PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2

“Nos preparamos para hacer frente a los fenómenos naturales”

I. Datos Informativos:
1.1. CEBA : Fe y Alegria 48
1.2. Docentes Responsables : Hermelinda Villegas Gutiérrez, Maritza del Rosario Cruz Sarango,
Martha Burneo Calle, Eloy Francisco Castillo Saavedra
1.3. Nivel : I, II, III, IV
1.4. Fecha de Inicio : Fecha de Término:

II. Situación Significativa:

Situación de Nuestro país viene afrontando diversos fenómenos naturales como es el desastre y las inundaciones. Nuestra región y distrito
Contexto/ no ha sido ajeno a este peligro, muchas familias han perdido todo, extensas áreas de cultivo han sido afectadas. En
problemática consecuencia, el país entero se movilizó para ayudar y colaborar como muestra de solidaridad y amor a su prójimo, es así que
la el CEBA Fe y La Alegría 48 busca generar acciones preventivas para sensibilizar a la comunidad educativa y preparar a sus
miembros en el manejo socioemocional para el desarrollo de la resiliencia y recuperación ante cualquier emergencia o desastre.
Acciones que aminoren consecuencias en la salud emocional de nuestras estudiantes, garantizando así su derecho a la salud, al
bienestar socioemocional aún en situaciones de emergencia y desastre. Una comunidad educativa bien organizada, representa el
grupo de apoyo más confiable para enfrentar una situación de fuerte impacto emocional y social. Esto requiere cambio de
actitudes, cultura de prevención y promoción en el desarrollo saludable de las emociones. Por lo tanto, es determinante la
participación activa de la comunidad educativa como agente de intervención en el desarrollo socioemocional de los estudiantes.

Desafío / Reto ¿Cómo organizarnos en nuestro CEBA para afrontar diversas situaciones? ¿Qué usos le podemos dar a las cosas aparte de su
propósito con la que fue creado o generado?, ¿Qué valores forma parte de nuestra convivencia en relación a los fenómenos
naturales?, ¿Qué normas son importantes a acordar para vivir en un clima de paz y seguridad?
Producto  Audios y videos de oralidad sobre huaicos e inundaciones  Álbum de zonas climáticas.
 Carteles y trípticos sobre los huaicos e inundaciones.  Biografía personal ante los desastres Cartel Organización
 Cartel de emociones. de los equipos de trabajo.
III. Aprendizaje integrado y competencias:
APRENDIZAJE
INTEGRADO
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se comunica Expresa oralmente ideas y emociones en  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito
oralmente en su torno a los huaicos e inundaciones, de comunicativo al expresar su opinión respecto a cómo se puede organizar el trabajo
lengua materna forma coherente y cohesionada. que se hará en el aula.
Ordena dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin reiteraciones  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones
pueda salirse de este.
innecesarias.
Establece relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de causa-efecto y
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos) como apoyo durante el
consecuencia), a través de algunos mensaje oral y en función del propósito comunicativo.
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
 Identifica información explícita y  Expone su trabajo realizado utilizando vocabulario adecuado y variado.
Lee diversos tipos
relevante que se encuentra en distintas  Identifica información explícita y relevante.
de textos escritos
partes del texto.
en su lengua  Analiza y argumenta la información Leída.
materna  Distingue esta información de otra seme-
jante, en la que selecciona datos  Reflexiona sobre las conclusiones del texto leído.
específicos, en un texto narrativo de  Interpreta información relevante usando diferentes palabras del texto
estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado,  Se desenvuelve con coherencia al hacer su exposición correctamente.
de acuerdo a las temáticas abordadas  Reflexiona evaluando lo que aprendido.
(huaicos e inundaciones).
Resuelve  Establece relaciones entre datos y una o  Establezco relaciones entre datos, valores desconocidos, relaciones de
problemas de más acciones de agregar, quitar y equivalencia y transformo esas relaciones a expresiones algebraicas que incluyen
cantidad. comparar, para transformarlas en ecuaciones lineales, al resolver problemas del contexto.
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción con números
naturales de hasta cuatro cifras
Indaga mediante
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos  Formula preguntas sobre hechos o fenómenos observados y que pueden ser
métodos científicos
u objetos naturales o tecnológicos que indagados científicamente.
para construir sus
explora (huaico e inundaciones).
conocimientos
 Elabora una posible explicación como  Asume una postura crítica respecto a su trabajo de indagación y cómo beneficia a
Explica el mundo respuesta, donde establece una relación su familia y comunidad.
físico basándose en entre los hechos y los factores que
conocimientos sobre producen los cambios.
los seres vivos,
 Describe las diferentes zonas climáticas y
materia y energía,
biodiversidad, tierra
señala que se forman por la distribución
y universo.
de la energía del sol sobre la Tierra y su
relieve.
Construye su
 Relaciona sus diversas emociones con su  Manifiesta de manera regulada sus emociones, sentimientos, logros e ideas
identidad
comportamiento y el de sus compañeros. distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y
 Identifica situaciones que afectan su consecuencias.
privacidad o que lo ponen en riesgo, y
explica la importancia de buscar ayuda  Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas
recurriendo a personas que le dan que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona
seguridad. única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y escolar.
 Describe sus características físicas,
cualidades e intereses, y las fortalezas que
le permiten lograr sus metas; manifiesta
que estas lo hacen una persona única y
valiosa que forma parte de una
comunidad familiar y escolar.

 Propone alternativas de solución a los

conflictos por los que atraviesa: recurre al  Expresa opciones de salida a los problemas que ocurren en su comunidad
diálogo y a la intervención de mediadores familia, escuela a través del dialogo asumiendo responsabilidades de
si lo cree necesario. trabajo.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
IV.-ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:
Desempeño Actividad Propósito Tiempo Evidencia Producto Parcial Instrumento
de
Evaluación
Resuelve problemas de forma, “Estimamos y 3 horas Desarrolla y resuelve Matematiza Lista de
movimiento y localización. medimos las “Hoy aprenderán a diversos ejercicios de resolviendo cotejo
medidas de un emplear medidas de estimación y medición de diversos ejercicios
Emplea procedimientos e jardín” longitud para medir nuestro jardín, haciendo de estimación y
instrumentos para ampliar, reducir, nuestro jardín, usando el uso adecuado y medidas de
girar y construir formas; así como instrumentos de correcto de las medidas longitud del jardín,
para estimar o medir la longitud, medición arbitrarias y arbitrarias y usando medidas
superficie y capacidad de los convencionales” convencionales. arbitrarias y
objetos, seleccionando la unidad de convencionales.
medida convencional apropiada y
realizando conversiones.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna. “Leemos un “Leer un manual de Mediante tarjetas se Explica a través de
texto instrucciones sobre organizarán las ideas para un esquema el Lista de
Lee diversos tipos de textos con instructivo” cómo reutilizar las 3 horas identificar el proceso de proceso de cotejo
varios elementos complejos con botellas de plástico” reutilización de las reutilización de las
vocabulario variado. botellas infiriendo botellas de plástico
Identifica información explícita y información explicita y a partir de un texto
relevante que se encuentra en relevante del texto. instructivo
distintas partes del texto.
Crea proyectos desde los “Elaborando “Hoy día aprenderemos Seguimos las Elaboramos
lenguajes artísticos. mi macetero a elaborar nuestro 3 horas instrucciones para crear nuestro macetero Lista de
con material macetero con botella de un macetero reciclable con botella de cotejo
Crea proyectos artísticos reciclable” plástico descartable, usando las botellas de plástico descartable
individuales o colaborativos siguiendo las plástico, empleando poniendo en
explorando formas alternativas de instrucciones del texto” técnicas para su práctica toda su
elaboración. creatividad.
combinar y usar elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de
problemas creativos.
Resuelve problemas de forma, “Calculamos “Hoy los estudiantes Los estudiantes Explica y resuelve
movimiento y localización. el perímetro aprenderán a usar 3 horas encontrarán el perímetro cómo se halla el Lista de
de una figura unidades de medidas de diferentes figuras perímetro de cotejo
Emplea procedimientos e plana” convencionales para planas usando diferentes figuras planas
instrumentos para ampliar, reducir, encontrar el perímetro estrategias para encontrar utilizando medidas
girar y construir formas; así como de figuras simples o su resultado. convencionales.
planas”
para estimar o medir la longitud,
superficie y capacidad de los
objetos, seleccionando la unidad de
medida convencional apropiada y
realizando conversiones.
Resuelve problemas de forma, “Encontramo “Hoy los estudiantes Los estudiantes resuelven Resuelve
movimiento y localización. s el área de descubrirán la noción los problemas planteados, problemas
los jardines del área, encontrándola 3 horas identificando el área de identificando el Lista de
Emplea procedimientos e que hemos en los jardines que han cada jardín que han área de cada figura cotejo
instrumentos para ampliar, reducir, observado” observado” observado. planteada.
girar y construir formas; así como
para estimar o medir la longitud,
superficie y capacidad de los
objetos, seleccionando la unidad de
medida convencional apropiada y
realizando conversiones.

Lee diversos tipos de textos “Leemos un “Hoy los estudiantes Los estudiantes extraen Elaboración del
escritos en su lengua materna. texto sobre las leerán un texto para 3 horas loa más importante del mapa conceptual Lista de
5 R” informarse, extraendo texto, elaborando un para exponerlo con cotejo
Lee diversos tipos de textos con lo más importante en un mapa conceptual. sus compañeros.
varios elementos complejos con mapa conceptual”
vocabulario variado.
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del texto.

“Elaboramos “Hoy los estudiantes Elaboran un tríptico para Los estudiantes

Escribe diversos tipos de textos en un tríptico aprenderán a elaborar 3 horas dar a conocer sobre el elaboran un tríptico Lista de
lengua materna. para cuidar un tríptico, teniendo en cuidado del ambiente. sobre el cuidado Cotejo
nuestro cuenta su estructura” del ambiente,
Escribe diversos tipos de textos de ambiente” teniendo en cuenta
forma reflexiva. su estructura.
Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos.

“Presentamos “Hoy los estudiantes Los estudiantes exponen Exposición de los

Se comunica oralmente en su nuestros presentarán su tríptico sus trípticos sobre el trípticos y
lengua materna trípticos y sobre el cuidado del 3 horas cuidado del ambiente, evaluación del
evaluamos ambiente y evaluarán el además evalúan el proyecto trabajado.
Se expresa adecuándose a nuestro proyecto que han proyecto que han venido Lista de
situaciones comunicativas formales. proyecto” trabajado” trabajando. cotejo
Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que
dice.
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Investigamos qué Leemos la historieta del “Elaboramos un pluvímetro ¿Qué ! “Elaborando mi macetero
problemas ocasionan las Huaiquito casero” con material reciclable”
lluvias intensas

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

“Mis emociones ante Por qué llueve y qué
diversos desastres (huaicos “Escribamos historietas ¿Por qué llueve y qué consecuencias trae (parte 2) “Presentamos nuestros
e inundaciones” sobre las noches de lluvia en consecuencias trae? (Parte 1) trípticos y evaluamos
mi distrito.” nuestro proyecto”

LUNES MARTES Miércoles JUEVES VIERNES

“Leemos las noticias “Vamos de compras en Aprendamos algo importante Dialoguemos sobre nuestras
“Demostramos nuestras actuales sobre los desastres tiempos de lluvias y “el clima” propuestas.
emociones “juego peloto ocurridos en mi distrito” desastres”
tonta”

LUNES MARTES Miércoles JUEVES VIERNES

“Expreso lo que siento “Luz verde a mis ideas…! “No estoy sólo, juntos “Elaboramos un tríptico “Me quiero como soy””
para ser escuchado…” podemos hacerlo para como recuperar
nuestras zonas afectadas”