PROYECTO N.

º 05

Organicemos nuestro Festival de Danzas

Peruanas

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
06
 I.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL PROYECTO “Organicemos nuestro Festival de danzas Peruanas”

Institución Educativa GENARO MARTINEZ SILVA
Edad y Sección 3 AÑOS
Director(a) YANET PEÑA JULCA
SUBDIRECTORA ISABEL BANDA JIMENEZ
3 AÑOS “ A” JANNETH DEL ROSARIO DIOSES ZEGARRA
DOCENTE 3 AÑOS “ B” MIRELLY LABAN CABRERA

3 AÑOS “ C” DENISSE VELEZ SANDOVAL

II.-ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

El COVID 19 y significativa:
Situacion la construcción de nuestra Institución Genaro Martínez Silva de Pedregal Grande llevaron a la
comunidad educativa trabajar por un periodo largo de virtualidad, el cual ocasionaron el problema de falta de
identidad cívica y cultural porque no se podían realizar, ceremonias cívicas, escenificaciones vivenciales,
participación de diferentes eventos, lo que conllevó a que los niños desconocieran y perdieran el interés por conocer
nuestro Perú en una forma vivencial y significativa. Es por ello que los estudiantes de 3 años “A”, “B”, “C” de nuestra
Institución nos planteamos el siguiente reto “Conocer nuestro Perú por medio de experiencias significativas,
dramatizaciones y danzas, que van construyendo su identidad cultural, no solo como seres únicos sino también como
seres sociales que pertenecen y se identifican como parte de una comunidad, de un territorio, de una cultura y una
lengua en particular. La fecha de nuestra Independencia nos motiva a celebrar con orgullo por nuestra identidad
nacional y es una oportunidad para acercar a las niñas y a los niños a la historia del Perú; para lo cual planificaremos
un festival de Danzas y podremos movilizar competencias y capacidades del área de matemáticas, comunicación,
personal, sicomotriz, que dará respuesta a las interrogantes como: ¿Conociendo la historia de nuestro Perú? ¿Qué
riquezas tiene nuestro Perú en su Costa Sierra Y Selva? ¿Conociendo las principales danzas de nuestro Perú? ¿Qué es
un festival y cómo nos organizamos para nuestra presentación y las presentaciones de nuestros compañeros de 4 y 5?.

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ

NECESITAREMOS?
 Los niños conocen como es su patria el  Con creatividad  Lápiz
Perú  Con movimientos que nos diviertan  Hojas
 Conoce las regiones del Perú y sus  Observando videos e imágenes  Crayones
productos.
 Buscando información  Goma
 Los niños identifican los animales y
 Con creatividad  Tijera
costumbres propios de cada región.
 Con movimientos que nos diviertan  Témpera
 Aprendiendo una poesía a nuestra patria.
 Conociendo la importancia de aprender  Retazos de tela
 Conocer los símbolos patrios
conciencia fonológica  Plumones
 Conocer la historia de la Proclamación
 Observando videos e imágenes  Colores
de la Independencia.
 Buscando información  Fichas de trabajo
 Conocer la leyenda de Manco Cápac y
 Mama Ocllo.  Organizando y preparando diferentes platos  etc.
 Conociendo las danzas típicas de de nuestra región.
nuestro país.  Socializamos el proyecto.

III- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo

Búsqueda de la Excelencia Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios,

modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
Intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
Lunes 3 de julio escarapela como distintivo. Un recorrido por
Planificación del proyecto Pedir un adorno a los papás nuestro Perú antiguo HOMENAJE A FERIADO:
se puede trabajar cadenetas (leyenda, grafías
NUESTROS DIA DEL MAESTROS
y secuencias decorando huacos,
estampados, MAESTROS
modelado. De
acuerdo a la edad.
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Las costumbres de mi mi Aprendamos a respetar Entonemos la ¿Qué riquezas tiene mi Que alegría mi Perú esta de
Perú antiguo (tomaban nuestra bandera sagradas notas de Perú? (Maqueta del fiesta(la proclamación del
chicha en poto)Huacos ( cantamos la marcha de nuestro Himno escudo) Perú)
bandera,poesía, historia de Nacional .
la bandera)

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Organicemos nuestro Organicemos nuestro Organicemos nuestro Organicemos nuestro Organicemos nuestro festival
festival Con las danzas de mi festival Con las danzas de mi festival Con las festival Con las danzas de Con las danzas de mi Selva
Costa. Costa danzas de mi Sierra mi Sierra

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Danzas presentación de la
semana patriótica
Organicemos nuestro
festival Con las danzas de mi
Elaboración de
tarjeta de invitación
Festival de danzas
FERIADO
Selva
 V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMP. ESTANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO

Comuni SE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
cación COMUNICA
de textos; identifica información explícita;
ORALMENTE
realiza inferencias sencillas a partir de esta
EN SU
información e interpreta recursos no verbales
LENGUA
para verbales de las personas de su entorno.
MATERNA
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza
y desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos
no verbales y para verbales
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto del
texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da ● Conversa con las
cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno para
personas de su entorno familiar, escolar o local. contar sus experiencias a través
de señas, gestos y movimientos
Participa en conversaciones o escucha cuentos, corporales expresando sus
leyendas y otros relatos de la tradición oral. necesidades y emociones.
Menciona el nombre de personas y personajes, sigue ● Escucha y comenta
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias relatos para luego preguntar y
palabras los sucesos que más le gustaron. responder preguntas
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.

LEE Lee diversos tipos de textos que tratan temas
DIVERSOS reales o imaginarios que le son cotidianos, en
TIPOS DE los que predominan palabras conocidas y que se
TEXTOS acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos..
• Obtiene
información del texto oral
• Infiere e interpreta
información del texto oral
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto del
texto oral.
Identifica características de personas, personajes,
animales u objetos a partir de lo que observa en las
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
Expresa las características de
personas, personajes o animales
al observar ilustraciones de
diversos textos.
Realiza predicciones sobre el
contenido del texto a partir de la
observación de imágenes.
Menciona cómo se sintió
cuando escuchó el texto leído.
 CREA Crea proyectos artísticos al experimentar y
PROYECTOS manipular libremente diversos medios y
DESDE LOS materiales para descubrir sus propiedades
LENGUAJES expresivas. Explora los elementos básicos de
ARTÍSTICOS los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
MATE RESUELVE
Resuelve problemas referidos a relacionar
MÁTIC PROBLEMAS
objetos de su entorno según sus características
A DE
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
CANTIDAD
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
RESUELVE
Resuelve problemas al relacionar los objetos
PROBLEMAS
del entorno con formas bidimensionales y
DE FORMA,
tridimensionales. Expresa la ubicación de
MOVIMIENT
personas en relación a objetos en el espacio
OY
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACI
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”,
ÓN
“hacia un lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la longitud de dos
objetos: “es más largo que”, “es más corto
que”. Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos con material
concreto o realizar desplazamientos en el
espacio.
Explora y experimenta los •• Explora por iniciativa propia diversos • Emplea diversos
lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. materiales de acuerdo a sus
• Aplica procesos creativos. • Descubre las posibilidades expresivas de sus necesidades e intereses.
• Socializa sus procesos y movimientos y de los materiales con los que trabaja. • Representa sus
proyectos. • Representa sus ideas acerca de sus vivencias vivencias personales a través de
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el diversos lenguajes artísticos.
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, • Comenta de manera
la música, los títeres, etc.). espontánea lo que realizó al
• Muestra y comenta de forma espontánea, a jugar y crear sus proyectos
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha artísticos.
realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
• Traduce cantidades a • Establece relaciones entre los objetos de su entorno
expresiones numéricas. según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para • Compara y agrupa
• Comunica su comprensión algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. objetos similares de su entorno.
sobre los números y las
operaciones. Usa algunas expresiones que muestran su comprensión • Emplea algunas
acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, expresiones matemáticas sobre
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en la cantidad, peso y tiempo.
situaciones cotidianas
• Usa estrategias y
• Cuenta de manera
procedimientos de Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
espontánea en situaciones
estimación y cálculo.
cotidianas aún sin respetar el
orden de la serie numérica.
• Establece relaciones de medida en situaciones
• Modela objetos con
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas
formas geométricas y sus
acciones cuando algo es grande o pequeño. • Manipula materiales y
transformaciones.
expresa como resolverá una
• Comunica su • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en situación problemática sobre
comprensión sobre las el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus tamaño y ubicación espacial.
formas y relaciones movimientos y acciones para desplazarse.
geométricas. • Prueba diferentes
• Usa estrategias y Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en maneras de resolver problemas
procedimientos para las que requiere contar, empleando material concreto o relacionados a ubicación o
orientarse en el espacio. su propio cuerpo. desplazamiento.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o
“des¬pués”– en situaciones cotidianas.
.
PERSO CONVIVE Y • Interactúa con todas las • Se relaciona con adultos y niños de su identifica situaciones de
Convive y participa democráticamente cuando
NAL PARTICIPA personas. entorno en diferentes actividades del aula y juega en contaminación mediante la
interactúa de manera respetuosa con sus
SOCIA DEMOCRÁTI • Construye normas, y pequeños grupos. observación y/o exploración
compañeros desde su propia iniciativa, cumple
L CAMENTE asume acuerdos y leyes para el cuidado de su entorno
con sus deberes y se interesa por conocer más
EN LA • Participa en actividades grupales poniendo en familiar y del ambiente.
sobre las diferentes costumbres y características
BÚSQUEDA práctica las normas de convivencia y los límites que
de las personas de su entorno inmediato.
DEL BIEN conoce. Participa en conversaciones con
Participa y propone acuerdos y normas de
COMÚN los adultos formulando
convivencia para el bien común. Realiza
• Colabora en el cuidado del uso de recursos, preguntas sobre lo que le
acciones con otros para el buen uso de los
materiales y espacios compartidos. interesa saber para mencionar
espacios, materiales y recursos comunes.
con sus propias palabras lo que
entendió del texto escuchado

Observa e identifica diferentes

acciones de solución para el
cuidado de su entorno familiar y
del ambiente.

CONSTRUYE Se valora a sí mismo. • Reconoce sus necesidades, sensaciones, Expresa de diferentes maneras
Construye su identidad al tomar conciencia de
SU intereses y preferencias; las diferencia de las de los sus intereses, necesidades,
los aspectos que lo hacen único Se identifica en
IDENTIDAD Autorregula sus emociones otros a través de palabras, acciones, gestos o sensaciones y diferencias de
algunas de sus características físicas, así como
movimientos. diversas maneras
sus cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su familia y
• Se reconoce como miembro de su familia y Participa en algunas de sus
del grupo de aula al que pertenece. Practica
grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos actividades cotidianas sin apoyo
hábitos saludables reconociendo que son
grupos. del adulto.
importantes para él. Actúa de manera autónoma
en las actividades que realiza y es capaz de
• Toma la iniciativa para realizar actividades Manifiesta sus emociones de
tomar decisiones, desde sus posibilidades y
cotidianas y juegos desde sus intereses. diversas maneras
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el que las originan. • Expresa sus emociones; utiliza para ello
Busca y acepta la compañía de un adulto gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica
significativo ante situaciones que lo hacen sus emociones y las que observa en los demás cuando
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o el adulto las nombra.
alegre
PSICO “SE Comprende su cuerpo. • Realiza acciones y movimientos de manera autónoma Realiza diversos movimientos
Se desenvuelve de manera autónoma a través
MOTRI DESENVUEL en los que expresa sus emociones, para explorar con su de manera autónoma,
de su motricidad cuando explora y descubre su
CIDAD VE DE cuerpo e interactuar con el entorno: corre, sube y baja explorando las posibilidades de
lado dominante y sus posibilidades de
MANERA escalones alternando los pies, salta desde pequeñas su cuerpo.
movimiento por propia iniciativa en situaciones • Se expresa
AUTÓNOMA alturas, experimenta con su cuerpo el equilibrio y
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en corporalmente
A TRAVÉS DE desequilibrio, hace giros, trepa y se desliza por Realiza movimientos de
las que coordina movimientos para desplazarse
SU pequeñas pendientes con seguridad. coordinación óculo-manual y
con seguridad y utiliza objetos con precisión,
MOTRICIDA óculo-podal en situaciones
orientándose y regulando sus acciones en
D” • Manifiesta sus sensaciones y necesidades corporales cotidianas y de acuerdo a sus
relación a estos, a las personas, el espacio y el
al mencionarlas en diferentes situaciones de intereses.
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
interacción, juego y cuidado cotidiano.
emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.

ÁREA “INDAGA Problematiza situaciones • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Explora su medio ambiente y
Explora los objetos, el espacio y hechos que
DE MEDIANTE para hacer indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen comunica espontáneamente
acontecen en su entorno, hace preguntas con
CIENC MÉTODOS • Diseña estrategias para en su ambiente. sobre su indagación mediante
base en su curiosidad, propone posibles
IA Y CIENTÍFICOS hacer indagación. su dibujo
respuestas, obtiene información al observar,
TECN PARA • Genera y registra datos • Obtiene información sobre las características de los
manipular y describir; compara aspectos del
OLOGI CONSTRUIR o información. objetos y materiales que explora a través de sus Obtiene información a través de
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
A SUS • Analiza datos e sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su lo que experimenta con sus
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
CONOCIMIE información. exploración. sentidos.
aprendió
NTOS” • Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su • Comunica los descubrimientos que hace cuando
indagación. explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales
o lo hace oralmente.

VI.- RECURSOS Y MATERIALES:  Láminas, canciones. Video,

• Ambientación del aula por el aniversario patrio, elaboración de los símbolos patrios, preparación de platos típicos del Perú, presentación de bailes típicos
del Perú, participación en el desfile por Fiestas Patrias
VII.- BIBLIOGRAFIA
 Revistas. Información de internet
 Programa curricular de educación inicial
VIII.-EVALUACION: la evaluación se realizará, mediante la observación, análisis de evidencias, registro de anecdotario, fichas de trabajo, y diálogos con los
niños y niñas; dicha información recogida se vaciará en nuestro registro de evaluación diagnostica.

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JANNETH DIOSES ZEGARRA MIRELLY LABAN CABRERA DENISSE VELEZ SANDOVAL

3 años “A” 3 años “B” 3 años “C”

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DOCENTE: ISABEL BANDA JIMÉNEZ
Subdirectora