SESIÓN DE APRENDIZAJE

CONOCEMOS LA Ñ
I.E. 14798 Blanca Susana Franco de Valdiviezo
DOCENTE Milagros Novoa Iberico
GRADO Y SECCIÓN 1° B FECHA 6 de noviembre

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de evaluación Instrumen

Capacidades to

Escribe textos en su - Adecúa el texto a la situación  Planifica su escritura Escala de

lengua materna comunicativa considerando el considerando para valoración
- Adecúa el texto a la propósito comunicativo y el qué y quienes
destinatario, recurriendo a su
situación comunicativa escribirá.
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a
 Escribe oraciones
- Organiza y desarrolla las un tema, aunque en ocasiones puede respetando las reglas
ideas de forma coherente salirse de este o reiterar información del uso de mayúscula
Comunicación

y cohesionada innecesariamente. Establece y minúscula.

relaciones entre las ideas, sobre todo  Revisa con ayuda de
- Reflexiona y evalúa la de adición, utilizando algunos su profesor que su
forma, el contenido y conectores. Incorpora vocabulario de escritura se entienda
uso frecuente.
contexto del texto y comunique lo que
- Revisa el texto con ayuda del
escrito quiere decir.
docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.

Evidencia Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven la letra Ñ.

Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “Ñ” para escribir oraciones usando palabras que lleven esta letra.

Meta de Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en relación al tema y a lo que
aprendiza desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
je

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?

Elaborar la sesión Texto

Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Tiempo aproximado: 20
Inicio

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la oración

del día, realiza actividades de relajación, invitando a los
alumnos a realizar posturas de yoga para niños.

- Se presenta “Un conejo preocupado”, invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).
- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué nos dice el texto?
 ¿Qué soñaba la muñeca?
 ¿Qué palabras están resaltadas?
- Escucha sus respuestas y escribe sus
respuestas en la pizarra y subraya las ideas
más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy
vamos a reforzar el uso de la letra “Ñ”
para escribir oraciones usando palabras
que lleven esta letra.
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que
quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo II).

Martín trajo a clase un cuaderno de

adivinanzas. Él retó a sus amigos a escribir
en la pizarra la respuesta de las
adivinanzas. En la última, Dina no supo
escribir la letra, porque no la conoce.
¿Qué letra es?

- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué nos habla la situación?
 ¿Qué trajo Martín?
 ¿Cuál es la respuesta de la adivinanza?
 ¿Qué problema tiene Dina?
 ¿A qué letra se parece la Ñ?

Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones con palabras que
contengan la letra Ñ, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de la letra “Ñ”.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).

- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “Ñ” con sus

combinaciones con las vocales. Recordar, la letra Ñ, es una letra N con una onda encima
(~). Esta onda se le llama virgulilla.
- Presenta la grafía de la letra “Ñ” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta se usa
en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “Ñ” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el uso de
esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan la letra
“Ñ”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras formadas,
resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”

Revisamos el texto

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en base a

objetos o animales que en su escritura lleven la letra Ñ.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra Ñ?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de
sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del
aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
 ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo vencieron sus dificultades?

____________________________________
ANEXO I

Relato
 ANEXO II
Situación

Mi sombrero es una
ola, estoy en medio del
año, siempre te digo
hola, sentado debajo
del castaño.

¡Creo que
ya sé!

Pero no recuerdo
cómo se escribe.

Martín trajo a clase un cuaderno de

adivinanzas. Él retó a sus amigos a escribir en
la pizarra la respuesta de las adivinanzas. En
la última, Dina no supo escribir la letra, porque
no la conoce. ¿Qué letra es?
 ANEXO III
Preguntas de planificación
 ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura respetando las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
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