PLANIFICACIÓN ANUAL POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

I. DATOS GENERALES:

1. Institución Educativa Emblemática: N° 1070 “Melitón Carvajal”

2. U.G.E.L. : N° 03 – Cercado
3. Directora : Consuelo Elizabeth Soto Meza
4. Subdirectores de secundaria :
- Favia E. Salazar Gutiérrez
5. Coordinador(a) Pedagógico del Área: Aída Lobatón Navarro
6. Ciclo(s) y grado(s) : VII / 3ro, 4to y 5to.
7. Área : Educación Religiosa
8. Docente(s) :Herrera Hilario, Angela Liliana
Aquise Dueñas, Rosa Aurora
Sandoval Quesquén, Mario

9. Duración : Marzo a diciembre del 2021

II. CALENDARIZACIÓN:

N° de Días
Período Inicio Término
semanas efectivos
1° BIMESTRE 15 de marzo 14 de mayo 9 43
Vacaciones de los 17 de mayo 21 de mayo 1 5
estudiantes
2° BIMESTRE 24 de mayo 23 de julio 9 43
Vacaciones de los 26 de julio 6 de agosto 2 10
estudiantes
3° BIMESTRE 9 de agosto 7 de octubre 9 43
Vacaciones de los 11 de octubre 15 de octubre 1 5
estudiantes
4° BIMESTRE 18 de octubre 17 de diciembre 9 43
Número total de días de trabajo pedagógico 40 173
 III. DIAGNÓSTICO. – (Análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes-PCI)

ASUNTO (para
FACTORES DEMANDAS POTENCIALIDAD generar la PROYECTO
PROBLEMAS ASOCIADOS EDUCATIVAS DE LOS situación INTER
ESTUDIANTES significativa) ÁREAS
No se pone en práctica Autocuidado. Son creativos. Autocuidado de la “Juntos
Escasa práctica
las medidas para evitar la Prevención de Participativos. salud. aprendemos
en el cuidado de
la salud ante la expansión del COVID 19 enfermedades. Higiene Les gusta trabajar Medidas para evitar estrategias de
expansión del en las familias. y salud. Asertividad en equipo. la expansión del autocuidado
COVID 19. Empatía Habilidades COVID 19. para preservar
Escasas prácticas para el sociales. nuestra salud y
cuidado de la salud Juicio crítico sobre los de nuestras
Poca empatía con el medios de familias”.
otro. comunicación.

Escaso desarrollo del

juicio crítico frente a la
información que se
difunde en las redes
sociales sobre el COVID
19.
Escasa práctica
de valores para la Estudiantes que Práctica de valores “Practiquemos
buena Influencia negativa de Desarrollar el juicio conocen sus para la buena los valores en
convivencia y líderes y modelos crítico para contrarrestar derechos. convivencia. familia”.
respetar las juveniles. la influencia negativa de Estudiantes que
normas de modelos líderes tienen apertura
bioseguridad Escasas situaciones negativos. para aprender.
comunicativas en el Generar situaciones
hogar y escuela. comunicativas de interés
del estudiante en el
Familias disfuncionales y hogar y en la escuela.
sobre protectoras. Crear interacciones en
entornos virtuales de
Desconocimiento de la aprendizaje.
importancia del respeto a Poner en práctica el
las normas para la buena respeto por los derechos
convivencia. de sus pares.
Tolerancia por el otro.
Erradicar la violencia
contra la mujer y todo
tipo de violencia.

Poca “Aprendiendo a
participación de Estudiantes que no Aprender sobre Estudiantes Emprendimiento gestionar y
los estudiantes cuentan con los medios posibilidades de creativos y para la mejora de la emprender para
en las clases necesarios para el emprendimiento a partir proactivos calidad de vida. mejorar nuestra
virtuales por
escasos recursos
desarrollo de sus de su contexto, calidad de vida”.
económicos, aprendizajes, a razón de Aprender sobre
incrementando familias desempleadas o presupuestos, inversión
en el contexto de con actividades financiera, gestión de
la pandemia informales. recursos
Situaciones que afectan
la calidad de vida de los
estudiantes.
III.- FUNDAMENTO DEL ÁREA:

El Área de Educación Religiosa está presente en el currículo para contribuir a la formación integral de la
persona en su dimensión espiritual, donde se ubica el componente religioso de todos los seres humanos
a través del desarrollo de las competencias: Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
El área de Educación Religiosa enfatiza, además, la necesidad de conocer, valorar y respetar, las
diferentes manifestaciones religiosas. Es importante la interacción permanente con el resto de las áreas,
tanto las que representan el ámbito científico de la realidad, como las que pertenecen al ámbito estético
y artístico, propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la
cultura en la que viven los estudiantes para formar entre sí un todo armónico que ayude a conseguir los
logros educativos asignados en el CNEB. De esa manera se facilitará que los estudiantes desarrollen sus
capacidades de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual,
en un proceso progresivo de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias previas y el entorno en el
que se hallan insertos.

En el contexto de pandemia, el área toma real importancia pues se convierte en un soporte espiritual
vital en la vida de los estudiantes. Cuya finalidad es acoger, escuchar y aconsejar ofreciendo
oportunidades para crecer y fortalecer la fe no solo del estudiante sino también de la familia. Por ello se
contribuye al perfil del egreso, beneficiando al estudiante a “comprender y apreciar la dimensión
espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades”

Por tanto, el área quiere responder a su misión en el mundo de la mano de los cuatro pilares de acción
la CARTA APOSTÓLICA “SALVIFICI DOLORIS” y LA ENCÍCLICA LAUDATO SI para la transformación de la
sociedad: El pilar trascendente, el pilar de ecología integral, el pilar cognitivo afectivo y el pilar de la
comunicación.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Experiencia Situación Eje Título de la experiencia de aprendizaje BM Duración

Fechas Semanas
1 15 de marzo al
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Evaluamos nuestros aprendizajes 16 de abril 5
2 Salud y conservación Asumimos acciones para preservar la salud y el

bimestre
ambiental ambiente. 19 de abril al 4

Primer
“¿Acaso no estoy yo aquí, yo que soy tu 14 de mayo
madre?”
3 Trabajo y emprendimiento Proponemos soluciones a los problemas 24 de mayo al 18 4
en el S. XXI económicos provocados por la pandemia. de junio
“Asumiendo retos de emprendimiento a
ejemplo de San José”
4 Logros y desafíos del país en Reflexionamos sobre el bicentenario para 5

bimestre
Segundo
el bicentenario asumir compromisos en la construcción de un 21 de junio al 23
VII CICLO – 3°,4° y 5°

país mejor de julio

“Santos peruanos rumbo al bicentenario”
5 Descubrimiento e innovación Promovemos una ciudadanía activa y vigilante. 09 de agosto al 27 3
“La convivencia en la diversidad” de agosto

6 Ciudadanía y convivencia en Nos preparamos para innovar y potenciar 30 de agosto al 17 3

la diversidad nuestros recursos. de setiembre
“Somos Barca en el Bicentenario - I”

bimestre
7 Identidad Institucional Conociendo y viviendo nuestra identidad 20 de setiembre al 3

Tercer
Carvajalina. 08 de octubre
“Somos Barca en el Bicentenario - II”

8 Salud y conservación Nos alimentamos saludablemente y realizamos 18 de octubre al 4

ambiental actividad física para vivir mejor. 12 de noviembre

Cuarto bimestre
“Joven, A ti te digo: ¡Levántate!”
9 Logros y desafíos del país en Asumiendo compromisos para los desafíos del 15 de noviembre 5
el bicentenario Bicentenario. al 17 de diciembre
“Misioneros del mundo, defensores de la vida,
promotores de paz”
V.- PROYECTOS DE INNOVACIÓN O ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES DEL ÁREA:
NOMBRE DEL PROYECTO O
ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR
PLAN DE APOSTOLADO 2020 TITULO: VIVIENDO
EL BICENTENARIO A EJEMPLO DE SAN JOSÉ
PROYECTO DE LAS BUENAS PRÁCTICAS:
Fecha: Lince, 21 de mayo de 2021
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Herrera Hilario, Angela L
Docente
____________________
Lobatón Navarro, Aida
Coordinadora
COMPETENCIAS QUE MOVILIZA
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
 Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
 Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
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Aquise Dueñas, Rosa A Sandoval Quesquén, Mario
Docente Docente
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Salazar Gutiérrez, Favia Soto Meza, Consuelo
Subdirector Directora