INSTITUCIÓN EDUCATIVA “898-8193 VILLAS DE ANCÓN”

UGEL 04
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

ACTIVIDAD/SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRA PRUEBA DIAGNOSTICA PARA SABER COMO ESTAN NUESTROS APRENDIZAJES.
DATOS INFORMATIVOS:
GRADO/ N° DE
ÀREA BIM.
SECCIÓN HORAS UNIDAD/EXPERIENCIA FECHA DOCENTE
Del 27 al 31
Comunicación 4º B y C III 5 I LUIS PIMENTEL
de marzo

PROPÒSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

INSTRUMENTO
COMPETENC DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE
SITUACIÒN SIGNIFICATIVA CAPACIDAD DE EVALUA
IA DEL ÁREA (Resaltar el campo temático) APRENDIZAJE
CIÓN
Obtiene
información del
texto escrito.
En la I.E 8193, durante el
▪ Identifica información
año 2022, se observó que
explícita, relevante y
los estudiantes (después
complementaria
de la pandemia)
seleccionando datos
demostraban conductas
específicos y algunos
agresivas y, en algunos
detalles de la narración.
casos, bullying; también,
se pudo percibir una baja ▪ Explica el tema, los
autoestima por parte de subtemas y el propósito
Infiere e
algunos estudiantes, así comunicativo de la
Leen interpreta
como el incumplimiento información del
narración que lee. RESOLUCIÓN DE
diversos
de normas de texto. UN
textos en ▪ Establece conclusiones
convivencia. Todo ello se CUESTIONARIO CUESTIONARI
su lengua sobre lo comprendido
evidencia en el bajo nivel O
materna vinculando el texto con su
de logro de sus
experiencia y los contextos
aprendizajes y en
socioculturales en que se
problemas de convivencia
desenvuelve. EXAMEN
dentro y fuera de la
Reflexiona y DESARROLLADO FICHA ÓPTICA
institución educativa. ▪ Explica la intención del
evalúa la forma,
autor y la información que
el contenido y
¿Cómo podrían los aportan organizadores o
contexto del
estudiantes promover ilustraciones.
texto
una convivencia pacífica
▪ Opina sobre el contenido,
y tolerante con las
la organización textual, el
diferencias para sentido de diversos recursos
asegurar una convivencia textuales y la intención.
sana y armoniosa en este
retorno a clases?

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
 INSTRUMENTO
COMPETENCIA EVIDENCIA DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO DE
TRANVERSAL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Revisa la aplicación de estrategias,
procedimientos, recursos y aportes
Gestiona su Organiza acciones Aprende y
estratégicas para alcanzar de sus pares para realizar ajustes o difunde los
aprendizaje de Ficha de
sus metas de aprendizaje. cambios en sus acciones que trabajos que observación
manera autónoma:
permitan llegar a los resultados realiza.
esperados.

Contrasta información recopilada

de diversas fuentes y entornos que
Se vincula con USA LAS TIC de
Gestiona información del respondan a consignas y manera adecuada
entornos virtuales Ficha de
entorno virtual necesidades de investigación, para para producir observación
usando las TIC
lo cual resume la información en información.
un documento.

ENFOQUE TRANSVERSAL Y VALORES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Conciencia de derechos Disposició n a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
DERECHOS y colectivos que tenemos las personas en el á mbito privado y
pú blico
Libertad y Disposició n a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo y concertación Disposició n a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
comú n.
ENFOQUE INCLUSIVO Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
O DE ATENCIÓN A LA diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia
DIVERSIDAD. Equidad en la Disposició n a enseñ ar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
enseñanza oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados
Confianza en la Disposició n a depositar expectativas en una persona, creyendo
persona sinceramente en su capacidad de superació n y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia

SECUENCIA DIDACTICA:
ETA PROCESOS RECURSOS Y TIEMPO EN
PAS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES MINUTOS
INICIO 15 min.

Se les manifiesta la importancia de la prueba que van a Diálogo

Motivación rendir con la finalidad de verificar sus aprendizajes. estudiantes y
docente

¿Qué idea tienes de prueba diagnóstica?

¿Cómo puedes demostrar tus competencias y capacidades en el
Recuperación área de comunicación?
Preguntas
de saberes ¿Has alguna vez tomado una prueba diagnóstica?
previos ¿Cómo te fue en aquella prueba? propuestas
¿Te sentiste muy augusto con los resultados? ¿Por qué?
¿Cuánto quisieras obtener en la prueba diagnóstica de este año?
Problematizació Situac.
n
En la I.E 8193, durante el año 2022, se observó que los Significativa
estudiantes tenían algunas dificultades respecto al
desarrollo de las competencias en el área de
comunicación. Es por esa razón que todos los años se les
realiza la evaluación diagnóstica con la finalidad de
determinar realmente los niveles de aprendizaje de los
estudiantes en el área de comunicación
 ¿De qué manera podemos hacer que nuestros compañeros
reflexionen sobre el mostrar un actitud óptima para las actividades
de aprendizaje?
Propósito Los estudiantes desarrollan la prueba diagnóstica

Se da la bienvenida a los estudiantes. Seguidamente, se les

brinda algunos alcances y recomendaciones del curso, así como
el acuerdo de convivencia para la primera actividad.

Los estudiantes se presentarán cada uno brevemente mediante

una dinámica de interacción social.
Gestión y
acompañamient Se procede a realizar la segunda actividad de la primera unidad,
o del desarrollo en la cual los estudiantes desarrollarán la prueba diagnóstica.
de las 60
competencias ANTES DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO minutos
Se le entrega a los estudiantes la prueba diagnóstica.
Los estudiantes revisan la prueba.
DESARR
Corroboran que todo se encuentra en orden Prueba
OLLO DURANTE EL DESARROLLO DE LA PRUEBA diagnóstica

Desarrollan la prueba de forma individual. Hacen caso a las

recomendaciones del docente encargado de tomar la prueba.

DESPUÉS DEL DESARROLLO DE LA PRUEBA

¿Qué les pareció la prueba?
¿Alguna vez has tenido alguna dificultad para desarrollar pruebas
de este tipo?

Posteriormente, les entregamos el solucionario de las pruebas

Finalmente, los estudiantes salen satisfechos de las pruebas

diagnósticas

● Reflexionan sobre sus aprendizajes, dialogando y

respondiendo a preguntas como
● ¿Qué hemos aprendido hoy?
● ¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?
● ¿Qué dificultades hemos tenido?
● ¿Cómo pudimos solucionarlo? 15 MIN
● ¿Para qué me servirá esta sesión?

Metacognición
o ideas fuerza

CUESTIONARIO
CIERRE
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
CNEB.
Plataforma aprendo en casa. Minedu.
Centro de recursos pedagógicos Minedu
Texto impreso.
Cuaderno de trabajo 4
Antología literaria 4

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Director Sub directora DOCENTE

Edgar Herrera Sánchez María Isabel Ramírez Ramírez Luis Alberto Pimentel Torres