SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Escribimos un texto instructivo.

PROPÓSITO : En esta sesión los niños y las niñas escriben textos instructivos para
seguir apropiándose de los modos concretos de escribirlos. Este
aprendizaje les será de gran utilidad durante toda su vida.

MATERIALES : Cuadro de planificación, papelotes, plumones, colorea, imágenes, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0391 – Mariscal Cáceres

DIRECTOR : Víctor Hugo Ramírez Perdomo

SUB DIRECTOR : Tomás Emigdio Robles Meléndez

PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

GRADO : 4º “B”

FECHA : Miércoles 02-11-2022

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

 Adecúa el texto a  Adecua su texto que produce a la  Propone, con ayuda, un plan de  Lista de cotejo
la situación situación comunicativa escritura para organizar sus ideas
comunicativa. considerando el propósito de acuerdo con su propósito
 Organiza y comunicativo, el destinatario y las comunicativo al escribir una
COMUNICACIÓN

Escribe desarrolla las ideas características más comunes del receta.

diversos tipos de forma tipo textual.  Escribe una receta con estructura
de textos coherente y  Escribe su texto de manera textual simple, en el nivel
en lengua Cohesionada. coherente y cohesionada. alfabético, de acuerdo a la
materna.  Reflexiona y evalúa  Ordena las ideas en torno a un situación comunicativa y sus
la forma, el tema y las desarrolla para ampliar conocimientos previos,
contenido y la información, sin considerando el tema, el propósito
contexto del texto contradicciones, reiteraciones y el destinatario
escrito. innecesarias o digresiones.
ENFOQUE TRANSVERSAL
De orientación al bien  Docentes y estudiantes comparten entre ellos los bienes disponibles de los espacios educativos con
común sentido de equidad y justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
 Plan de reforzamiento (30 minutos).
 Recuerda con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión anterior sobre la estructura de la receta.
Pregúntales: ¿para qué nos sirve este texto?
 Diles que saquen las recetas sobre platos típicos que han traído y las compartan con sus compañeros y
compañeras; que cuenten de dónde las han sacado.
 Pídeles que seleccionen las recetas que han traído en sus grupos en: sopas, segundos y postres y que
INICIO
compartan el nombre de los postres. Una vez que los has escuchado, cuéntales que les has traído un postre,
(10 minutos)
que ellos no han mencionado y que se los harás probar, para que luego escriban su receta.
 Invítalos a guardar las recetas que seleccionaron en sobres teniendo en cuenta las etiquetas de estos:
postres, sopas, segundos.
 Comunícales el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a escribir una receta del plato preferido de cada
uno.
 Socialicen los acuerdos de convivencia y compromételos a tenerlas en cuenta durante la sesión.
DESARROLLO Planificación
(90 minutos)  Recuerda con los niños y las niñas sobre cómo son las recetas; para ello, muéstrales el papelote con la
estructura de la receta que elaboraron en clases anteriores y pídeles que mencionen en voz alta cada una de
sus partes.
 Diles que ahora que hemos recordado la estructura de la receta, vamos a planificar la escritura, guiándonos
del esquema.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quién la va a leer? ¿Qué necesitaremos?
escribir?
  Dialoga con ellos sobre la degustación del postre, pregúntales qué ingredientes creen que se han utilizado.
 Solicítales que propongan a partir de lo dialogado entre todos, y para saber que hay qué hacer, posibles
pasos que deben seguir para la preparación. Pregunta:
¿Qué tendríamos que hacer primero?,
¿Qué después?

Textualización
 Pide a los grupos que empiecen a escribir la receta. Para ello, diles que elijan al secretario, quien irá
escribiendo, primero en hojas, lo que van diciendo sus compañeros y compañeras. Apoya el proceso en los
grupos. Pregúntales qué quieren que las personas sepan, cómo lo pueden decir, cómo lo dirían de manera
breve y clara.:
¿Qué paso tendrían que poner primero?,
¿Cuál iría después?
 Recuérdales cómo debe estar escrita la primera palabra de cada uno de los pasos que se van seguir. Diles que
recuerden los verbos que se utilizan en las recetas al redactar los pasos de la preparación.
 Escríbelos en la pizarra y déjalos ahí para que los tengan presentes. También puedes aprovechar las tarjetas
de la clase anterior: “sancocha/ sancochar”, “aplasta/aplastar,” “agrega/agregar, “mezcla/mezclar”,
etcétera.
 Da un tiempo para que los niños y las niñas escriban la receta, teniendo en cuenta todo lo dialogado.

Revisión:
 Los estudiantes realizan la revisión de sus trabajos elaborados juntamente con la docente, luego realizan el
proceso de mejora si en caso lo hubiera. Escriben su versión final.
 Dialoga con los niños y niñas sobre los aprendizajes del día, en relación con la escritura de la .
 Realiza con ellos, un recuento de las actividades realizadas en la presente sesión.
 Solicítales que comenten qué les resultó sencillo y qué fue lo más complicado. Que expresen el por qué.
CIERRE:
 Realizan el proceso de metacognición para ello realiza las siguientes preguntas:
Valoración del
¿Qué aprendimos hoy?
aprendizaje
¿Cómo lo hicimos?
(5 minutos)
¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?
¿Creen que lo aprendido el día de hoy les servirá en un futuro? ¿De qué manera?
 Lista de cotejo
ACTIVIDAD Escribimos un texto instructivo.

ÁREA Comunicación

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
CAPACIDADES Cohesionada.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Adecua su texto que produce a la situación
comunicativa considerando el propósito comunicativo,
el destinatario y las características más comunes del
Nª ORDEN

DESEMPEÑO
tipo textual.

LOGRO LOGRO
ESTUDIANTES INICIO PROCESO PREVIST DESTACADO
O
1 Abad García Marilin Yosuni
Acuña Amasifuén Diógenes
2
Daniel
Amasifuén Ordoñez Iris
3
Cristina
4 Bardales Tuanama Perla Nicol
Dávila Castañeda Verónica
5
Lisbith
6 Díaz Díaz Luis Adrián
Espinoza Tuanama Edson
7
Duner
Fernández Muñoz Jhanella
8
Maribel
9 Flores Fasabi Roli Alexander
Tracy Nataniel Trigozo
10
Vásquez
11 Isuiza Sinarahua Jherson
12 Isuiza Sunción Mía Carolina
Isquierdo Isminio Willan
13
Jhors
14 Moreno Vela Amy Kamila
Noriega Shupingahua Juan
15
Carlos
16 Olivas Ruíz Miguel Ángel
17 Pérez Salinas Alison Gabriela
18 Pérez Tangoa Araceli
19 Ruíz del Águila LLeni Luz
20 Ruíz Gómez Jeremías Samuel
21 Salas Arrese Héctor Manuel
22 Sánchez Ruíz Xiara
23 Soria Ríos Kahory
24 Tafur Salazar Bieryk Moisés
Tenazoa Barboza Saory
25
Valentina
 Tuanama Fatama Kiara
26
Valentina
27 Ushiñahua Pereira Rolando
Vásquez Gutiérrez Bianca
28
Flor
Fasabi Llacsahuanca Karito
29
Nicol
Total

OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Conocemos los mandamientos de la Iglesia.

PROPÓSITO : En esta sesión de aprendizaje los estudiantes reconocerán que los

mandamientos de la Iglesia son leyes que da a sus fieles para promover el
acercamiento a los sacramentos participando activamente.

MATERIALES : Libro de religión, cuaderno, colores, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0391 – Mariscal Cáceres

DIRECTOR : Víctor Hugo Ramírez Perdomo

SUB DIRECTOR : Tomás Emigdio Robles Meléndez

PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

GRADO : 4º “B”

FECHA : Miércoles 02-11-2022

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

 Cultiva y valora las  Participa en la Iglesia  Reconocerán que los  Lista de cotejo
Construye su identidad como manifestaciones como comunidad de mandamientos de la Iglesia
Educación religiosa

persona humana, amada por religiosas de su entorno fe y amor, son leyes que da a sus
Dios, digna, libre y argumentando su fe de practicando sus fieles para promover el
trascendente, manera comprensible y mandamientos y acercamiento a los
comprendiendo la doctrina de respetuosa. respeta la integridad sacramentos participando
su propia religión, abierto al de las personas y las activamente.
diálogo con las que le son diversas
cercanas. manifestaciones
religiosas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 Docentes y estudiantes comparten entre ellos los bienes disponibles de los espacios
De orientación al bien común
educativos con sentido de equidad y justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
VER
 Se inicia la sesión con la oración.
 Los estudiantes observan carteles (Anexo 1).
INICIO  Se dialoga en torno a interrogantes:
(10 minutos)  ¿De qué tratan los carteles?
 ¿Por qué son importante ponerlas en práctica?
 Aparte de las I.E ¿en qué otros lugares crees que es indispensable poner en práctica normas o acuerdos de
 convivencia?
 ¿Sabes cuáles son las normas o acuerdos establecidos en la Iglesia?,
 ¿Estamos llamados a ponerlo en práctica?, ¿por qué?
 El docente presenta el propósito de aprendizaje: En esta sesión de aprendizaje los estudiantes
reconocerán que los mandamientos de la Iglesia son leyes que da a sus fieles para promover el
acercamiento a los sacramentos participando activamente.
JUZGAR
 Los estudiantes leen la información del cuaderno de trabajo (Anexo 2).
 Los estudiantes escriben en los recuadros el mandamiento de la Santa Madre Iglesia de acuerdo a la
imagen (Anexo 3).
 Durante estas actividades el docente monitorea los avances de los estudiantes, registrando en su ficha de
observación, según las consignas establecidas, a la vez respondiendo a sus interrogantes.
DESARROLLO  El docente consolida el aprendizaje de los estudiantes profundizando que los mandamientos son preceptos
(115 minutos) que promueve la Iglesia para cumplirlas a plenitud como verdaderos cristianos que amamos a Dios,
respetamos y cumplimos nuestras obligaciones dentro de nuestra madre Iglesia.

ACTUAR
 Los estudiantes escriben acciones en las que se refleja la vivencia de los mandamientos de la Santa madre
Iglesia (Anexo 4).
 Los estudiantes colorean las frases que tienen relación con los Mandamientos de la Iglesia (Anexo 5).
CIERRE: REVISAR
Valoración del  Reflexionamos sobre lo aprendido:
aprendizaje  ¿Qué aprendimos hoy sobre los Mandamientos de la Santa madre Iglesia?,
(10 minutos)  ¿Qué acciones realizarás para vivenciarlos?,
 ¿Qué dificultades tuvimos?,
 ¿Cómo las superamos?

CELEBRAR
 Los estudiantes cantan con júbilo: A edificar la iglesia (Anexo 6).
 Los estudiantes elaboran una oración pidiendo a Dios que les ayude a cumplir los mandamientos de la Santa
Madre Iglesia.
 LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD Conocemos los mandamientos de la Iglesia.

ÁREA Educación religiosa

 Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
COMPETENCIA
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
CAPACIDADES
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
 Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor,
practicando sus mandamientos y respeta la integridad de las
DESEMPEÑO
personas y las diversas manifestaciones religiosas.
 LOGRO LOGRO
ESTUDIANTES INICIO PROCESO PREVIST DESTACADO
O
1 Abad García Marilin Yosuni
Acuña Amasifuén Diógenes
2
Daniel
Amasifuén Ordoñez Iris
3
Cristina
4 Bardales Tuanama Perla Nicol
Dávila Castañeda Verónica
5
Lisbith
6 Díaz Díaz Luis Adrián
Espinoza Tuanama Edson
7
Duner
Fernández Muñoz Jhanella
8
Maribel
9 Flores Fasabi Roli Alexander
Tracy Nataniel Trigozo
10
Vásquez
11 Isuiza Sinarahua Jherson
12 Isuiza Sunción Mía Carolina
Isquierdo Isminio Willan
13
Jhors
14 Moreno Vela Amy Kamila
Noriega Shupingahua Juan
15
Carlos
16 Olivas Ruíz Miguel Ángel
17 Pérez Salinas Alison Gabriela
18 Pérez Tangoa Araceli
19 Ruíz del Águila LLeni Luz
20 Ruíz Gómez Jeremías Samuel
21 Salas Arrese Héctor Manuel
22 Sánchez Ruíz Xiara
23 Soria Ríos Kahory
24 Tafur Salazar Bieryk Moisés
Tenazoa Barboza Saory
25
Valentina
Tuanama Fatama Kiara
26
Valentina
27 Ushiñahua Pereira Rolando
Vásquez Gutiérrez Bianca
28
Flor
Fasabi Llacsahuanca Karito
29
Nicol
Total

OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________
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