PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS

PAAS N° 016

UTILIZAMOS LOS GRADOS DE ADJETIVOS EN UNA HISTORIA RELACIONADA A LA ALEGRÍA

Zully Yannyna Vásquez Fustamante FECHA 22 /05/23 4toA
DOCENTE 23 /0523 _4toB
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN NIVEL/GRADO 4to grado A_ B
N° DE HORAS 2hrs UNIDAD IV
ENLACE DE CLASE EN VIVO: ENLACE MEET

ENFOQUE TRANSVERSAL Y EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Evangelizando en la fe, a través de la palabra de Dios, vivida y anunciada; construyendo así el Reino de Dios en el
EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL
mundo con valores cristocéntrico, marianos franciscanos.
ENFOQUE TRANVERSAL VALOR COMPORTAMIENTO
ENFOQUE INTERCULTURAL ALEGRÍA  Muestra empatía ante las dificultades de los demás
comunicándolas a quien corresponde.

COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA 1 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Define metas de Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le LISTA DE COTEJO
aprendizaje. permitirán alcanzar o no la tarea.

COMPETENCIA 2
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Gestiona información del Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de
entorno virtual. aprendizaje.

COMPETENCIAS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑOS PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACION

Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Utiliza los adjetivos y sus Utiliza recursos gramaticales y
del lenguaje escrito de ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) grados. en su texto, teniendo en ortográficos.
forma pertinente: que contribuyen a dar sentido a su texto, e cuenta los recursos Utiliza y reconoce los grados de los
incorpora algunos recursos textuales (como uso gramaticales y ortográficos que adjetivos.
de negritas o comillas) para reforzar dicho contribuye n a dar sentido al Utiliza coherencia en su escrito
sentido.. texto. Utiliza el valor de la alegría resaltando
el valor de cada persona

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (PRODUCTO)

. Utiliza la historia “la botella de la felicidad” y a partir de ella escribe una nueva historia agregando adjetivos y sus grados. Muestra empatía ante
las dificultades de los demás comunicándolas a quien corresponde

NORMAS DE CONVIVENCIA
-Hazte presente con la(el) docente con la palabra “Presente”. Pon en práctica los acuerdos establecidos para la sesión:
Practica la puntualidad -Presentación adecuada.
Ubica tu espacio para estudiar y tus clases de manera ordenada y limpia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ACTIVIDADES
TIEMP
RECURSOS
PEDAGÓGICOS O
  PROBLEMATIZA Se inicia con el saludo de Paz y bien, Hoy lunes 22 de mayo del 2023 Agradecemos a nuestro
CIÓN Padre por este nuevo día y por la maravillosa naturaleza que nos regala.
 MOTIVACIÓN Mencionamos que estamos atravesando una situación todavía de pandemia y no debemos bajar la
 SABERES guardia y nos protegemos para proteger a nuestras familias:
PREVIOS Mis estimados estudiantes participamos activamente para que logren sus aprendizajes
PROPÓSITO Y
SITUACION PROBLEMÁTICA:
ORGANIZACIÓN
Observa y le

En ese establecimiento se vendían al

peso alegría y felicidad. Un día, llevado
por los rumores, llegó a la tienda un
hombre muy triste. Iba encorvado y
arrastrando los pies. Se plantó delante
del tendero y preguntó con voz lánguida:
- ¿Venden aquí alegría?
- ¡Claro! - le dijo corriendo a la
trastienda.
El tendero volvió enseguida y dejó encima del mostrador una botella transparente, aparentemente
vacía. La envolvió cuidadosamente y la introdujo en una bolsa.
- Aquí tiene - le dijo, ofreciéndole la compra con una gran sonrisa.

El hombre lo miró extrañado, pero viendo al tendero tan seguro, le pagó y salió de la tienda con la
sensación de haber sido estafado.
Cuando llegó a casa abrió el envoltorio y encontró un papel en el que decía: Cuando lo embargue la
tristeza, siga las instrucciones:
Ppt

1. Quitar el tapón y aspirar profundamente el aire de la botella. _cuaderno

2. Taponar inmediatamente la botella.
Se recomienda no hacer más de una aspiración _lapicero_
al día. Puede ocasionar empacho de felicidad.
El hombre triste siguió cuidadosamente las libro de
instrucciones, y decidió en ese mismo instante actividade
probar sus efectos. s
MOTIVACIÓN – METACOGNICIÓN

Destapó la botella y aspiró con fuerza.

- Fiuuuuuuuuuuuu Ficha de
Rápidamente, siguiendo las instrucciones, volvió trabajo
a taponar la botella.
INICIO

A los pocos minutos empezó a sentirse muy contento. Canturreaba y bailaba dando vueltas por toda 10’
la casa. Salió a la calle y, sonriendo a todos, vio que todo el mundo le devolvía la sonrisa. A la hora
-
de regresar el efecto milagroso se iba pasando y, poco a poco, se volvió a poner triste. Se acostó
pensando que hacía años que no se había sentido tan feliz.
Al día siguiente, nada más despertar, destapó la botella y aspiró con mucha fuerza tapándola
inmediatamente.
- Fiuuuuuuuuuuuu

Al momento, le entró apetito y se preparó un zumo de naranja, unas tostadas con aceite y jamón y
unas ciruelas, que le supieron a gloria. Se puso de muy buen humor.
Salió a la calle y, lo mismo que el día anterior, empezó a cantar y bailar demostrando a todos su
alegría. No fue hasta el anochecer cuando notó que de nuevo la tristeza se apoderaba de su ánimo.
A pesar de saber que no debía hacerlo, fue a buscar la botella, la destapó y aspiró con todas sus
fuerzas tres veces seguidas.
- Fiuuuuuuuuuuuu,  fiuuuuuuuuuuuu, fiuuuuuuuuuuuu.

Al momento, comenzó a reír como un loco. No paró de bailar, cantar y reír en toda la noche, hasta
que estuvo tan cansado que cayó embriagado.
No despertó hasta el atardecer del día siguiente. Efectivamente, había tenido un empacho de
felicidad tan grande que estaba exhausto. No aspiró el aire milagroso esa tarde.
A la mañana siguiente no se despertó tan triste como en otras ocasiones, era como si el efecto del
aire se mantuviera. Decidió no aspirar de la botella hasta casi mediodía.
 Se lee nuevamente el propósito de la sesión junto con ellos y se comenta que para lograr 25’
dicho propósito Dialogamos:
PLANIFICACIÓN:
. Seguidamente, se pega en un lugar visible para todos los cuadros de planificación que
previamente se preparó para este momento.
 Se solicita que observen el cuadro de planificación se invita a un/una voluntario/a al
leer las preguntas y respuestas propuestas en este.

¿Qué vamos a utilizar? ¿Para qué ¿Cómo lo vamos ¿Qué

vamos aprender? necesitamos?
aprender?
-.Los grados de adjetivos. Para poder -A través de una -PPT
- Los recursos gramaticales y redactar textos lectura sobre la -cuaderno
ortográficos utilizando los alegría. - libro de trabajo
adjetivos y tener -Agregando los
en cuenta los grados adjetivos en
recursos la historia relatada.
ortográficos. -Orientación de la
profesora.
-
Necesitamos aprender e identificar las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar la actividad, para eso vamos a recordar lo aprendido.
. TEXTUALIZACION:
PROCESO

 GESTION DEL Los estudiantes participan activamente brindando información de lo que deben realizar y que

¿
APRENDIZAJE tendrán en cuenta para realizar su escrito.
 Recordamos el tema de los adjetivos y sus grados realizando la pág. 40. Muestra empatía
ante las dificultades de los demás comunicándolas a quien corresponde.
Utiliza el adjetivo valiente para crear una oración en los siguientes grados:
Positivo, comparativo y superlativo. Participaran.
Luego de haber compartido y recordado los grados de los adjetivos realizaran la actividad.
Actividad 1
Utiliza la historia “la botella de la felicidad” y a partir de ella escribe una nueva historia
agregando adjetivos y sus grados. Muestra empatía ante las dificultades de los demás
comunicándolas a quien corresponde
Se monitorea dicha actividad acercándonos a los estudiantes incentivándolos en realizar
la actividad y poder facilitar su aprendizaje, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu
ayuda (adecuación curricular), se acompaña en la organización de sus ideas y escritura
de sus oraciones.
Los estudiantes anotan en su cuaderno el título de la actividad y el tema.
Luego, se pregunta: ¿Cumplimos con el propósito de la sesión?, ¿por qué?
 Se Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de participar cada integrante
porque así podemos interactuar nuestras ideas y expresar mejor.
REVISIÓN:
Después de realizar el producto interactuamos con los estudiantes compartiendo su
actividad realizada.
 Recordamos con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas. Para ello, 10
preguntamos: ¿qué pasos seguimos?; ¿qué nos ayudó a realizar el texto?; ¿qué
dificultades tuvimos?, ¿por qué? Anotamos sus respuestas en la pizarra y consolidamos
el tema:
Entregamos a cada uno de los niños y las niñas su ficha de autoevaluación.
AUTOEVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACION
MUY BIEN BIEN REGULAR
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos.
 EVALUACIÓN Utiliza y reconoce los grados de los
SALIDA

adjetivos.
Utiliza coherencia en su escrito
Utiliza el valor de la alegría resaltando
el valor de cada persona

METACOGNICION:
¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Cómo lo realizamos? ¿Que tuvieron en cuenta para
escribir los puntos? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaste?
¿A qué te ayudara?
TRANSFERENCIA:
Se invita a los estudiantes a compartir lo aprendido de su historia.

INSTRUMENTO DE BIBLiOGRAFÍA WEBGRAFÍA

EVALUACIÓN
Ficha de observación Perez Maco, Julio. (2009) Teoría en la evolución del
registro auxiliar y CUBICOL hombre. Edit. Grime. Lima.

Zully Y. Vásquez Fustamante

Docente

UTILIZAMOS LOS GRADOS DE ADJETIVOS EN UNA HISTORIA RELACIONADA A LA ALEGRÍA

DOCENTE: COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna 4T
Zully Yannyna CAPACIDAD: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Vásquez Fustamante DESEMPEÑO: Utiliza
FECHA: 22 / 5 / 2023 SECCIÓN: A BIMESTRE: II Prim
 NOMBRES Y APELLIDOS Utiliza Utiliza y Utiliza Utiliza el valor Expresa  .Muestra empatía
sus ideas,
recursos reconoce los coherenci de la alegría ante las
respetand
gramatical grados de los a en su resaltando el o la dificultades de los
es y adjetivos. escrito valor de cada opinión de demás
ortográfico persona los demás comunicándolas a
s. quien corresponde.

1. ALVA MALDONADO Mayk Jhoner

2.APARICIO BARBARAN, Luciana

3. ARCOS MOLINA,Daniela Yam

4. BROGLIO COLAN, Gianlucca Prince

5.CAMARENA BARZOLA, André Rodrigo

6.CARRIZALES HUANCA Génesis Yassuri Sam

7. CERVANTES SAENZ,Valeska Fabiana

8. CLAVO QUISPE, Caterina Alexia

9. CORDOVA CHUQUIANO, Mayte Lucciana

10. CRIPIN Gustavo
11. CRUZADO SEMINARIO, Samir Lesaid
12. ESPINOZA LEON, Nicolas Antonio Giacomo
13. FLORES ROJAS, Evans Thiago
14. GALVAN PAZ , Luciana Maite
15. GARCIA ANGELES, Natalia PAZ
16. GONZALES PATAZCA, Geraldine Alessandra
17. INFANTE CASTRO, Alessandra Catalina
18. ISMINIO CAMPOS, Margelly Danae

19. JAPA BENDEZU, Dyland Jhostin Jaden

20. MORALES BRAN, Adriano Alberto

21. MORALES QUISPE, Jeanpiero Efraín

22. OLIVERA PEÑA, Kamila Sofía

23. OROYA ZAVALA, Jesús Santiago

24. PALOMINO BARCHI, Angello Manuel

25. PONTE LEON, Jordan Jadiel

26 REY PEÑA Dayanna Katzumi

27 ROSPIGLIOSI CARRION, Jimena Dylsia

28. SALAS LOPEZ, Alejandro Enrique

29. TELLO CHERO, Joseph Mathias

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: UTILIZAMOS LOS GRADOS DE ADJETIVOS EN UNA HISTORIA RELACIONADA A LA ALEGRÍA
4

Zully Yannyna
Vásquez Fustamante COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
CAPACIDAD: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
DESEMPEÑO: Utiliza
 FECHA: 23 / 05 / 2023 SECCIÓN: B BIMESTRE: II Pri

APELLIDOS Y NOMBRES Utiliza Utiliza y Utiliza Utiliza el valor Expresa  .Muestra empatía
sus ideas,
recursos reconoce cohere de la alegría ante las
respetand
gramatica los ncia resaltando el o la dificultades de los
les y grados en su valor de cada opinión de demás
ortográfic de los escrito persona los demás comunicándolas a
os. adjetivos. quien corresponde.

1.ACERO INFANTE Ivanna Valentina

2.CHANG BARRO, Lian Valentina
3.CHOQUE ESPINOZA, Alberth Prince
4. CUMBICUS SALAZAR, Ethan Adrian
5.DELGADO ATUNCAR, Arianna Mia
6. DIAZ JIMENEZ Lionel Neymar
7. ESCATE PAUCAR,Pablo Mateo
8.FERNANDEZ ROJAS,Chanell Kataleya
9. GALINDO MOSCOSO, Valeska Lia
10. HUARINGA AQUINO, Isabela Del
Carmen
11. IZQUIERDO GALVEZ,Miriel Fernanda
12 LOMBARDI CUTIPA, Liam Santiago
13.LONZOY PALOMINO, Gianluca Nicola
14. MARTINEZ QUECCAÑO, Juan Esteban
15.MORALES PORRAS, Rodrigo Gael
16. ORLANDINI CABRERA, Gianfranco
17. PALACIOS INGA,GIACOPO Shiro
18. PEÑA DE LA CRUZ, Milenko André
19. PERALTA GORBEÑA, María Fernanda
20.PEZO BOBADILLA , Fátima Lucia
21 .RENIQUE PACHECO,Cattaleya
Dariana
22.RIERA BARBOZA,Steffy Antonella
23. RIVARA NAVARRO,Thais Valentina
24. SANCHEZ CAMACHO,Milenka
Nohely
25.SERPA QUIÑONES,George Luis
26.TONG ESCOBAR,Kim Israel
27. TORRES ESPINOZA,Khalled
Antonio
28. VALVAS LUDEÑA,Vania Alejandra
29. VILLACORTA HUAMAN,Santiago
30.

Logrado A Dificultad B - No logrado