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I. INFORMACIÓN GENERAL
1. INSTITUCION EDUCATIVA : COPRODELI “SAN JUAN MACIAS”
2. DOCENTE : JOSÉ LUIS VIGO ALEJOS
3. GRADO : 6TO
4. HORAS : 2 HORAS
5. FECHA : 27/03/2023
II. PROPÓSITO:
Que las y los estudiantes identifiquen comportamientos que contribuyen a la prevención de la violencia
familiar.
MOMENTOS TIEMPO
INICIO 10M
Se da la bienvenida a todos los chicos y chicas.
Responden la pregunta:
¿Cómo la han pasado su fin de semana? ¿Quién o quiénes han estado a su lado durante este
tiempo? ¿Con quién o quiénes se sienten más en confianza y le cuentan sus cosas?
Se comunica el reto a lograr en esta sesión de aprendizaje:
HOY IDENTIFICARÁN LA COMPORTAMIENTOS QUE CONTRIBUYEN A LA PREVENCIÓN
DE LA VIOLENCIA FAMILIAR.
Inicia la sesión entregando una ficha de cartulina blanca y un plumón a cada participante para
que dibuje un corazón y lo recorten.
Después da la siguiente consigna: “Mencionaré situaciones de la vida familiar que se refieren a
las relaciones entre padres e hijos. Cuando alguna situación coincida con su experiencia de
vida, deben marcar o pintar con el plumón una parte del corazón”.
Se explica a las y los estudiantes que este ejercicio puede movilizar algunas emociones y
sentimientos. Sin embargo, es necesario contestar con sinceridad, pues permitirá revisar el
estilo de crianza y, de ser necesario, mejorarlo.
Situaciones de la vida familiar:
Saludo a mi mamá y papá con expresiones de afecto.
Felicito a mi mamá y papá por sus logros.
Les digo que los quiero.
Me identifico con sus emociones y sentimientos.
Conversamos sobre mi futuro.
Les cuento mi historia personal y les comunico mis sentimientos.
Comparto juegos con ellos.
Soy consciente de que están cansados y ayudo en las tareas del hogar.
Valoro su esfuerzo por sacarme adelante.
Al finalizar el ejercicio se invita a las y los estudiantes a que voluntariamente compartan su
testimonio, que reflexionen de qué manera las actitudes que muestran afectan el clima familiar
y la relación con su madre y padre.
Concluido este momento, todas y todos pegarán sus corazones en la pared para tenerlos
presentes durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO 60M
Recordamos las siguientes recomendaciones
Guardar silencio en los momentos necesarios y levantar las manos para participar en clases.
Dramatización:
Se forman cuatro grupos de trabajo y se explica a las y los estudiantes la dinámica:
Dos grupos representarán a familias que presentan situaciones de maltrato, amenaza,
castigos, falta de comunicación entre sus miembros, indiferencia; como factores que
incrementan la posibilidad de ocurrencia de situaciones de violencia familiar.
Los otros dos grupos representarán a familias en las que se promueve el buen trato, expresan
los afectos, estimulan las habilidades personales, respetan los espacios privados y se toman en
cuenta las decisiones de las hijas e hijos; asimismo, cómo estas actitudes desarrollan
habilidades de autocuidado frente a situaciones de riesgo.
El tiempo asignado para la preparación de la dramatización será de 15’. La duración de la
presentación de cada grupo será de 5’.
IDEAS CLAVE:
CIERRE 10M
Concluida la dramatización, refuerza los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué
hemos aprendido en esta sesión?, ¿cómo nos hemos sentido en ella?, ¿se logró cumplir con el
propósito de la sesión?, ¿por qué?
Solicita a las y los estudiantes que reflexionen acerca del trato que dan a las personas que más quieren
y que practiquen el buen trato con su familia.
Por grupos los alumnos elaborarán una pancarta con lemas alusivos al buen trato.
Directora Docente
Contexto: El Ciclón Yaku ha afectado gravemente la costa norte del Perú, dejando a muchas
personas sin hogar y sin acceso a servicios básicos.
Problema: La población no cuenta con información suficiente sobre las medidas preventivas
necesarias para reducir el impacto del Ciclón Yaku en sus comunidades. Reto: ¿Cómo
podemos reducir el riesgo de desastres naturales relacionados con ciclones?
Directora Docente
ANEXO1
Lectura: "Preparación para la temporada de ciclones"
En la región costera del Perú, se ha presentado una temporada inusual de ciclones que
afecta a muchas comunidades. Los ciclones son un tipo de tormenta tropical que pueden
provocar fuertes vientos, lluvias intensas, inundaciones y deslizamientos de tierra.
Para reducir el riesgo de desastres naturales relacionados con ciclones, es importante
estar preparados y tomar medidas preventivas. Una de las medidas más efectivas es
contar con un plan de prevención en la comunidad, que incluya la identificación de los
riesgos asociados con los ciclones y las medidas de prevención necesarias.
Es necesario conocer los peligros potenciales de los ciclones y cómo prepararse para
ellos. Una de las primeras medidas preventivas es tener en cuenta las advertencias de las
autoridades y estar informados sobre el clima. También es importante revisar y fortalecer
la infraestructura y los sistemas de drenaje, así como asegurar las puertas y ventanas de
las casas para evitar la entrada de agua y vientos fuertes.
Otra medida importante es la evacuación preventiva de las zonas de riesgo. La
comunidad debe tener un lugar seguro para reunirse en caso de que sea necesario
evacuar. Es importante que todos los miembros de la comunidad sepan cuál es el plan de
evacuación y que sepan cómo actuar en caso de emergencia.
Finalmente, para reducir el riesgo de desastres naturales relacionados con ciclones, es
fundamental fomentar una cultura de prevención y protección civil en la comunidad. Esto
implica involucrar a todos los miembros de la comunidad en la elaboración del plan de
prevención, así como en la capacitación para saber cómo actuar en caso de emergencia.
El Ciclón Yaku es un fenómeno natural que puede causar graves daños a las
comunidades afectadas. A pesar de que su llegada puede ser impredecible, es posible
prepararse para reducir los riesgos de impacto y tomar medidas preventivas para evitar o
mitigar los daños causados
La preparación y planificación son clave para reducir el impacto del Ciclón Yaku en tu
comunidad. Para ello, es importante que conozcas los riesgos asociados a este fenómeno
natural. Los ciclones pueden provocar fuertes vientos, lluvias intensas, inundaciones,
deslizamientos de tierra y otros daños materiales. Además, pueden interrumpir servicios
básicos como la energía eléctrica y el abastecimiento de agua potable.
Para diseñar un plan de prevención y emergencia, debes considerar los siguientes
puntos:
Identifica los riesgos: es importante que conozcas los riesgos específicos asociados al
Ciclón Yaku en tu comunidad, como la ubicación de zonas de riesgo de inundación o
deslizamiento de tierra.
Define los roles y responsabilidades: establece quiénes serán los encargados de
liderar las actividades de prevención y emergencia, y define claramente sus roles y
responsabilidades.
Diseña medidas de prevención y preparación: identifica las medidas que debes tomar
para reducir el impacto del Ciclón Yaku, como asegurar objetos en el exterior de las
viviendas, contar con suministros básicos de emergencia y tener un plan de evacuación
en caso de ser necesario.
Establece un plan de respuesta y recuperación: en caso de que ocurra un ciclón, es
importante contar con un plan de respuesta y recuperación, que contemple las medidas a
tomar para minimizar los daños causados y restaurar los servicios básicos.
Comunicación: establece canales de comunicación claros y efectivos para difundir
información relevante sobre el Ciclón Yaku y las medidas de prevención y emergencia en
la comunidad.
Actividad básica:
El docente indica a los estudiantes que deberán estar atentos a las indicaciones.
Se entiende como una reunión, colección o agrupación de elementos. Estos elementos pueden
ser personas, animales, objetos, números, letras, etc. que tienen una característica en común.
Ejemplos:
Directora Docente
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Identifica las principales dificultades
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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28
29
Directora Docente
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE AUTOEVALUACIÓN
Apellidos y nombres:
Criterios de evaluación Sí No
Participé activamente en la solución del problema planteado.
Respeté las opiniones de los demás compañeros de equipo.
Colaboré con otros en la implementación de medidas de prevención en mi comunidad y
fomenté la cultura de prevención y protección civil.
Analicé la información y las imágenes con calma para tomar decisiones informadas sobre
las medidas de prevención que deben tomarse.
Participé activamente en discusiones y debates sobre la importancia de las medidas de
prevención en la reducción del riesgo de desastres naturales relacionados con ciclones.
para la casa
Directora Docente
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Identifica las principales dificultades
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
14
15
16
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28
29
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0-B
DESARROLLO
Recordamos las siguientes recomendaciones
Guardar silencio en los momentos necesarios y levantar las manos para participar en clases.
Los estudiantes tendrán que pensar en la respuesta y anotarla en una hoja.
El docente pedirá a los estudiantes que compartan sus respuestas iniciales a la pregunta de 90´
indagación central.
Procedemos a proclamar el mensaje de las S.E. Romanos 8:12-25
El docente presentará las siguientes ideas fuerza:
El docente formará grupos con los alumnos para debatir y responder algunas preguntas que luego
plasmarán en un papelógrafo y compartirán con los demás compañeros.
El docente guiará el trabajo proporcionando las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que nos hace hijos
de Dios? ¿Por qué todos somos hijos de Dios? ¿Qué debemos cumplir los verdaderos hijos de Dios?
¿Qué tenemos que hacer para ser hijos de Dios? ¿Qué dice la Biblia acerca de los hijos de Dios?
Los estudiantes analizarán las preguntas proporcionadas buscando resolverlas.
El docente pedirá a los estudiantes que compartan sus respuestas elaboradas en grupo y planteadas en un
organizador visual.
Los estudiantes realizarán una autoevaluación (ANEXO) de su desempeño.
CIERRE
10´
El docente hará preguntas para realizar una retroalimentación formativa a los estudiantes, como: ¿Cómo te
sentiste durante la sesión de aprendizaje? ¿Qué estrategias utilizaste para elaborar el trabajo? ¿Qué aspectos
de la sesión de aprendizaje te gustaría profundizar más? ¿Cómo podrías aplicar lo que aprendiste en tu vida?
Directora Docente
FICHA DE METACOGNICIÓN
Apellidos y nombres:
Criterios de evaluación Respuestas
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
FICHA DE METACOGNICIÓN
Apellidos y nombres:
Criterios de evaluación Respuestas
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
FICHA DE METACOGNICIÓN
Apellidos y nombres:
Criterios de evaluación Respuestas
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?