ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Conocemos las silabas trababas “gl-gr”

PROPÓSITO : Hoy aprenderemos a escribir palabras con las silabas trabadas “gl-gr”, haciendo uso
de las letras móviles.

MATERIALES : Letras móviles, cuaderno, goma, tijerita, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0006

DIRECTOR : Armando López del Águila

SUB DIRECTOR : Juan Meléndez Marquillo

PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

GRADO : 1º “A”

FECHA : Lunes 13-11-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN)

 Utiliza  Escribe en nivel alfabético en  Escribe textos diversos en  Lista de cotejo

COMUNICACIÓN

Escribe convenciones del torno a un tema, aunque en el nivel alfabético en

diversos tipos lenguaje escrito de ocasiones puede salirse de situaciones comunicativas.
de textos en forma pertinente. este o reiterar información  Escriben y forman
su lengua innecesariamente. palabras con las silabas
materna. trabadas “gl-gr”

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Orientación al bien (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
común. justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
 Realizan la oración de la mañana.
 Preséntales a los niños un trabalenguas. Posteriormente recogemos los saberes previos de los niños en base a
preguntas:
 ¿De qué habla el trabalenguas?
 ¿qué sílabas se repiten?
INICIO  ¿saben cómo se llaman estas sílabas?
 ¿les gustará saber”?
 ¿qué material creen que nos puede ayudar?
 Preséntales el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a escribir palabras con las silabas trabadas “gl-gr”,
haciendo uso de las letras móviles.
 Comunícales las normas de convivencia que tendrán en cuenta para que la para actividad se desarrolle de
manera respetuosa y armoniosa.
DESARROLLO Planificación
 Pídeles a los niños que mencionen palabras que empiezan con las sílabas “gl-gr”.
 Con la mano en el aire hacen trazos de las sílabas que conoceremos para que se familiaricen más con ellas.

Textualización
 Pídeles que decoren las sílabas con bolitas de papel de colores, entrégales la muestra de la escritura de la en
cursiva en un papelote.
 Se les pide que dibujen y pinten imágenes que empiezan con las sílabas “gl-gr” y que coloquen su nombre de
cada imagen y que lean.
 Pídeles que formen palabras haciendo uso de las letras móviles.
 Practican el dictado de palabras con las sílabas trabadas aprendidas.
 Revisión
 Enfatiza aquellas partes del texto que tengan algún problema y que hay que mejorar.
 Si los niños y las niñas no se dan cuenta, oriéntalos para que reconozcan el problema.
 Pídeles que Respondan a preguntas de metacognición:
 ¿pudieron identificar las sílabas “gl-gr”?
CIERRE:
 ¿Qué dificultades tuvieron?
Valoración del
 ¿cómo lo superaron?
aprendizaje
 ¿Se habrá cumplido con nuestro propósito planteado al inicio de la actividad?
 ¿Creen que cumplimos con las normas de convivencia planteadas?
 ¿Qué nos faltará mejorar?

JUAN MELÉNDEZ MARQUILLO MARISOL SAAVEDRA NÁJAR

SUB DIRECTOR PROFESORA DE 1ER

 LISTA DE COTEJO

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

COMPETENCIA

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS
N° DE ORDEN

Escribe en nivel alfabético en Escribe textos diversos en el

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS torno a un tema, aunque en nivel alfabético en situaciones
ESTUDIANTES
ocasiones puede salirse de este o comunicativas.
reiterar información
innecesariamente.
1 ACHIN SÁNCHEZ ALONDRA YUNSU I P LD I P LD
2 CABALLERO MORENO MATEO FABIAN
3 CHILON TAPULLIMA DAIRON STIVEN
4 COTRINA TUANAMA OTTO MIGUEL
5 CRUZADO SAAVEDRA MATHÍAS JOAQUIN
6 DASILVA CÁRDENAS FIDEL EMYR
7 ESCUDERO TARAZONA CARLOS JOSÉ
8 GARCÍA RODRÍGUEZ ZOE VALENTINA
9 GUERRA BARRERA URIEL ALEXANDER
10 GUERRA NORIEGA DIEGO ALEJANDRO
11 GUEVARA SINARAHUA MARÍA FÉ
12 HERRERA SALAS MIA RAPHAELLA
13 IÑAPI NAVARRO LIAN ADRIANO
14 JUZGA PIZANGO DORIS FABIANA
15 LÓPEZ GERMÁN GIAMFRANCO
16 BECKY ORTIZ GONZALES
17 NÚÑEZ REÁTEGUI IAN YADIEL
18 PANDURO CINUIRE BRATZO ESEQUIEL
19 PÉREZ VÁSQUEZ MARGERL ALESSIA
20 PÉREZ VÁSQUEZ SAMARA KHALESI
21 PINCHI ABAD KAY JETHRO
22 ROBLES ISUIZA ZOE VALENTINA
23 RODRÍGUEZ MELÉNDEZ JHAZZLUN MARIEL
24 RODRÍGUEZ TAPULLIMA MIRELI VALESCA
25 SALAZAR DÁVILA CIA XIMENA
26 SALDAÑA BARRERA DANNA AMIRA
27 SALDAÑA HILDEBRANDT MAXIMILIANO
28 SHUPINGAHUA SATALAYA ELÍAS
29 TAPULLIMA FASABI CLARIX NAOMI
30 VÁSQUEZ FASABI ZOE ROSS
31 ACHIN SÁNCHEZ ALONDRA YUNSU
TOTAL

OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD DE RFORZAMIENTO

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Practicamos la lectura de un texto: Periquito el bandolero.

PROPÓSITO : Practican la lectura para ello utilizarán el cuadernillo de trabajo.

MATERIALES : Cuadernillo de comunicación, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0006

DIRECTOR : Armando López del Águila

SUB DIRECTOR : Juan Meléndez Marquillo

PROFESORA : Marisol Saavedra Najar

GRADO : 1º “A”

FECHA : Lunes 13-11-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EDESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
 Obtiene  Identifica información explícita que es Practicarán la  Escala de
COMUNICACIÓN

información del claramente distinguible de otra porque la lectura de un texto valoración

Lee diversos tipos
texto escrito. relaciona con palabras conocidas o porque conoce en voz alta y buena
de textos escritos
 Infiere e el contenido del texto y que se encuentra en pronunciación.
en su lengua
interpreta lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio,
materna.
información del final, etc., en textos con ilustraciones.
texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Orientación al bien (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
común. justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
 Saludo y bienvenida a los estudiantes.
 Preguntar a los estudiantes si saben qué tipos de textos conocen.
INICIO  Explicar brevemente qué tipos de textos existen
 Menciona el propósito de la actividad: leen un texto con ayuda de su docente, para ello utilizarán el cuadernillo
de trabajo.
 Menciona los acuerdos de convivencia que tendremos en cuenta durante el desarrollo de la actividad.
 Leer el texto: Periquito el bandolero en voz alta a los estudiantes.
DESARROLLO  Subrayar las palabras que riman en la pizarra.
 Preguntar a los estudiantes si pueden identificar las palabras que riman.
 Pedir a los estudiantes que escriban cuatro palabras que más repiten en el texto leído.
 Preguntar a los estudiantes qué aprendieron sobre el texto leído.
CIERRE:
 Repasar las palabras que rimaron en la actividad principal.
Valoración del
aprendizaje

JUAN MELÉNDEZ MARQUILLO MARISOL SAAVEDRA NÁJAR

SUB DIRECTOR PROFESORA DE 1ER

 ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES
 Infiere e interpreta información del texto
Desempeños

Identifica información explícita que es Practicarán la lectura en voz alta y la

claramente distinguible de otra porque la pronunciación.
ORDEN

relaciona con palabras conocidas o porque

N°

NOMBRES Y APELLIODS conoce el contenido del texto y que se

encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Necesita Necesita
Muy bien Bien Regular Muy bien Bien Regular
apoyo apoyo
1 ACHIN SÁNCHEZ ALONDRA YUNSU
2 CABALLERO MORENO MATEO FABIAN

3 CHILON TAPULLIMA DAIRON STIVEN

4 COTRINA TUANAMA OTTO MIGUEL
5 CRUZADO SAAVEDRA MATHÍAS JOAQUIN
6 DASILVA CÁRDENAS FIDEL EMYR

7 ESCUDERO TARAZONA CARLOS JOSÉ

8 GARCÍA RODRÍGUEZ ZOE VALENTINA
9 GUERRA BARRERA URIEL ALEXANDER
10 GUERRA NORIEGA DIEGO ALEJANDRO

11 GUEVARA SINARAHUA MARÍA FÉ

12 HERRERA SALAS MIA RAPHAELLA
13 IÑAPI NAVARRO LIAN ADRIANO
14 JUZGA PIZANGO DORIS FABIANA

15 LÓPEZ GERMÁN GIAMFRANCO

16 BECKY ORTIZ GONZALES
17 NÚÑEZ REÁTEGUI IAN YADIEL
18 PANDURO CINUIRE BRATZO ESEQUIEL

19 PÉREZ VÁSQUEZ MARGERL ALESSIA

20 PÉREZ VÁSQUEZ SAMARA KHALESI
21 PINCHI ABAD KAY JETHRO
22 ROBLES ISUIZA ZOE VALENTINA

23 RODRÍGUEZ MELÉNDEZ JHAZZLUN MARIEL

24 RODRÍGUEZ TAPULLIMA MIRELI VALESCA
25 SALAZAR DÁVILA CIA XIMENA
26 SALDAÑA BARRERA DANNA AMIRA
27 SALDAÑA HILDEBRANDT MAXIMILIANO

28 SHUPINGAHUA SATALAYA ELÍAS

29 TAPULLIMA FASABI CLARIX NAOMI
30 VÁSQUEZ FASABI ZOE ROSS