PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS

PAAS N° 38
Escribimos en prosa, adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo al propósito comunicativo

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Zully Yannyna Vásquez Fustamante FECHA 24 /08/22 6toA_ B
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN NIVEL/GRADO 6to grado A_ B
N° DE HORAS 2hrs UNIDAD IV
ENLACE DE CLASE EN VIVO: ENLACE MEET

ENFOQUE TRANSVERSAL Y EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Evangelizando en la fe, a través de la palabra de Dios, vivida y anunciada; construyendo así el Reino de Dios en el mundo con valores
EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL
cristocéntrico, marianos franciscanos.
ENFOQUE TRANVERSAL VALOR COMPORTAMIENTO
ENFOQUE AMBIENTAL AMOR A LA NATURALEZA  Realiza sus actividades con dedicación, honestidad y
perseverancia
COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA 1 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S)
EVALUACIÓN

Define metas de Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones LISTA DE COTEJO
aprendizaje. propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.

COMPETENCIA 2
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S)
EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Gestiona información del Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el
entorno virtual. propósito de aprendizaje.

COMPETENCIAS SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑOS PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACION

Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al Escribe en prosa, adecuándose al

destinatario, destinatario, -Escribe la información que ya
tipo textual y a algunas características del género tipo textual y a algunas características del conoce y elabora una opinión
discursivo de género discursivo de acuerdo al propósito precisa del tema
acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el comunicativo, distinguiendo el registro Escribe los elementos de la prosa.
Adecúa el texto a la situación registro formal e informal, considerando el formato
Escribe aplicando los
comunicativa: formal e informal, considerando el formato y soporte, y soporte, e incorporando un vocabulario
conocimientos adquiridos en la
• e pertinente que incluye sinónimos y
resolución de actividades.
incorporando un vocabulario pertinente que incluye diversos términos propios de los campos
sinónimos del saber.
y diversos términos propios de los campos del saber. • Realiza sus actividades con
dedicación, honestidad y
perseverancia
Escribe textos en prosa realizando en un pergamino. Realiza sus actividades con dedicación, honestidad y perseverancia

NORMAS DE CONVIVENCIA
-Hazte presente con la(el) docente con la la palabra “Presente”.
-Pon en práctica los acuerdos establecidos para la sesión:
Practica la puntualidad
Presentación adecuada.
Ubica tu espacio para estudiar y tus clases de manera ordenada y limpia.
Participa y se fraterna al dar oportunidad a otras compañeras de participar en la clase.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ACTIVIDADES
TIEMP
RECURSOS
PEDAGÓGICOS O

 PROBLEMATIZA Se inicia con el saludo de Paz y bien, Hoy 15 de agosto del 2022 Agradecemos a María nuestra 10’
CIÓN madre Celestial y a nuestro Padre por este nuevo día y por la maravillosa naturaleza que nos Ppt
 MOTIVACIÓN regala.
 SABERES Se invita a los niños a participar de la canción: Granito de mostaza _cuaderno
PREVIOS Recordamos las normas de convivencia
PROPÓSITO Y
MOTIVACIÓN - METACOGNICIÓN

También mencionamos que estamos atravesando una situación todavía de pandemia y no debemos _lapicero_
ORGANIZACIÓN
bajar la guardia y nos protegemos para proteger a nuestras familias. libro de
Mis estimados estudiantes participamos activamente para que logren sus aprendizajes actividade
SITUACION PROBLEMÁTICA: s
. Los estudiantes leen dos textos, uno en prosa y el otro en verso. Los dos comparten la misma idea
INICIO

principal, de este modo les será más fácil reconocer las diferencias. Utilizando la herramienta de -papeles
“lluvia de ideas” se va anotan sus primeras impresiones. de
relacionan el tema con el apoyo de todos sus saberes previos sobre literatura, el acercamiento que colores-
hayan tenido con textos en prosa (cuentos, novelas, etc), así como también en verso (poemas). goma
CONFLICTO COGNITIVO: Responde a la interrogante.
¿De qué se habla en cada uno de los textos? ¿Cómo se aborda el tema en cada texto? ¿Qué -
entiendes por texto en prosa y verso? ¿Cómo se consigue la musicalidad en un texto en verso?
¿QUÉ APRENDERÉ HOY?
Escribimos en prosa, adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas
El propósito del día de hoy:
características del género discursivo de acuerdo al propósito comunicativo, incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos en nuestro texto realizando en un pergamino.
 Se lee nuevamente el propósito de la sesión junto con ellos y se comenta que para lograr dicho 25’
propósito Dialogamos:
PLANIFICACIÓN:
. Seguidamente, se pega en un lugar visible para todos los cuadros de planificación que
previamente se preparó para este momento.
 Se solicita que observen el cuadro de planificación se invita a un/una voluntario/a al leer las
preguntas y respuestas propuestas en este.

¿Qué vamos ¿Para qué vamos a ¿Quiénes ¿Qué ¿Cómo

a escribir? escribir? leerán necesitamos? presentaremos
nuestros nuestros textos?
textos?
Un texto en Para compartir con Docente Libro de En una a color
prosa nuestros compañeros alumnos actividades de dentro de un
nuestro texto en comunicación pergamino.
prosa. Lápiz
Hoja rayada
TEXTUALIZACION:
¿Qué es una prosa? ¿Qué es un verso?
La prosa es un estilo de expresión más libre, en el que escribimos sin ceñirnos a los lineamientos
como la métrica, la rima o la cadencia. En la prosa, las frases no tienen por qué rimar. Es un género
discursivo propio de la narración, el ensayo, el artículo académico o periodístico. Ejemplo

PROSA POETICA
PROCESO

 GESTION DEL

¿
APRENDIZAJE

 Se monitorea dicha actividad acercándonos a los estudiantes, sobre todo a aquellos que más
necesitan de tu ayuda (adecuación curricular), se acompaña en la organización de sus ideas y
escritura de sus oraciones.  Se brinda un tiempo prudencial para que terminen de escribir sus
palabras. Luego, se pregunta: ¿Cumplimos con el propósito de la sesión?, ¿por qué? ¿Qué
realizaremos con las palabras escritas?  Se Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia
de participar cada integrante porque así podemos interactuar nuestras ideas y expresar mejor.
ACTIVIDAD: Escribe textos en prosa realizando en un pergamino a partir de la imagen presentada.

REVISIÓN:
Después de realizar el producto interactuamos con los estudiantes compartiendo su producción.
 El docente monitorea, asesora y orienta de acuerdo a la necesidad. Se concluye con la presentación del trabajo. Los 10
estudiantes registran el texto.
AUTOEVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACION

BIEN REGULAR
MUY BIEN

-Escribe la información que ya conoce y elabora

 EVALUACIÓN una opinión precisa del tema
SALIDA

Escribe los elementos de la prosa.

Escribe aplicando los conocimientos adquiridos

en la resolución de actividades.

 METACOGNICION:
¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Qué tuvieron en cuenta para crear su cuento? ¿Pudieron cumplir con su propósito? ¿Qué les
ayudo? ¿Les pareció interesante lo que se aprendió en clase? Se nota sus respuestas en la pizarra.
 TRANSFERENCIA:
Se invita a los estudiantes a compartir lo creado en prosa.

INSTRUMENTO DE BIBLiOGRAFÍA WEBGRAFÍA

EVALUACIÓN
Ficha de observación Perez Maco, Julio. (2009) Teoría en la evolución del
registro auxiliar y CUBICOL hombre. Edit. Grime. Lima.

Zully Y. Vásquez Fustamante

Docente

LISTA DE COTEJO

NOMBRES Y APELLIDOS Escribe los - Escribe

-Escribe la información elementos de la aplicando los
que ya conoce y prosa. conocimientos
elabora una opinión adquiridos en la
precisa del tema resolución de
actividades.
1.CHAHUA SALGUERAN Valentina

2.ESCATE PAUCAR Valeria Nathaly

3. GIL SALVATIERRA, Zaylee Paris

4. GUIZADO VARILLAS Britany Celeste

5. HERENCIA MUCHAYPIÑA Jose Luis Luciano

6. HERRERA ROMERO Oscar Alberto

7. HURTADO ASTUQUIPAN, Daniela Luciana

8. JAIME MILLA Luciana Fernanda

9. JARAMILLO LINGAN, Ximena Valentina

10. MANCILLA4SEMINARIO, Domenika Alessia
11. MARTINEZ QQUECCANO, Valeria Camila
12. MORY DELZO, Juan Augusto
13. NINA LUQUE Yolanthe Mabel Romina

14. PAREDES CHUMPITAZ, Valentinas Sallete

15. PAREDES FLORES, Luana Gabriela.

16. QUISPE VIDAL, Rafael Alberto

17. ROSAS CARRILLO, Iker Sebastián

18. SALAS LOPEZ Azucena Elisa

19. SANCHEZ GELLCHES, Juan Diego

20.SIGUEÑAS ANGELES Samuel

21.TORRES SEGAMA Williams Alonso

22.VICENTE GRADOS
Héctor André
23.YACTAYO POMA Camila Valentina

24. YAIPEN SALAZAR Paris

Escribimos en prosa, adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo
al propósito comunicativo
DOCENTE: 6TOA
Zully Yannyna COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Vásquez Fustamante CAPACIDAD: Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
DESEMPEÑO: Emplea
FECHA: 24/ 08 / 2022 SECCIÓN: B BIMESTRE: II Primaria

Escribimos en prosa, adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas características del género discursivo de acuerdo
al propósito comunicativo
DOCENTE: 6TOB
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Zully Yannyna
Vásquez Fustamante CAPACIDAD: Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
DESEMPEÑO: Emplea
FECHA: 24 / 08 / 2022 SECCIÓN: B BIMESTRE: III Primaria

LISTA DE COTEJO
APELLIDOS Y NOMBRES Escribe los elementos de la - Escribe
-Escribe la información prosa. aplicando los
que ya conoce y conocimientos
elabora una opinión adquiridos en la
precisa del tema resolución de
actividades.
1.ALVAREZ PEÑA Diego Alonso
2.ARAUCO PORRAS, Adriano
Stefano
3.AYUNI LUDENA, Juan Carlos
4. CAMACHO FAJARDO, SOFIA
STEPHANIA
5. CRUZ PENA, Mariana Abigail
6. FLORES FALLA Fatima
Valentina
7. GONZALES RUIZ, Fergie
Valentina
8.GUILLEN NICOLAS, Abel Jean
Carlo
9. HERNANDEZ SAMAN, Ivanna
Daniela
10. HUERTAS CUADROS
Cristopher Antonio
11. HUAMAN VARGAS
MACHUCA, Gustavo Mathias
12 LEON INGA, Mathias Enrique
Santiago
13. MAMANI BARRIENTOS
Fabricio Sebastián
14. LOPEZ PATIÑO, Leonardo
Mateo
15.MATA OROZCO Mathew
Allarick
16. MORALES PORRAS, Thiago
Alfredo
17. OCHOA ROJAS, Isabel
Cristina
18. RODRIGUEZ AGUILAR,
Jeffrey Rolando
19. RUIZ CAMPOS, Abril

20.SENMACHE ESPINOZA
Mariana
21 .TIPISMANA ORTIZ, Jimena
Lucia
22.TORRES MANCO, Diego
Alexis
23. VARA BASILIO, Camila
Solange
24. VARA CARBAJAL,
Doménica Zoraida

Logrado A Dificultad B - No logrado

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN DE PLANIFICACIÓN DE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS
Paz y bien estimado (a) docente, el presente instrumento es una guía para autoevaluar tu labor en la PAAS de las áreas a tu cargo, atiende las observaciones y marca
con un (√) el registro y con (x) sino registra. La coordinadora redactará el comentario al respecto en la columna correspondiente.
 Nombres y apellidos Zully Yannyna Vásquez Fustamante

 Área (especificar el grupo de PAAS) COMUNICACION

 Edad/año/grado/sección (especificar las que corresponda) 6TO GRADO A Y B

 CRITERIOS NO OBSERVACIÓN DE LA
REGISTRA
REGISTRA COORDINADORA

Registro el número de PAAS acorde a la semana de la unidad. X

Relaciono el título de la PAAS con la evidencia del aprendizaje. X

Indico nombre y apellido del docente, de la docente. X

Registro la fecha actualizada. X

DATOS INFORMATIVOS, ENFOQUE Y

Señalo el área curricular. X

TRANSVERSAL
COMPETENCIA

Señalo nivel/grado. X

Indico el número de horas. X

Registro el tipo de enlace como recurso. X

Señalo el eje transversal se evidencia en la PAAS ( en el inicio de la X

sesión).

Señalo que el enfoque transversal, valor y comportamiento va acorde a X

la evidencia.

Evidencio la competencia transversal en la gestión del X

aprendizaje y/o evaluación.
Relaciono la competencia con el desempeño específico. X

Orienta la capacidad a los desempeños X

SOBRE PROPÓSITO, EVIDENCIA,
PRODUCTOS Y NORMAS DE

Señala, la evidencia del aprendizaje, el producto. X

CONVIVENCIA

Señala, la evidencia del aprendizaje, la actitud. X

Relaciono, la evidencia del aprendizaje con los desempeños X

específicos.

Evidencio las normas de convivencia. X

Evidencio las normas de convivencia en el desarrollo de la PAAS. X

señalo que los procesos didácticos van acorde a la competencia del X

DIDÁCTICA
SECUENCIA

área.
SOBRE LA

Considero en la PAAS el hecho de situar el aprendizaje, lo X

contextualiza.
 Mantengo en la PAAS, el aprendizaje situado, de acuerdo a las X
competencias desarrolladas.

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan que X

el estudiante conozca sus fortalezas y debilidades.(autoconocimiento)

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan que X

el estudiante describa el contexto que vive,

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan la X

evaluación de proceso, con el docente como guía y al estudiante como
protagonista.

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS evidencien X

acciones de retroalimentación.

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS evidencien , X

evidencian acciones de trasferencia.

Señalo que los criterios del instrumento de evaluación responden a la X

capacidad y desempeño específico.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Registro bibliografía y webgrafía de acuerdo a lo planificado en las X

PAAS.
SOBRE EL

Registro recursos en la PAAS acorde a lo planificado. X

ADEC. Registro adecuación curricular en uno de sus aspectos. X

CURR

DATOS DE Registro mi firma en la PAAS. X

REGISTRO
Entrego mi PAAS, a tiempo. (Viernes). X

Registro webgrafía para el estudiante, estas páginas corresponden a las X

del área y son confiables.

Registro las firmas correspondientes desde el nombre de la docente X

REGISTRO
SOBRE EL

FIRMAS

(señalar cargo), coordinadora de nivel (señalar nombre y cargo),

DE

coordinadora general (dependiendo del mismo, señalar nombre y

cargo ).

DATOS DE Entrego el sílabo de las áreas que me corresponden en el plazo X 12/08/22

REGISTRO señalado escribir la fecha).

Elevo el sílabo de las áreas que me corresponden a la plataforma en el X

plazo señalado (escribir la fecha).