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SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIN 15

Leemos un texto informativo


para saber ms acerca de la
tecnologa
Para qu usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto?
En la vida diaria interactuamos con diversidad de textos
que tienen diferentes propsitos. En esta oportunidad, los
estudiantes leern un texto informativo relacionado con cmo
convertir el aire en agua potable para conocer e intercambiar
informacin sobre el tema.

Antes de la sesin
Revisa el Cuaderno de trabajo- Comunicacin 6, pginas 82 y 83, y
lee previamente el texto para conocerlo y comprenderlo.
Ten a la mano el texto que leyeron en la cuarta sesin para
recordar y mostrar dnde se menciona el panel solar.

Materiales o recursos a utilizar


Plumones de colores para papel.
Copia de texto para cada uno de los estudiantes.
Papelotes.
Boletines tecnolgicos.
Tarjetas de cartulina.
Cinta masking tape o limpiatipos.

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Sexto Grado - Unidad 6 - Sesin 15

rea curricular de Comunicacin


Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Comprende textos
escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el significado de los Deduce el tema, las ideas principales y las


textos escritos.
conclusiones en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad
temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase:

25

minutos

Inicia la sesin comentando con los estudiantes los textos que leyeron en
las sesiones anteriores. Pregntales si recuerdan acerca de las energas
alternativas.
Escucha sus comentarios y escribe algunas de las ideas que manifiestan.
Menciona que en el texto sobre energas alternativas (sesin 4)
se hablaba sobre el panel solar. Lee la parte del texto en la que se
mencionaba sobre este tema.
Comenta con los estudiantes que en el Cuaderno de trabajo
Comunicacin 6 leste un texto interesante precisamente sobre el panel
solar y que te gustara compartirlo con ellos.
Pregntales lo siguiente: saban que el aire se puede convertir en agua?,
han escuchado hablar o han ledo algo sobre este tema?, dnde?,
cundo?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunica a los estudiantes el propsito de la sesin: hoy leeremos un
texto para informarnos ms sobre el panel solar, para lo que deduciremos
el tema del texto, las ideas principales y su propsito.
Establece con ellos uno o dos acuerdos de convivencia que les permitan
poner en prctica la escucha activa durante la presente actividad.

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2. DESARROLLO
50

minutos

Antes de la lectura
Recuerda con los estudiantes el propsito de la lectura.
Vamos a leer un texto para informarnos ms sobre el panel solar, para lo
que deduciremos el tema, las ideas principales y el propsito del texto.
Entrgales la copia del texto El milagro de convertir el aire en agua
potable (Cuaderno de trabajo, Comunicacin 6. grado, pginas 82 y 83).
Pdeles que observen el ttulo, la imagen, la estructura del texto y las
palabras resaltadas.
Pregntales lo siguiente y anota sus respuestas: de qu creen que tratar
este texto?, creen que el ttulo est relacionado con los paneles solares?,
por qu?, han visto o ledo textos parecidos a este?, cmo crees que el
aire se convertir en agua?
Este espacio permitir recuperar los saberes previos de los estudiantes
y retarlos a formular predicciones sobre el contenido del texto a partir
de lo que observan.

Durante la lectura
En forma individual:
Pide a los estudiantes que hagan una primera lectura en forma individual
y silenciosa.
Cuando hayan terminado, que expresen con sus propias palabras lo que
entendieron del texto.
Anota las ideas que ellas y ellos manifiestan.

Despus de la lectura
Pdeles que enumeren cada uno de los
prrafos.
Asegrate de que los estudiantes recuerden
lo que es un prrafo. Para garantizar que lo

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Recuerda:
El prrafo es un conjunto de
oraciones sobre un mismo
tema.

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puedan reconocer pide que sealen dnde se inicia y dnde termina el


primer prrafo, y que le pongan nmero.
Indcales que ellos continen con la enumeracin. Movilzate por el aula
y observa a los nios cuando enumeren los prrafos. Comparte con todos
la enumeracin para asegurar que todos sigan luego la lectura.
Invtalos a leer en cadena. Comienza t leyendo el primer prrafo y luego
pdeles que continen.
Pdeles que se detengan en cada uno de los prrafos y subrayen las
palabras o ideas ms importantes.
Para determinar cules son las ideas ms importantes en cada prrafo
plantea la pregunta

De qu se habla en este prrafo?

Despus de leer cada uno de los prrafos pdeles que te ayuden a completar
el cuadro.
Solictales que copien en tarjetas la informacin que han subrayado y las
coloquen en el papelote al costado de cada prrafo del texto.

Prrafo N.

De qu se habla en este prrafo?

De un panel publicitario que provee de agua potable a los vecinos de


la zona.

Que el panel publicitario genera agua limpia a partir de la humedad


del aire a travs de un sistema de filtracin.

Cmo es la zona donde se ubica el panel y qu contiene el aire?


Bujama es una zona casi desrtica al sur de Lima cuyo aire contiene
98% de humedad.

Cmo funciona este invento? El agua se almacena en tanques


situados en la parte superior de la estructura y, luego de un proceso
de filtracin, fluye por una tubera hasta llegar al grifo, al que todo el
mundo tiene acceso. Tras el proceso, el agua sale limpia y potable.

Qu es lo que produce y en qu cantidad? Cerca de 9000 litros de


agua (96 litros diarios).

En qu se ha convertido este panel? En el centro de las miradas y en


una parte imprescindible del paisaje de los vecinos.

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Indcales que a partir de la lectura del cuarto prrafo asocien la


informacin del texto con el grfico.
Orintalos para que relacionen esta informacin y se den cuenta de que
cada uno de los prrafos nos brinda mensaje sobre un mismo tema.
Pregntales lo siguiente: de qu trata el texto? Recurdales que la
respuesta a esta pregunta nos ayuda a determinar el tema del texto.
De qu trata el texto?
Cmo convertir el aire en agua potable

Tema:

Comntales que hemos logrado ubicar el tema y las ideas principales de


este texto.
Regresa a las preguntas que les planteaste al inicio: cmo se convierte el
aire en agua?, por qu es posible convertir el aire en agua? Y espera sus
respuestas.
Regresa a los saberes que anotaste y a sus predicciones acerca de
lo que trataba el texto: qu los ayud a comprender el texto?, lo
recomendaran a sus compaeros y compaeras?, por qu?
Pdeles que comenten sobre la importancia de cuidar y recuperar el agua
en el planeta.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


15

minutos

Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la sesin


y propicia la metacognicin a partir de las siguientes preguntas: qu han
aprendido en esta sesin?, de qu trat el texto que hemos ledo?, qu
hicieron para identificar de qu trataba el texto?, cmo lo hicieron?,
para qu les servir lo aprendido?

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Comenta sobre la importancia de leer este tipo de textos.


Pregntales lo siguiente: les ha parecido interesante este texto?, les
gustara leer otros textos expositivos que nos permitan conocer ms sobre
los avances cientficos y tecnolgicos?
Motvalos a que busquen otros textos similares y los lean para que
puedan escribir artculos para sus boletines.

Tarea a trabajar en casa


Pdeles que hagan una lista con ideas que hemos desarrollado
en esta unidad.
Indcales que seleccionen de esta lista dos ideas generales
sobre las que les gustara escribir.
Solictales que busquen ms informacin y que traigan ideas
para trabajar su boletn.

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Anexo 1
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