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I.E.

Nº 5093 “ANTONIO RAYMONDI”

MINISTERIO DE EDUCACION

PROYECTO DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL No 3


UNIDAD DE
GESTION EDUCATIVA

“Descubrimos nuevas formas para fortalecer nuestra convivencia escolar y familiar


tomando buenas decisiones” CALLAO
VENTANILLA -


I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 I.E. : N° 5093 ANTONIO RAYMONDI
I.2 Directora : Eder
I.3 Subdirector : David Tinoco
I.4 Nivel Educativo : Primaria
I.5 Grado : 6º
I.6 Ciclo : V
I.7 Fecha : Del 25 de abril al 13 de mayo de 2022
I.8 Docente : Magda Del Carpio H, Carlos Taber, José López y Hubert Salas

II. PREPARACIÓN

I.1. Situación significativa

En la I.E 5093 Antonio Raymondi, los estudiantes y familias somos conscientes que en nuestra vida cotidiana,
siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en la escuela, en el hogar y
en nuestra localidad; por ejemplo, cuidamos el ambiente donde estudiamos, donde vivimos, respetamos a nuestro
prójimo, apoyamos en las tareas de la casa, escogemos la ropa que queremos vestir, valoramos el esfuerzo de
nuestros padres… Conforme vamos creciendo experimentamos distintos cambios físicos y biológicos, participamos
en nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo la toma de nuevas decisiones. Es importante prestar
atención y cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar personal y
colectivo, pero otras pueden perjudicarnos.
En este marco, surge la necesidad de desarrollar en los estudiantes la capacidad de tomar las mejores decisiones en
la vida, así como implementar varias actividades para fortalecer la convivencia escolar, familiar y con la localidad.

Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Qué entiendes por convivencia escolar y familiar? ¿Cómo es tu
convivencia familiar? ¿Cómo es nuestra convivencia escolar? ¿Qué acciones han tomado para lograr una
convivencia armoniosa en la escuela y en la familia? ¿Cómo podemos tomar decisiones que nos ayuden a cumplir
las tareas para una mejor convivencia escolar y familiar?
Es por ello, que los y las estudiantes identificarán en sus propias vivencias cómo tomar decisiones en el día a día,
comprender las causas y consecuencias de sus decisiones, buscando información en libros, escuchando
testimonios de sus familiares sobre sus formas de tomar decisiones para convivir mejor en la escuela, familia y
resolver situaciones problemáticas para reflexionar y tomar la mejor decisión. Finalmente, escribirán un texto de
recomendación para tomar mejores decisiones que ayuden a fortalecer su convivencia escolar y familiar.
Estas estrategias se desarrollarán vinculándolas con el desarrollo de las competencias socioafectivas con el fin de
brindar el bienestar socioemocional para la realización de logros de aprendizajes significativos.

I.2. Propósitos
Que las y los estudiantes reconozcan las causas y consecuencias de lo que significa la convivencia escolar y familiar, así
como también comprender los cambios físicos y biológicos que están experimentando conforme van creciendo, ya que
esto los ayudará a tomar buenas decisiones para convivir en armonía con los integrantes de la comunidad educativa y su
familia.
1.3 Productos
 ACTIVIDAD 1: Escribimos una carta para mamá.
 ACTIVIDAD 2: Elaboramos un regalo para mamá.
 ACTIVIDAD 3: Cartel de normas de convivencia en el aula

1.3 Actividades institucionales


Calendario cívico Actividades
Día Mundial del Trabajo.
Aniversario del Combate del Dos
de Mayo.
Día Mundial de la Cruz Roja
La Fiesta de la Virgen de Fátima
1.4 Selección de competencias y capacidades por áreas:

AREA: Ciencia
COMPETE CAPACIDADES Desempeños CRITERIOS/ ESTANDAR DEL CICLO
NCIAS PRECISADOS INSTRUMENTO
Explica  Comprende y usa  Defiende su punto de  Explica y Explica, con base en evidencia
el conocimientos sobre vista respecto al argumenta en base con respaldo científico, las
mundo los seres vivos; avance científico y a información relaciones entre: propiedades o
físico materia y energía; tecnológico, y su científica los daños funciones macroscópicas de los
basándo biodiversidad, Tierra impacto en la ocurridos por el cuerpos, materiales o seres vivos
se en y universo. sociedad y el derrame del con su estructura y movimiento
conocim  Evalúa las ambiente, con base petróleo en las microscópico; la reproducción
ientos implicancias del en fuentes playas de ventanilla sexual con la diversidad genética;
sobre saber y del quehacer documentadas con y sus alrededores. los ecosistemas con la diversidad
los científico y respaldo científico. de especies; el relieve con la
seres tecnológico. Ejemplo: El actividad interna de la Tierra.
vivos, estudiante discute Relaciona el descubrimiento
materia sus puntos de vista científico o la innovación
y acerca de si la tecnológica con sus impactos.
energía, instalación de las Justifica su posición frente a
biodiver consecuencias situaciones controversiales sobre
sidad, ocasionadas por el el uso de la tecnología y el saber
Tierra y derrame del petróleo. científico.
universo
AREA: Personal Social
Constru  Reflexiona y  Explica las causas y  Describe sus Construye su identidad al tomar
ye su argumenta consecuencias de emociones conciencia de los aspectos que lo
identida éticamente. sus emociones y personales para hacen único, cuando se reconoce
d  Autorregula sus sentimientos, en sí fortalecer su a sí mismo a partir de sus
emociones. mismo y en los identidad y características personales, sus
 Se valora a sí demás relacionarse con capacidades y limitaciones
mismo.  Manifiesta su punto los demás. reconociendo el papel de las
de vista frente a  Identifica sus familias en la formación de dichas
situaciones de emociones y características. Aprecia su
conflicto moral, en oportunidades que pertenencia cultural a un país
función de cómo han generado los diverso. Explica las causas y
estas le afectan a él cambios en su consecuencias de sus emociones,
o a los demás. familia. y utiliza estrategias para
Examina sus regularlas. Manifiesta su punto de
acciones en vista frente a situaciones de
situaciones de conflicto moral, en función de
conflicto moral que cómo estas le afectan a él o a los
se presentan en la demás. Examina sus acciones en
vida cotidiana y se situaciones de conflicto moral que
plantea se presentan en la vida cotidiana
comportamientos y se plantea comportamientos que
que tomen en cuenta tomen en cuenta principios éticos.
principios éticos. Establece relaciones de igualdad
 Evalúa sus acciones entre hombres y mujeres, y
en situaciones de explica su importancia. Crea
conflicto moral y se vínculos afectivos positivos y se
plantea sobrepone cuando estos cambian.
comportamientos Identifica conductas para
tomando en cuenta protegerse de situaciones que
las normas sociales ponen en riesgo su integridad con
relación a su sexualidad.
Gestiona  Comprende las  Explica las causas y  Explica cuáles Gestiona responsablemente el
respons relaciones entre los consecuencias de fueron las causas y espacio y ambiente al realizar
ablemen elementos naturales una problemática consecuencias frecuentemente actividades para
te el y sociales. ambiental ocasionadas por el su cuidado y al disminuir los
espacio  Maneja fuentes de ocasionadas por el derrame de factores de vulnerabilidad frente al
y el información para ser humano. petróleo en las cambio climático y a los riesgos
ambient comprender el (derrame del petróleo playas de ventanilla de desastres en su escuela.
e espacio geográfico y en el mar)  Propone acciones Utiliza distintas fuentes y
el ambiente.  Explica el uso de orientadas a la herramientas cartográficas y
 Genera acciones recursos naturales mejora de las socioculturales para ubicar
para conservar el renovables y no prácticas de elementos en el espacio
ambiente local y renovables, y los conservación de los geográfico y el ambiente, y
global. patrones de ecosistemas de compara estos espacios a
consumo de su nuestra comunidad diferentes escalas considerando
comunidad, y la acción de los actores sociales.
planifica y ejecuta Explica las problemáticas
acciones orientadas ambientales y territoriales a partir
a mejorar las de sus causas, consecuencias y
prácticas para la sus manifestaciones a diversas
conservación del escalas.
ambiente,
conservación de los
ecosistemas
terrestres y marinos,
transporte, entre
otros, teniendo en
cuenta el desarrollo
sostenible.
AREA: Matemática

Resuelv  Traduce cantidades  Establece relaciones  Emplea estrategias Resuelve problemas referidos a
e a expresiones entre datos y una o para resolver una o más acciones de comparar,
problem numéricas más acciones de problemas referidos igualar, repetir o repartir can-
as de  Comunica su comparar, igualar, a acciones de tidades, partir y repartir una
cantidad comprensión sobre reiterar y dividir comparar, repetir cantidad en partes iguales; las
los números y las cantidades, y las cantidades para traduce a expresiones aditivas,
operaciones transforma en traducirlas en multiplicativas y la potenciación
 Usa estrategias y expresiones expresiones cuadrada y cúbica; así como a
procedimientos de numéricas (modelo) multiplicativas. expresiones de adición,
estimación y cálculo de adición,  Compara sustracción y multiplicación con
 Argumenta sustracción, cantidades de fracciones y decimales (hasta el
afirmaciones sobre multiplicación y números naturales centésimo). Expresa su
las relaciones división de dos para resolver comprensión del sistema de
numéricas y las números naturales problemas de dos numeración decimal con números
operaciones  Expresa con diversas etapas. naturales hasta seis cifras, de
representaciones y  Usa diversas divisores y múltiplos, y del valor
lenguaje numérico estrategias. Para posicional de los números
(números, signos y hallar múltiplos y decimales hasta los centésimos;
expresiones divisores de con lenguaje numérico y
verbales) su números naturales representaciones diversas.
comprensión de: en problemas Representa de diversas formas su
Los múltiplos y planteados por el comprensión de la noción de
divisores de un derrame del fracción como operador y como
número natural; las petróleo. cociente, así como las
características de los  Realiza cálculos equivalencias entre decimales,
números adecuados sobre el fracciones o porcentajes
 Mide, estima y volumen del usuales45. Selecciona y emplea
compara la masa de petróleo derramado estrategias diversas, el cálculo
los objetos, usando en las playas de mental o escrito para operar con
la unidad de medida ventanilla y sus números naturales, fracciones,
que conviene según alrededores. decimales y porcentajes de
el problema; emplea manera exacta o aproximada; así
recursos y como para hacer conversiones de
estrategias de unidades de medida de masa,
cálculo para hacer tiempo y temperatura, y medir de
conversiones manera exacta o aproximada
 Justifica su proceso usando la unidad pertinente.
de resolución y los Justifica sus procesos de
resultados obtenidos. resolución, así como sus
afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelv  Representa datos  Representa las Organiza en tablas Resuelve problemas relacionados
e con gráficos y características de de frecuencia y en con temas de estudio, en los que
problem medidas estadísticas una población en gráficos lineales reconoce variables cualitativas o
as de o probabilísticas. estudio sobre simples los cuantitativas discretas, recolecta
gestión • Comunica la situaciones resultados de la datos a través de encuestas y de
de datos comprensión de los asociándolas a cantidad de diversas fuentes de información.
e conceptos variables cualitativas petróleo derramado Selecciona tablas de doble
incertidu estadísticos y (por ejemplo: vóley, en las playas de entrada, gráficos de barras dobles
mbre probabilísticos. tenis) y cuantitativas ventanilla y sus y gráficos de líneas,
• Usa estrategias y discretas (por alrededores con seleccionando el más adecuado
procedimientos para ejemplo: 3, 4, 5 sus respectivas para representar los datos. Usa el
recopilar y procesar hijos), así como lecturas significado de la moda para
datos. también el interpretativas. interpretar información contenida
 Sustenta comportamiento del  Interpreta gráficos en gráficos y en diversas fuentes
conclusiones o conjunto de datos, a de barras de información. Realiza
decisiones con base través de gráficos de comparativas sobre experimentos aleatorios, reconoce
en la información barras y gráficos de las causas y los sus posibles resultados y expresa
obtenida líneas, la moda. efectos del derrame la probabilidad de un evento
de petróleo relacionando el número de casos
ocurrido en nuestro favorables y el total de casos
litoral chalaco. posibles. Elabora y justifica
 Elabora predicciones, decisiones y
conclusiones y conclusiones, basándose en la
predicciones con información obtenida en el
base en la análisis de datos o en la
información probabilidad de un evento.
obtenida del
análisis de datos de
gráficos lineales.
AREA: Comunicación
Se  Obtiene información ⮚ Recupera  Se expresa de Se comunica oralmente mediante
comunic del texto oral información explícita forma oral diversos tipos de textos; infiere el
a  Infiere e interpreta de textos orales que mediante textos tema, propósito, hechos y con-
oralment información del texto escucha que presenten de clusiones a partir de información
e en su oral seleccionando datos manera organizada explícita, e interpreta la intención
lengua  Adecua, organiza y específicos. Integra hechos, vivencias o del interlocutor en discursos que
materna desarrolla las ideas esta información ideas según la contienen ironías. Se expresa
de forma coherente y cuando es dicha en situación adecuándose a situaciones
cohesionada distintos momentos y comunicativa, comunicativas formales e
 Utiliza recursos no por distintos usando el léxico, informales. Organiza y desarrolla
verbales y interculores en textos las fórmulas sus ideas en torno a un tema y las
paraverbales de que incluyen lingüísticas, la relaciona mediante el uso de
forma estratégica expresiones con entonación y la conectores y algunos referentes,
 Interactúa sentido figurado, y pronunciación así como de un vocabulario
estratégicamente vocabulario que adecuada.  variado y pertinente. Usa recursos
con distintos incluye sinónimos y no verbales y paraverbales para
interlocutores términos propios de enfatizar lo que dice. Reflexiona y
 Reflexiona y evalúa los campos del saber. evalúa los textos escuchados a
⮚ Explica el tema y el partir de sus conocimientos y el
la forma, el
contenido y el propósito contexto sociocultural. En un
contexto del texto comunicativo del intercambio, hace preguntas y
oral texto oral. Distingue contribuciones relevantes que
lo relevante de lo responden a las ideas y puntos de
complementario vista de otros, enriqueciendo el
clasificando y tema tratado
sintetizando la
información.
Establece
conclusiones sobre lo
comprendido; para
ello, vincula el texto
con su experiencia y
los contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.

Lee  Obtiene información ⮚ Identifica información • Localiza Lee diversos tipos de textos con
diversos del texto escrito. explícita, relevante y información varios elementos complejos en su
tipos de  Infiere e interpreta complementaria que concreta y realizar estructura y con vocabulario
texto en información del texto se encuentra en inferencias directas variado. Obtiene información e
su  Reflexiona y evalúa la distintas partes del en la lectura de integra datos que están en
lengua forma, el contenido y texto expositivo, una textos que lee. distintas partes del texto. Realiza
materna el contexto del texto. noticia y un tríptico. • Relaciona poniendo inferencias locales a partir de
Selecciona datos ejemplos información explícita e implícita.
específicos e integra concretos, la Interpreta el texto considerando
información explícita información información relevante y
cuando se encuentra contenida en los complementaria para construir su
en distintas partes textos escritos sentido global. Reflexiona sobre
del texto expositivo, o próximos a la aspectos variados del texto a
al realizar una lectura experiencia lectora, partir de su conocimiento y
intertextual con con las propias experiencia. Evalúa el uso del
varios elementos vivencias e ideas y lenguaje, la intención de los
complejos en su mostrar la recursos textuales y el efecto del
estructura, así como comprensión a texto en el lector a partir de su
con vocabulario través de la lectura conocimiento y del contexto
variado, de acuerdo en voz alta. sociocultural
con las temáticas • Reflexiona sobre el
abordadas. contenido de los
⮚ Deduce textos leídos.
características
implícitas de hechos
y lugares, y
determina el
significado de
palabras, según el
contexto, y de
expresiones con
sentido figurado.
Establece relaciones
lógicas entre las
ideas del texto
escrito, como
intención-finalidad,
tema y subtemas,
causa-efecto,
semejanza-diferencia
y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante
y complementaria, y
al realizar una lectura
intertextual.
⮚ Opina sobre el
contenido y la
organización del
texto expositivo, una
noticia y un tríptico,
la intención de
diversos recursos
textuales, la intención
del autor y el efecto
que produce en los
lectores, a partir de
su experiencia y de
los contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
Escribe • Adecua el texto a la  Adecúa el texto a la • Redacta y Escribe diversos tipos de textos
diversos situación situación reescribe diferentes de forma reflexiva. Adecúa su
textos comunicativa. comunicativa textos relacionados texto al destinatario, propósito y el
en su • Organiza y considerando el con la experiencia registro a partir de su experiencia
lengua desarrolla las ideas propósito su experiencia previa y de algunas fuentes de
materna de forma coherente y comunicativo, el tipo lectora ateniéndose información complementarias.
cohesionada. textual y algunas a modelos claros, Organiza y desarrolla lógicamente
• Utiliza convenciones características del utilizando la las ideas en torno a un tema y las
del lenguaje escrito género discursivo, planificación y estructura en párrafos. Establece
de forma pertinente. así como el formato y revisión de los relaciones entre ideas a través del
• Reflexiona y evalúa el soporte. Mantiene textos, cuidando las uso adecuado de algunos tipos de
la forma, el el registro formal e normas conectores y de referentes;
contenido y el informal; para ello, se gramaticales y emplea vocabulario variado.
contexto del texto adapta a los ortográficas más Utiliza recursos ortográficos para
escrito destinatarios y sencillas y los separar expresiones, ideas y
selecciona algunas aspectos formales. párrafos con la intención de darle
fuentes de claridad y sentido a su texto.
información Reflexiona y evalúa de manera
complementaria. permanente la coherencia y
 Utiliza recursos cohesión de las ideas en el texto
gramaticales y que escribe, así como el uso del
ortográficos (por lenguaje para argumentar o
ejemplo, el punto reforzar sentidos y producir
aparte para separar efectos en el lector según la
párrafos) que situación comunicativa.
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
(como uso de
negritas o comillas)
para reforzar dicho
sentido.
Área: Arte
Crea  Explora y  Explora los  Describe Crea proyectos artísticos
proyecto experimenta los elementos de los cualidades y individuales o colaborativos
s desde lenguajes de las lenguajes de las características de explorando formas alternativas de
los artes. artes visuales, la materiales, objetos combinar y usar elementos,
lenguaje  Aplica procesos música, el teatro y la e instrumentos medios, materiales y técnicas
s creativos. danza, y combina presentes en el artísticas y tecnologías para la
artístico  Evalúa y comunica medios, materiales, entorno natural y resolución de problemas creativos.
s sus procesos y herramientas, artificial, utilizando Genera ideas investigando una
proyectos. técnicas y recursos diversas técnicas variedad de fuentes y manipulando
tecnológicos con para elaborar un los elementos de los diversos
fines expresivos y presente para lenguajes de las artes (danza,
comunicativos. mamá. música, teatro, artes visuales) para
 Realiza creaciones evaluar cuáles se ajustan mejor a
individuales y sus intenciones. Planifica y
colectivas, basadas produce trabajos que comunican
en la observación y ideas y experiencias personales y
en el estudio del sociales e incorpora influencias de
entorno natural, su propia comunidad y de otras
artístico y cultural culturas. Registra sus procesos,
local y global. identifica los aspectos esenciales
Combina y propone de sus trabajos y los va
formas de utilizar los modificando para mejorarlos.
elementos, Planifica los espacios de
materiales, técnicas y presentación considerando sus
recursos intenciones y presenta sus
tecnológicos para descubrimientos y creaciones a
resolver problemas una variedad de audiencias.
creativos planteados Evalúa si logra sus intenciones de
en su proyecto; manera efectiva.
incluye propuestas
de artes integradas.

Área: Educación Religiosa


Constru • Conoce a Dios y  Comprende la acción  Recuerda el Explica la acción de Dios presente
ye su asume su identidad de Dios revelada en significado de la en el Plan de Salvación.
identida religiosa y espiritual la Historia de la entra triunfal de Demuestra su amor a Dios y al
d como como persona digna, Salvación y en su Jesús a Jerusalén. prójimo participando en su
persona libre y trascendente. propia historia, que (Domingo de comunidad y realizando obras de
humana, • Cultiva y valora las respeta la dignidad y Ramos) caridad que le ayudan en su creci-
amada manifestaciones  Reflexiona sobre el miento personal y espiritual.
por dios, religiosas de su la libertad de la significado de la Fomenta una convivencia
digna, entorno persona humana. vida, pasión y cristiana basada en el diálogo, el
libre y argumentando su fe  Fomenta en toda muerte de Cristo. respeto, la tolerancia y el amor
trascend de manera ocasión y lugar una fraterno fortaleciendo su identidad
ente, comprensible y convivencia cristiana como hijo de Dios
compren respetuosa basada en el diálogo,
diendo el respeto, la
la comprensión y el
doctrina amor fraterno.
de su
propia
religión,
abierto
al
diálogo
con las
que le
son
cercana
s.
Competencias transversales / estándares
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma/ estándar Define metas de aprendizaje.
Su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al precisar lo más importante en la •Organiza acciones estratégicas para
realización de una tarea y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más alcanzar sus metas de aprendizaje.
específico posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le •Monitorea y ajusta su desempeño
permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera durante el proceso de aprendizaje
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar
sus procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC/estándar •Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando genera su entorno virtual personal para •Gestiona información del entorno
representar su identidad y su conocimiento e interactuar con otros, seleccionando, comparando y virtual.
eligiendo entre distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos que experimenta en los •Interactúa en entornos virtuales.
entornos virtuales habituales. •Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Enfoques transversales
Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones
Enfoque ambiental saludables que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así
como el de las generaciones presentes y futuras.
Enfoque Orientación al bien común La docente identifica, valora y destaca continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigido a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que las requieran.
II. FORMULACIÓN
II.1. Problema formulado
¿Cómo podemos contribuir al mejoramiento de las consecuencias dejadas por el derramamiento del petróleo?
2.2 Preparación para la interacción con los estudiantes a distancia por áreas
PREGUNTAS ESTRATEGIAS ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
SOCRÀTICAS haremos? ¿Quiénes nos ayudarán? Recursos y herramientas tecnológicas
 ¿Qué reglas se deben • Recopilar información sobre Lo realizaremos desde Los estudiantes, docenes, Las herramientas más usadas por los docentes y estudiantes
cumplir para mejorar las prácticas de cómo mejorar 23 de abril al 13 de padres de familia, directivos, estarían en relación con la plataforma de Google, Perú educa
nuestra convivencia en la convivencia en el aula. mayo de 2022 psicóloga. y correos. Los documentos, presentaciones, hojas de cálculo,
el aula? • Visualización de videos dibujos de Google, YouTube, etc. Se pueden plantear
 ¿Cómo haremos para respecto a una sana actividades en equipos de trabajo para resolver en tiempo real.
cumplir esas reglas o convivencia, así como la
normas? observación de videos
 ¿Cuál es el verdadero relacionados a los cambios
impacto de un conflicto que se producen en la
en el aula? pubertad.
 ¿Qué daños concretos • Incentivar a los estudiantes
puede causar un que expresen sus opiniones y
conflicto en el aula? puntos de vista frente a los
 ¿Cuáles son los cambios que están
cambios que experimentando, tantos
experimentan los emocionales como físicos.
estudiantes en la
pubertad?
 ¿Qué factores
permiten que la
pubertad genere
conflictos en los
estudiantes?

III. PLANIFICACIÓN

Competencias/ Desempeños precisados Semana 1 Semana 2 Semana 3


(Del 25 al 29 de abril) (Del 02 de mayo al 06 de mayo) (Del 09 de mayo al 13 de mayo)
Explica el mundo físico  Defiende su punto de vista respecto  Conocemos los cambios
basándose en conocimientos al avance científico y tecnológico, y externos que experimentamos
sobre los seres vivos, su impacto en la sociedad y el en la pubertad
materia y energía, ambiente, con base en fuentes
biodiversidad, Tierra y documentadas con respaldo
universo científico. Ejemplo: El estudiante
discute sus puntos de vista acerca
de si la instalación de las
consecuencias ocasionadas por el
derrame del petróleo.

Construye su identidad  Explica las causas y  ¡Estoy creciendo y cambiando  Descubro cómo me siento  . Aprendo a enfrentar las
consecuencias de una también! en esta etapa. frustraciones
problemática ambiental  Reconozco algunos cambios
ocasionadas por el ser humano.
de la pubertad
(derrame del petróleo en el mar)

Gestiona responsablemente  Explica las causas y  Convivimos armoniosamente  Dificultades en la  Aprendemos a solucionar
el espacio y el ambiente. consecuencias de una en la escuela. convivencia escolar conflictos
problemática ambiental
ocasionadas por el ser humano.
(derrame del petróleo en el mar)
 Explica el uso de recursos
naturales renovables y no
renovables, y los patrones de
consumo de su comunidad, y
planifica y ejecuta acciones
orientadas a mejorar las
prácticas para la conservación
del ambiente, conservación de
los ecosistemas terrestres y
marinos, transporte, entre otros,
teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Resolvemos problemas de la  Evaluamos nuestros
cantidad una o más acciones de comparar, vida cotidiana empleando el aprendizajes.
igualar, reiterar y dividir M.C.M y M.C. D  Hallamos los factores
cantidades, y las transforma en  Reconocemos números primos de un numero
expresiones numéricas (modelo) primos y compuestos en  Aprendemos que son los
de adición, sustracción, situaciones de la vida criterios de divisibilidad
multiplicación y división de dos cotidiana.
números naturales
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
 Los múltiplos y divisores de un
número natural; las características
de los números
 Mide, estima y compara la masa
de los objetos, usando la unidad
de medida que conviene según el
problema; emplea recursos y
estrategias de cálculo para hacer
conversiones
 Justifica su proceso de resolución
y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas de  Representa las características de  Construimos gráficos lineales para  Conocemos los elementos de la
gestión de datos e una población en estudio sobre conocer índices de derramamiento geometría.
incertidumbre. situaciones asociándolas a de petróleo en el país.  Identificamos los ángulos en
variables cualitativas (por ejemplo: situaciones de la vida cotidiana
vóley, tenis) y cuantitativas
discretas (por ejemplo: 3, 4, 5
hijos), así como también el
comportamiento del conjunto de
datos, a través de gráficos de
barras y gráficos de líneas, la
moda.

Se comunica oralmente en su ⮚ Recupera información explícita de  Leemos sobre los escoleros de  Cuentos cortos de José  Entrevistas para conocer
lengua materna textos orales que escucha José María Arguedas María Arguedas. metas y proyectos de vida de
seleccionando datos específicos. adolescentes como tú y yo
Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos y
por distintos interculores en textos
que incluyen expresiones con
sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
⮚ Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
Lee diversos tipos de texto ⮚ Identifica información explícita,  Leemos para comprender los  Leemos una carta para
en su lengua materna relevante y complementaria que cambios en la pubertad e recordar su estructura.
se encuentra en distintas partes identificamos los adjetivos
del texto expositivo, una noticia y
un tríptico. Selecciona datos
específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto
expositivo, o al realizar una lectura
intertextual con varios elementos
complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de
acuerdo con las temáticas
abordadas.
⮚ Deduce características implícitas
de hechos y lugares, y determina
el significado de palabras, según
el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.
⮚ Opina sobre el contenido y la
organización del texto expositivo,
una noticia y un tríptico, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y
el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia
y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Escribe diversos textos en su  Adecúa el texto a la situación  Escribimos una carta muy
lengua materna comunicativa considerando el especial para mamá.
propósito comunicativo, el tipo  Evaluamos nuestros
textual y algunas características
aprendizajes.
del género discursivo, así como el
formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para
ello, se adapta a los destinatarios
y selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso de
negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido.

Construye su identidad como  Comprende la acción de Dios  Recordamos la historia de


persona humana, amada por revelada en la Historia de la nuestra madre espiritual
dios, digna, libre y Salvación y en su propia historia,
trascendente,
comprendiendo la doctrina que respeta la dignidad y la
de su propia religión, abierto
libertad de la persona humana.
al diálogo con las que le son 
Fomenta en toda ocasión y lugar
cercanas. una convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los  Elaboramos un presente para  Elaboramos un presente para  Elaboramos un presente para
lenguajes artísticos lenguajes de las artes visuales, la mamá mamá mamá
música, el teatro y la danza, y
combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos
y comunicativos.
 Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone
formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados
en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.

IV. ANEXOS

 Diagnóstico Instrumentos de evaluación para el producto


 Lista de cotejo
 Rubrica.

_________________________ ____________________ _____________________ _____________________


Magda Del Carpio H Carlos Taber José López Huber Salas
Tutora 6to A Tutor 6to B Tutor 6to C Tutor 6to D

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