Actividades- 2023

PLAN DE ACTIVIDAD N° 1
Escribimos díptico de la historia del Perú.
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha :
Á PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencias de Instr. de
capacidades evaluación aprendizaje evaluació
n
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación - Define el - Organiza y escribe Escala
tipos de textos en su comunicativa considerando el propósito propósito y el díptico referente de
lengua materna. comunicativo y el destinatario. Recurre a destinatario al aniversario valoraci
su experiencia previa para escribir. del tipo de patrio ón
- Adecúa el texto a la
texto.
situación - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa
comunicativa. las ideas en oraciones y las desarrolla para - Propone
ampliar la información, aunque en ocasio- ideas para la
- Organiza y
nes puede reiterar información innecesaria- organización
desarrolla las ideas
mente. Establece relaciones entre las ideas, del díptico
de forma coherente
y cohesionada. como adición y secuencia, utilizando algu- - Selecciona la
COMUNICACIÓN

nos conectores. Incorpora vocabulario de información

- Utiliza
uso frecuente. que ira en el
convenciones del
- Utiliza recursos gramaticales y díptico.
lenguaje escrito de
forma pertinente. ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas - Revisa si su
y el punto final) que contribuyen a dar díptico se
Reflexiona y
sentido a su texto. Emplea fórmulas mantiene en
evalúa la forma, el
retóricas para marcar el inicio y el final en el tema i.
contenido y
las narraciones que escribe; asimismo, Corrige el
contexto del texto
elabora rimas y juegos verbales. díptico de
escrito.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para acuerdo a las
determinar si se ajusta al propósito y desti- indicaciones
natario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal de Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
derechos. alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque transversal Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
igualdad de género. sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Enfoque transversal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
búsqueda de la conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
excelencia. no conocida o situaciones nuevas.

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II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de cotejos  Lista de cotejos
con los nombres de los estudiantes.  Papelote
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios  Cuaderno

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Actividades permanentes:

Situación comunicativa/problematización: (proceso pedagógico)

- Se presenta ejemplos de dípticos

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Saberes previos: (proceso pedagógico)

- Responden las preguntas
 ¿Qué tipo de textos se les está presentando ?
 ¿De qué tratara los textos?
 ¿Recuerdan que es el díptico?
Conflicto cognitivo

 ¿Cómo podríamos escribir un díptico acerca de la historia del Perú?

Propósito de la sesión: (proceso pedagógico)

Escribir un díptico de la historia del Perú

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Gestión del acompañamiento (proceso pedagógico)

- Antes de escribir el díptico, se explica cómo está organizado un díptico

El díptico está organizado en 4 caras:

- Portada: Es la primera cara que percibe el público.
- Contraportada: Es la parte última del díptico.
- Parte central: Se compone por las dos caras
interiores del díptico. Está dividida en dos partes. Contraportada Portada

4 1

Parte central Parte central

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- Observan en un díptico su estructura

- Observan el ejemplo de un díptico en la cual ubican sus partes

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Planificación

- Se indica que para escribir un díptico planificaremos respondiendo las preguntas

¿Qué vamos a hacer?
- Elabora un Díptico
¿Qué escribiremos?
- Información sobre los acontecimientos importantes de la historia de nuestro Perú
¿Para quienes escribiremos?
Par nuestros compañeros y compañeras, padres de familia y comunidad
¿Para qué lo escribiremos?
Para motivar a las demás personas y reflexionar sobre la importancia de conocer hechos importantes de la
historia del Perú

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- Se les recuerda que el propósito de esta actividad es escribir un díptico para compartir con sus familiares,
compañeras y compañeros de los hechos resaltante de las diferentes épocas de la historia del Perú
- Observan un video “Como hacer un díptico” como ejemplo.
https://youtu.be/C0JM2Sk5pfk

- Revisan la información que se necesita referente a las épocas de la historia del Perú para elaborar el
díptico.

- Organizan sus ideas antes de iniciar la escritura del díptico. Para ello, completan el siguiente organizador
gráfico:

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- TEXTUALIZACIÓN
- Inician la escritura del primer borrador del díptico.
- Organizan los textos y las imágenes para compartir hechos importantes de las épocas de la historia del
Perú
Época preinca Época de la Conquista y Virreinato:

Violenta época que comienza con la invasión de los

españoles.

El virreinato fue una época de total dominio

español

Época incaica

Comienza con la expansión de los incas, que

Época de la Emancipación e Independencia
constituyeron el gran imperio del
Tahuantinsuyo. Etapa en que los peruanos se rebelan contra el
dominio español, ayudados por sus hermanos de
América.

Época del descubrimiento.

Si inicia con la llegada de Cristóbal Colon al

Época de la República:
continente americano.
El Perú nace a la vida independiente, desde la
Proclamación de la independencia en 1821 hasta

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nuestros días.

- Organizan esta información en el esquema del díptico

- Para escribir el díptico, deben tener en cuenta los siguientes criterios

Criterios

¿El título de la portada llama la atencion del lector?

¿El tamaño de la letra del título de la portada es más grande que el resto del texto y
captura la atención del lector?

¿Contiene información relacionada a las épocas de la historia del Perú

¿Las imágenes se deben relacionar con el tema?

¿La contraportada contiene información útil para el lector?

¿Está escrito en un lenguaje claro sin repeticiones innecesarias?

¿Usa adecuadamente el punto y los signos de interrogación y admiración?

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Revision

- Se entrega a cada uno de los niños y las niñas la ficha de revisión de su díptico. Se resalta la importancia
de revisar el borrador con el fin de mejorar el texto y lograr un mejor trabajo

Criterios SI NO

¿El título de la portada llama la atención del lector? 

¿El tamaño de la letra del título de la portada es más grande que el resto del texto

y captura la atención del lector?

¿Contiene información relacionada a las épocas de la historia del Perú 

¿Las imágenes se relacionan con el tema? 

¿La contraportada contiene información útil para el lector? 

¿Está escrito en un lenguaje claro sin repeticiones innecesarias?

¿Usa adecuadamente el punto y los signos de interrogación y admiración?

- Se acompaña a cada uno de los niños y las niñas durante la revisión, especialmente a aquellos que
más necesitan de ayuda.
- Luego , se entrega otra hoja bond y la doblan en dos. Eligen cuál será la carátula, el tipo de letra con el
que escribirán el título y que redacten la nueva versión de su escrito en el cuerpo del díptico, tomando en
cuenta las correcciones que hicieron
- Socializan sus dípticos con sus compañeros y compañeras. Se brinda un tiempo para que puedan leerlos e
intercambiar opiniones.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Metacognición:
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?

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 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

- Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Define el propósito y destinatario del tipo de
texto.
- Propone ideas para la organización del díptico

- Selecciona la información que ira en el díptico.

- Revisa si su díptico se mantiene en el tema
- Corrige el díptico de acuerdo a las indicaciones

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FICHAS

- Escribe las partes del díptico

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N Nombres y Apellidos de los Criterios
º estudiantes
Define el Propone Selecciona la Revisa si su Corrige el
propósito y ideas para la información díptico se díptico de
destinatario organización que ira en el mantiene en acuerdo a las
del tipo de del díptico díptico. el tema indicaciones
texto.
Lo No Lo No Lo No Lo No lo Lo No
hace lo hace lo hace lo hace hace hace lo
hace hace hace hace
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