PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS

PAAS N° 53
Escribimos conjugando los verbos en pretérito perfecto compuesto. Condicional perfecto, de acuerdo al propósito comunicativo

Zully Yannyna Vásquez Fustamante FECHA 14 /11/22 6toA_ B

DOCENTE
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN NIVEL/GRADO 6to grado A_ B
N° DE HORAS 2hrs UNIDAD IV
ENLACE DE CLASE EN VIVO: ENLACE MEET

ENFOQUE TRANSVERSAL Y EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Evangelizando en la fe, a través de la palabra de Dios, vivida y anunciada; construyendo así el Reino de Dios en el mundo con
EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL
valores cristocéntrico, marianos franciscanos.
ENFOQUE TRANVERSAL VALOR COMPORTAMIENTO
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL RESPETO
BIEN COMÚN
Expresa sus ideas, respetando la opinión de los demás.

COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA 1 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S)
EVALUACIÓN

Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le LISTA DE COTEJO
Define metas de aprendizaje.
permitirán alcanzar o no la tarea.

COMPETENCIA 2
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S)
EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Gestiona información del Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de
entorno virtual. aprendizaje.

COMPETENCIAS Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑOS PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACION

Escribe diversos tipos de textos, adecuándose Escribe conjugando los verbos en -. Escribe conjugando los verbos en
al destinatario, tipo textual y a algunas pretérito perfecto compuesto. pretérito perfecto compuesto.
características del género discursivo de Condicional perfecto, pretérito Escribe los verbos conjugando en
acuerdo al propósito comunicativo, pluscuamperfecto de acuerdo al condicional perfecto
Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, distinguiendo el
distinguiendo el registro formal e informal, -.
comunicativa: registro formal e informal, considerando
considerando el formato y soporte, e _. Expresa sus ideas, respetando la
incorporando un vocabulario pertinente que el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente opinión de los demás
incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber. que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del
saber.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (PRODUCTO)
Escribe oraciones conjugando los verbos en pretérito perfecto compuesto, condicional perfecto desarrollando su libro de trabajo opinión de los demás

NORMAS DE CONVIVENCIA
-Hazte presente con la(el) docente con la palabra “Presente”.
-Pon en práctica los acuerdos establecidos para la sesión:
Practica la puntualidad
Presentación adecuada.
Ubica tu espacio para estudiar y tus clases de manera ordenada y limpia.
Participa y se fraterna al dar oportunidad a otras compañeras de participar en la clase.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 PROCESOS ACTIVIDADES
TIEMP
RECURSOS
PEDAGÓGICOS O

 PROBLEMATIZA Se inicia con el saludo de Paz y bien, Hoy 24 de Octubre del 2022 Agradecemos a nuestro Padre 10’
CIÓN por este nuevo día y por la maravillosa naturaleza que nos regala. Ppt
 MOTIVACIÓN Recordamos las normas de convivencia
 SABERES También mencionamos que estamos atravesando una situación todavía de pandemia y no debemos _cuaderno
METACOGNICIÓN
PREVIOS
MOTIVACIÓN –

bajar la guardia y nos protegemos para proteger a nuestras familias

PROPÓSITO Y _lapicero_
Mis estimados estudiantes participamos activamente para que logren sus aprendizajes
INICIO

ORGANIZACIÓN
SITUACION PROBLEMÁTICA:
libro de
actividade
¿Cómo se encuentra un verbo en la oración? s
CONFLICTO COGNITIVO: Responde a la interrogante
¿Cómo podemos conjugar el verbo tener en pretérito perfecto compuesto? Ficha de
El propósito del día de hoy: Escribimos conjugando los verbos en pretérito perfecto compuesto. trabajo
Condicional perfecto, pretérito pluscuamperfecto de acuerdo al propósito comunicativo.
 Se lee nuevamente el propósito de la sesión junto con ellos y se comenta que para lograr dicho 25’
propósito Dialogamos:
PLANIFICACIÓN:
. Seguidamente, se pega en un lugar visible para todos los cuadros de planificación que
previamente se preparó para este momento.
 Se solicita que observen el cuadro de planificación se invita a un/una voluntario/a al leer las
preguntas y respuestas propuestas en este.

¿Qué vamos ¿Para qué vamos ¿Cómo lo vamos ¿Qué

aprender? aprender? aprender? necesitamos?
A conjugar los Para poder expresarnos Siguiendo las - libro de trabajo
verbos en consignas de
pretérito perfecto trabajo. Sintetizan la
compuesto. información
Condicional copiando en su
perfecto. cuaderno el
organizador visual.

Necesitamos aprender e identificar las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le

permitirán alcanzar la actividad, para eso vamos a recordar lo aprendido.
Nos informamos sobre la huella de carbono y quienes contribuimos en la contaminación.
Veremos un video -

Presentamos un texto Solicitamos a los estudiantes que subrayen los verbos.

PROCESO

 GESTION DEL
Pedimos a los estudiantes que lo pueden conjugar en pretérito perfecto compuesto completando el
cuadro

¿
APRENDIZAJE

Verbo persona pretérito perfecto compuesto

disfrutar yo Yo he disfrutado
Tu Tú has disfrutado
El-ella Él ha disfrutado

TEXTUALIZACION:
Se brinda a los estudiantes una serie de ejercicios:

ACTIVIDAD: Escribe oraciones conjugando los verbos en pretérito perfecto compuesto, condicional
perfecto desarrollando su libro de trabajo opinión de los demás

Se monitorea dicha actividad acercándonos a los estudiantes incentivándolos en encontrar la raíz y

poder clasificar los verbos regulares e irregulares y la importancia de colaborar con el medio

ambiente, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu ayuda (adecuación curricular), se

acompaña en la organización de sus ideas y escritura de sus oraciones.

Los estudiantes anotan en su cuaderno el título de la actividad y el tema.
Luego, se pregunta: ¿Cumplimos con el propósito de la sesión?, ¿por qué?
 Se Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de participar cada integrante porque así
podemos interactuar nuestras ideas y expresar mejor.
REVISIÓN:
Después de realizar el producto interactuamos con los estudiantes compartiendo sus oraciones.
 Recordamos con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas. Para ello, preguntamos: 10
¿qué pasos seguimos?; ¿qué nos ayudó a realizar las oraciones?; ¿qué dificultades tuvimos?, ¿por
qué? Anotamos sus respuestas en la pizarra y consolidamos el tema:
Entregamos a cada uno de los niños y las niñas su ficha de autoevaluación.

AUTOEVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACION
MUY BIEN REGULAR
BIEN
-. Escribe conjugando los verbos en
pretérito perfecto compuesto.
Escribe los verbos conjugando en
condicional perfecto
 EVALUACIÓN _. Expresa sus ideas, respetando la
SALIDA

opinión de los demás

METACOGNICION:
¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Cómo lo realizamos? ¿Que tuvieron en cuenta para conjugar los
verbos? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaste? ¿A qué te ayudara?

TRANSFERENCIA:
Se invita a los estudiantes a compartir lo aprendido. Trabajamos su libro de actividades.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN BIBLiOGRAFÍA WEBGRAFÍA

Ficha de observación Perez Maco, Julio. (2009) Teoría en la evolución del hombre. https://www.youtube.com/watch?v=uaVD5YQ7htA&t=276s
registro auxiliar y CUBICOL Edit. Grime. Lima.

Zully Y. Vásquez Fustamante

Docente

LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS -. Escribe conjugando Escribe los -. _.Desarrolla su Expresa sus ideas,
los verbos en pretérito verbos libro respetando la opinión
perfecto compuesto. conjugando en de los demás
condicional
perfecto
1.CHAHUA SALGUERAN Valentina

2.ESCATE PAUCAR Valeria Nathaly

3. GIL SALVATIERRA, Zaylee Paris -.

4. GUIZADO VARILLAS Britany Celeste _

5. HERENCIA MUCHAYPIÑA Jose Luis Luciano

6. HERRERA ROMERO Oscar Alberto

7. HURTADO ASTUQUIPAN, Daniela Luciana

8. JAIME MILLA Luciana Fernanda

9. JARAMILLO LINGAN, Ximena Valentina

10. MANCILLA4SEMINARIO, Domenika Alessia
11. MARTINEZ QQUECCANO, Valeria Camila
12. MORY DELZO, Juan Augusto
13. NINA LUQUE Yolanthe Mabel Romina

14. PAREDES CHUMPITAZ, Valentinas Sallete

15. PAREDES FLORES, Luana Gabriela.

16. QUISPE VIDAL, Rafael Alberto

17. ROSAS CARRILLO, Iker Sebastián

18. SALAS LOPEZ Azucena Elisa

19. SANCHEZ GELLCHES, Juan Diego

20.SIGUEÑAS ANGELES Samuel

21.TORRES SEGAMA Williams Alonso

22.VICENTE GRADOS
Héctor André
23.YACTAYO POMA Camila Valentina

24. YAIPEN SALAZAR Paris

Escribimos conjugando los verbos en pretérito perfecto compuesto. Condicional perfecto

DOCENTE: COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna 6TOA
Zully Yannyna CAPACIDAD: Adecúa el texto a la situación comunicativa:
Vásquez DESEMPEÑO:ESCRIBE
Fustamante Primari
FECHA: 14/ 11 / 2022 SECCIÓN: A BIMESTRE: IV
a
DOCENTE: COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna 6TOB
Zully Yannyna CAPACIDAD: Adecúa el texto a la situación comunicativa:
Vásquez Fustamante
DESEMPEÑO: Escribe
FECHA: 14/ 11 / 2022 SECCIÓN: B BIMESTRE: IV Primaria

APELLIDOS Y NOMBRES -. Escribe conjugando Escribe los verbos -. _.Desarrolla su Expresa sus ideas,
los verbos en pretérito conjugando en libro respetando la opinión de
perfecto compuesto. condicional perfecto los demás

1.ALVAREZ PEÑA Diego Alonso

2.ARAUCO PORRAS, Adriano Stefano
3.AYUNI LUDENA, Juan Carlos
4. CAMACHO FAJARDO, SOFIA
STEPHANIA
5. CRUZ PENA, Mariana Abigail
6. FLORES FALLA Fatima Valentina
7. GONZALES RUIZ, Fergie Valentina
8.GUILLEN NICOLAS, Abel Jean Carlo
9. HERNANDEZ SAMAN, Ivanna Daniela
10. HUERTAS CUADROS Cristopher
Antonio
11. HUAMAN VARGAS MACHUCA,
Gustavo Mathias
12 LEON INGA, Mathias Enrique
Santiago
13. MAMANI BARRIENTOS Fabricio
Sebastián
14. LOPEZ PATIÑO, Leonardo Mateo
15.MATA OROZCO Mathew Allarick
16. MORALES PORRAS, Thiago Alfredo
17. OCHOA ROJAS, Isabel Cristina
18. RODRIGUEZ AGUILAR, Jeffrey
Rolando
19. RUIZ CAMPOS, Abril

20.SENMACHE ESPINOZA Mariana

21 .TIPISMANA ORTIZ, Jimena Lucia
22.TORRES MANCO, Diego Alexis
23. VARA BASILIO, Camila Solange
24. VARA CARBAJAL, Doménica
Zoraida

Logrado A Dificultad B - No logrado

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN DE PLANIFICACIÓN DE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS
Paz y bien estimado (a) docente, el presente instrumento es una guía para autoevaluar tu labor en la PAAS de las áreas a tu cargo, atiende las observaciones y marca
con un (√) el registro y con (x) sino registra. La coordinadora redactará el comentario al respecto en la columna correspondiente.
 Nombres y apellidos Zully Yannyna Vásquez Fustamante

 Área (especificar el grupo de PAAS) COMUNICACIÓN

 Edad/año/grado/sección (especificar las que corresponda) 6TO GRADO A Y B

CRITERIOS NO OBSERVACIÓN DE LA
REGISTRA
REGISTRA COORDINADORA

Registro el número de PAAS acorde a la semana de la unidad. X

Relaciono el título de la PAAS con la evidencia del aprendizaje. X

Indico nombre y apellido del docente, de la docente. X

Registro la fecha actualizada. X

DATOS

Señalo el área curricular. X

Señalo nivel/grado. X
 Indico el número de horas. X

Registro el tipo de enlace como recurso. X

Señalo el eje transversal se evidencia en la PAAS ( en el inicio de la X

sesión).

Señalo que el enfoque transversal, valor y comportamiento va acorde a X

la evidencia.

Evidencio la competencia transversal en la gestión del X

aprendizaje y/o evaluación.
Relaciono la competencia con el desempeño específico. X

Orienta la capacidad a los desempeños X

SOBRE PROPÓSITO, EVIDENCIA,
PRODUCTOS Y NORMAS DE

Señala, la evidencia del aprendizaje, el producto. X

CONVIVENCIA

Señala, la evidencia del aprendizaje, la actitud. X

Relaciono, la evidencia del aprendizaje con los desempeños X

específicos.

Evidencio las normas de convivencia. X

Evidencio las normas de convivencia en el desarrollo de la PAAS. X

señalo que los procesos didácticos van acorde a la competencia del X

DIDÁCTICA
SECUENCIA

área.
SOBRE LA

Considero en la PAAS el hecho de situar el aprendizaje, lo X

contextualiza.
 Mantengo en la PAAS, el aprendizaje situado, de acuerdo a las X
competencias desarrolladas.

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan que X

el estudiante conozca sus fortalezas y debilidades.(autoconocimiento)

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan que X

el estudiante describa el contexto que vive,

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan la X

evaluación de proceso, con el docente como guía y al estudiante como
protagonista.

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS evidencien X

acciones de retroalimentación.

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS evidencien , X

evidencian acciones de trasferencia.

Señalo que los criterios del instrumento de evaluación responden a la X

capacidad y desempeño específico.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Registro bibliografía y webgrafía de acuerdo a lo planificado en las X

PAAS.
SOBRE EL

Registro recursos en la PAAS acorde a lo planificado. X

ADEC. Registro adecuación curricular en uno de sus aspectos. X

CURR

DATOS DE Registro mi firma en la PAAS. X

REGISTRO
Entrego mi PAAS, a tiempo. (Viernes). X

Registro webgrafía para el estudiante, estas páginas corresponden a las X

del área y son confiables.

Registro las firmas correspondientes desde el nombre de la docente X

REGISTRO
SOBRE EL

FIRMAS

(señalar cargo), coordinadora de nivel (señalar nombre y cargo),

DE

coordinadora general (dependiendo del mismo, señalar nombre y

cargo ).

DATOS DE Entrego el sílabo de las áreas que me corresponden en el plazo X 4/11/22

REGISTRO señalado escribir la fecha).

Elevo el sílabo de las áreas que me corresponden a la plataforma en el X

plazo señalado (escribir la fecha).