EXPERIENCIA N° 8

DEMOSTRAMOS NUESTROS TALENTOS TRABAJANDO COOPERATIVAMENTE

Presentación de la experiencia
Datos Generales:
• Fecha: Del 21 de noviembre al 16 de Diciembre.
• Periodo de ejecución: 4 SEMANAS
• Ciclo y grado: Ciclo VI (2°)
• Docentes: Huaita Acha Rubén Williams, Chocas Cristian, Huapaya Sonia, Chacaltana Mayra, Masgo Alca Juan Carlos, Aguirre Ydrogo
Yesica, León Raquel, Villanueva Lluncor David, Moyano Pamo Beatriz, Adriana Paz, Educación para el trabajo.

Componentes:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la IE N° 6008 “José Antonio Dapelo” después de haber trabajado y regulado sus normas de convivencia y la adecuada organización de su aula, se
invitará a los estudiantes de segundo grado de secundaria a participar en diferentes actividades que les permitan conocerse a sí mismos y a los demás, así como
reconocer lo que los hace únicos y especiales.
Mediante una serie de actividades de observación, exploración y reflexión, identificarán sus características físicas, cualidades, gustos, emociones y talentos.

De esta manera, irán afianzando sus relaciones de convivencia, empatía, colaboración y trabajo en equipo en el aula. Finalmente, se les invitará a compartir en un festival
de talentos la actividad o el talento que mejor los represente. Debemos de tener en claro que cada estudiante ha afrontado diferentes situaciones que los han hecho
diferenciarse de los demás y que ha traído para ellos nuevos aprendizajes por ejemplo si han participado en la venta de algún producto en el año significa que has logrado
un ambiente en equipo o si has ayudado a algún compañero o compañera a encontrar alguna solución a algún problema has utilizado habilidades de resolución de
conflictos y solución de problemas

Sin embargo, si nunca se han preocupado por lo que pase en su entorno ahora es el momento para que se comunique y adapte a los cambios, esta práctica conlleva al uso
de las habilidades blandas.
Ahora ellos planificarán, organizarán y efectuarán las acciones necesarias para que el evento se lleve a cabo. De esta manera, pondrán en práctica competencias
relacionadas con todas las áreas que ellos llevan, así como su propia autonomía. Para presentar estos retos, se plantean a los estudiantes y a las estudiantes las
siguientes preguntas: ¿cómo somos?, ¿qué nos hace únicos y especiales?, ¿cómo podemos compartir con otros nuestros talentos?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes conozcan herramientas que le permitan potenciar las competencias personales y
grupales, valoren los productos locales y experiencias exitosas de su entorno, con la finalidad de generar negocios y/o emprendimientos rentables que
ayuden a su economía familiar.

Área Competencia ¿Qué se logrará con la competencia?

CCSS Construye interpretaciones históricas

Se logrará que las y los estudiantes reconozcan la diversidad de fuentes y su diferente utilidad
para abordar un hecho o proceso histórico. También a usar las nociones relativas al tiempo de
manera pertinente, reconociendo que los sistemas de medición temporal son convenciones que
Gestiona responsablemente los recursos
dependen de distintas tradiciones culturales y que el tiempo histórico tiene diferentes
económicos.
duraciones. Y por último a jerarquizar las causas de los procesos históricos relacionando las
motivaciones de sus protagonistas con su cosmovisión y la época en la que vivieron.

Comprender las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero con el
objetivo de emprender un negocio bajo el enfoque de desarrollo sostenible.

Matemática Resuelve problemas de cantidad. El estudiante será capaz de resolver situaciones referidas a transacciones comerciales usando
los números racionales y sus operaciones, que incluyan porcentajes y descuentos.

Resuelve problemas de forma, El estudiante será capaz de calcular la medida de la superficie de objetos de su entorno
movimiento y localización. relacionados al emprendimiento.

Religión Construye su identidad como persona
humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal
y comunitario con dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia reigiosa.
En esta séptima experiencia de aprendizaje se espera lograr que los estudiantes reconozcan
la importancia de ser un emprendedor siguiendo como modelo a Jesús así promover y
cooperar en el emprendimiento de un trabajo solidario y en beneficio del bien común.
Los estudiantes ponen en práctica las enseñanzas de Jesús tomando decisiones que
expresan acciones de solidaridad, generosidad, fe, humildad, perdón, entrega con el prójimo
para actuar como hijo auténticos de Dios.
CyT Explica el mundo natural y artificial en
base a conocimientos sobre los seres Los estudiantes fundamentan su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionados
vivos; materia y energía; biodiversidad, por su impacto en la sociedad y el ambiente y buscan estrategias que traten de mitigar los problemas ambientales
Tierra y Universo para dar sostenibilidad al planeta.

Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno
Diseña y construye soluciones tecnológicas para iniciar emprendimientos donde identifican las causas que generan
problemas tecnológicos, y propone alternativas de solución basadas en conocimientos científicos. Representa una
de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de
forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando
herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando
imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo

Inglés Se comunica oralmente en inglés como Se expresa adecuadamente ante situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y
lengua extranjera entonación adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de
recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su texto oral.

Lee diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera
Lea diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos
complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto, además de realizar inferencias locales a partir de información
explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria,
y reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de
los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

EPT/ Industria Gestiona proyectos de emprendimiento

Alimentaria económico y social Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus
ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa
los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y
los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia de procesos.

EPT/Carpinteria Gestiona proyectos de emprendimiento Los proyectos de emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de solución pertinentes y con alto
económico y social potencial de transformación, las que son plasmadas en una propuesta de valor de un bien, diseñado para resolver
una necesidad no satisfecha o problema económico, que afecta al entorno de la familia o entorno de nuestros
estudiantes Un proyecto de emprendimiento puede orientarse a lograr un beneficio económico, Se considera que el
 proyecto emprendido busca siempre un impacto positivo y se alinea, desde la ética práctica, al bien común y al
desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real del entorno brindando una
solución creativa, y que genere valor y beneficios económicos.

Para lograr los objetivos y metas propuestos en el proyecto de emprendimiento, los estudiantes trabajan
cooperativamente, desempeñando con excelencia y responsabilidad un rol al interior del equipo. Valoran los aportes
y roles que desempeñan sus compañeros, e integran perfiles y habilidades de los miembros del equipo. Estas
interacciones, sumadas al diseño e implementación de las alternativas de solución, exigen el despliegue de
habilidades técnicas y habilidades blandas o socioemocionales, las que, puestas en juego en una situación concreta
y real, permiten a los estudiantes replicarlas luego en un ambiente adecuado de aprendizaje y formación.

Educ, Física SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
En esta experiencia de aprendizaje PROPONE EMPRENDIMIENTO PARA UNA VIDA SALUDABLE A TRAVÉS DE
SU, participaCON de juegos , deportes tradicionales con la que desarrollarás tus habilidades sociomotrices ,
motrices , importantes para tu desempeño en la vida diaria . Por otro lado , esta será una ocasión se desenvuelve
de manera autonoma a traves de su motricidad
r y tomar acuerdos de manera solidaria , respetuosa e inclusiva con tus compañeros a fin de promover su
participación reflexiva y mejorar la convivencia.(habilidades blandas).

DPCC Construye su identidad Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones, al proponer acciones de
emprendimiento familiar

Convive y participa democráticamente Propone acciones para promover una relación saludable con las finanzas de una manera
en la búsqueda del bien común creativa consistente en una cartilla o Scrapbook

Comunicación Se comunica oralmente en su lengua Expresarán sus ideas en forma coherente utilizando argumentos que respalden a los productos
materna. finales en el área de EPT y CT, a fin de promocionarlos favorablemente en la adquisición de
positiva de sus ventas con el conocimiento de causa de sus bondades nutritivas.
Lee diversos tipos de textos en su crearán poemas canción sobre la importancia y el valor de la amistad para luego presentarlos
lengua materna. en un recital.

Escribe diversos tipos de textos en su Leen textos de las páginas 122 al 127 sobre la importancia de la amistad (poema, cuento y
lengua materna. argumentativo) propuestos en el Cuaderno de Trabajo 2, y resuelven las actividades de las
páginas 129 al 135 del referido texto.

Escriben eslogan, frases y argumentaciones en avisos publicitarios (Afiches) a fin de que los
publiquen en lugares estratégicos o en un mural.

Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico-culturales. El propósito de las manifestaciones artístico culturales en los diferentes escenarios se
desarrollará al describir las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte:”Lo
 único imposible es aquello que no intentas”

Arte y Cultura
Crea proyectos desde los lenguajes El estudiante logrará usar el lenguaje de las artes visuales para expresar y poner en práctica
artísticos. habilidades imaginativas de un cuadro de piedras como instrumento para el desarrollo de las
habilidades comunicativas.. Es una acción humana de carácter estético que permite que el
estudiante demuestre emprendimiento en el arte: “El que quiere subir inventa la escalera”

a) Enfoques transversales:

Enfoque de Derecho: Inclusión y atención a la diversidad.

Valores Honestidad, empatía, perseverancia

Actitudes Motivación,
b) Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas:

Matemática: Exposición de juegos de matemática en el dia del logro.

Comunicación: Afiches publicitarios sobre los productos de EPT
Ciencias sociales:
DPCC: Debate de los derechos del niño, niña y adolescentes
Educación Física: Construcción de materiales deportivos.
Arte: Pintura y dibujo. Temática : Aniversario de la institución
CyT: Elaboración de Linternas caseras
Inglés: My daily routine ( video o exposición).
EPT: Elaboración de azafates de madera usada.
EPT (IND. ALIMT);
Educación religiosa: Afiche sobre el perfil de un emprendedor a modelo de Jesús
Producto integrado: Mi álbum emprendedor (todos los productos de cada área se pondrán en este álbum)

● Descripciones:
Á E COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑOS METAS DE CRITERIOS DE ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE
R J S APRENDIZAJE EVALUACIÓN SUGERIDAS LA ACTIVIDAD
E E (PRESENCIAL)
A
Explica una manifestación de la Explican con base de
Explica el mundo Comprende y interacción entre materia y La meta es que el información científica Actividad Nro. 1 Los estudiantes
energía en la naturaleza estudiante sea que las formas y
natural y artificial usa explican los
en base a conocimientos capaz de transformaciones de Organizamos ejercicios a través de
comprender energía
conocimientos sobre los creativamente las información científica
conocimientos
C sobre los seres seres vivos, Explica las propiedades de la científicos formas y sobre las escalas
vivos; materia y materia y materia de los sustancias relacionados a transformaciones termométricas
I energía; energía, químicos a partir de la hechos o de la energía
biodiversidad, biodiversidad, organización de constitución. fenómenos
E Tierra y Universo Tierra y naturales, sus Actividad Nro. 2
universo causas y La explicación
relaciones con científica la realizan
N Argumentamos la
otros fenómenos, Identifican las fuentes importancia de las
Evalúa las a través de un mapa
construyendo
C implicancias representaciones de energía en en la fuentes de energía semántico.
del saber y del del mundo natural localidad y en nuestro para demostrar los
I quehacer y artificial. Esta país. talentos del ser
científico y representación del humano y
A tecnológico mundo le permite aprovecharlos.
evaluar situaciones
donde la aplicación Elaboran el Menú Actividad Nro. 3 Mediante la estrategia
de la ciencia y la
tecnología se energéticos de sus de la elaboración del
Y encuentran en hogares. Aplicamos Menú energético de
debate, para creativamente en sus hogares,
T construir Argumentan con equipo el Menú argumentarán la
argumentos que lo base científica la energético y responsabilidad como
llevan a participar, importancia del reflexionamos sobre familia de la
E deliberar y tomar ahorro de energía de el ahorro de importancia del ahorro
decisiones en nuestros aparatos energía.
C asuntos personales de energía.
Diseña electrodomésticos.
estrategias para y públicos,
N Diseña yhacer Describe el problema tecnológico mejorando su Diseñamos las
construye y las causas que lo generan. calidad de vida, así estrategias
indagación:
O soluciones Explica su alternativa de solución como conservar el innovadoras para
tecnológicas paraGenera y tecnológica sobre la base de ambiente. Identifica que la realizar la solución
resolver problemasregistra datos e conocimientos. energía para la problemática de los
El estudiante es biósfera es la que
 sostiene
L de su entorno información: capaz de construir directamente la Actividad Nro. 4 residuos sólidos
objetos y sistemas mayoría de los
O Analiza datos e Representar de manera tecnológicos, ecosistemas Demostramos Trabajo autónomo:
información gráfica o esquemática la basándose en naturales proviene nuestro talento Se les deja el link de
G estructura y funcionamiento conocimientos diseñando un video para que lo
del Sol.
de la solución tecnológica científicos, creativamente una revisen y trabajarlo las
Evalúa y Selecciona y analiza
(especificaciones de diseño), siguientes actividades
Í comunica el tecnológicos y de alternativa de
usando conocimiento información de
proceso y diversas prácticas solución
científico, tecnológico y locales, para dar fuentes confiables https://
A resultados de tecnológica:
prácticas locales, teniendo en respuesta a para formular ideas y www.youtube.com/
su indagación Linterna casera. I
cuenta los requerimientos del problemas del preguntas que watch?v=6JfCgytpjOs
problema y los recursos contexto, poniendo permitan caracterizar Actividad Nro. 5
disponibles. en juego la el problema. Los estudiantes, en
creatividad y sus equipos, elaboran
Implementamos
perseverancia. Describe las partes o un bosquejo gráfico
creativamente una
fases del de la construcción del
Determina una alternativa de
alternativa de Es llevar a cabo la alternativa procedimiento de prototipo de
solución
solución de solución, verificando y implementación y los innovación “Linterna”.
tecnológica:
tecnológica. poniendo a prueba el Diseña y construye materiales a usar. linterna casera, y
cumplimiento de las soluciones
especificaciones de diseño y demostramos
tecnológicas al Fundamenta y
el funcionamiento de sus nuestros talentos II
delimitar el alcance comunica los
partes o etapas del problema
Diseña la posibles usos en
alternativa de tecnológico y las
causas que lo diferentes contextos,
solución Los estudiantes
generan, y propone fortalezas y Actividad Nro. 6
tecnológica.
alternativas de debilidades del construyen diversos
Implementa y solución basado en prototipo, Experimentamos en cercos con materiales
valida la conocimientos considerando el equipo las sólidos
alternativa de científicos.
proceso de propiedades de la
solución Representa la Valoran a los
implementación materia y
tecnológica alternativa de materiales abióticos y
demostramos
solución, a través bióticos.
nuestro talento.
Evalúa y de esquemas o
comunica el dibujos. Establece Los estudiantes
funcionamiento Actividad Nro. 7
características de identifican los cambios
y los impactos forma, estructura, Implementamos la de estado en la
de su protección de las Exploramos
función y explica el naturaleza.
alternativa de áreas verdes creativamente los
solución procedimiento.
buscando el estados y cambios
tecnológica de la materia en
emprendimiento.
nuestro entorno.