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1.

DATOS INFORMATIVOS
 I.E.I. : 504
 UGEL : ICA
 DIRECTORA : MYRIAM,ESCOBAR ROJAS
 DOCENTE : MYRIAM ESCOBAR ROJAS
 SECCION : LOS CONEJITOS

2. NOMBRE DE LA PROGRAMACION :

“FESTEJANDO A MI PAIS”
3. DURACION: 3 Semanas

4. ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de orientación al bien común


Enfoque Intercultural

5. SITUACION SIGNIFICATIVA: En la Institución Educativa Inicial “504” de la


localidad de Expansión Urbana del Distrito de Salas los niños y niñas de 4
años evidencian en su comunidad preparativos por el aniversario patrio, lo
que les motiva a investigar, indagar las costumbres para participar en la
celebración de la patria por lo que se desarrollara unidad lo que permitirá
afianzar en los niños y niñas sus costumbres, tradiciones culturales propias
de su contexto para que las valore.

6. PRE PLANIFICACIÓN

¿Qué Hare? ¿Cómo lo Hare? ¿Qué necesitamos?

Los niños elijaran las actividades que Volantes de las campañas


Negociamos el proyecto con los desean realizar con el interés de las electorales, afiches, pancartas.
niños elecciones presidenciales.

Investigando sobre nuestro país. Libros, videos.


Nuestro Perú

Investigando., observando, Libros, videos, laminas, figuras,


Las regiones de nuestro Perú etc.
escuchando.

Investigando., observando, Libros, videos, laminas, figuras,


Nuestro mar peruano y la región etc.
escuchando.
costa
Expresando mis sentimientos, mis Papelografo, plumones, colores,
Producimos un texto. (poesía) ideas. estructuras del texto.

Investigando., observando, Libros, videos, laminas, figuras,


Nuestra región sierra escuchando. etc.
Expresando mis sentimientos, mis Papelografo, plumones, colores,
Producimos un texto. (canción) ideas. estructuras del texto.

Investigando., observando, Libros, videos, laminas, figuras,


Nuestra región selva. escuchando. etc.

Investigando., observando, Libros, videos, laminas, figuras,


Las costumbres de mi Perú escuchando. etc.

Investigando., observando, Libros, videos, laminas, figuras,


Nuestra comidas y platos típicos escuchando. etc.

Escucho y comprendo el relato de una Libros, imágenes, laminas, etc.


Escuchamos el relato de una
historia.
historia.
Investigando., observando, Libros, videos, laminas, figuras,
Reconocemos nuestra gastronomía. escuchando. recetario, etc.

Expresando mis sentimientos y lo que Papelografo, plumones, colores,


Producimos recetas. conocemos. estructuras del texto.

Escucho y comprendo el relato de una Libros, imágenes, laminas, etc.


Escuchamos el relato de una
historia.
historia.

Elaboramos cadenetas y Reconozco e identifico nuestros Imágenes, laminas, etc.


banderines y nos preparamos para símbolos y nuestros colores patrios.
el festival.
Los productos que hemos
Expresamos nuestros sentimientos. elaborado.
Realizamos nuestro festival

7. CRONOGRAMA Y LISTADO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

SEMANA 1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5
Negociamos el Reconozco y amo Las regiones de Nuestro mar peruano y Producimos
proyecto con los más a mi o Perú nuestro Perú. la región costa. una poesía.
niños.

Taller 1 Taller 2 Taller 3 Taller 4 Taller 5


Realizo Elaborando Medallas La canción del palo Creando pasos Poniendo
movimientos con eee” compas
palicintas

SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10
Nuestra región Producen Nuestra región selva. Las costumbres de Escuchamos el
sierra. una canción. mi Perú. relato de una
. historia.
Taller 6 Taller 7 Taller 8 Taller 9 Taller 10
moviendo mis jugando con al ritmo con Jugamos a pintar Cantamos lindas
partes gruesas los títeres instrumentos libremente canciones
de mi cuerpo musicales
SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


Sesión 11 Sesión 12 Sesión 13 Sesión 14 Sesión 15
La gastronomía Recordamos los Nos organizamos para Observan y dan a Festival por nuestra
de mi Perú. símbolos de mi festejar nuestras fiestas conocer como estas patria.
patria patrias. nuestra aula para la
celebración de nuestra
patria.
Taller 6 Taller 7 Taller 8 Taller 9 Taller 10
elaborando La canción de los Creando pasos largos Muevo las partes DESFILE POR
guirnaldas sonidos gruesas de mi cuerpo. FIESTAS PATRIAS
8. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA: PERSONAL SOCIAL

Evidencia de Instrumentos de
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS aprendizaje evaluación
 Se valora así  Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencias Cuaderno de
mismo. de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia campo
 Autorregula sus o grupo de aula.
emociones.  Se reconoce como miembro de su familia y su grupo de aula. Comparte
hechos importantes de su historia familiar.
 Toma la iniciativa como miembro de su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes de su historia familiar.
construye su  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
identidad alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le
sucedió.

convive y  Interactúa con  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
participa todas las integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las
democráticament personas. normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo a sus
e en la búsqueda  Construye intereses. Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se
del bien común normas y interés por conocer sus costumbres, así como los lugres de los que
asume proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención.
acuerdos y  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados
leyes. en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
 Participa en incomodan a él o alguno de sus compañeros de acuerdo con las
acciones que normas de convivencia asumidos.
promueven el  Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
bienestar recursos, materiales y espacios compartidos.
común.
construye su 
Conoce a Dios  Expresa, por propia iniciativa, el amor el cuidado que recibe de su
identidad, como y asume su entorno (padres, docentes, y compañeros) así como un indicio del amor
persona humana, identidad de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a
amada por dios, religiosa y las acciones como compartir, ayudar y colaborar.
digna, libre y espiritual como  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo
trascendente, persona digna, comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.
comprendiendo la libre y  Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar
doctrina de su trascendente. donde se encuentra.
propia  Cultiva y valora
religión,  Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que
abierto al diálogo las necesitan ayuda en su entorno más cercano.
con las que le manifestaciones
son cercanas religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuoso
AREA: PSICOMOTRICIDAD

Instrumentos de
Evidencia de
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS evaluación
aprendizaje
IA
 Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar,
cuerpo. trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. En los
se desenvuelve Se expresa que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo
de manera corporalmente con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
autónoma a velocidad y con cierto control de su equilibrio.
través de su
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo
motricidad
podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales e identifica
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS


APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Obtiene información del  Expresa sus necesidades, emociones interese y da
texto oral cuenta de sus experiencias al interactuar con
se comunica oralmente en  Infiere en interpreta personas de su entorno familiar, escolar o local.
su lengua materna información del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
 Adecúa, organiza y miradas. Señas, gestos, movimientos corporales y
desarrolla el texto en forma diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
coherente y cohesionada. propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
 Utiliza recursos no verbales  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
y paraverbales de forma leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
estratégica tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
 Interactúa interesa saber a lo que no ha comprendido o
estratégicamente con responde a lo que le preguntan.
distintos interlocutores  Recupera información explicita de un texto oral.
Reflexiona y evalúa la Menciona algunos hechos, el nombre de personas
forma, el contenido y y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
contexto del texto oral contar con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelven.
lee diversos tipos de textos  Obtiene información del  Identifica características de personas, personajes,
en su lengua materna texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que
 Infiere e interpreta observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
información del texto etiquetas, carteles, que se presentan en variados
escrito. soportes.
 Reflexiona y evalúa la  Dice de que tratara, como continuara o como
forma, el contenido y terminara el texto a partir de las ilustraciones o
contexto del texto escrito imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
 Comenta las emociones que le genero el texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de su intereses y experiencias.
 Adecúa el texto a la  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo Grafismos, Cuaderno de
escribe diversos tipos de situación comunicativa que le interesa. Utiliza trazos, grafismos, u otras escritos campo
textos en su lengua  Organiza y desarrolla las formas para expresar sus ideas y emociones a
materna Ficha de
ideas de forma coherente y través de una nota, para recibir una vivencia o un
observación
cohesionada cuento.
 Utiliza convenciones del 
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Explora y experimenta los  Explora por iniciativa propia diversos materiales de dibuja Cuaderno de
crea proyectos desde los lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e intereses. creativamente. campo
lenguajes artísticos  Aplica procesos creativos. Descubre los efectos que se producen al combinar Utiliza los
Ficha de
 Socializa sus procesos y un material con otro. títeres para observación
proyectos.  Representa ideas acerca de sus vivencias representar
personales usando diferentes lenguajes artístico ( alguna acción
el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el cotidiana
teatro, la música, los títeres, etc.) Reproduce sus
 Muestra y comenta de forma espontánea a actividades de
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha juego a través
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
del dibujo
lenguajes artísticos.
AREA: MATEMATICAS

Instrumentos de
Evidencia de
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS evaluación
aprendizaje

resuelve problemas de  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su entorno Agrupa Cuaderno de
cantidad expresiones según sus características perceptuales al comparar y elementos campo
numéricas. agrupar aquellos objetos similares que le sirven para según su criterio
Ficha de
 Comunica su algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. Elabora observación
comprensión sobre los  Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. girnaldas
números y las  Establece correspondencia uno a uno en situaciones utilizando un
operaciones. cotidianas. patrón.
 Usa estrategias y  Usa algunas expresiones que muestran su Realiza conteo
procedimientos de comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso de elementos
estimación y cálculo. “muchos”, “pocos”, “pes mucho”, “pesa poco”, “antes” o hasta el 5
“después” en situaciones cotidianas. Expresa su
 Utiliza el contexto hasta 5, en situaciones cotidianas en posición y de
las que requiere contar, empleando material concreto o
elementos
su propio cuerpo.
utilizando
 Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y
números
“tercero” para establecer la posición de un objeto o
persona en situaciones cotidianas, empleando, en ordinales
algunos casos, materiales concreto.
resuelve problemas de  Modela objetos con  Establece relaciones entre las formas de los objetos Cuaderno de
forma, movimiento y formas geométricas y que están en su entorno. campo
localización sus transformaciones.  Establece relaciones de medida en situaciones
Ficha de
 Comunica su cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas observación
comprensión sobre las palabras cuando algo es grande o pequeño.
formas y relaciones  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
geométricas. que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
 Usa estrategias y movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
procedimientos para expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
orientarse en el “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
espacio adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
 Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias,
en los que muestra relaciones espaciales entre
personas y objetos.
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamientos
en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su propósito.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Instrumentos de
Evidencia de evaluación
aprendizaje

indaga mediante métodos  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Cuaderno de
científicos para construir situaciones para hacer objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que campo
sus conocimientos indagación. acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
Ficha de
 Diseña estrategia para conocerlo que sabe acerca de ellos.
observación
hacer indagación  Propone acciones, y el uso de materiales e
 Genera y registra instrumentos para buscar información del objeto, ser
datos o información vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
 Analiza datos e  Obtiene información sobre las características de los
información objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
 Evalúa y comunica el observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos.
proceso y resultados registra la información de diferentes formas (dibujos,
de su indagación. fotos, modelados).
 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser
vivo o hecho de interés, con la información obtenida
posteriormente.
 Comunica las acciones que realizo para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
9.-MATERIALES Y RECURSOS:

-Cuadernos de trabajo de 5 años-MINEDU


-Kit de materiales – MINEDU
-Material
-Cartulina, hojas de colores,
10.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 01

1° TITULO: “PLANIFIQUEMOS NUESTRO PROYECTO”


2.-FECHA: 8 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Recepción de los niños.
Ingreso al aula de………………

ASAMBLEA DE INICIO (ACTIVIDADES PERMANENTES)
Rutina de  En el Aula nos sentamos en semicírculo y dialogamos sobre nuestras carteles
entrada
inquietudes y vemos quienes han venido y quienes faltaron registrando
nuestra asistencia, nos organizamos y recordamos las normas del día
para realizar nuestras actividades
 Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo que
van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales, siendo
Cartel de
avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego.
organización
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores
de los
individual o grupalmente.
Juego libre en sectores
 Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente
los sectores Papel, lápiz,
 Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde jugaron.
colores,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron, como lo
crayolas,
jugaron, como se sintieron.
plastilina.
 Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo,
pintura, modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO aprendizaje

Convive y Participa en Realiza actividades cotidianas con sus


Diálogo de los
Personal

participa acciones que compañeros y se interés por conocer sus


Social

niños
democráticament promueven el costumbres, así como los lugres de los que
proponiendo
e en la búsqueda bienestar común proceden. Realiza preguntas acerca de lo
actividades.
del bien común. que le llamo la atención.
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES Recursos
Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización
 Organización previa.
 Los niños y las niñas se ubican en media luna frente a la pizarra.
 Luego recuerdan los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
 La maestra les invita a ver una lamina
 Les pregunta ¿Qué observan en la lámina? ¿de qué tratara el tema? Promueve la Lámina
participación de todos los niños y niñas. Plumón de
La maestra les da a conocer que se está acercando una fecha muy importante para colores
nuestra comunidad y nuestro país llamado PERU.
 Y que no podemos dejar de lado, entonces le propone realizar un gran festividad y festival
por fiestas patrias.
Presentamos el tema ¿Qué actividades podemos hacer para celebrar nuestras fiestas patrias?
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.
 Mostramos un papelote con el siguiente cuadro:

¿Qué Hare? ¿Cómo lo Hare? ¿Qué necesitamos?


 Los niños dictan a la maestra actividades para desarrollar en el proyecto las cuales serán
releídas al finalizar la planificación.
 Ordenamos la secuencia de actividades, enseguida decoramos el papelote y lo pegamos
en un lugar vistoso del salón.
Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización
 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes: Hojas, lápiz
¿Cómo me sentí al dar ideas para el proyecto?
¿Podré volverlo hacer?
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas manos.
Rutina de
 Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen.
aseo y
 Se lavan los dientes.
refrigerio
 Salen al patio a jugar libremente.
DESARROLLO DEL TALLER PSICOMOTRICIDAD
Nombre del taller: Realizo y creo movimientos con palicitas.

INTERES Y NECESIDADES DE LOS NIÑAS Y NIÑOS:

Evidencias de
DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD aprendizaje

Psico
Se desenvuelve
motric Se expresa Realiza acciones y movimientos de coordinación
de manera
idad corporalmente óculo-manual y óculo podal, acorde con sus
autónoma a
través de su necesidades e intereses, y según las
motricidad características de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:


La docente prevé con anticipación los materiales a utilizar (Ula ula, palicintas, pelotas, etc
Lápiz, hojas, plumones, crayolas, colores) y con ayuda de los niños y con mucho cuidado despejan el área donde
realizaran el taller.
Procesos del taller:
 Asamblea o inicio los niños establecen las normas de comportamiento y cuidado del material, se dialoga
sobre lo que se va a trabajar (moviendo mi cuerpo)
 Desarrollo la maestra pone a disposición los materiales al alcance de los niños, los niños eligen con que
material es el que van a trabajar, luego propone mover el cuerpo con el material elegido, ula ula, palicintas,
pelotas, etc., la importancia es que cada niño descubra su cuerpo trabajando con el material elegido y luego
lo muestra a sus demás compañeros.
 Relajación los niños se echan en el suelo y cierran los ojos mientras la maestra canta una canción corta y
suave
El oso y sus ositos.
El oso y sus ositos se fueron a pasear
El oso va adelante y los ositos van detrás
Los ositos le dicen
Papá papá papá
El oso les contesta
Ojo ojo ojo
 Cierre los niños representan gráficamente lo realizado y dicen lo que dibujaron.
Rutina de  Los niños se alistan para regresar a sus hogares.
salida  Se despiden y salen en orden a sus hogares.
OBSERVACIONES DEL TALLER:

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 02

1° TITULO: “RECONOZCO Y AMO MAS A MI PAIS PERU”


2.-FECHA: 9 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Recepción de los niños.
Ingreso al aula de………………

ASAMBLEA DE INICIO (ACTIVIDADES PERMANENTES)
Rutina de  En el Aula nos sentamos en semicírculo y dialogamos sobre nuestras carteles
entrada
inquietudes y vemos quienes han venido y quienes faltaron registrando
nuestra asistencia, nos organizamos y recordamos las normas del día
para realizar nuestras actividades
 Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo que
van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales, siendo
avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego. Cartel de
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores organización
individual o grupalmente. de los sectores
Juego libre en
 Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente Papel, lápiz,
los sectores
 Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde jugaron. colores,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron, como lo crayolas,
jugaron, como se sintieron. plastilina.
 Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo,
pintura, modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO aprendizaje

Convive y Participa en Realiza actividades cotidianas con sus


PERSONAL

participa acciones que compañeros y se interés por conocer sus


SOCIAL

democráticamen promueven el costumbres, así como los lugres de los que


te en la bienestar común proceden. Realiza preguntas acerca de lo
búsqueda del que le llamo la atención.
bien común.
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES Recursos
Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización
 Organización previa.
 Los niños y las niñas se ubican en media luna frente a la pizarra.
 Luego recuerdan los acuerdos para el desarrollo de la sesión. Lámina
 La maestra les invita a ver una lamina Plumón de
 La maestra les pregunta que observaron en la lámina? ¿Qué imágenes vieron? ¿conocen colores,lamin
algunos de los lugares que observaron? ¿todos los lugares eran iguales? ¿habrán as,cd de
escuchado alguna música referente al Perú? Y la maestra va preguntando a los niños y música,
niñas sus apreciaciones de lo que observaron y promueve la participación de todos. equipo de
 La maestra les invita a revisar el planificador dándoles a conocer que hoy trabajaremos. sonido
Reconozco mi país Perú.

Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.


 Problematización mostramos un video TE AMO PERU donde los niños observan ¿Qué
observaron?, ¿de qué se trató?, ¿Qué imágenes observaron?,
Carteles,
 Análisis de la información organizamos en grupos de trabajo, analizamos lo que
plumones,la
observamos en el video e irán dando a conocer sus apreciaciones.
minas
 La maestra les proporcionara material para que puedan identificar y contrastar información
cartulinas.
sobre nuestro país, identificando nuestra soberanía, el mar peruano, el lago Titicaca y los
países vecinos.
 Los niños expresan sus sentimientos y reflexionan sobre la patria.
 Reconocen e identifican el mapa peruano, dando a conocer que estamos de fiesta.

 Acuerdo o toma de decisiones.


Después de lo analizado reflexionamos con los niños y niñas asumiendo compromisos
sobre nuestra soberanía.
 Los niños expresan sus sentimientos y la maestra escribe los compromisos en un
pepelogarfo.

Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización


 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes: Carteles,
¿Qué me ¿En que tuve ¿Cómo me ¿Qué podría plumones,
gusto más? problemas? sentí? mejorar? cartulinas.

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS


 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas manos.
Rutina de
 Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen.
aseo y
 Se lavan los dientes.
refrigerio
 Salen al patio a jugar libremente.
DESARROLLO DEL TALLER PSICOMOTRICIDAD
Nombre del taller: ELABORANDO MEDALLAS

INTERES Y NECESIDADES DE LOS NIÑAS Y NIÑOS:

Evidencias de
DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD aprendizaje

Explora y
crea proyectos experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias
Comu
desde los personales usando diferentes lenguajes artístico
nicaci lenguajes del
lenguajes ( el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
ón arte.
artísticos el teatro, la música, los títeres, etc.)

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:


La docente prevé con anticipación los materiales a utilizar Cartulina, figuras de los sectores, colores, temperas,
crayolas, lana, cinta, corrospun
Procesos del taller:
 Asamblea o inicio se establecen las normas de uso y cuidado del material, resaltando la importancia de
compartir los materiales.
 Exploración del material los niños exploran el material elegido para observar sus características, y buscar
nuevas maneras de expresar sus ideas en la construcción de las medallas que servirán para la organización
de juego libre en los sectores), respetando como lo desean hacer y con qué material.
 Desarrollo de la actividad los niños realizan sus medallas de lo que les toco a su manera despertando su
creatividad.
 Verbalización los niños muestran su producto, la medalla que realizaron verbalizando como lo hicieron y
que material utilizaron.

Rutina de  Los niños se alistan para regresar a sus hogares.


salida  Se despiden y salen en orden a sus hogares.
OBSERVACIONES DEL TALLER:

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 03
1° TITULO: “RECONOSCO CON ALEGRIA LAS REGIONES DE MI PERU”
2.-FECHA: 10 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Recepción de los niños.
Rutina de 
Saludo a Dios, maestra y amigos. Plumones
entrada 
Selección del líder cintas carteles.

Revisión de los carteles

Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo
que van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales,
siendo avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego. Cartel de
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores organización
individual o grupalmente. de los
Juego en los  Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente sectores
sectores  Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde Papel, lápiz,
jugaron. colores,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron, como crayolas,
lo jugaron, como se sintieron. plastilina.
Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo,
pintura, modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS APRENDIZAJE

convive y Interactúa con Se relaciona con adultos de su entorno,


PERSONAL

participa todas las juega con otros niños y se integra en


SOCIAL

democráticamen personas. actividades grupales del aula.


te en la
búsqueda del
bien común
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
RECURSOS
Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización
 La maestra invita a los niños y niñas a acomodarse indicando las normas del aula.
 Les invita a observar una lámina de las regiones del Perú
 La maestra plantea interrogantes los niños y niñas sobre el video que visionaron ¿Qué observaron?
¿Qué les llamo la atención? Promueve la participación de todos los niños.
 La maestra les invita a revisar el planificador dándoles a conocer que hoy trabajaremos. Que importante
son las regiones de mi país Perú.
Lamina,siluetas,etc..
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.

papelografos
plumones
PROBLEMATIZACION:
 La maestra plantea el problema ¿Qué sabemos de nuestro país? ¿Qué más
sabemos de nuestro país? ¿Por qué creen que el mapa del Perú está dividido en
partes? ¿Por qué tendrá esos colores?
 la maestra les pregunta ¿de qué se trató el video?, ¿Qué es lo que más les
impacto?, y la maestra ira interactuando con los niños y niñas y ellos darán a
conocer sus apreciaciones sobre lo observado.

ANALISIS DE LA INFORMACION:
 la maestra organiza a los niños y niñas en grupos de trabajo le proporciona material
diverso para que puedan observar y contrastar la información.
 La maestra va interactuando con los ellos identificando diferencias y semejanzas.
 Dan a conocer como es en su comunidad y que también conocen otros lugares
parecidos.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES:
 La maestra les invita a dar a conocer sus sentimientos sobre la importancia de las
regiones del Perú y la diversidad cultural que tenemos.
 Los niños y niñas asumen compromisos teniendo en cuenta la diversidad cultural y
la gran riqueza que tenemos en las regiones de nuestro país.
La maestra hace las anotaciones en un papelografo y queda plasmado en el aula.
Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización

 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes: Papelote


¿Qué me ¿En que tuve ¿Cómo me ¿Qué podría plumones
gusto más? problemas? sentí? mejorar?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD RECURSOS

 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas manos. Jabón,


 Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. toallas, pasta
Rutina de
 Se lavan los dientes. dental y
aseo y
 Salen al patio a jugar libremente. cepillos.
refrigerio
Individual y
servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER MÚSICA
Nombre del taller: ”La canción del palo eee”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Aplica Muestra y comenta de forma


crea proyectos
espontánea a compañeros y adultos
Comuni desde los procesos
de su entorno, lo que ha realizado, al Ficha de observación
cación lenguajes creativos.
jugar y crear proyectos a través de
artísticos
los lenguajes artísticos.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:
La docente prevé con anticipación los materiales a utilizar Papelotes, plumones, palitos, palos.
Instrumentos musicales

Procesos del taller:


 Asamblea los niños se organizan recordando las normas y cuidado de los materiales; la maestra en un
papelote les muestra la canción de Palo eee

lll l le Palo palo palo palo palito palo e


Eee palo palito palo e
eee l le

 Exploración los niños eligen los instrumentos con los que desean acompañar la canción,
experimentan los sonidos que producen y practican el compás cantando y tocando los instrumentos.
 Expresividad musical los niños eligen un lugar adecuado para la expresión de la canción
acompañado de los instrumentos musicales.
 Cierre los niños guardan los materiales y describen como hicieron el trabajo y si les gusto.

OBSERVACIONES DEL TALLER:

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

 Los niños se alistan para regresar a sus hogares. Peine, agua


Rutina de  Se despiden y salen en orden a sus hogares. espejo.
salida ´ Recojo de
loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 04

1° TITULO: NUESTRO MAR PERUANO


2.-FECHA: 11 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Recepción de los niños.
Rutina de 
Saludo a Dios, maestra y amigos. Plumones
entrada 
Selección del líder cintas carteles.

Revisión de los carteles

Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo
que van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales,
siendo avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego. Cartel de
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores organización
individual o grupalmente. de los
Juego libre
 Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente sectores
en los
 Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde Papel, lápiz,
sectores
jugaron. colores,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron, como crayolas,
lo jugaron, como se sintieron. plastilina.
Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo,
pintura, modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
convive y Interactúa con Realiza preguntas acerca de lo que le
PERSONAL

participa todas las llamo la atención.


SOCIAL

democráticam personas.
ente en la
búsqueda del
bien común
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS
Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización
,
 Organización previa.
 Los niños y las niñas se ubican en media luna frente a la pizarra.
 Luego recuerdan los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
ANTES:
 La maestra prepara papelógrafos diversos sobre el Mar peruano, Y les muestra a los
Laminas,siluet
niños y niñas.
as ,papelotes.
 Les pregunta ¿Qué saben del mar peruano? ¿ La maestra ira recabando los saberes
previos de los niños y niñas y ellos dan a conocer sus apreciaciones y saberes previos
y van intercambiando opiniones con la maestra.
La maestra les invita a revisar el planificador dándoles a conocer que hoy trabajaremos.
Conociendo Nuestro mar peruano.
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje

imágenes
DVD
Película
papelografos
plumones
PROBLEMATIZACION;
 La maestra hace interrogantes a los niños y niñas ¿de qué trato el video?, ¿qué
imágenes se observaron? Y continuara interactuando con los niños y niñas sobre lo
observado.
ANALISIS DE LA INFORMACION.
 La maestra proporciona diverso material para que los niños observen y realicen
comparaciones con el material propuesto.
 Y si alguno de ellos conocen esos lugares ¿con quién fueron? ¿Qué les pareció? Y las
persona como son en esa región?, ¿ cómo se visten?, ¿observan cómo son las casas
en la región costa?
 Dialogan sobre el clima, que animales viven en la región costa y que animales viven en
el mar, que alimentos produce.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIOES;
 la maestra inicia un dialogo con los niños conminándolos a asumir compromisos de
respeto a la interculturalidad y el amor a su patria cuidando los recursos que nos da el
mar peruano y lo que se produce en la región costa.
 Anotamos los compromisos en un papelografo y dejamos en un lugar visible en el aula.

Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización

 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes: Papelote


plumones
¿Qué me ¿En que tuve ¿Cómo me ¿Qué podría
gusto más? problemas? sentí? mejorar?

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS


 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas manos. Jabón, toallas,
Rutina de  Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. pasta dental y
aseo y  Se lavan los dientes. cepillos.
refrigerio Salen al patio a jugar libremente. Individual y
servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER DANZA
Nombre del taller: CREANDO PASOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE


APRENDIZAJE
Representa ideas acerca de sus
crea proyectos vivencias personales usando
. Socializa sus
Comuni desde los diferentes lenguajes artístico ( el
procesos y
cación. lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el
proyectos.
artísticos movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.

CD, computadora, parlantes, DVD, televisor

Procesos del taller:

 Asamblea se reúne a los niños en un espacio donde puedan tener libertad y se les hace escuchar
unos ritmos para que elijan cuál de ellos desean representar.
 Desarrollo o expresividad al ritmo de la música se invita a los niños a que desarrollen pasos de
acuerdo a la música, propiciando que cada niño proponga un paso de al son de la música, además de
ponerle una secuencia de estos pasos.
 Cierre los niños representan al son de la música su secuencia de pasos creados por ellos mismos
.

OBSERVACIONES DEL TALLER:

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

 Los niños se alistan para regresar a sus hogares. Peine, agua


Rutina de  Se despiden y salen en orden a sus hogares. espejo.
salida Recojo de
loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 05

1° TITULO: “Producimos con alegría una poesía”


2.-FECHA: 12 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Recepción de los niños.


 Saludo a Dios, maestra y amigos. Plumones
Rutina de
 Selección del líder cintas
entrada
 Revisión de los carteles carteles.


Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo que
van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales, siendo Cartel de
avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego. organizació
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores n de los
Juego libre individual o grupalmente. sectores
en los  Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente Papel,
sectores  Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde jugaron. lápiz,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron, como lo colores,
jugaron, como se sintieron. crayolas,
Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo, pintura, plastilina.
modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
escribe diversos Organiza y Escribe por propia iniciativa y a su
COMUNICACI

tipos de textos en desarrolla las manera sobre lo que le interesa.


su lengua ideas de forma Utiliza trazos, grafismos, u otras
ON

materna coherente y formas para expresar sus ideas y


cohesionada emociones a través de una nota,
para recibir una vivencia o un
cuento.
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS
Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización

 Organización previa.
 Los niños y las niñas se ubican en media luna frente a la pizarra.
 Luego recuerdan los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
ANTES:
Papelote
 La maestra en el salón empieza a recitar una poesía haciendo movimientos durante
plumones
su declamación.
 Los niños observan la declamación y eles pregunta que es lo que hice? ¿les gusto
la declamación de la poesía? La maestra recupera los saberes previos de los niños
La maestra les muestra el propósito de hoy produciremos una poesía
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.
Papelotes,
plumones,
laminas
 PLANIFICACION
 La maestra invita a los niños a proponer que producción pueden hacer para nuestro
mar peruano.
 Los niños dan a conocer sus ideas y sentimientos de porque quieren hacer una
producción
 La maestra les presenta un cartel el cual les ayudara a realizar su producción.

¿Qué VOY A A QUIEN VOY A ¿PARA QUE VOY A


ESCRIBIR ESCRIBIR ESCRIBIR?

TIPO DE TEXTO DESTINATARIO PROPOSITO


 Los niños determinan el tipo de texto que van a producir
TEXTUALIZACION
 La maestra con la técnica de la maestra escribe el niño dicta se ira anotando sus
sentimientos y pensamientos en la pizarra tal como el niño lo manifiesta.
REVISION
 La maestra le hace ver el papelote donde ella escribió lo que los niños
dictaron y le hace ver si está correcto. Hojas
 Les muestra la estructura de
una poesía.

TITULO

VERSOS

VERSOS

AUTO
R
 Los niños con ayuda de la maestra transcriben la poesía.

PUBLICACION
 Los niños niñas recitan la poesía que produjeron
Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización
Papelote y
 Se realiza la meta cognición preguntando después como podemos poner en plumones.
práctica lo que hemos investigado.

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS


 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas manos. Jabón, toallas,
Rutina de  Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. pasta dental y
aseo y  Se lavan los dientes. cepillos.
refrigerio Salen al patio a jugar libremente. Individual y
servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER MÚSICA
Nombre del taller: PONIENDO COMPAS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS


Representa ideas acerca de sus
crea proyectos vivencias personales usando
Socializa sus
Comuni desde los diferentes lenguajes artístico ( el Ficha de
procesos y
cación lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el observación
proyectos.
artísticos movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:
La docente prevé con anticipación los materiales a utilizar CD, músicas variadas

Procesos del taller:

 Asamblea o inicio: se invita a los niños y niñas a sentarse en forma circular. Establecemos nuestras
normas para el cuidado y uso del material.
 Exploración: Dialogamos con los niños y niñas que vamos a realizar el taller de música, y a la canción
del medio ambiente le pondremos compas aplaudiendo. En cada terminación de una oración
aplaudimos 2 veces, y al comienzo de cada estrofa un golpe en las piernas.
 Expresividad musical: se procede a cantar la canción con los sonidos producidos por los aplausos y el
golpe en las piernas dándole compás.

Cierre: los niños guardan los instrumentos mientras entonan la canción elegida.

OBSERVACIONES DEL TALLER:

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

 Los niños se alistan para regresar a sus hogares. Peine, agua


Rutina de  Se despiden y salen en orden a sus hogares. espejo.
salida ´ Recojo de
loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 06

1° TITULO: “NUESTRA REGIÓN SIERRA”


2.-FECHA: 2 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
 Recepción de los niños.
 Saludo a Dios, maestra y amigos.
Rutina de Plumones
 Selección del líder
entrada cintas carteles.
 Revisión de los carteles


Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo
que van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales,
Cartel de
siendo avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego.
organización
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores
de los
individual o grupalmente.
Juego libre en sectores
 Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente
los sectores Papel, lápiz,
 Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde jugaron.
colores,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron, como
crayolas,
lo jugaron, como se sintieron.
plastilina.
Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo,
pintura, modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

EIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

convive y Interactúa con Realiza preguntas acerca de lo que


PERSONAL

participa todas las personas. le llamo la atención.


SOCIAL

democráticame
nte en la
búsqueda del
bien común
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS
Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización
 Organización previa.
 Los niños y las niñas se ubican en media luna frente a la pizarra.
 Luego recuerdan los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
ANTES:
 Les invita a obserar una lamina sobre la región sierra de nuestro Perú. Láminas,siluetas,
 La maestra le plantea interrogantes sobre que observaron en el video? ¿Qué les etc.
pareció? a los niños tratando de recuperar sus saberes previos.

La maestra les invita a revisar el planificador dándoles a conocer que hoy trabajaremos.
La región de nuestro querido Perú.
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.
PROBLEMATIZACION;
 La maestra les proporciona materiales diversos sobre la región sierra
 Los niños observan las características de las imágenes Papelote,
Laminas,
 La maestra realiza interrogantes La maestra ira recabando la respuesta de los niños imágenes hojas,
y niñas e ira interactuando con ellos. lápiz, plumones,
 La maestra hace interrogantes a los niños y niñas ¿de qué trato el video?, ¿qué colores.
imágenes se observaron? Y continuara interactuando con los niños y niñas sobre lo
observado.
 Les muestra imágenes de la sierra del Perú.
ANALISIS DE LA INFORMACION.
 La maestra proporciona diverso material para que los niños observen y realicen
comparaciones con el material propuesto

 Y si alguno de ellos conocen


esos lugares ¿con quién fueron? ¿Qué
les pareció? Y las persona como son
en esa región?, ¿ cómo se visten?,
¿observan cómo son las casas en la
región sierra?
 Dialogan sobre que animales
viven en la región sierra, que alimentos
producen también como es el clima en
esa región y por eso la diferencia en su vestir.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIOES;
 la maestra inicia un dialogo con los niños conminándolos a asumir compromisos de
respeto a la interculturalidad y el amor a su patria cuidando los recursos que nos
brinda la región sierra
 Anotamos los compromisos en un papelografo y dejamos en un lugar visible en el
aula.

Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización


Papelote
 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes: plumones

¿Qué me gusto ¿En que tuve ¿Cómo me sentí? ¿Qué podría


más? problemas? mejorar?

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS


 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas manos. Jabón, toallas,
Rutina de  Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. pasta dental y
aseo y  Se lavan los dientes. cepillos.
refrigerio Salen al patio a jugar libremente. Individual y
servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER PSICOMOTRICIDAD
Nombre del taller: MOVIENDO MIS PARTES GRUESAS DE MI CUERPO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE


APRENDIZAJE
Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
se desenvuelve hacer giros, patear y lanzar pelotas,
PSICO de manera etc. En los que expresa sus
Se expresa
MOTRI autónoma a emociones explorando las
corporalmente
CIDAD través de su posibilidades de su cuerpo con
motricidad relación al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
Ula ula, palicintas, pelotas, etc
Lápiz, hojas, plumones, crayolas, colores
Procesos del taller:
 Asamblea o inicio los niños establecen las normas de comportamiento y cuidado del material, se
dialoga sobre lo que se va a trabajar (moviendo mis partes gruesas de mi cuerpo)
 Desarrollo la maestra pone a disposición los materiales al alcance de los niños, los niños eligen con que
material es el que van a trabajar, luego propone mover el cuerpo con el material elegido, ula ula,
palicintas, pelotas, etc., con cada uno de los materiales el niño moverá las partes gruesas de su cuerpo y
como puede moverlas de acuerdo al material que eligieron.
 Relajación los niños se echan en el suelo y cierran los ojos mientras la maestra contara hasta diez y los
niños realizaran tres inspiraciones y expiraciones pausadas.
 Cierre los niños representan gráficamente lo realizado y dicen lo que dibujaron.

OBSERVACIONES DEL TALLER:

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

 Los niños se alistan para regresar a sus hogares. Peine, agua


Rutina de  Se despiden y salen en orden a sus hogares. espejo.
salida Recojo de
loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 07

1° TITULO: “Producimos con alegría una canción”


2.-FECHA: 2 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Recepción de los niños.


 Saludo a Dios, maestra y amigos. Plumones
Rutina de
 Selección del líder cintas
entrada
 Revisión de los carteles carteles.


Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo que
van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales, siendo
avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego. Cartel de
organización
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores
de los
individual o grupalmente.
Juego libre en sectores
 Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente
los sectores Papel, lápiz,
 Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde jugaron. colores,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron, como lo crayolas,
jugaron, como se sintieron. plastilina.
Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo,
pintura, modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE


APRENDIZAJE
escribe diversos Adecúa el Escribe por propia iniciativa y a su
tipos de textos en texto a la manera sobre lo que le interesa. Utiliza
COMUN su lengua situación trazos, grafismos, u otras formas para
ICACIO materna comunicativa expresar sus ideas y emociones a través
N de una nota, para recibir una vivencia o
un cuento.

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS


Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización
 Organización previa.
 Los niños y las niñas se ubican en media luna frente a la pizarra.
 Luego recuerdan los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
ANTES: Canciones
 La maestra en el salón canta una canción típica de la sierra con movimientos utiliza instrumento
un instrumento musical. musical
 Les pregunta que es lo que hice? ¿les gusto la canción que cante? ¿les parece
conocida la canción? La maestra recupera los saberes previos de los niños
La maestra les muestra el propósito de hoy produciremos una canción.
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.

PLANIFICACION
 La maestra invita a los niños a proponer que producción pueden hacer para nuestra
región sierra. Papelotes,
 Los niños dan a conocer sus ideas y sentimientos de porque quieren hacer una plumones,
producción laminas
 La maestra les presenta un cartel el cual les ayudara a realizar su producción. Hojas
¿Qué VOY A ESCRIBIR A QUIEN VOY A ¿PARA QUE VOY A
ESCRIBIR ESCRIBIR?

TIPO DE TEXTO DESTINATARIO PROPOSITO


 Los niños determinan el tipo de texto que van a producir
TEXTUALIZACION
 La maestra con la técnica de la maestra escribe el niño dicta se ira anotando sus
sentimientos y pensamientos en la pizarra tal como el niño lo manifiesta.
REVISION
 La maestra le hace ver el papelote donde ella escribió lo que los niños dictaron y le
hace ver si está correcto.
 Les muestra la estructura de una canción

TITULO

TEXTO DE LA CANCION

AUTOR

 Los niños con ayuda de la maestra transcriben la canción a un papelografo


nuevo.

PUBLICACION
 Los niños niñas cantan la canción que produjeron

Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización


.
Papelote y
 Se realiza la meta cognición preguntando después como podemos poner en práctica plumones.
lo que hemos investigado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD RECURSOS
 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas manos. Jabón, toallas,
Rutina de  Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. pasta dental y
aseo y  Se lavan los dientes. cepillos.
refrigerio Salen al patio a jugar libremente. Individual y
servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER DE DRAMATIZACION
Nombre del taller: JUGANDO CON LOS TITERES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE


APENDIZAJE
Muestra y comenta de forma espontánea
crea proyectos
Socializa sus a compañeros y adultos de su entorno, lo
Comuni desde los Ficha de
procesos y que ha realizado, al jugar y crear
cación lenguajes observación
proyectos. proyectos a través de los lenguajes
artísticos
artísticos.
CD, músicas variadas
Procesos del taller:

 Asamblea los niños se organizan en grupos para el desarrollo del taller.


 Exploración del material los niños exploran el material del sector de dramatización, resaltando a los
títeres y que se puede hacer con ellos, invitando a realizar diversas voces, gruesas y delgadas.
 Desarrollo de la actividad los niños se forman en grupos y hacen representaciones con los títeres
tratando de hacer la vos de os personajes que les intereso realizar.
Expresividad los niños se ordenan y por grupo realizan su representación de títeres, y los demás observan
mientras llega su turno.

OBSERVACIONES DEL TALLER:

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

 Los niños se alistan para regresar a sus hogares. Peine, agua


Rutina de  Se despiden y salen en orden a sus hogares. espejo.
salida 15´a 20´ Recojo de
loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 08

1° TITULO: “RECONOZCO Y AMO MAS A MI PAIS PERU”


2.-FECHA: 2 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Recepción de los niños.
Rutina de 
Saludo a Dios, maestra y amigos. Plumones cintas
entrada 
Selección del líder carteles.
Revisión de los carteles
 Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo
que van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales,
siendo avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego.
Cartel de
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores
organización de
individual o grupnte.
los sectores
Juego libre en  Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente
Papel, lápiz,
los sectores  Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde
colores,
jugaron.
crayolas,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron,
plastilina.
como lo jugaron, como se sintieron.
Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo,
pintura, modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Nombre de la sesión: NUESTRA REGIÓN SELVA

EIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
convive y Interactúa con Se relaciona con adultos de su
PERSONAL

participa todas las entorno, juega con otros niños y se


SOCIAL

democráticamen personas. integra en actividades grupales del


te en la aula.
búsqueda del
bien común
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS

Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y Videos


organización televisor

 Organización previa.
 Los niños y las niñas se ubican en media luna frente a la pizarra.
 Luego recuerdan los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
ANTES:
 Les invita a observar laminas siluetas etc. sobre la región selva de nuestro Perú.

 La maestra le plantea interrogantes sobre que observaron en la lamina? ¿Qué les


pareció? a los niños tratando de recuperar sus saberes previos.

La maestra les invita a revisar el planificador dándoles a conocer que hoy trabajaremos. La
región de nuestro querido Perú.
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.
PROBLEMATIZACION; Papelote,
 La maestra les proporciona materiales diversos sobre la región selva. Laminas,
 Los niños observan las características de las imágenes imágenes
hojas, lápiz,
 La maestra realiza interrogantes La maestra ira recabando la respuesta de los niños y plumones,
niñas e ira interactuando con ellos. colores.
 La maestra hace interrogantes a los niños y niñas ¿de qué trato el video?, ¿qué
imágenes se observaron? Y continuara interactuando con los niños y niñas sobre lo
observado.
 Les muestra imágenes de la selva del Perú.
ANALISIS DE LA INFORMACION.
 La maestra proporciona diverso material para que los niños observen y realicen
comparaciones con el material propuesto

 Y si alguno de ellos conocen esos


lugares ¿con quién fueron? ¿Qué les
pareció? Y las persona como son en esa región?, ¿ cómo se visten?, ¿observan cómo
son las casas en la región selva?
 Dialogan sobre que animales viven en la región selva, que alimentos producen también
como es el clima en esa región y por eso la diferencia en su vestir.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIOES;
 la maestra inicia un dialogo con los niños conminándolos a asumir compromisos de
respeto a la interculturalidad y el amor a su patria cuidando los recursos que nos brinda
la región sierra
 Anotamos los compromisos en un papelografo y dejamos en un lugar visible en el aula.
 Reflexionando que nuestra selva peruana está considerada como el pulmón del mundo
por la gran vegetación que tiene y que tenemos que cuidarla y protegerla.

Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización


Papelote,plum
 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes: ones.

¿Qué me gusto ¿En que tuve ¿Cómo me sentí? ¿Qué podría


más? problemas? mejorar?

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS



Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas Jabón, toallas,
Rutina de manos. pasta dental y
aseo y  Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. cepillos.
refrigerio  Se lavan los dientes. Individual y
Salen al patio a jugar libremente. servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER PSICOMOTRICIDAD
Nombre del taller: AL RITMO CON ISNTRUMENTOS MUSICALES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias


crea proyectos experimenta personales usando diferentes lenguajes
Comuni desde los Ficha de
los lenguajes artístico ( el dibujo, la pintura, la danza o
cación lenguajes observación
del arte. el movimiento, el teatro, la música, los
artísticos
títeres, etc.)

CD, músicas variadas


Procesos del taller:
Asamblea o inicio:
 se invita a los niños y niñas a sentarse en forma circular. Establecemos nuestras normas para el
cuidado y uso del material.
Exploración: se les enseña una canción a los niños,
Mi jardín de flores
Mi jardín es de caramelo
Las profesoras son de algodón
Y mis amigos unas galletas rellenas de amor.

Los colores son mis amigos


Que me ayudan a poner color
A mis trabajos tan bonitos
Que alegran mi corazón.
 Se conversa con los niños de que trata la canción, porque se canta en esta semana esas canciones.
Expresividad musical: se procede a cantar la canción con los instrumentos mencionados dándole ritmo y
compás.
Cierre: los niños guardan los instrumentos mientras entonan la canción elegida.

OBSERVACIONES DEL TALLER:

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

 Los niños se alistan para regresar a sus hogares. Peine, agua


Rutina de  Se despiden y salen en orden a sus hogares. espejo.
salida Recojo de
loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 09

1° TITULO: “RECONOZCO Y AMO MAS A MI PAIS PERU”


2.-FECHA: 2 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Recepción de los niños.
Rutina de 
Formación y entonación del himno nacional.
carteles
entrada 
Saludo a Dios, maestra y amigos.
Ingreso al aula de………………
 Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo
que van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales,
siendo avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego. Cartel de
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores organización
individual o grupalmente. de los
Juego libre en  Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente sectores
los sectores  Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde Papel, lápiz,
jugaron. colores,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron, como crayolas,
lo jugaron, como se sintieron. plastilina.
Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo,
pintura, modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Nombre de la sesión: RECONOCEMOS LAS COSTUMBRES DE MI PERU

COMPETEN
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CIA
convive y Interactúa con Colabora en actividades colectivas
participa todas las personas. orientadas al cuidado de los recursos,
democrátic materiales y espacios compartidos.
Persona amente en Ficha de
l Social la observación.
búsqueda
del bien
común
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS
Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización

 Organización previa.
 Los niños y las niñas se ubican en media luna frente a la pizarra.
 Luego recuerdan los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
ANTES:

 La maestra invita a los niños y niñas a acomodarse indicando las normas del aula.
 La maestra una caja de sorpresas e invita a abrirlo para saber su contenido,
 Los niños sacan diferentes tarjetas y las van describiendo. Cd, reproduct
 Los niños dan a conocer sus apreciaciones y van intercambiando opiniones con la
maestra. Plumón de pizarra
 La maestra realiza preguntas ¿Qué observaron? ¿Qué comidas conocen? en
nuestra comunidad ¿qué celebraciones tenemos? ¿que sabemos de nuestro país?
¿Cómo se llama donde vivimos? ¿a dónde pertenece? ¿conocen las costumbres
del lugar donde vivimos?
 La maestra continuara recuperado los saberes previos de los niños y niñas.
La maestra les invita a revisar el planificador dándoles a conocer que hoy
trabajaremos. LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRO QUERIDO Perú.
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.

 PROBLEMATIZACION; invitamos a los niños a visionar el video COSTUMBRES Y


TRADICIONES DEL PERU-
 La maestra hace interrogantes a los niños y niñas ¿de qué trato el video?, ¿qué
imágenes se observaron? Y continuara interactuando con los niños y niñas sobre lo
observado.
 ANALISIS DE LA INFORMACION. La maestra proporciona diverso material para que
los niños observen y realicen comparaciones con el material propuesto.
 Las tradiciones de la región costa, de la región sierra y de la selva, la maestra ayuda a
realizar las diferencias culturales de las tradiciones.
 El baile también es importante los niños observa el baile tradicional de la región costa, Papelote
sierra y de la selva establecen comparaciones y diferencias en la forma del vestir la Papel de
maestra guía sus y ayuda a consolidar sus apreciaciones. colores
 Dialogan sobre las festividades de los diferentes santos fiestas de la cruz y dan a Goma tijera
conocer sus apreciaciones.
 Los niños y niñas conjuntamente con la maestra reflexiona sobre la importancia de las
tradiciones y costumbres que deben ser practicadas y que no se deben perder que
debemos sentirnos orgullosos de nuestras raíces
 ACUERDOS O TOMA DE DECISIOES; la maestra inicia un dialogo con los niños
conminándolos a asumir compromisos de respeto a la interculturalidad de nuestras
tradiciones costumbres de cada pueblo región de nuestro patria.
 Anotamos los compromisos en un papelografo y dejamos en un lugar visible en el aula.

Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización Hojas, lápiz

 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes:

¿Qué me gusto ¿En que tuve ¿Cómo me sentí? ¿Qué podría


más? problemas? mejorar?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD RECURSOS
 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas manos. Jabón, toallas,
Rutina de  Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. pasta dental y
aseo y  Se lavan los dientes. cepillos.
refrigerio  Salen al patio a jugar libremente. Individual y
servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER DE PINTURA

Nombre del taller: Jugamos a pintar libremente

EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
DESEMPEÑO

Explora y Representa ideas acerca de sus


CREA
experimenta vivencias personales usando
COMUN PROYECTOS
diferentes lenguajes artístico ( el
ICACIO DESDE LOS los lenguajes .
dibujo, la pintura, la danza o el
N LENGUAJES del arte. movimiento, el teatro, la música,
ARTÍSTICOS
los títeres, etc.)

Procesos del taller: RECURSOS


 Inicio:
La docente presenta el taller del día los niños y niñas sentadas en semicírculo se
ponen de acuerdo sobre las normas que van a emplear durante el desarrollo del taller.
 Exploración del material.
Los niños se ubican y exploran los materiales propuesto por la maestra eligiendo
libremente los recursos que son de su agrado y que le servirán para elaborar
diferentes producciones
Ula ula,
 Desarrollo de la actividad.
palicintas,
Los niños y niñas ya organizados en grupos o individualmente elaboran creativamente
pelotas, etc
diversos productos de acuerdo a su interés, compartiendo y seleccionando los
Lápiz, hojas,
materiales con libertad.
plumones,
La maestra está acompañando en el desarrollo de los trabajos de los niños por si se
crayolas,
presenta alguna dificultad.
colores
 Verbalización.
Los niños y niñas dan a conocer sus producciones y comentan sobre la actividad
realizada, que materiales utilizaron, como han participado, como se sintieron, y si les
gustaría volver hacerlo.
 Ordenan el material.

OBSERVACIONES DEL TALLER:

……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

Peine, agua
Rutina de  Los niños se alistan para regresar a sus hogares. espejo.
salida  Se despiden y salen en orden a sus hogares. Recojo de
´ loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 10

1° TITULO: “RECONOZCO Y AMO MAS A MI PAIS PERU”


2.-FECHA: 2 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 Recepción de los niños.


 Saludo a Dios, maestra y amigos.
Rutina de Plumones
 Selección del líder
entrada cintas carteles.
 Revisión de los carteles


Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo
que van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales,
siendo avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego. Cartel de
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores organización
individual o grupalmente. de los
Juego libre en  Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente sectores
los sectores  Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde Papel, lápiz,
jugaron. colores,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron, como crayolas,
lo jugaron, como se sintieron. plastilina.
 Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo,
pintura, modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN

Nombre de la sesión: Escuchamos el relato de una historia

EDIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE

lee diversos tipos Reflexiona y Deduce relaciones de causa-


COMUNICACION

de textos en su evalúa la forma, el efecto, así como características de


lengua materna contenido y personas, personajes, animales y
contexto del texto objetos en anécdotas, cuentos,
escrito leyendas y rimas orales.

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS

Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización


 Organización previa.
 Los niños y las niñas se ubican en media luna frente a la pizarra.
 Luego recuerdan los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
ANTES: Canciones
 La maestra les muestra varios cuentos, revistas, libros. instrumento
 Les plantea a los niños porque habrá varios textos en las mesas. musical
 Los niños responden a las interrogantes de la maestra promoviendo la participación de
todos los niños y niñas.
La maestra les muestra el propósito de hoy Escucharemos una linda Historia (leyenda).
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje. Historia
imágenes.
ANTES
 La maestra invita a los niños a proponer que les gustaría escuchar.
 Los niños dan a conocer sus ideas de lo quieren escuchar y leer
 La maestra les presenta un cartel el cual les ayudara a elegir el tipo de texto que les
gustaría escuchar y leer.

¿Qué VOY A LEER? ¿PARA QUE VOY A ¿Qué SE DE ESTE


LEER? TEXTO?

 Los niños se preparan para escuchar el relato de una historia


DURANTE:
 Con la técnica de la telearaña la maestra inicia el relato de una leyenda.

LA LEYENDA DE LOS HERMANOS AYAR

Hace mucho, en un lugar llamado TAMPU TOCTO, salieron los


Hermanos ayar con sus esposas: Ayar Manco y Mama Ocllo,
Ayar Cachi y Mama Cora: Ayar Uchu y Maman Rahua y Ayar
Auca y Mama Huaco, en camino de tierras fértiles para fundar
el Cuzco.
Los hermanos Ayar Manco, Ayar r Uchu Y ayar Auca, tenían envidia de su hermano Ayar
Cachi, quien era muy fuerte. Un día, tras mentiras, Ayar Cachi fue encerrado por sus
hermanos en una Cueva. Al ver que no podía salir, Ayar Cachi dio gritos tan fuertes que
logro sacudir la tierra, abrir las montañas y agitar los cielos.
Los demás hermanos y esposas, siguieron su camino, hasta que de pronto llegaron al
monte HUANACAURI, donde hallaron u ídolo con mucho temor, pero Ayar Uchu desafío al
ídolo al brincar sobre su pare posterior, el ídolo como castigo, lo petrifico de inmediato sin
antes, aconsejar a sus hermanos continuar con el viaje y que celebren en su memoria, el
“HUAROCHICO” (ceremonia de iniciación hacia la adultez).
Siguiendo los hermanos sus caminos, Ayar Auca fue a explorar una zona cercana, hasta
que de pronto, le salieron unas alas y voló hacia el lugar conocido como la PAMAPA DEL
SOL, cuando aterrizo en esta se convirtió en piedra.
Ayar Manco acompañado de sus cuatro hermanas, continuo valientemente su camino,
hasta que llego al Cuzo donde encontró buenas tierras, luego clavo su Bastón hasta que de
pronto se hundió con facilidad, lo cual era una buena señal. Así Ayar Manco, ahora Manco
Cápac, fundo el Cuzco a lado de su esposa y construyo un templo al Dios sol, al que llamo
INTICANCHA.
DESPUES:
 La maestra le plantea interrogantes sobre el texto leído.

Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización

Papelote y
 Se realiza la meta cognición preguntando después como podemos poner en práctica plumones.
lo que hemos investigado.

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS


 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas manos. Jabón, toallas,
Rutina de
 Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. pasta dental y
aseo y
 Se lavan los dientes. cepillos.
refrigerio
Salen al patio a jugar libremente. Individual y
servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER DE DRAMATIZACION
Nombre del taller: Cantamos lindas canciones
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD

Representa ideas acerca de sus


Comunicaci

crea proyectos vivencias personales usando


Socializa sus
desde los diferentes lenguajes artístico ( el Ficha de
procesos y
lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el observación
proyectos.
artísticos movimiento, el teatro, la música,
ón

los títeres, etc.)

CD, músicas variadas

Procesos del taller:


Asamblea o inicio:
la maestra invita a los niños y niñas se sientan en semicírculo propiciando un dialogo sobre lo que van a
realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados
Exploración:
Los niños y niñas observan, manipulando el material y eligen el material estructurado y no estructurado,
exploran diferentes sonidos, características y combinaciones que producen los instrumentos.
Expresividad musical:
Los niños y niñas acuerdan su propuesta de representación de juego simbólico con el material elegido para
manifestar sus creaciones.
Cierre:
Cada niño y niña expone su propuesta ya sea de manera individual o grupal.

OBSERVACIONES DEL TALLER:

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

 Los niños se alistan para regresar a sus hogares. Peine, agua espejo.
Rutina de
 Se despiden y salen en orden a sus hogares. Recojo de
salida
loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 11

1° TITULO: “RECONOZCO Y AMO MAS A MI PAIS PERU”


2.-FECHA: 2 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
 Recepción de los niños.
 Saludo a Dios, maestra y amigos.
Rutina de Plumones cintas
 Selección del líder
entrada carteles.
 Revisión de los carteles

 Planificación.- los niños sentados en un círculo acuerdan el tiempo


que van a jugar, recordando las normas y cuidado de los materiales,
siendo avisados 10 minutos antes para que terminen con el juego.
 Organización.- los niños se distribuyen libremente en los sectores Cartel de
individual o grupalmente. organización de
 Ejecución o desarrollo.- los niños juegan libremente los sectores
Juego libre en
 Orden.- los niños ordenan los juguetes de los sectores donde Papel, lápiz,
los sectores
jugaron. colores,
crayolas,
 Socialización.- se agrupa a los niños y verbalizan que jugaron, como
plastilina
lo jugaron, como se sintieron.

Representación.- se les da libertad como desean representar, dibujo,


pintura, modelado
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Nombre de la sesión: NUESTRA COMIDA PERUANA

COMPETEN EVIDENCIA DE
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CIA APRENDIZAJE

se  Infiere en Participa en conversaciones o escucha


comunica interpreta cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
Comuni oralmente información relatos de la tradición oral. Formula Ficha de
cación en su del texto preguntas sobre lo que le interesa saber a observación
lengua oral. lo que no ha comprendido o responde a lo
materna que le preguntan.
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
RECURSOS
Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización
 La maestra coordina con los padres de familia y organiza para que traigan algunos platos
típicos del lugar.
 La maestra invita a los niños y niñas a acomodarse indicando las normas del aula.
 La maestra les muestra los diferentes platos típicos.
 La maestra interactúa con ellos y observan cómo están servidos que alimentos tienen. Plumones
 La maestra realiza preguntas ¿Qué observaron? ¿Qué comidas conocen? en nuestra Cartulina,
comunidad ¿Cuándo se preparan estos platos típicos?
 La maestra continuara recuperado los saberes previos de los niños y niñas.
La maestra les invita a revisar el planificador dándoles a conocer que hoy trabajaremos.
NUESTRA COMIDA PERUANA.
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.

 ANTES: En grupos se organizan con ayuda de la maestra se preparan para dar a cartulinas.
conocer que platos típicos conocen y cuando se preparan en su comunidad. Carteles,
 DURANTE: en grupo dan a conocer con sus palabras y con gestos que platos plumones
conocen?, ¿Qué comidas preparan cuando tiene una festividad en su comunidad?,
¿Cuándo hay cumpleaños en casa que preparan?, etc.
 DESPUES; los niños con ayuda de la maestra reflexionan sobre sobre la importancia
que tiene nuestra gastronomía y que no se debe perder la tradición de la preparación
de platos típicos de nuestra localidad y de nuestro Perú.
 Piden dialogar con su mama para que les cuente que otros platos típicos se
preparan

Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización


 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes: Plumones
¿Qué me ¿En que tuve ¿Cómo me ¿Qué podría Papelote.
gusto más? problemas? sentí? mejorar?


ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas manos. Jabón, toallas,
Rutina de  Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. pasta dental y
aseo y  Se lavan los dientes. cepillos.
refrigerio Salen al patio a jugar libremente. Individual y
servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER GRAFICO PLASTICO
Nombre del taller: ELABORANDO GUIRNALDAS

COMPETEN
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CIA EVIDENCIA DE

crea Explora y Explora por iniciativa propia diversos


proyectos experimenta los materiales de acuerdo con sus
Comuni Ficha de
desde los lenguajes del necesidades e intereses. Descubre los
cación observación
lenguajes arte. efectos que se producen al combinar un
artísticos material con otro.

Cartulina, figuras de los sectores, colores, temperas, crayolas, lana, cinta, corrospun

Procesos del taller:

 Asamblea o inicio se establecen las normas de uso y cuidado del material, resaltando la importancia de
compartir los materiales.
 Exploración del material los niños exploran el material elegido para observar sus características, y
buscar nuevas maneras de expresar sus ideas en la construcción de las guirnaldas que servirán para
adornar el salón en el cartel de bienvenida, respetando como lo desean hacer y con qué material.
 Desarrollo de la actividad los niños realizan sus medallas de lo que les toco a su manera despertando
su creatividad.
 Verbalización los niños muestran su producto, la medalla que realizaron verbalizando como lo hicieron y
que material utilizaron.

Cartulina, figuras de los sectores, colores, temperas, crayolas, lana, cinta, corrospun.

OBSERVACIONES DEL TALLER:


………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

Peine, agua
 Los niños se alistan para regresar a sus hogares. espejo.
SALIDA
 Se despiden y salen en orden a sus hogares. Recojo de
loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 12

1° TITULO: “RECONOZCO Y AMO MAS A MI PAIS PERU”


2.-FECHA: 2 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Recepción de los niños.
Rutina de 
Saludo a Dios, maestra y amigos. Plumones cintas
entrada 
Selección del líder carteles.
Revisión de los carteles
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Nombre de la sesión: RECORDAMOS LOS SIMBOLOS DE MI PATRIA

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Reflexiona y Dice de que tratara, como continuara o


evalúa la como terminara el texto a partir de las
COMUN
lee diversos forma, el ilustraciones o imágenes que observa Ficha de
ICACIO
tipos de textos contenido y antes y durante la lectura que realiza observación
N
en su lengua contexto del (por sí mismo o a través de un adulto).
materna texto escrito
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y
Textos varios
organización

 La maestra invita a los niños y niñas a acomodarse indicando las normas del aula.
 La maestra les muestra una variedad de revistas, libros, cuentos, historias y les
pregunta si les gustaría saber que dice en el material que le va mostrando
 La maestra recupera los saberes previos de los niños y niñas.
La maestra les invita a revisar el planificador dándoles a conocer que hoy trabajaremos.
NUESTROS SIMBOLOS PATRIOS.
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje. Carteles,
plumones
 ANTES DE LA LECTURA: la maestra les muestra el cuento que les va a leer,
“SOBRE LOS SIMBOLOS PATRIOS” y les pregunta a los niños y niñas ¿Qué saben
de los símbolos patrios? ¿Qué son? ¿para qué sirven? Y la maestra anotara las
predicciones de los niños en un papelgrafo.
 DURANTE LA LECTURA: En tiempos antiguos en nuestro país llamado Perú, se
crearon los símbolos de la Patria que lo idéntica y distingue de los demás países. La
bandera tienes tres franjas con los colores rojo, blanco, que con su color rojo se
, goma, cartulina,
recuerda la sangre de miles de héroes que dieron su vida por defenderla.
papel de colores,
 Al poco tiempo se creó el escudo que también está dividido en tres partes, en un
textos
lado tiene la figura de la vicuña sobre un fondo azul celeste, en el otro lado está el
árbol de la quina con un fondo blanco y en la parte de abajo en un fondo rojo se
encuentra la cornucopia que representa la riqueza que tenemos y finalmente nuestro
himno nacional que representa el cano de libertad.
DESPUES DE LA LECTURA: con la técnica de la tejedora recordamos la lectura
preguntando a los niños ¿primero que paso? Recordamos con los niños ¿seguidamente?
Y otra vez empezamos del comienzo (teje y desteje )¿Qué continua…..
Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización Papelote
plumones
 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes:
¿Qué me ¿En que tuve ¿Cómo me ¿Qué podría
gusto más? problemas? sentí? mejorar?

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS



Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas Jabón, toallas,
Rutina de manos. pasta dental y
aseo y  Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. cepillos.
refrigerio  Se lavan los dientes. Individual y
Salen al patio a jugar libremente. servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER MÚSICA
Nombre del taller: ”La canción de sonidos”

EVIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE

Aplica Muestra y comenta de forma espontánea


crea proyectos
a compañeros y adultos de su entorno, lo
Comuni desde los procesos Ficha de
que ha realizado, al jugar y crear
cación lenguajes creativos. observación
proyectos a través de los lenguajes
artísticos
artísticos.
Procesos del taller: RECURSOS
 Asamblea los niños se organizan recordando las normas y cuidado de los
materiales; la maestra en un papelote les muestra la canción de sonidos
 Exploración los niños deciden donde ubicarse para acompañar la canción,
Papelotes,
experimentan los sonidos que producen y practican el compás cantando y tocando
plumones, palitos,
los instrumentos.
palos.
 Expresividad musical los niños eligen un lugar adecuado para la expresión de la
Instrumentos
canción acompañado de los instrumentos musicales.
musicales.
 Cierre los niños guardan los materiales y describen como hicieron el trabajo y si les
gusto.

 Los niños se alistan para regresar a sus hogares. Peine, agua


Rutina de  Se despiden y salen en orden a sus hogares. espejo.
salida Recojo de
loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 13

1° TITULO: “RECONOZCO Y AMO MAS A MI PAIS PERU”


2.-FECHA: 2 de Julio del 2019
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
 Recepción de los niños.
 Saludo a Dios, maestra y amigos.
Rutina de Plumones cintas
 Selección del líder
entrada carteles.
 Revisión de los carteles

DESARROLLO DE LA SESIÓN

Nombre de la sesión: PREPARANDO EL FESTIVAL POR FIESTAS PATRIAS

COMPETENCI DESEMEPÑO
ÁREA CAPACIDAD
A S INSTRUMENTO
Utiliza recursos Comenta lo que le gusta o le
COMUNICACI

no verbales y disgusta de personas,


se comunica personajes, hechos o
oralmente en paraverbales de
ON

su lengua situaciones de la vida Ficha de observación


forma
materna cotidiana a partir de sus
estratégica experiencias y del contexto en
Interactúa que se desenvuelven.
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS
Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y
.
organización
 La maestra invita a los niños y niñas a acomodarse indicando las normas del aula.
 La maestra a ver un video de cómo se organiza un festival.
 Los niños dan a conocer sus ideas de organización, la maestra realiza las anotaciones.
La maestra les invita a revisar el planificador dándoles a conocer que hoy nos.
ORGANIZAMOS PARA FESTEJAR NUESTRAS FIESTAS PATRIAS
Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.
 ANTES: los niños se organizan en equipos de trabajo, con ayuda de la maestra
organizan las diferentes responsabilidades a realizar
 DURANTE: Los niños expresan ideas de cómo ayudar, colocar y organizar para el
festival.
 La maestra propicia que todos los niños expresen sus ideas para y tomarlas en cuenta
en la organización.
 Los niños y niñas realizan sus responsabilidades. De colocar los papelografos para la
exposición.
 Organizan las mesas para colocar los platos típicos de su contexto.
 Colocan banderines en la institución.
 Colocan los símbolos patrios
 La maestra da a conocer que es término de la actividad.
DESPUES: todos los niños observan el trabajo terminado y reflexionan de como lo hicieron
y que el trabajo en equipo es importante.
Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización Papelote
plumones
 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes:

¿Qué me gusto ¿En que tuve ¿Cómo me ¿Qué podría


más? problemas? sentí? mejorar?
ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
 Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas Jabón, toallas,
Rutina de manos. pasta dental y
aseo y  Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. cepillos.
refrigerio  Se lavan los dientes. Individual y
Salen al patio a jugar libremente. servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER DANZA
Nombre del taller: CREANDO PASOS LARGOS
EIDENCIA DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMEPEÑOS
APRENDIZAJE
Muestra y comenta de forma
crea proyectos Aplica procesos espontánea a compañeros y adultos de
Comuni desde los Ficha de
creativos. su entorno, lo que ha realizado, al jugar
cación. lenguajes observación
y crear proyectos a través de los
artísticos
lenguajes artísticos.
Procesos del taller: RECURSOS
 Asamblea se reúne a los niños en un espacio donde puedan tener libertad y se les
hace escuchar unos ritmos para que elijan cuál de ellos desean representar.
 Desarrollo o expresividad al ritmo de la música se invita a los niños a que
CD,
desarrollen pasos de acuerdo a la música, propiciando que cada niño proponga un
computadora,
paso y además que sea largo, donde sus extremidades tendrán que alejarse lo más
parlantes, DVD,
que se pueda del tronco., además de ponerle una secuencia de estos pasos.
televisor.
 Cierre los niños representan al son de la música su secuencia de pasos creados
por ellos mismos.

 Los niños se alistan para regresar a sus hogares. Peine, agua


Rutina de  Se despiden y salen en orden a sus hogares. espejo.
salida Recojo de
loncheras
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 14

1° TITULO: “RECONOZCO Y AMO MAS A MI PAIS PERU”


2.-FECHA: 2 de Julio del 2019
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD RECURSOS

 Recepción de los niños.


 Saludo a Dios, maestra y amigos.
Rutina de Plumones cintas
 Selección del líder
entrada carteles.
 Revisión de los carteles

DESARROLLO DE LA SESIÓN
Nombre de la sesión: REVISAMOS Y EXPLICAMOS CÓMO ESTA NUESTRA AULA
EVIDENCIA DE
COMPETENCI
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
A
se comunica Interactúa Comenta lo que le gusta o le disgusta de
COMUNICA

oralmente en estratégicamen personas, personajes, hechos o


CION

su lengua te con distintos situaciones de la vida cotidiana a partir


materna interlocutores de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelven.

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS

Inicio.- Problematización, recuperación de saberes previos ,motivación, propósito y organización

 La maestra invita a algunas madres de familia al salón donde las madres


destacaran el trabajo de los niños, mencionando reiterados halagos por el trabajo
realizado por ello demostrando un trabajo en equipo.
Medallas de los
 La maestra pide a los niños que se organicen y puedan explicar a las madres
representantes,
visitantes los trabajos realizados para la presentación en el festival por fiestas
DNI, cedula de
patrias.
sufragio,
plumones.
 Al despedir a las madres, la maestra les pregunta ¿Cómo se sintieron con la visita
de las madres?, ¿les gusto sus comentarios?, ¿Qué podemos hacer para que
siempre siga así?

 La maestra presenta el trabajo del día, EL FESTIVAL POR FIESTAS PATRIAS..

Desarrollo.- Gestión y acompañamiento del desarrollo del aprendizaje.


Papelotes
 Los niños organizados exponen y dan conocer sus producciones
,hojas,lápiz,
 En un dialogo Los niños se sientan en círculo para dialogar de
plumones,
sobre el trabajo realizado
colores.
Cierre.- Sistematización, resumen, meta cognición con verbalización Papelote
plumones
 Se realiza la meta cognición con las siguientes interrogantes:

¿Qué me gusto ¿En que tuve ¿Cómo me sentí? ¿Qué podría


más? problemas? mejorar?

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS


Los niños se organizan y salen a los lavatorios a lavárselas Jabón, toallas,
Rutina de manos. pasta dental y
aseo y  Los niños rezan y dan gracias por los alimentos y comen. cepillos.
refrigerio  Se lavan los dientes. Individual y
Salen al patio a jugar libremente. servilletas.
DESARROLLO DEL TALLER PSICOMOTRICIDAD
Nombre del taller: MOVIENDO MIS PARTES GRUESAS DE MI CUERPO

INTERES Y NECESIDADES DE LOS NIÑAS Y NIÑOS:

EVIDENCIA DE
COMPETEN
ÁREA CAPACIDAD INDICADOR APRENDIZAJE
CIA
Realiza acciones
motrices variadas con
autonomía, controla Reconoce las partes de su
Persona Construye su
todo su cuerpo y cada cuerpo en las vivencias y
l social corporeidad
una de sus partes en acciones cotidianas que realiza
un espacio y en un
tiempo determinado
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES:

La docente prevé con anticipación los materiales a utilizar Cartulina, figuras de los
sectores, colores, temperas, crayolas, lana, cinta, corrospun

Procesos del taller RECURSOS


 Asamblea o inicio los niños establecen las normas de comportamiento y
cuidado del material, se dialoga sobre lo que se va a trabajar (moviendo mis
partes gruesas de mi cuerpo)
 Desarrollo la maestra pone a disposición los materiales al alcance de los
niños, los niños eligen con que material es el que van a trabajar, luego propone Ula ula, palicintas,
mover el cuerpo con el material elegido, ula ula, palicintas, pelotas, etc., con pelotas, etc
cada uno de los materiales el niño moverá las partes gruesas de su cuerpo y Lápiz, hojas,
como puede moverlas de acuerdo al material que eligieron. plumones, crayolas,
 Relajación los niños se echan en el suelo y cierran los ojos mientras la colores
maestra contara hasta diez y los niños realizaran tres inspiraciones y
expiraciones pausadas.
Cierre los niños representan gráficamente lo realizado y dicen lo que dibujaron.

 Los niños se alistan para regresar a sus hogares.


Rutina de Peine, agua espejo.
 Se despiden y salen en orden a sus hogares.
salida Recojo de loncheras
´