Institución Educativa N° 1220"San José Marello" – Nivel Primaria

SESIÓN O ACTIVIDAD N°…

I.- DOCENTE: ELIZABETH TOUZETT ÁREA COMUNICACIÓN GRADO 1° SECCIÓN: C FECHA: 25 /04 /23

II.- TÍTULO: “Unimos palabras”

III.- Propósitos de aprendizaje para el docente:

Competencias/ capacidades Desempeños Metas de aprendizaje Criterios de Evidencias Instrumento
evaluación
GesESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Escribe en nivel alfabético en Escribe textos cortos y Comprende el Escribe palabras
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. torno a un tema, aunque en sencillos usando palabras lista de
concepto planteado utilizando el conector
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y ocasiones pude salirse de este o de su entorno familiar, “y” recurriendo a su cotejo
cohesionada. organizando sus ideas en sobre el conector
reiterar información experiencia para
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. relación al tema y a lo que “Y”.
innecesariamente. escribir.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto desea comunicar. Observa imágenes,
 Establece relaciones entre las
escrito. lee y escribe el
ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. conector donde
corresponda.

EnfoqueTransversal/Valor /Actitud Competencia Transversal Propósito de la Sesión

Enfoque de atención a la diversidad
Respeto
Puntualidad
Confianza en la persona.
Disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA - Hoy escribiremos el conector “y” para unir palabras
y establecer una relación lógica entre ellos.
- Define metas de aprendizaje.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.

IV.- Momentos
Tiem
PROC.PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MAT/ REC
po
 Saluda a los niños dándoles la bienvenida por el día de hoy. Canción
Realizamos la oración de la mañana. Participan con atención. Plumón
 Los niños escuchan la canción Esa es mi mamá. https://youtu.be/9wFkJRzB_HA pizarra
 Dialogamos sobre la canción escuchada, participando espontáneamente.

Presentamos el propósito de la sesión: 10

min
Conflicto cognitivo-Problematización

Hoy escribiremos el conector “y” para unir palabras y establecer una relación lógica entre ellos.
Tomaremos acuerdos para desarrollar una clase en armonía.

 Establece con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión.
Saberes Previos
Motivación
INICIO

Levanto la mano para hablar.

Trabajo en silencio y en orden.
Pregunto si tengo una duda.
 SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO) Pizarra
- La docente comparte la siguiente adivinanza: Plumón
Hoja en blanco
Un detective me busca 50
y no sé si me encontrará. min
Estoy entre Ema y Pepe,
también entre Elisa y Memo.
¿Quién soy?
La letra “Y”
- Respondemos las siguientes interrogantes:
- Según la adivinanza, ¿Qué hace el detective?
- ¿Qué más dice en la adivinanza?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO

- La docente realiza la siguiente pregunta:
- ¿Qué les parece si escribo Ema y Pepe también Elisa y Memo?
- Escribimos en la pizarra:
EMA Y PEPE

ELISA Y MEMO
- Preguntamos:
- ¿Qué letra hay entre esas palabras?
- ¿Qué pasaría si no estuviera esa letra?

PLANIFICACIÓN
Construcción de aprendizajes

- Se propone el plan de escritura con ayuda de la docente:

Propósito y organización
ACOMPAÑAMIENTO
GESTIÓN Y
PROCESO

¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos?

Palabras uniendo con el Para unir palabras con el Para que lean mis
conector “y” conector “y” compañeros y maestra.

 TEXTUALIZACIÓN
- Observamos un par de imágenes y leemos utilizando el conector “y” Ejemplo:
 Reflexiona sobre lo aprendido:

Metacognicion.
’

Evaluación
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué escribiste? ¿Qué palabras hemos escrito?
 ¿Cómo lo escribiste? 9’
 ¿Para qué te servirá lo que has escrito?

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Directora Docente

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
 Comprende los conceptos Observa imágenes, lee y escribe el
planteados sobre el conector donde corresponda.
conector “Y”.
Lo hace
Lo hace No lo hace No lo hace

1 ALDABA HUARACA, MILAN

2 BUGUÑA MENDOZA, RAPHAEL

3 CAINAMARI PANAIFO, CRISTIAN

4 CANCHARI HUAMANI, ARIANA NICOL

5 CRUZ SHAREBA, HEIBORTH

6 ESCRIBA LOZANO, EYMI

7 ESPEJO MONTES, VALENTINA

8 GARCIA BRITO, DENZEL

9 GARCÍA CARRIÓN, MAYTHÉ

10 GUERRA IPUSHIMA, JOSS

11 GUEVARA SARMIENTO, SAMUEL

12 HILARIO MARTINEZ, AITHANA

13 JANAMPA MORENO, GAEL

14 JANAMPA RODRIGUEZ, FABIANA

15 MAKINO GONZALES, NATSUMI

16 MENESES HERNANDEZ, JERICO

17 MORALES CASTRO, SHALEM

18 MORAN CUSI, ALBERT

19 OLMEDO SANCHEZ, MARÍA ISABELA

20 PATACA QUISPE, GABRIEL MATHIAS

21 PEREZ CASTILLO, NICOLAS

Un detective me busca
y no sé si me encontrará.
Estoy entre Ema y Pepe,
También estoy entre
Elisa y Memo.
¿Quién soy?