INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº1045 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”

VILLA HERMOSA – EL AGUSTINO

Sesión de Aprendizaje N°
“PROBLEMAS DE Cambio 1"
DOCENTE : M
GRADO Y SECCIÓN : – Primaria
DÍA :
ÁREA : Matemática
NOMBRE DE LA UNIDAD : “ ¡Cuidemos y valoremos el Medio Ambiente para evitar la destrucción del
entorno en el que vivimos!”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIA y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?

 RESUELVE PROBLEMAS DE CAMBIO

 Traduce una o dos acciones de Resuelve problemas de
separar, agregar, juntar, adicción llevando y de
quitar, comparar e igualar sustracción prestando,
 Traduce cantidades a expresiones cantidades, identificadas en empleando material
numéricas. problemas, a expresiones de concreto.
 Comunica su comprensión sobre los sustracción prestando y Explica la estrategia que
números y las operaciones. adición llevando con números empleó para la
 Usa estrategias y procedimientos de naturales; al plantear y resolución del
estimación y cálculo. resolver problemas. problema.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes acogen con respeto

Intercultural Respeto a la identidad a todos.
cultural Docentes propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES

 Imágenes y carteles léxicos.

 Pizarra, plumones gruesos
 Lectura en papelógrafo.
 papelógrafos
 Ficha de lectura
 Limpiatipo
 Fichas de trabajo.
 Lápiz, colores
 Libro

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

M ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS T
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 INICIO.-
 Se saluda a los estudiantes mediante una dinámica hola como estas. Les pedimos a
seguir jugando para ello realizamos lo siguiente:
 Se entregará a los estudiantes por equipos palitos de chupete, chapas y luego se
realizará algunas preguntas como:
 ¿Cuántos palitos tiene el equipo A?, ¿Cuántos palitos tiene el equipo B ?, ¿Quién
tiene menos?, ¿Qué equipo tiene más objetos? ¿Como lo saben lo saben?¿Que
INICIO

podemos hacer para saber la cantidad total de palitos y chapitas? 25’

 Comunicaremos a los estudiantes que en es Hoy aprenderemos a resolver
problemas de cambio 1.
 Se toman acuerdos del día.
 Levantaremos la mano para participar
 Trabajaremos en equipo utilizando correctamente los materiales.
 Escucharemos la opinión de los demás.
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Antes de la lectura

 Presenta en un papelote el siguiente problema.

 Los estudiantes de la institucion educativaNuestra
L Señora de Fatima participaron en
una campaña de reciclaje para cuidar e el medio ambiente en dicha actividad Los
estudiantes del 2º B reciclaron 38 botellas
y y los esrtudiantes del 2º A 35 botellas de
plastico ¿cuántas botellas reciclaron entre las dos aulas ?
e
 Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
 La docente invita analizar el problema para llar su solución:
 ¿De quiénes se trata el problema? ¿Qué evento se realizo ? ¿Cuántas botellas reciclo
el 2º B? ¿Cuántas botellas reciclo el 2ºA? ¿Qué nos pide el problema?
 Ayudaremos a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver el
problema, por ejemplo: ¿cómo podemos determinar cuántas botellas se reciclo en
total?, ¿nos ayudará usar algún material?, ¿cuál?; ¿qué haremos primero?, ¿qué
haremos después?
 Se proporciona a los estudiantes material cocreto por equipos para que busquen
solucion al problema planteado.
 Los estudiantes ejecutan su estrategia.
 Los estudiantes representan de diversas formas con el material.
 Se invita a los estudiantes por equipos a socializar sus estrategias explicar como
resolvieron el problema plantedo.
 Bajo la supervision y el apoypo de la maestra graficamos asi el resultado.

DESARROLLO

50’

Respuesta. En total las dos aulas reciclaron ……………botellas.

 Profundizamos los aprendizajes bajo las siguientes preguntas:

 ¿Qué estrategias hemos usado?
 ¿A todos los equipos los resulto la misma respuesta?
 Concluimos con los estudiantes que existen diferentes caminos o estrategias para
resolver problemas de cambio 1.
 Luego se estimula con palabras de aliento y felicitación por su trabajo realizado.
 Se realiza la formalizacion del tema teniendo como base los trabajos de cada equipo.
 Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.
 Plantea otras situaciones
 Se invita a los estudiantes a resolver problemas de cambio teniendo en cuenta el
cuidado del medipo ambiente .
 Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.
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 CIERRE
 Realizamos la meta cognición oralmente a través de preguntas de la nube
preguntona.
CIERRE

 ¿qué aprendieron?¿cómo aprendieron? ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías 15’

superarlo? ¿será importante aprender diferentes formas de sumar números? ¿Por
qué?

Sub Directora – Primaria

Docente de 2º grado

LISTA DE COTEJO
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“ ¡Cuidemos y valoremos el Medio Ambiente para

evitar la destrucción del entorno en el que vivimos!”

CRITERIOS A EVALUAR

Resuelve problemas de - Explica la

adicción llevando y de estrategia que
NOMBRE
sustracción prestando, empleó para la
N° empleando material resolución del
concreto problema.
SÍ NO SÍ NO

10

11

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17

18

19

20
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Practica de matemática
María planto 18 árboles y Jorge planto 19 árboles.
¿cuántos arboles plantaron en total?
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…………………………………………………………………
Sonia…………………………………………………………………
tiene 34 kilos de papeles
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de reciclaje y Jesús tiene 16.
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¿cuántos kilos de papeles en
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
total…………………………………………………………………
tienen los dos?
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Sara tiene 28 tachos y José tiene 19 tachos. ¿cuántos
tachos tienen en total?

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