PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS

PAAS N° 045
Identificamos los monumentos natural y cultural clasificando los patrimonios naturales del Perú.

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Zully Yannyna Vásquez Fustamante FECHA 10/ 11 /22 6to B -
11 / 11 /22 6TO A
ÁREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL NIVEL/GRADO 6to grado A_ B
N° DE HORAS 2hrs UNIDAD IV
ENLACE DE CLASE EN VIVO: ENLACE MEET

ENFOQUE TRANSVERSAL Y EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Evangelizando en la fe, a través de la palabra de Dios, vivida y anunciada; construyendo así el Reino de Dios en el mundo con
EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL
valores cristocéntrico, marianos franciscanos.
ENFOQUE TRANVERSAL VALOR COMPORTAMIENTO
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN RESPETO  Expresa sus ideas, respetando la opinión de los demás
COMÚN

COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA 1 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S)
EVALUACIÓN

Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que LISTA DE COTEJO
Define metas de aprendizaje.
le permitirán alcanzar o no la tarea.

COMPETENCIA 2
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO(S)
EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Gestiona información del entorno virtual. Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de
aprendizaje.

PROPÓSITO – EVIDENCIA – PRODUCTOS

COMPETENCIAS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDADES
Genera acciones para
preservar el ambiente
EVIDENCIA (PRODUCTO)
Identifica y clasifica en cuadro comparativo los monumentos naturales y cultural. Expresa sus ideas, respetando la opinión de los demás
DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACION
.Identifica las causas y . Identifica los monumentos natural y cultural - Identifica el concepto de monumento.
consecuencias de una clasificando los patrimonios naturales del
problemática ambiental y una Perú. Fomenta cotidianamente el cuidado del - Identifica los monumentos naturales y
territorial. Fomenta cotidianamente ambiente mediante acciones diversas.
culturales.
el cuidado del ambiente mediante Organiza acciones para disminuir los riesgos
acciones diversas. Organiza en su escuela - Identifica y fundamenta el cuidado de
acciones para disminuir los riesgos nuestros monumentos.
en su escuela

NORMAS DE CONVIVENCIA
-Hazte presente con la(el) docente diciendo “Presente
-Pon en práctica los acuerdos establecidos para la sesión:
Practica la puntualidad
Presentación adecuada.
Ubica tu espacio para estudiar y tus clases de manera ordenada y limpia.
Recuerda solicitar permiso para hablar.
Participa y se fraterna al dar oportunidad a otras compañeras de participar en la clase.

SECUENCIA DIDÁCTICA
 PROCESOS ACTIVIDADES TIE
RECURSOS MP
PEDAGÓGICOS O

Se inicia con el saludo de Paz y bien, Hoy 7 de noviembre _Ppt 2

iniciamos Agradeciendo a Dios por todo lo creado. Se 5
invita a los niños a cantar ’
_Lluvia de
Recordamos las normas de convivencia ideas
También mencionamos que estamos atravesando una _Debate
situación todavía de pandemia y no debemos bajar la
guardia y nos protegemos para proteger a nuestras
familias, es por eso recomendamos
-sobre
MOTIVACION:
-piezas de
Observan un video
https://www.youtube.com/watch?v=-tuAvFB1npM rompecabe
zas
SABERES PREVIOS
¿Qué es un patrimonio? ¿Qué significa patrimonio? ¿Qué
mensaje te transmite la palabra patrimonio? ¿Por qué el
Perú es diverso?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué nuestro país no desarrolla, si cuenta con
diversidad de recursos?
Propósito del día de hoy es: Identificamos los monumentos natural y cultural clasificando los
patrimonios naturales del Perú.
 PROBLEMA
PROBLEMATIZACION
TIZACIÓN
MOTIVACIÓN – METACOGNICIÓN

 MOTIVACIÓ
N
 SABERES
PREVIOS
 PROPÓSIT
INICIO

Son
OY
ORGANIZA
CIÓN

GESTION DEL
APRENDIZAJ
E

ANALISIS DE LA INFORMACION
Identifica lo más importante y realiza un mapa conceptual
 ACTIVIDAD: PRODUCTO :
Lluvia de ideas
Identifica y clasifica en cuadro comparativo los monumentos naturales y cultural
Biblioteca

Participación
individual

Cuaderno

Ficha
GESTION DEL
informativa
APRENDIZAJ
E

TOMA DE DECISIONES 5
Con la ayuda de los estudiantes sintetizamos lo aprendido a través de las preguntas 5
PROCESO

realizadas.
Se propicia el recuentro de las acciones que realizaron.
La docente felicita a los alumnos por haber participado en clase.
FICHA DE AUTOEVALUACION 1
Participación 0
CRITERIOS DE EVALUACION individual
Participación
MUY BIEN REGULAR Grupal
BIEN
- Identifica y menciona las principales Ficha de
reservas. autoevaluació
- Identifica en el mapa del Perú las reservas n
naturales.
- Identifica en el mapa del Perú las reservas
naturales.
. Vive con entusiasmo el calendario ambiental
evidenciando actividades para preservar el
ambiente.
 EVALUACIÓN METACOGNICION:
SALIDA

• Qué hemos aprendido? ¿Cómo le hemos aprendido? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo se superaron?
TRANSFERENCIA
Los estudiantes comparten sobre lo aprendido a sus compañeros sobre el tema y realizan una
ficha de trabajo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN BIBLiOGRAFÍA WEBGRAFÍA

Ficha de observación Perez Maco, Julio. (2009) Teoría en la
registro auxiliar y CUBICOL evolución del hombre. Edit. Grime. Lima.
DOCENTE:
Zully COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas 6TO A
Yannyna CAPACIDAD: Interpreta críticamente fuentes diversas
Vásquez DESEMPEÑO: Identifica
Fustamante FECHA: 11/11/2022 SECCIÓN: A BIMESTRE: IV Primaria
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y APELLIDOS - Identifica y - Identifica en el Identifica en el mapa Vive con entusiasmo
menciona las mapa del Perú las del Perú las reservas el calendario
naturales ambiental
principales reservas evidenciando
reservas. naturales. actividades para
preservar el ambiente.
1.CHAHUA SALGUERAN Valentina - .
2.ESCATE PAUCAR Valeria Nathaly

3. GIL SALVATIERRA, Zaylee Paris

4. GUIZADO VARILLAS Britany Celeste

5. HERENCIA MUCHAYPIÑA Jose Luis Luciano

6. HERRERA ROMERO Oscar Alberto

7. HURTADO ASTUQUIPAN, Daniela Luciana
8. JAIME MILLA Luciana Fernanda

9. JARAMILLO LINGAN, Ximena Valentina

10. MANCILLA4SEMINARIO, Domenika Alessia

11. MARTINEZ QQUECCANO, Valeria Camila

12. MORY DELZO, Juan Augusto

13. NINA LUQUE Yolanthe Mabel Romina

14. PAREDES CHUMPITAZ, Valentinas Sallete

15. PAREDES FLORES, Luana Gabriela.

16. QUISPE VIDAL, Rafael Alberto

17. ROSAS CARRILLO, Iker Sebastián

18. SALAS LOPEZ Azucena Elisa

19. SANCHEZ GELLCHES, Juan Diego

20.SIGUEÑAS ANGELES Samuel

21.TORRES SEGAMA Williams Alonso

22.VICENTE GRADOS
Héctor André
23.YACTAYO POMA Camila Valentina

24. YAIPEN SALAZAR Paris

DOCENTE: Identifica en el mapa del Perú las reservas naturales
Zully COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas 6TO B
Yannyna CAPACIDAD: Interpreta críticamente fuentes diversas
Vásquez DESEMPEÑO: IDENTIFICAMOS
Fustamante FECHA: 7 /11/2022 SECCIÓN: B BIMESTRE: IV Primaria

LISTA DE COTEJO
APELLIDOS Y NOMBRES - Identifica y - Identifica en el mapa Identifica en el Vive con entusiasmo el
menciona las del Perú las reservas mapa del Perú las calendario ambiental
reservas evidenciando
principales reservas. naturales. actividades para
naturales
preservar el ambiente.

1.ALVAREZ PEÑA Diego Alonso

2.ARAUCO PORRAS, Adriano
Stefano
3.AYUNI LUDENA, Juan Carlos
4. CAMACHO FAJARDO, SOFIA
STEPHANIA
5. CRUZ PENA, Mariana Abigail
6. FLORES FALLA Fatima
Valentina
7. GONZALES RUIZ, Fergie
Valentina
8.GUILLEN NICOLAS, Abel Jean
Carlo
9. HERNANDEZ SAMAN, Ivanna
Daniela
10. HUERTAS CUADROS
Cristopher Antonio
11. HUAMAN VARGAS
MACHUCA, Gustavo Mathias
12 LEON INGA, Mathias Enrique
Santiago
13. MAMANI BARRIENTOS
Fabricio Sebastián
14. LOPEZ PATIÑO, Leonardo
Mateo
15.MATA OROZCO Mathew
Allarick
16. MORALES PORRAS, Thiago
Alfredo
17. OCHOA ROJAS, Isabel
Cristina
18. RODRIGUEZ AGUILAR,
Jeffrey Rolando
19. RUIZ CAMPOS, Abril
20.SENMACHE ESPINOZA
Mariana
21 .TIPISMANA ORTIZ, Jimena
Lucia
22.TORRES MANCO, Diego
Alexis
23. VARA BASILIO, Camila
Solange
24. VARA CARBAJAL, Doménica
Zoraida

Logrado A Dificultad B - No logrado C

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN DE PLANIFICACIÓN DE

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVAS
Paz y bien estimado (a) docente, el presente instrumento es una guía para autoevaluar tu labor en la PAAS de las áreas a tu cargo, atiende las observaciones
y marca con un (√) el registro y con (x) sino registra. La coordinadora redactará el comentario al respecto en la columna correspondiente.
 Nombres y apellidos Zully Yannyna Vásquez Fustamante

 Área (especificar el grupo de PAAS) PERSONAL SOCIAL

 Edad/año/grado/sección (especificar las que corresponda) 6TO GRADO A Y B

CRITERIOS NO OBSERVACIÓN DE LA
REGISTRA
REGISTRA COORDINADORA

Registro el número de PAAS acorde a la semana de la unidad. X

Relaciono el título de la PAAS con la evidencia del aprendizaje. X

Indico nombre y apellido del docente, de la docente. X

Registro la fecha actualizada. X

DATOS INFORMATIVOS, ENFOQUE Y

Señalo el área curricular. X

TRANSVERSAL
COMPETENCIA

Señalo nivel/grado. X

Indico el número de horas. X

Registro el tipo de enlace como recurso. X

Señalo el eje transversal se evidencia en la PAAS ( en el inicio de la X

sesión).

Señalo que el enfoque transversal, valor y comportamiento va acorde a X

la evidencia.

Evidencio la competencia transversal en la gestión del X

aprendizaje y/o evaluación.
Relaciono la competencia con el desempeño específico. X

Orienta la capacidad a los desempeños X

SOBRE PROPÓSITO, EVIDENCIA,
PRODUCTOS Y NORMAS DE

Señala, la evidencia del aprendizaje, el producto. X

CONVIVENCIA

Señala, la evidencia del aprendizaje, la actitud. X

Relaciono, la evidencia del aprendizaje con los desempeños X

específicos.

Evidencio las normas de convivencia. X

Evidencio las normas de convivencia en el desarrollo de la PAAS. X

señalo que los procesos didácticos van acorde a la competencia del X

DIDÁCTICA
SECUENCIA

área.
SOBRE LA

Considero en la PAAS el hecho de situar el aprendizaje, lo X

contextualiza.
 Mantengo en la PAAS, el aprendizaje situado, de acuerdo a las X
competencias desarrolladas.

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan que X

el estudiante conozca sus fortalezas y debilidades.(autoconocimiento)

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan que X

el estudiante describa el contexto que vive,

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS permitan la X

evaluación de proceso, con el docente como guía y al estudiante como
protagonista.

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS evidencien X

acciones de retroalimentación.

Propongo que el desarrollo de las actividades de la PAAS evidencien , X

evidencian acciones de trasferencia.

Señalo que los criterios del instrumento de evaluación responden a la X

capacidad y desempeño específico.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Registro bibliografía y webgrafía de acuerdo a lo planificado en las X

PAAS.
SOBRE EL

Registro recursos en la PAAS acorde a lo planificado. X

ADEC. Registro adecuación curricular en uno de sus aspectos. X

CURR

DATOS DE Registro mi firma en la PAAS. X

REGISTRO
Entrego mi PAAS, a tiempo. (Viernes). X

Registro webgrafía para el estudiante, estas páginas corresponden a las X

del área y son confiables.

Registro las firmas correspondientes desde el nombre de la docente X

REGISTRO
SOBRE EL

FIRMAS

(señalar cargo), coordinadora de nivel (señalar nombre y cargo),

DE

coordinadora general (dependiendo del mismo, señalar nombre y

cargo ).

DATOS DE Entrego el sílabo de las áreas que me corresponden en el plazo X 24/06/22

REGISTRO señalado escribir la fecha).

Elevo el sílabo de las áreas que me corresponden a la plataforma en el X

plazo señalado (escribir la fecha).