos materiales y con decorativo
Crea proyectos desde los movimiento, el teatro, la música, los títeres, común.
creatividad. relacionado con
lenguajes artísticos etc.)
 Socializa sus procesos y fiestas patrias.
proyectos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
 MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
- Organizamos a los niños en grupo Utensilios 30”
QALIWARMA - repartimos las raciones mesas
- los niños y niñas toman el desayuno sillas
Bienvenida 20
Canciones
Oración y canto a Jesús
ACTIVIDADES Preguntas
PERMNENTES DE Asistencia
ENTRADA Participan en el registro
Calendario cronológico
del calendario
Calendario meteorológico

JUEGO LIBRE EN 60
Los niños y niñas elijen libremente el sector en donde jugaran. sectores del aula
LOS SECTORES
INICIO Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CON MI MAESTRA, CONOCIENDO MI PERÚ” el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los caja 10
niños y niñas conoceránLAS REGIONES
y valorarán DEL PERU
al celebrar con entusiasmo e identidad las fiestas patrias. canción
ANTES DEL DISCURSO
(Yesenia Oyata)
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas les comenta que nuestro tema del día de hoy es “LA SIERRA DE MI PERÚ”
Se rescatan los saberes previosEla Perú
partires
dehermoso
las siguientes preguntas: ¿Dónde crees que será la sierra? ¿Por qué? ¿Crees que la sierra pertenece al Perú?
¿Por qué? ¿Cómo se llama nuestro País? ¿Te gustaría conocer la región sierra? ¿Por qué?
Tiene una linda flora y
Presentamos a los niños y niñas un papelote con la siguiente canción:
fauna
 ¿De qué trato la canción? ¿Cuántas regiones tiene el país? ¿Cómo se llama la canción? ¿Dónde crees que será la sierra? ¿Qué regiones más tendrá
nuestro Perú? ¿Te gustaría conocer la región sierra? ¿Qué animales puedes encontrar en la sierra del Perú? ¿Cómo es el paisaje de la sierra? ¿Hay
ríos, valles o lago

Se propone a los niños y niñas los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión
Escuchar atentamente a la docente
Levantar la mano para participar

Durante el discurso 30
Pregúntales: ¿De qué trató la canción?, ¿Cuántas regiones tiene el Perú?, ¿qué región natural de nuestro país hemos trabajado ayer?.¿qué región
natural trabajaremos hoy día?
Escucha con atención las intervenciones de los niños..
La docente ingresa al salón, vestida de pobladora de la región Sierra, bailando el pio pio. Ella cuenta a los niños y niñas que viene de la región Sierra y
ha traído algunos productos de su región Sierra para enseñarles indicándoles que deben consumirlos porque son muy nutritivos. Saca de su lliclla, Imágenes
chuño, papa, quinua, maíz, etc. y pregunta a los niños y niñas: ¿Ustedes conocen estos alimentos? ¿su mamá cocina con ellos? ¿Serán nutritivos?
¿Ustedes conocen la región Sierra? Vestimentas
Le presentamos una silueta de un niño de la sierra y preguntamos ¿Qué observamos? ¿De dónde crees que será este niño? ¿Cuáles serán sus Materiales
costumbres? ¿En que se parece al niño de la costa? ¿Qué alimentos se siembre en la sierra? ¿Cuál crees que es la diferencia entre la sierra y la
costa? ¿Crees tu que son parte de nuestro país Perú? ¿Cómo se visten en la sierra los pobladores? papelote
DESARROLLO ficha de trabajo
 Los niños y niñas, pegan las fotografías en la Región Sierra del mapa del Perú que se encuentra en la pizarra.

Invitamos a decorar la región Sierra en el mapa del Perú, utilizando diversas técnicas
Observan imágenes características de la Región Sierra y dialogamos con ellos sobre algunas costumbres y tradiciones de esta región, como su clima,
flora y fauna, formando con ayuda de ellos un mapa semántico.
Encargamos a los niños y niñas que averigüen si sus familiares conocen alguna leyenda o cuento de la Sierra. Indicamos que les pidan que se la
escriban para contarlas en el salón

 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por qué? ¿Para qué nos será útil lo aprendido Dialogo con los niños y niñas 5”
hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
CIERRE
Coevaluación ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron? ¿Para qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué
nos servirá?
jabón 10”
ASEO Lavado de manos de los niños y niñas agua
papel toalla
 Lavado de manos servicios higiénicos 35
 Oración jabón
REFRIGERIO Y
 Canción loncheras
RECREO  Injieren sus alimentos patio
 Salen al patio
USO DE LOS SS.HH 10”
 Los niños y niñas hacen uso de los servicios higiénicos
SS.HH
TALLER MUSICA ME MUEVO CON MUCHO RITMO tv 45”
INICIO
laptop
 Asamblea:
- Sentados en medio círculo, comentamos a los niños que para realizar nuestra sesión musical debemos guardar las normas de convivencia y respetar
a nuestros compañeros. Indicamos que hoy escucharemos diferentes melodías
Exploración:
- Repartimos diferentes materiales e instrumentos y pedimos que los manipulen y se familiaricen con ellos
DESARROLLO
Expresividad musical:
- Invitamos a los niños a escuchar la música elegida y les pedimos que tarareen la melodía y
luego se imaginen como la bailarían ellos. Luego les invitamos a bailar haciendo uso de los
materiales que están a su disposición. Disfrutan de la música de manera espontánea. Si
desean en forma voluntaria cantan mientras bailan
- Luego nos sentamos formamos un círculo y comentamos lo realizado
- les entregamos la ficha en la dibujaran lo que más les gusto de lo que bailaron
y cuidado de los materiales.
.
CIERRE: Video
Finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar
la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? Crayones, Plumones, Témperas,
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? Pinceles, Papelotes, etc.
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 Verbalización: Dialogamos sobre la actividad que realizamos.

Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.

ACTIVIDADES 15”
PERMANENTES Realizamos una oración, nos despedimos y salimos formados hasta la puerta entonando la canción “jardincito”.
niños y niñas
DE SALIDA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “QUE BONITA ES MI COSTA”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 Profesora responsable: ROSA AVILA PAUCAR
 Aula: 5 años
 Sección: UNICA
 Fecha: Jueves 13 de Julio del 2023
III.- EJECUCIÓN DE LA EVALUACIÓN:

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, . propósito de este espontáneamente a Describe las
 Infiere e interpreta información del texto oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la proyecto de aprendizaje partir de sus características de la
Se comunica oralmente en  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le es que los niños y niñas conocimientos región Costa
su lengua materna cohesionada. interesa saber o lo que no ha comprendido o conocerán y valorarán previos utilizando
  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma vocabulario y una
estratégica. al celebrar con pronunciación
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. responde a lo que le preguntan. entusiasmo e identidad entendible al
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto las fiestas patrias. comentar sobre la
oral. costa del Perú
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
 Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias
lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se
COMUNICACIÓN Presenta su mural
desenvuelve usando diferentes lenguajes Que los niños y niñas elaboren un mural Crea un mural
en un espacio en
 Aplica procesos creativos. Artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el con diversos materiales y con decorativo
Crea proyectos desde los común.
movimiento, el teatro, la música, los títeres, creatividad. relacionado con
lenguajes artísticos
 Socializa sus procesos y etc.) fiestas patrias.
proyectos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

- Organizamos a los niños en grupo Utensilios 30”
QALIWARMA - repartimos las raciones mesas
- los niños y niñas toman el desayuno sillas
Bienvenida 20
Canciones
Oración y canto a Jesús
ACTIVIDADES Preguntas
PERMNENTES DE Asistencia
ENTRADA Participan en el registro
Calendario cronológico
del calendario
Calendario meteorológico

JUEGO LIBRE EN 60
Los niños y niñas elijen libremente el sector en donde jugaran. sectores del aula
LOS SECTORES
INICIO . ANTES DEL DISCURSO caja 10
 La docente saluda cordialmente a los niños y niñas les comenta que nuestro tema del día de hoy es “QUE BONITA ES MI COSTA”
Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas ¿Dónde crees que será la costa? ¿Por qué? ¿Crees que la costa pertenece al Perú?
¿Por qué? ¿Cómo se llama nuestro País? ¿Te gustaría conocer la región costa? ¿Por qué?
Presentamos a los niños y niñas un papelote con la siguiente canción:

YO TENGO UN PAÍS

(Miss Roossy)

Yo tengo un país que se llama Perú

y tiene 3 regiones para conocer.

canción
La costa tiene playas

la selva montañas

la sierra tiene mucha vegetación.

Si quieres conocerlo tendrás que viajar

¿De qué trato la canción? ¿Cuántas regiones tiene el país?
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se expresarán espontáneamente
dialogando sobre la costa de mi Perú

DESARROLLO Durante el discurso Imágenes 30

Se les presenta diferentes láminas de la costa. Pregúntales: ¿qué observamos en cada imagen?, ¿qué información nos brindan estas imágenes?, ¿a
qué región natural de nuestro país corresponden las imágenes? pregúntales: ¿de qué manera podemos representar gráficamente lo aprendido Vestimentas
acerca del mar y la costa peruana? Escucha con atención las intervenciones de los niños.
Luego le presentamos a un niño de la costa y preguntamos ¿De dónde creen que viene este niño? ¿En qué parte de nuestro Perú vivirá? ¿Cómo crees Materiales
que se visten las personas que viven en la costa? ¿Qué comida crees que prepararan? ¿Cuáles serán sus danzas y tradiciones? ¿La costa será parte
de nuestro Perú? ¿Por qué? ¿Qué lugares más habrá en la costa? ¿Qué animales habrá? ¿Por qué? papelote
Escuchamos la respuesta de los niños atentamente
Observan siluetas de peces y comentan. También mostramos paisajes, platos típicos, costumbres y danzas típicas de la costa. ficha de trabajo
Preguntamos: ¿Que observaron? ¿A qué región pertenecen las costumbres que vimos? ¿Sera importante consumir estos alimentos? ¿Por qué?
¿Dónde crees que vivirán estos peces? ¿Por qué?
La docente comenta que en la costa se encuentra el mar peruano donde existen gran cantidad de peces que sirven para nuestra alimentación.
La docente invita a los niños que mencionen los hechos, lugares, personas, contando con sus propias palabras sobre la región costa sobre lo que más
le gusto de ella
Mostramos a los niños y niñas un mapa del Perú con las tres regiones y a la vez proporcionamos imágenes de plantas de la costa (algodón, algarrobo,
carrizo, caña, etc.) animales (pingüinos, tortugas, ballenas, etc), platos y danzas típicas. Luego dialogamos al respecto ¿Qué observan en las
imágenes? ¿Conocen alguna de ellas? ¿A qué región creen que pertenecen?
 Invitamos a decorar la región costa y el mar peruano en el mapa del Perú, utilizando diversas técnicas, luego pegan las imágenes en el mapa del Perú,
teniendo en cuenta la región a la que pertenecen.
Se felicita la participación de los niños con aplausos

 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por qué? ¿Para qué nos será útil lo aprendido Dialogo con los niños y 5”
CIERRE hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? niñas
Coevaluación ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron? ¿Para qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué
nos servirá?
jabón 10”
ASEO Lavado de manos de los niños y niñas agua
papel toalla
 Lavado de manos servicios higiénicos 35
 Oración
jabón
REFRIGERIO Y RECREO  Canción
 Injieren sus alimentos loncheras
 Salen al patio patio
SS.HH 10”
USO DE LOS SS.HH  Los niños y niñas hacen uso de los servicios higiénicos

TALLER SUENAN LOS ZAPATOS

tv 45”
INICIO
laptop
Asamblea:
- Nos sentamos en círculos y conversamos acerca de los objetos que podemos usar para hacer sonidos. Luego proponemos explorar si podemos
hacer sonidos con nuestros zapatos. Los motivamos a producir diferentes sonidos con ellos
Exploración:
Presentamos materiales con los cuales trabajaremos y permitimos manipularlos y explorarlos: tambores, triangulo, toc toc, pedazos de madera,
maracas, pitos, baldes, etc. (instrumentos variados y otros objetos que produzcan un sonido semejante a los tacos de los zapatos ) diferentes zapatos
grandes
DESARROLLO
Expresividad musical: Video
- Enseñamos a los niños la siguiente canción

Los zapatos de papa son grandes y pesados al andar

sonando van pom pom pom.

Los zapatos de mama tienen tacos grandes al andar Crayones, Plumones,

sonando van clic, clic, clic, clac. Témperas, Pinceles,
Papelotes, etc.
Y los niños chicos también hacen ruiditos con los de
papa y mama tiqui tiqui tiqui ta
 - Aprendemos la canción y realizamos algunos juegos con ella, por ejemplo:
- Cantamos y seguimos el ritmo con nuestros zapatos, con otros zapatos (de mama, de papa, hermanos)
- Escuchamos y diferenciamos el sonido de los zapatos cuando zapateamos sobre madera, tierra, metal, papel periódico, hojas, secas, baldes, etc.
- Escuchamos sonidos de instrumentos y objetos diversos y reconocemos cuales se asemejan al sonido de los zapatos
- Observamos diversos dibujos y agrupan cuyos sonidos se asemejen a los zapatos, los pegan en una hoja de aplicación

CIERRE
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la
actividad

ACTIVIDADES 15”
PERMANENTES Realizamos una oración, nos despedimos y salimos formados hasta la puerta entonando la canción “jardincito”.
niños y niñas
DE SALIDA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Dialogamos sobre lo que aprenderemos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Profesora responsable: ROCIO MERCEDES SANCHEZ MORALEZ
 Aula: 4 años
 Sección: Solidaridad
 Fecha: Lunes 03 de Julio del 2023
III.- EJECUCIÓN DE LA EVALUACIÓN:

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral. Permitir que los niños Participa de un
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Participa en conversaciones o escucha y niñas participen en dialogo y responde
COMUNICACIÓN Participa del dialogo.
coherente y cohesionada. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros diálogos e preguntas.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma relatos de la tradición oral. Formula intercambio de ideas
Se comunica oralmente
estratégica. preguntas sobre lo que le interesa saber o a fin de comprender Aporta sus ideas
en su lengua materna Desarrolla su ficha
 Interactúa estratégicamente con distintos lo que no ha comprendido o responde a lo de lo que se relacionadas con
de trabajo
interlocutores. que le preguntan. trabajara en el las preguntas que
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto presente proyecto. se le realiza.
del texto oral.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
 Explora y experimenta los Muestra y comenta de forma espontánea a
lenguajes del arte. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
COMUNICACIÓN Presenta su mural
realizado, al jugar y crear proyectos a través de Que los niños y niñas elaboren un mural Crea un mural
en un espacio en
 Aplica procesos creativos. los lenguajes artísticos. con diversos materiales y con decorativo
Crea proyectos desde los común.
creatividad. relacionado con
lenguajes artísticos
 Socializa sus procesos y fiestas patrias.
proyectos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

- Organizamos a los niños en grupo Utensilios 30”
QALIWARMA - repartimos las raciones mesas
- los niños y niñas toman el desayuno sillas
Bienvenida 20
Canciones
Oración y canto a Jesús
ACTIVIDADES Preguntas
PERMNENTES DE Asistencia
ENTRADA Participan en el registro
Calendario cronológico
del calendario
Calendario meteorológico

JUEGO LIBRE EN 60
Los niños y niñas elijen libremente el sector en donde jugaran. sectores del aula
LOS SECTORES
INICIO  Menciomos a los niños que hoy nos ha llegado una caja sorpresa, esta estará con unos colores especiales y su caja 10
contenido es una sorpresa. canción

CANTAMOS LA CANCIÓN DE
LA SORPRESA

QUE SERA (BIS)

LO QUE HAY AQUÍ
NO LO SE (BIS)
PRONTO LO SABRE
  Los niños descubren el contenido, observan y colocan las imágenes de Perú antiguo y actual. también algunos
objetos como flechas, vestimentas como el polo del Perú, plumas y una torta muy grande.
 Les preguntamos a los niños: ¿Qué imágenes estamos viendo?, ¿De dónde son estas imágenes?, ¿Las vestimentas
saben de dónde es?, ¿Qué materiales son? ¿Cuándo se usan estas vestimentas?, ¿La torta que les he traído de
quién es?, ¿De quién será el cumpleaños?
 Les mostraremos a los niños un mapa del Perú, de las tres regiones y les decimos: ¿Este mapa de donde es?,
¿Ahora ya saben de quién es el cumpleaños?
 A continuación, les presentamos las siguientes preguntas para genera el conflicto: ¿Qué celebramos en el mes de
Julio?, ¿Quiénes están de fiesta?
Luego se les comunica el propósito de esta actividad: Hoy vamos a dialogar como celebraremos la fiesta de nuestro
Perú, debemos llegar a un acuerdo sobre lo que haremos para celebrar el cumpleaños del Perú, anotaremos en un
papel sabana o en la pizarra todos nuestros acuerdos y todas las actividades que vamos a realizar como un equipo.
DESARROLLO  Les presentamos a los niños un papelote con un cuadro, les decimos lo que significa cada una de las palabras, Imágenes 30
luego dialogamos con los niños para que los escuchemos y vallamos escribiendo sus aportes en relación a cada una
de las preguntas que están en el cuadro. Vestimentas

Materiales
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
SABER? papelote
Que el Perú está de ¿Cómo celebraremos  Decorando mi aula.  Adornos
fiesta el cumpleaños del  Trabajando en  Materiales de escritorio ficha de trabajo
Perú? equipo  Televisor y grabadora
 Observando videos  Mp3 y mp4
 Escuchando  Vestimentas
narraciones  Platos típicos
 Danzando música  Recetas
peruana

 El cuadro que se ha podido crear será ubicado en una parte del aula visible de tal manera todos podamos verla
constantemente.
  Luego les presentamos a los niños la palabra PERÚ y los invitamos a decorarla como más les guste.
 Les decimos que PERÚ es el nombre de nuestro país y por ello lo vamos a decorar, podemos utilizar diversos
materiales de escritorio.

• Exponemos todos los trabajos en la pizarra como parte de la decoración.

La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido hoy ¿Cómo se ve nuestra pizarra? ¿Por qué hemos
colocado la palabra PERÚ? ¿Qué actividades han propuesto para celebrar el cumpleaños del Perú?,
 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por qué? ¿Para Dialogo con los niños y 5”
qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste? niñas
CIERRE ¿Cómo lo superaste?
Coevaluación ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron? ¿Para qué fue
útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
jabón 10”
ASEO Lavado de manos de los niños y niñas agua
papel toalla
 Lavado de manos servicios higiénicos 35
 Oración jabón
REFRIGERIO Y
 Canción loncheras
RECREO
 Injieren sus alimentos patio
 Salen al patio
USO DE LOS SS.HH 10”
 Los niños y niñas hacen uso de los servicios higiénicos
SS.HH
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Mural patrio” tv 45”
laptop
ASAMBLEA:
 Nos sentamos y formamos asamblea.
 Escuchan el cuento: LA FIESTA DEL PERÚ https://www.youtube.com/watch?
v=QkGlFOQ_irY&ab_channel=DeborahtecuentaunCuento

Video
 Preguntamos ¿De qué trato el video? ¿Qué estamos celebrando en este mes de julio? ¿Cómo se llama el hombre
que lucho por el Perú? ¿Gracias a quienes estamos protegidos? ¿Qué usamos en este mes patrio?
 Dialogamos sobre el nombre de nuestra patria y todo aquello que hemos aprendido hasta hoy.
  Motivamos a los niños a elaborar un mural sobre Perú.
Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales.
EXPLORACION DEL MATERIAL:
 Presentamos los materiales con los que trabajaremos: Crayones, plumones, témperas, pinceles, papelotes, etc.
Exploran de manera libre los materiales.
EXPRESION GRAFICO PLASTICA:
Crayones, Plumones,
 Se organizan en grupos y se les entrega papelotes.
Témperas, Pinceles,
 Trabajan en el patio dibujando y pintando lo que les gusta del Perú.
Papelotes, etc.
 Utilizan diversos materiales para su trabajo.
Luego de que terminaron pegamos los papelotes en un espacio del patio para que los demás compañeros del jardín
observen.
CIERRE:
 Verbalización: Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.
ACTIVIDADES 15”
PERMANENTES Realizamos una oración, nos despedimos y salimos formados hasta la puerta entonando la canción “jardincito”.
niños y niñas
DE SALIDA