INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

11003 “KARL WEISS”

DISCIPLINA, SUPERACIÓN Y PRESTIGIO
PRIMARIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03- 2022
I.- DATOS GENERALES
 Título Si te cuidas, nos cuidamos todos
 Fecha : Del 23 de mayo al 10 de junio de 2022
 Duración : 3 semanas
 Áreas : Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Educación Física, Comunicación, Matemática y Personal Social
 Grado : Tercero
 Secciones : A-B-C-D
 Docentes : Luz Castro Bonilla, Doris del Socorro Silva Salazar, Yolanda Santa Cruz Zuloeta, Miriam Estela Julca Pérez.
II.- SITUACIÓN
La pandemia del COVID-19 en el Perú y en el mundo, ha causado muchos cambios en nuestras vidas. Sabemos hoy en día que cuidar de nuestra salud y la
de nuestra familia es muy importante; por ello, en esta oportunidad, te planteamos una situación en la que puedas reflexionar sobre las implicancias que
dicho cuidado que tiene para la vida de todas y todos. Además, podrás proponer formas de cuidar tu salud y colaborar en el bienestar de tu familia y
comunidad. Ante esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué debemos hacer para prevenir enfermedades y seguir cuidando nuestra salud?

III.- PRODUCTO
Díptico con recomendaciones que favorezcan la prevención de enfermedades y el cuidado de la salud de todas y todos.
Características que se esperan de la producción:
• Considera información recogida de diversas fuentes confiables relacionadas con la prevención y cuidado de la salud.
• Presenta recomendaciones que favorecen la prevención y el cuidado de la salud de los miembros de mi familia y comunidad, empleando un lenguaje
formal que incluya palabras nuevas usadas con precisión.
• Brinda orientaciones claras y precisas.
• La información está organizada de tal manera que llama la atención del lector, y el eslogan, el tamaño de letra y las imágenes que utiliza son adecuados
para el tema.
IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
Competencias y Estándar
capacidades
Explica el mundo
Físico basándose en
Conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
Tierra y universo.
2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Construye su identidad.
1. Se valora a sí mismo
2. Autorregula sus
emociones
3. Reflexiona y argumenta
éticamente
4. Vive su sexualidad de
manera plena y responsable
Explica, con base en sus observaciones
y experiencias previas, las relaciones
entre: las características de los
materiales con los cambios que sufren
por acción de la luz, del calor y del  Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer
movimiento; la estructura de los seres
vivos con sus funciones y su desarrollo; o especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos
la Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres que lo
habitan. Opina sobre los impactos del
uso de objetos tecnológicos en relación
a sus necesidades y estilo de vida.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos. Se da
cuenta que es capaz de realizar tareas
y aceptar retos. Disfruta de ser parte
de su familia, escuela y comunidad.
-Reconoce y expresa sus emociones y
las regula a partir de la interacción con
sus compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones sencillas
por qué algunas acciones cotidianas
causan malestar a él o a los demás, y
por qué otras producen bienestar a
Desempeños
● Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su
hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen
pasto, que algunos animales se alimentan de herbívoros y que las
plantas necesitan del suelo para vivir.
necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones
tecnológicos cambia la vida de las personas y el ambiente. Ejemplo: El
estudiante explica que la producción de alimentos en conservas
demanda la producción de materia prima, envases, planta
procesadora, etc., para que las personas puedan consumirlos, y opina
acerca de las ventajas y desventajas de esta clase de productos, en
relación a la calidad de vida y del ambiente.
 Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres
propias de su familia que lo hacen sentirse orgulloso de su origen.
 Describe sus emociones en situaciones cotidianas, reconociendo sus
causas y consecuencias y las regula haciendo uso de diversas
estrategias.
 Identifica situaciones que le causas agrado o desagrado y explica de
manera sencilla el porqué de esos comportamientos.
 Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas
responsabilidades y tareas y que pueden establecer lazos de amistad.

Se comunica oralmente en
su lengua materna
 Obtiene información del
texto oral.
●Infiere e interpreta
información del texto oral
●Adecúa, organiza y mediante el uso de algunos conectores
desarrolla las ideas de
forma coherente y vocabulario variado. Se apoya en  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al
cohesionada.
●Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
todos. Se reconoce como mujer o
varón y explica que ambos pueden
realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.
Se comunica oralmente mediante  Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
diversos tipos de textos; identifica seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes,
información explícita; infiere e acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de
interpreta hechos, tema y propósito. uso frecuente y sinónimos.
Organiza y desarrolla sus ideas en  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados
torno a un tema y las relaciona de ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas
que se desprenden del texto; para ello, recurre a la información
y referentes, así como de un relevante del mismo.
recursos no verbales y paraverbales propósito comunicativo, así como a las características más comunes
para enfatizar lo que dice. Reflexiona del género discursivo. Distingue el registro formal del informal
sobre textos escuchados a partir de recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información
sus conocimientos y experiencia. Se complementaria
expresa adecuándose a situaciones  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita
comunicativas formales e informales. reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
En un intercambio, comienza a adaptar desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas
lo que dice a las necesidades y puntos entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a
de vista de quien lo escucha, a través través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
de comentarios y preguntas que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
relevantes. saber.
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante
y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación,
a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos que  Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas
presentan estructura simple con partes del texto, distinguiéndola de otra información semejante en
1.Obtiene información del
texto escrito
2. Infiere e interpreta
información del texto
3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de
textos
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene 
información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales
a partir de información explícita e
implícita. Interpreta el texto información explícita e implícita del texto.
considerando información relevante 
para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la 
intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de 
forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información. Organiza 
y desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos 
básicos para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre la
coherencia23 y cohesión de las ideas en
el texto que escribe, y opina acerca del
uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en 
el lector según la situación destinatario, propósito, tema y tipo textual, así como la coherencia
comunicativa.
diversos tipos de textos con vocabulario variado.
Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de
algunos indicios (silueta del texto, tamaño de la letra) y deduciendo
características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el
significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado,
las relaciones lógicas (causa-efecto y semejanza-diferencia) a partir de
Interpreta el sentido global del texto, explicando tema, propósito,
enseñanzas, relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones,
motivaciones de personas y personajes.
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del
contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, entre otros) y justificando sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses.
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un
vocabulario pertinente, así como algunos términos propios de los
campos del saber.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información,
sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de admiración) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar personas y escenarios, y elabora rimas
y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se adecúa al
entre las ideas, el uso de algunos conectores y referentes, vocabulario
pertinente, además de los recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
Resuelve problemas de
Cantidad.
1.Traduce cantidades a acciones de juntar, separar, agregar,
expresiones numéricas
2.Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
4.Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
1. Explora y experimenta los
lenguajes de las artes
2. Aplica procesos de
creación
3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
 Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
Resuelve problemas referidos a cantidades, combinar colecciones identificadas en problemas; a
expresiones de adición, sustracción, multiplicación, con números
quitar, igualar y comparar cantidades; y naturales; al plantear y resolver problemas.
las traduce a expresiones de adición y  Expresa su comprensión de la centena como unidad superior, del
sustracción, doble y mitad. Expresa su valor de posición de un dígito en números de tres cifras y los representa
comprensión del valor de posición en mediante equivalencias, de la comparación de cantidades; de los
números de dos cifras y los representa números pares e impares; así como de la propiedad conmutativa de la
mediante equivalencias entre unidades adición, del significado de la multiplicación, y de la relación inversa
y decenas. Así también, expresa entre operaciones. Para esto usa diversas representaciones y lenguaje
mediante representaciones su matemático.
comprensión del doble y mitad de una  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental
cantidad; usa lenguaje numérico. como: descomposiciones aditivas y multiplicativas, multiplicación por
Emplea estrategias diversas y 10, completar decenas o centenas y redondeos; así como el cálculo
procedimientos de cálculo y escrito y otros procedimientos. Mide el tiempo, usando unidades
comparación de cantidades; mide y convencionales y no convencionales (horas exactas.)
compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica
por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
Crea proyectos artísticos en una  Improvisa y experimenta con maneras de usar los elementos del arte y
variedad de lenguajes que comunican reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios,
experiencias, ideas, sentimientos y materiales, herramientas, técnicas para comunicar ideas.
observaciones. Explora, selecciona y  Planifica sus proyectos basándose en las maneras en que otros
combina los elementos del arte y utiliza artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo en
medios, materiales, herramientas y prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus
técnicas de los diversos lenguajes del propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
arte para expresar de diferentes diversos elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo
maneras sus ideas y resolver problemas puede comunicar una idea.
creativos. Demuestra habilidad para  Presenta el desarrollo de alguna idea o temática específica en sus
planificar trabajos usando sus procesos de improvisación y experimentación. Dialoga sobre las
conocimientos del arte y adecúa sus técnicas que ha usado y las influencias que han tenido otros trabajos
procesos para ajustarse a diferentes artísticos sobre sus propias creaciones.
intenciones, que se basan en
 observaciones o problemas del entorno
natural, artístico y cultural. Comunica
sus hallazgos, identificando elementos
o técnicas o procesos que ha usado
para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y
qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE AMBIENTAL: DOCENTES Y ESTUDIANTES DESARROLLAN ACCIONES DE CIUDADANÍA QUE DEMUESTREN CONCIENCIA SOBRE LAS
PRÁCTICAS SALUDABLES QUE REALIZAN LAS FAMILIAS
.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: DOCENTES Y ESTUDIANTES ADQUIEREN Y EMPLEAN ESTRATEGIAS PARA RECOGER INFORMACIÓN, ORGANIZAR Y
ELABORAR UN EN RELACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES ELABORANDO Y DIFUNDIENDO UN (DÍPTICO CON
RECOMENDACIONES QUE FAVOREZCAN LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES Y EL CUIDADO DE LA SALUD DE TODAS Y TODOS)

ENFOQUE INTERCULTURAL

V.- ACTIVIDADES, COMPETENCIAS, PRODUCCIONES/ACTUACIONES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS

Nombre de la Instrumentos de
Competencia Producciones/actuaciones Criterios de evaluación
actividad valoración
1.2 Los alimentos Escribir la explicación a la Explica, usando información de fuentes
son necesarios Explica el mundo pregunta de investigación. ¿por confiables, por qué los alimentos son
para el bienestar Físico basándose en qué los alimentos nos brindan necesarios para una buena salud física. Lista de cotejo.
físico.(C Y T) CONOCIMIENTOS SOBRE bienestar físico?
LOS SERES VIVOS,
2.2 ¿Qué más MATERIA Y ENERGÍA, Elabora tu explicación final a la Explica la relación que existe entre la Lista de cotejo.
podemos hacer BIODIVERSIDAD, TIERRA Y pregunta de investigación, ¿por salud integral y las prácticas saludables a
para cuidar UNIVERSO. qué se usa el jabón en la higiene partir de la información de fuentes
nuestra salud? personal? Acompáñalo con dibujos confiables.
(C Y T)
1.1 Revisamos Después de analizar el caso de Identifica las prácticas que realizan las
casos para José, identifica las prácticas familias para prevenir enfermedades y
identificar saludables que realizan cuidar su salud a partir de la revisión y
cómo las familias cotidianamente en tu hogar. reflexión de casos.
cuidan su salud. recoge esa información en un
Construye su identidad. Lista de cotejo.
(P.S) cuadro que responda a las
siguientes preguntas: práctica,
¿cómo beneficia la salud?, ¿cómo
lo saben?

PARTICIPA EN LA PRESENTACIÓN Escuchar con atención la presentación de

Presentación de PERSONAL Y NARRACIÓN DE mis compañeros y la presentación de la
la experiencia SITUACIONES PERSONALES VIVIDAS experiencia.
(C ) Se comunica oralmente RELACIONADAS CON EMOCIONES,
en su lengua materna EXPRESANDO SUS IDEAS Presentarme dando a conocer mis ideas Lista de cotejo.
ORDENADAMENTE UTILIZANDO respondiendo las preguntas.
ALGUNAS RELACIONES LÓGICAS;
RESPETA EL GÉNERO Y CONSIDERA
EL PROPÓSITO COMUNICATIVO.
2.1 Leemos un Lee diversos tipos de DESPUÉS DE LEER UN TEXTO PARA Utilizar estrategias de lectura para
texto para Textos escritos en su CONOCER CÓMO conocer la información sobre la
conocer cómo Lengua materna. PODEMOS CUIDAR NUESTRA prevención de enfermedades y el cuidado
Podemos cuidar SALUD. ESCRIBE TRES ACCIONES de la salud. Lista de cotejo.
nuestra salud. QUE DEBES TENER EN CUENTA
PARA TENER UNA VIDA
SALUDABLE.
3.1 Explícita y escribe la importancia INTERPRETAR INFORMACIÓN DE UN Lista de cotejo.
Interpretamos que tienen las acciones de tratar TEXTO PARA CONOCER MÁS SOBRE
información bien a nuestro cuerpo. CÓMO PREVENIR ENFERMEDADES Y
sobre las SEGUIR CUIDANDO SU SALUD Y LA DE SU
Acciones que FAMILIA.
cuidan nuestra
salud.
reflexionar sobre la función que cumplen
en el texto las imágenes, el tamaño y tipo
 de letra.
EXPLICAR EL TEMA DEL TEXTO,
SINTETIZANDO LA INFORMACIÓN QUE
LEE.  
OPINAR SOBRE EL CONTENIDO Y
ORGANIZACIÓN DEL TEXTO.
4.1 Diseñamos la DISEÑAMOS NUESTRO DÍPTICO, -ORGANIZAR EL CONTENIDO DEL TEXTO A Lista de cotejo.
organización de EMPLEAN ALGUNOS ELEMENTOS PARTIR DE LA INFORMACIÓN RECOGIDA
la como el color, la forma, tipo de EN DIVERSAS FUENTES.
Información del letra y espacio. -Escribir, con claridad y precisión,
díptico. RECOMENDACIONES QUE FAVOREZCAN
4.2 Escribimos y • Escribe la versión final de tu LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES Y EL
compartimos la Escribe diversos tipos de díptico. Teniendo en cuenta que CUIDADO DE LA SALUD DE LOS
información de textos en su lengua la información debe orientar al INTEGRANTES DE LA FAMILIA Y LA
nuestro díptico. materna. lector a poner en práctica COMUNIDAD.
acciones para prevenir -Considerar el uso del lenguaje formal.
enfermedades y seguir cuidando su -ORGANIZAR SU DÍPTICO DE TAL MANERA Lista de cotejo.
salud. QUE LLAMA LA ATENCIÓN DEL LECTOR,
ELABORA UN ESLOGAN Y UTILIZA UN
TAMAÑO DE LETRA ADECUADO E
IMÁGENES QUE SE RELACIONAN CON EL
TEMA.
Resuelve problemas de Plantea y explica diversas -contar colecciones de objetos en
Cantidad. representaciones de la decena con situaciones cotidianas.
3.1 CONTAMOS Y material concreto.
FORMAMOS -Representa los números con material Lista de cotejo.
DECENAS base diez.

3.1 RESOLVEMOS Resuelven problemas de adición deResuelve problemas de adicción

PROBLEMAS DE números naturales proponiendo transformándolo en expresiones
Lista de cotejo.
SUMA CON soluciones numéricas con los números naturales de
CANJE dos a tres cifras.
3.2Resolvemos Resuelven problemas de Resuelve problemas de sustracción Lista de cotejo.
problemas de sustracción de números naturales transformándolo en expresiones
resta con canje proponiendo soluciones numéricas con los números naturales de
dos a tres cifras.
3.3 Estimamos el RESUELVEN PROBLEMAS Usar diversas estrategias para resolver Lista de cotejo.
tiempo que RELACIONADAS CON LA Situaciones problemáticas relacionadas
Empleamos en ESTIMACIÓN DEL TIEMPO con la
realizar Usando diversas estrategias. Estimación del tiempo.
actividades
Físicas para
mantener la
salud en
Familia.
3.4 ¿Cuánto de RESUELVEN PROBLEMAS ADITIVOS -USAR ESTRATEGIAS ADITIVAS AL Lista de cotejo.
agua necesita mi RELACIONADOS CON EL CONSUMO RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
cuerpo NECESARIO DE AGUA PARA CUIDAR RELACIONADAS CON EL CONSUMO
Para estar LA SALUD EN FAMILIA necesario de agua para cuidar la salud en
saludable? familia
1.3 Identificamos Dibuja y escribe que actividad EXPLORA CÓMO A TRAVÉS DEL ARTE
emociones a artística practican en familia, para PUEDE CUIDAR LA SALUD.
través del prevenir enfermedades y cuidar su
arte que salud. Lista de cotejo.
contribuyen a
nuestra salud.
Crea proyectos desde
Los lenguajes artísticos.
4.1 Diseñamos la DISEÑAMOS NUESTRO DÍPTICO, Proponer un diseño creativo para su
organización de EMPLEAN ALGUNOS ELEMENTOS díptico.
la como el color, la forma, tipo de
Lista de cotejo.
información del letra y espacio.
díptico.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACCIONES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC: Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
 PERSONALIZA ENTORNOS VIRTUALES.
GESTIONA INFORMACIÓN DEL ENTORNO VIRTUAL.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA:
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados,
aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las
tareas.

I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Planificador semana

Lunes 23/05/2022 Martes 24/05/2022 Miércoles 25/05/2022 Jueves 26/05/2022 VIERNES 27/05/2022
PRESENTACIÓN DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN REFUERZO ESCOLAR
EXPERIENCIA Los alimentos son Contamos y formamos Leemos un texto para
necesarios para el decenas. conocer cómo podemos PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL bienestar físico. cuidar nuestra salud. El viento y el sol.
Revisamos casos para TUTORÍA
identificar cómo las Las normas de
familias cuidan su salud. convivencias.

Lunes 30/05/2022 Martes 31/05/2022 Miércoles 01/06/2022 Jueves 02/06/2022 Viernes 03/06/2022
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN REFUERZO ESCOLAR
Resolvemos problemas ¿Qué más podemos hacer Resolvemos problemas de Interpretamos información PLAN LECTOR
de suma con canje para cuidar nuestra salud? resta con canje. sobre las acciones que Amor fraternal.
ARTE Y CULTURA TUTORÍA cuidan nuestra salud.
Identificamos emociones ¡SIENTO ALEGRÍA Y SIENTO
a través del arte que ENOJO!
contribuyen a nuestra
 salud.
Lunes 06/06/2022 Martes 07/06/2022 Miércoles 08/06/2022 Jueves 09/06/2022 Viernes 10/06/2022
REFUERZO ESCOLAR
MATEMÁTICA PLAN LECTOR
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Y ARTE COMUNICACIÓN
¿cuánto de agua necesita
Estimamos el tiempo que diseñamos la organización de Escribimos y compartimos
mi cuerpo para estar
empleamos en realizar la información del díptico. la información de nuestro
saludable? Lazos familiares.
actividades físicas para. díptico.
TUTORÍA
¡Siento vergüenza!

II. RECURSOS
 Orientación para la planificación curricular
 Guía docente para la Planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Plataforma de Aprendo en casa.
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular.
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales.
 Textos de educación religiosa ODEC

Chiclayo, 20 de mayo de 2022.

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Luz Felicia Castro Bonilla Doris del Socorro Silva Salazar Yolanda Santa Cruz Zuloeta

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Miriam Estela Julca Pérez
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V°B° Subdirector