UNIDAD DIDÁCTICA III SEXTO GRADO

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Año 2019

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UNIDAD DIDÁCTICA III MES DE MAYO 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : QUISPICANCHI

1.2. Institución Educativa : 50928
1.3. Director (a) : MICAELA ANGELICA CALVO FARFAN
1.4. Docente : MICAELA ANGELICA CALVO FARFAN
1.5. Grado y sección : 4TO, 5TO, 6TO
1.6. Duración : 01 AL 31 DE MAYO

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Reconocemos la función de la familia dentro de la sociedad

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en  Adecúa su texto oral a la situación  Asume el rol de un personaje  Ficha de
su lengua materna. comunicativa considerando el propósito en la dramatización de un observación.
 Obtiene información del comunicativo y algunas características cuento.
texto oral. del género discursivo, manteniendo el
 Infiere o interpreta registro formal e informal y adaptándose
información del texto oral. a sus interlocutores y al contexto; para

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 Utiliza recursos no verbales ello, recurre a su experiencia y a algunas

y paraverbales de forma fuentes de información complementaria.
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante  Lee, deduce y reflexiona  Lista de cotejo.
escritos en su lengua y complementaria que se encuentra en acerca del contenido de un  Ficha de
materna. distintas partes del texto. Selecciona texto poético (canción). comprensión.
 Obtiene información del datos específicos e integra información  Desarrolla su ficha de
texto escrito. explícita cuando se encuentra en distintas comprensión sobre el
 Infiere e interpreta partes del texto, o al realizar una lectura contenido de un texto
información del texto intertextual de diversos tipos de texto, o narrativo.
escrito. al realiza una lectura intertextual de
 Reflexiona y evalúa la diversos tipos de textos con varios
forma, el contenido y elementos complejos en su estructura,
contexto del texto escrito. así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
 Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la intención
del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación  Escribe su propia descripción  Ficha de
textos en su lengua comunicativa considerando el propósito destacando sus observación.
materna. comunicativo, el tipo textual y algunas características físicas, de  Escala de
 Adecua el texto a la características del género discursivo, así carácter, cualidades y valoración.
situación comunicativa. como el formato y el soporte. Mantiene el talentos.

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 Organiza y desarrolla las registro formal e informal; para ello, se  Escribe una invitación en
ideas de forma coherente y adapta a los destinatarios y selecciona tarjetas para su madre.
cohesionada. algunas fuentes de información  Planifica la escritura de un
 Utiliza convenciones del complementaria. texto basado en sus saberes
lenguaje escrito de forma  Escribe textos de forma coherente y obtenidos en sesiones
pertinente. cohesionada. Ordena las ideas en torno a anteriores
 Reflexiona y evalúa la un tema, las jerarquiza en subtemas e
forma, el contenido y ideas principales de acuerdo a párrafos, y
contexto del texto escrito. las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
 Evalúa de manera permanente el texto,
para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen digresiones o
vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos de  Resuelve sucesiones de  Ficha de
regularidad equivalencia y una regularidad y los transforma en patrones en configuraciones aplicación.
Cambio. patrones de repetición (con criterios

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 Traduce datos y geométricos de traslación y giros), de puntos a través del uso de

condiciones a expresiones patrones (con y sin configuraciones tablas.
algebraicas. puntuales) cuya regla se asocia a la
 Usa estrategias y posición de sus elementos y patrones
procedimientos para aditivos o multiplicativos.
encontrar reglas
generales.
Resuelve problemas de  Plantea afirmaciones sobre las relaciones  Resuelve ejercicios de  Ficha de
forma, movimiento y entre los objetos, entre los objetos y las ángulos. evaluación.
localización. formas geométricas, y entre las formas  Resuelve problemas de  Ficha de
 Comunica su comprensión geométricas, así como su desarrollo en el ángulos internos y externos aplicación.
sobre las formas y plano cartesiano, entre el perímetro y la de triángulos.  Ficha de
relaciones geométricas. superficie de una forma geométrica, y las  Clasifica triángulos y observación.
 Argumenta afirmaciones explica con argumentos basados en cuadriláteros según
sobre relaciones ejemplos concretos, gráficos, características.
geométricas. propiedades y en sus conocimientos  Ubica puntos en el plano
matemáticos con base en su exploración cartesiano (pares ordenados),
o visualización, usando el razonamiento y reconoce los elementos que
inductivo. Así también, explica el proceso lo conforman a través del
seguido. juego.
 Establece relaciones entre las  Realiza el giro de figuras
características de objetos reales o geométricas en el plano
imaginarios, los asocia y representa con cartesiano.
formas bidimensionales (triángulos,
cuadriláteros y círculos), sus elementos,
perímetros y superficies.
 Expresa con un croquis o plano sencillo
los desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a los

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puntos cardinales (sistema de

referencia). Asimismo, describe los
cambios de tamaño y ubicación de los
objetos mediante ampliaciones,
reducciones y giros en el plano
cartesiano.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Construye su identidad.  Argumenta su postura en situaciones  Elabora su proyecta de vida  Escala de
 Se valora a sí mismo propias de su edad, reales o simuladas, con autonomía. valoración.
 Autorregula sus emociones que involucran un dilema moral,  Conoce los diferentes tipos de  Hoja de
 Reflexiona y argumenta considerando cómo estas afectan a él o a familias. aplicación.
éticamente los demás.  Reconoce y explica las  Lista de cotejo.
 Explica diversas prácticas culturales de su funciones de la familia.
familia, institución educativa y  Reconoce valora las
comunidad, y reconoce que aportan a la tradiciones y costumbres de
diversidad cultural del país. su familia.
Convive y participa  Establece relaciones con sus compañeros  Es respetuoso con sus  Lista de cotejo.
democráticamente en la sin discriminarlos. Propone acciones para compañeros y evita la
búsqueda del bien común. mejorar la interacción entre compañeros, discriminación en todos los
 Interactúa con todas las a partir de la reflexión sobre conductas aspectos.
personas propias o de otros, en las que se
 Construye normas y asume evidencian los prejuicios y estereotipos
acuerdos y leyes más comunes de su entorno.
 Maneja conflictos de manera
constructiva

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 Participa en acciones que

promueven el bienestar
común

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las  Indaga sobre el sistema  Prueba escrita.
científicos para construir variables que influyen en un hecho, nervioso y desarrolla ficha de  Lista de cotejo.
sus conocimientos. fenómeno u objeto natural o tecnológico. evaluación.  Ficha de
 Problematiza situaciones Plantea hipótesis que expresan la relación  Indaga y explica el desarrollo aplicación.
causa-efecto y determina las variables de los avances científicos en
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para involucradas. genética, para comprender
hacer indagación.  Comunica las respuestas que dio a la mejor la inteligencia humana.
 Genera y registra datos o pregunta, lo que aprendió, así como sus  Explica qué son las ITS,
información. logros y dificultades, mediante diversas formas de contagio y las
 Analiza datos e información. formas de expresión: gráficas, orales o a prevenciones que se puede
 Evalúa y comunica el través de su nivel de escritura. tener.
proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico  Defiende su punto de vista respecto al  Indaga explica la importancia  Prueba escrita.
basándose en avance científico y tecnológico, y su de las hormonas de las
conocimientos sobre los impacto en la sociedad y el ambiente, con diferentes glándulas del
seres vivos, materia y base en fuentes documentadas con cuerpo humano.
energía, biodiversidad, respaldo científico.
Tierra y universo.

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 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Diseña y construye  Realiza pruebas para verificar si la  Construye un modelo de  Ficha de
soluciones tecnológicas solución tecnológica cumple con los neurona y conoce la función observación.
para resolver problemas de requerimientos establecidos. Explica de ésta.
su entorno. cómo construyó su solución tecnológica,
 Diseña la alternativa de su funcionamiento, el conocimiento
solución tecnológica. científico o las prácticas locales aplicadas,
las dificultades superadas y los beneficios
e inconvenientes de su uso. Infiere
posibles impactos positivos o negativos
de la solución tecnológica en diferentes
contextos.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Crea proyectos desde los  Realiza creaciones individuales y  Elabora un florero, aplicando  Lista de cotejo.
lenguajes artísticos. colectivas, basadas en la observación y procesos para el desarrollo de  Ficha de
 Aplica procesos creativos. en el estudio del entorno natural, artístico la creatividad. observación.
 Evalúa y socializa sus y cultural local y global. Combina y  Elabora un regalo aplicando
procesos de proyectos. propone formas de utilizar los elementos, procesos creativos y
materiales, técnicas y recursos artísticos.
tecnológicos para resolver problemas

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creativos planteados en su proyecto;  Realiza trabajos en origami

incluye propuestas de artes integradas. utilizando los procesos
 Documenta la manera en que sus ideas aprendidos.
se han desarrollado y cuáles han sido sus  Elabora un periódico mural.
influencias. Planifica la manera en que
desea mostrar el resultado de sus
investigaciones y creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia
autoevaluación y la retroalimentación
que recibe de otros. Evalúa el resultado
de sus creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus intenciones y
qué mensajes transmite.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Construye su identidad  Demuestra su amor a Dios atendiendo las  Vive los mandamientos  Ficha de
como persona humana, necesidades del prójimo y fortalece así su demostrando su amor a Dios aplicación.
amada por Dios, digna, libre crecimiento. y al prójimo.
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno

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argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del  Expresa el amor de Dios desde sus  Recuerda el día de las Madres,  Lista de cotejo.
encuentro personal y vivencias, coherentes con su fe, en su aprende a recitar oraciones a
comunitario con Dios en su entorno familiar y comunitario. María, quién es ejemplo de
proyecto de vida en  Cultiva el encuentro personal y Madre para todos.
coherencia con su creencia comunitario con Dios mediante la  Conoce y narra la historia de
religiosa. búsqueda de espacios de oración y la virgen de Fátima.
 Actúa coherentemente en reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe  Reconoce la importancia del
razón de su fe según los como miembro activo de su familia, amor a nuestros padres.
principios de conciencia Iglesia y comunidad desde las
moral en situaciones enseñanzas de Jesucristo.
concretas de la vida. 

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Asume una vida saludable.  Utiliza diferentes métodos de evaluación  Practica el salto triple, el salto  Ficha de
 Incorpora prácticas que para determinar la aptitud física; alto y el salto de longitud observación.
mejoran su calidad de vida. asimismo, selecciona los que mejor se
adecúen a sus posibilidades y utiliza la
información que obtiene en beneficio de
su salud.
Interactúa a través de sus  Modifica juegos y actividades para que se  Realiza actividades de giros y  Ficha de
habilidades sociomotrices. adecúen a las necesidades y posibilidades equilibrios con el cuerpo. observación.
del grupo y a la lógica del juego
deportivo.

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 Se relaciona utilizando sus  Participa en actividades físicas en la  Conoce sobre los distintos
habilidades sociomotrices. naturaleza, eventos predeportivos, estilos de carreras que existen
juegos populares, entre otros, y toma en el deporte
decisiones en favor del grupo aunque
vaya en contra de sus intereses
personales, con un sentido solidario y de
cooperación.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los  Participa en actividades comunicativas Elabora su proyecta de vida con  Escala de
entornos virtuales con entornos virtuales compartidos, autonomía. valoración.
generados por las TIC. mediante el uso de diversas herramientas
 Gestiona información del y medios digitales.
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.

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Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas

Enfoque de Igualdad de
Igualdad y Dignidad responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
género
utilizan.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Enfoque de Búsqueda de la
Superación personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
Excelencia
a nivel personal y colectivo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La familia es el primer grupo social con el que los niños y niñas interactúan desde su nacimiento. Conocer este grupo y
saber desenvolveré en él les ayudará a acercarse a organizaciones sociales más complejas.
En nuestra Institución Educativa se observa que hay padres de familia que son ajenos en la formación integral de sus
menores hijos, tanto así que ellos crecen sin control, faltos de amor, baja autoestima, etc. repercutiendo todo ello en el
rendimiento en sus logros de aprendizajes, esta cuestión lleva a los docentes de la I.E. a plantease las siguientes
interrogantes: ¿Qué es la familia?, ¿Cuáles son las funciones de la familia?, ¿En qué consiste la función educadora y
socializadora de la familia?
Por ello en esta Unidad se propone fortalecer los roles de cada miembro de la familia en bien de nuestros estudiantes.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1. Elaboramos y explicamos nuestro árbol de vida 2. Me describo para compartir con mis compañeros.
3. Descubrimos el patrón de formación en configuraciones de
4. Conozcamos nuestro sistema nervioso
puntos
5. Elaboramos, con entusiasmo, un florero 6. Escribimos invitaciones para nuestras madres
7. Reconocemos ángulos, los clasificamos y realizamos
8. Los mandamientos
mediciones
9. Conocemos la función de las neuronas construyendo un modelo 10. Leemos y deducimos el contenido del texto

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11. Giros y equilibrios corporales 12. Conozcamos los diferentes tipos de familia en la localidad

13. Escribimos y declamamos acrósticos a Mamá 14. Hallamos el ángulo interno y externo de un triángulo

15. Elaboramos, con entusiasmo, un joyero para mamá 16. Aprendemos y recitamos oraciones a María

17. Diferentes formas de carreras 18. Funciones de la familia

19. Leemos el cuento “La tía zorra y los peces” 20. Clasificamos triángulos y cuadriláteros

21. Sistema endocrino: glándulas y hormonas 22. Trabajos en origami

23. La historia de la virgen de Fátima 24. Valoramos las tradiciones y las costumbres de nuestra familia

25. Dramatizamos un cuento 26. Jugamos para ubicarnos en el plano cartesiano

27. Avances científicos en genética y clonación 28. Nuestro primer periódico mural

29. Aprendamos a respetar nuestras diferencias 30. Aprendemos a girar y crear figuras en el plano cartesiano

31. ¿Qué sabemos sobre las ITS? 32. El amor a sus padres

33. Conociendo diferentes formas de salto

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).

6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Sexto Grado – 2017.
6.3. Libros de consulta de Sexto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Sexto Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Sexto Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.

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6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.

6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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