Institución Educativa N° 2005

UGEL 04

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

“Aprendemos a ahorrar para mejorar nuestra economía

I. DATOS GENERALES
I. E. N° N° 2005
Directora de la I. E. Emperatriz Chillccse Cruz

Subdirector de la I.E. Javier Mondalgo.

Docentes Magda Jaimes, Ana Quinallata, Emma Huaman y Mónica Paredes
Grado/sección 4to “A”,” B”,”C” y “D”
Temporalización Del 22 de mayo al 16 de junio (4 semanas)
Áreas Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Religión y Arte y Cultura.
Metas de aprendizaje Habilidades para la vida, Inclusión económica y Educación para la ciudadanía

1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
En el distrito de Comas, observamos que luego de dos años pandemia, las actividades económicas se siguen reactivando, y que un porcentaje de
padres de familia se dedican al comercio ambulatorio y otros a grandes y pequeños emprendimientos, siendo éstos una oportunidad para que las y
los estudiantes desde temprana edad practiquen el consumo responsable. En este sentido, conocedores del buen trabajo de sus padres imiten,
desarrollen las capacidades emprendedoras y practiquen el ahorro como un fututo previsor a través de una idea de negocio. A partir de la
situación surge las siguientes preguntas:
¿De qué manera afectó la pandemia en la economía de mi hogar y comunidad? ¿Cómo puedo ayudar a mejorar la economía mi familia y comunidad?
En ese sentido planteamos el siguiente reto ¿Qué actividades podemos desarrollar para mejorar la economía de nuestra familia y
comunidad?
Durante la presente unidad de aprendizaje, las y los estudiantes serán capaces de dar respuesta al reto, partiendo de la lectura de etiquetas de productos para el
consumo responsable, analizarán textos de emprendedores exitosos, elaborarán afiches para promover el turismo como una manera de reactivar la economía, resolverán
problemas Paev acorde a la situación significativa, elaborarán un texto con recomendaciones para el consumo responsable de los servicios básicos como agua y luz,
seguirán los pasos del método científico para dar respuesta a la pregunta investigable, analizarán y reflexionarán las enseñanzas de Jesús en los textos bíblicos, harán
uso de su creatividad para elaborar alcancías, , además adquirirán las capacidades emprendedoras, siendo capaces de plantear una propuesta, con ideas sustentadas, para
desarrollar emprendimientos y contribuir al bienestar y progreso de su familia y comunidad, así como un texto instructivo con recomendaciones del consumo responsable del
agua y la luz para ahorrar gastos.
ÁREA, ESTÁNDAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Área Competencias y Criterios de evaluación Inst. de

Estándar Desempeños
Capacidades evaluación
“Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de los Ubica información que se
Comunicación Se comunica oralmente mediante lengua materna” textos orales que escucha, encuentra en el texto oral. Escala de
diversos tipos de textos; identifica  Obtiene información del seleccionando datos específicos, y que valoración
-Adecúa el diálogo al
información explícita; infiere e texto oral presentan expresiones con sentido
interpreta hechos, tema y propósito.
propósito, destinatario.
 Infiere e interpreta figurado, vocabulario que incluye
Organiza y desarrolla sus ideas en torno sinónimos y términos propios de los -Opina como hablante y
información del texto oral
a un tema y las relaciona mediante el uso campos del saber. oyente sobre la nueva unidad
 Adecúa, organiza y
de algunos conectores y referentes, así de aprendizaje.
desarrolla el texto de  Expresa oralmente ideas y
como de un vocabulario variado. Se apoya
en recursos no verbales y paraverbales forma coherente y emociones en torno a un tema, de -Justifica su posición sobre
para enfatizar lo que dice. Reflexiona cohesionada forma coherente y cohesionada. la nueva unidad de
sobre textos escuchados a partir de sus  Utiliza recursos no verbales Ordena dichas ideas y las aprendizaje considerando su
conocimientos y experiencia. Se expresa y paraverbales de forma desarrolla para ampliar la experiencia proponiendo
adecuándose a situaciones comunicativas estratégica información sin reiteraciones actividades.
formales e informales. En un intercambio,  Interactúa innecesarias. Establece relaciones Expresa sus ideas oralmente
comienza a adaptar lo que dice a las estratégicamente con lógicas entre las ideas (en especial, para dar a conocer sus
necesidades y puntos de vista de quien lo distintos interlocutores. de causa-efecto y consecuencia), a propuestas sobre su idea de
escucha, a través de comentarios y  Reflexiona y evalúa a
preguntas relevantes. través de algunos referentes y negocio de manera coherente
forma, el contenido y
conectores. Incorpora un
contexto del texto oral. y cohesionada.
vocabulario que incluye sinónimos y
Emplea conectores,
algunos términos propios de los
referentes y un vocabulario
campos del saber.
variado para exponer su idea
 Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones y los
de negocio.
estados de ánimo de personas y
personajes; para ello, distingue lo
Emplea gestos y movimientos
relevante de lo complementario.
para enfatizar lo que expone
 Expresa oralmente ideas y emociones en
sobre su idea de negocio.
torno a un tema, de forma coherente y
cohesionada. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información
sin reiteraciones innecesarias.
 Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
 según el contexto sociocultural.
“Lee diversos tipos de  Identifica información explícita y  Interpreta el
Lee diversos tipos de textos que textos escritos en su relevante que se encuentra en texto considerando Escala de
presentan estructura simple con lengua materna” distintas partes del texto. información relevante y valoración
algunos elementos complejos y con Distingue esta información de otra complementaria para
vocabulario variado. Obtiene  Obtiene información semejante, en la que selecciona construir su sentido
información poco evidente del texto escrito. datos Obtiene información del global.
distinguiéndola de otras próximas y  Infiere e interpreta texto escrito específicos, en  Selecciona datos
semejantes. Realiza inferencias información del texto diversos tipos de textos de específicos e integra
locales a partir de información escrito. estructura simple, con algunos información explícita
explícita e implícita. Interpreta el  Reflexiona y evalúa elementos complejos, así como para identificar la
texto considerando información la forma, el contenido y vocabulario variado, de acuerdo a estructura de un afiche y
relevante para construir su sentido contexto del texto escrito las temáticas abordadas. un texto instructivo
global. Reflexiona sobre sucesos e
 Deduce características implícitas
ideas importantes del texto y explica
de personajes, animales, objetos y  .Opina sobre el
la intención de los recursos
lugares, y determina el significado contenido, la intención
textuales más comunes a partir de su
de palabras y frases según el del autor y el efecto que
conocimiento y experiencia.
contexto, así como de expresiones produce en los lectores, a
con sentido figurado (refranes, partir de su experiencia.
comparaciones, etc.). Establece
 Realiza
relaciones lógicas de intención-
predicciones sobre el
finalidad y tema y subtema, a
contenido del texto en un
partir de información relevante
cartel de hipótesis y lo
explícita e implícita.
contrasta al leer.

Explica el tema, el propósito, las  Identifica la

motivaciones de personas y estructura de una noticia
personajes, las comparaciones y y sus características al
personificaciones, así como las conocer historias de
enseñanzas y los valores del texto, emprendedores.
clasificando y sintetizando la  Identifica las
información. capacidades
emprendedoras de
Opina acerca del contenido del texto, personajes (adjetivos).
explica el sentido de algunos recursos  Explica el
textuales (uso de negritas, propósito del texto.
mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y justifica
sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
 necesidades, intereses y su relación
con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

“Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación  Escribe diversos

Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y
explica acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
textos en su lengua materna”
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito y contexto
del texto oral
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, destinatario y las
características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
 Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin
de expresar sus experiencias y
emociones.
textos de acuerdo a una Escala de
propuesta de planificación. valoración
 Planifica la escritura
y revisión de poemas
relacionados a papá
 Utiliza rimas y
recursos estilísticos como
metáfora y comparación al
escribir sus poemas.
 Planifica la escritura
de un afiche que promueve el
turismo.
 Redacta un título y
un eslogan que llaman la
atención en su afiche.
 Emplea imágenes en
la versión final de mi afiche.
 Redacta los textos
de acuerdo con el tema del
afiche y en concordancia con
las imágenes que coloca.
 En el texto que
escribe y el eslogan que
utiliza, deduce el mensaje
del afiche.

 Brinda
recomendaciones
relacionadas con el tema.

 Emplea los
conectores de manera
apropiada

 Utiliza
correctamente los signos
 de puntuación.

 Da
recomendaciones
empleando verbos.

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Identifica la relación

Matemática Resuelve problemas referidos a una o más cantidad. una o más acciones de agregar, que existe entre los datos Lista de
acciones de agregar, quitar, igualar, quitar, comparar, igualar, reiterar, del problema. cotejo
 Traduce cantidades a
repetir o repartir una cantidad, combinar agrupar, repartir cantidades y
expresiones numéricas.  Usa estrategias para
dos colecciones de objetos, así como combinar colecciones, para Escala de
 Comunica su comprensión resolver problemas de
partir una unidad en partes iguales; transformarlas en expresiones valoración
sobre los números y las adición, sustracción
traduciéndolas a expresiones aditivas y numéricas (modelo) de adición,
operaciones. prestando, con números de
multiplicativas con números naturales y sustracción, multiplicación y división hasta cuatro dígitos.
expresiones aditivas con fracciones  Usa estrategias y con números naturales de hasta
usuales44. Expresa su comprensión del procedimientos de estimación  Reconoce las
cuatro cifras.
valor posicional en números de hasta y cálculo. propiedades de la
 Emplea estrategias y procedimientos sustracción y
cuatro cifras y los representa mediante  Argumenta afirmaciones como los siguientes: multiplicación.
equivalencias, así también la comprensión sobre las relaciones
de las nociones de multiplicación, sus - Estrategias heurísticas.
numéricas y las operaciones.
propiedades conmutativa y asociativa y  Emplea esquemas
las nociones de división, la noción de - Estrategias de cálculo mental o
gráficos para resolver
fracción como parte – todo y las escrito, como las descomposiciones
problemas de dos etapas.
equivalencias entre fracciones usuales; aditivas y multiplicativas, doblar y dividir
usando lenguaje numérico y diversas por 2 de forma reiterada, completar al
representaciones. Emplea estrategias, el millar más cercano, uso de la propiedad  Resuelve problemas
cálculo mental o escrito para operar de distributiva, redondeo a múltiplos de 10 que implican la realización
forma exacta y aproximada con números y amplificación y simplificación de de dos operaciones
naturales; así también emplea estrategias fracciones. empleando estrategias de
para sumar, restar y encontrar adición y sustracción o
equivalencias entre fracciones. Mide o multiplicación y división.
estima la masa y el tiempo, seleccionando
y usando unidades no convencionales y  Emplea estrategias
convencionales. Justifica sus procesos de de cálculo como las
resolución y sus afirmaciones sobre descomposiciones aditivas
operaciones inversas con números para resolver problemas
naturales. de cambio.
 Explica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
 Establece relaciones
que involucran acciones de
reiterar cantidades en
situaciones multiplicativas
con números hasta de 4
 cifras.
 Emplea estrategias al
resolver problemas que
implican repartir
cantidades.
 Resuelve problemas
de división empleando la
cajita mackinder y las
regletas cousiniere.

Convive y participa  Propone actividades

Personal Social Convive y participa democráticamente democráticamente en la Delibera sobre asuntos de interés público Escala de
colectivas orientadas al
cuando se relaciona con los demás búsqueda del bien común (uso responsable de los servicios públicos) valoración
bien común
respetando las diferencias, expresando para proponer y participar en actividades
 Interactúa con todas las
su desacuerdo frente a situaciones que colectivas orientadas al bien común y
personas.
vulneran la convivencia y cumpliendo con reconoce que existen opiniones distintas a
 Construye normas y asume
sus deberes. Conoce las manifestaciones
acuerdos y leyes.
la suya .
culturales de su localidad, región o país.
Construye y evalúa acuerdos y normas  Maneja conflictos de manera
tomando en cuenta el punto de vista de constructiva.
los demás. Recurre al diálogo para  Delibera sobre asuntos
manejar conflictos. Propone y realiza públicos.
acciones colectivas orientadas al
 Participa en acciones que
bienestar común a partir de la
promueven el bienestar
deliberación sobre asuntos de interés
común.
público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.

Gestiona responsablemente los  Ejecuta acciones que contribuyen a su  Propone acciones que
Gestiona responsablemente los recursos recursos económicos economía familiar, diferenciando contribuyen a la economía Escala de
económicos al diferenciar entre entre necesidades y deseos en familiar. valoración
 Comprende las relaciones
necesidades y deseos, y al usar los relación al uso responsable de los
entre los elementos del  Diferencia entre una
servicios públicos de su espacio cotidiano, servicios públicos de su espacio
sistema económico y necesidad y un deseo y
reconociendo que tienen un costo. cotidiano.
financiero. reconoce la importancia de
Reconoce que los miembros de su
 Toma decisiones  Ejecuta acciones que contribuyen a su tomar buenas decisiones.
comunidad se vinculan al desempeñar
económicas y financieras. economía familiar (pago de deudas  Propone soluciones reales
distintas actividades económicas y que
contraídas), diferenciando entre para devolver lo prestado y
estas actividades inciden en su bienestar
necesidades y deseos; utiliza pagar sus deudas,
y en el de las otras personas.
responsablemente sus recursos identificando acciones
(dinero). concretas para hacerlo.
 Describe los derechos como  Identifica los derechos del
consumidores e identifica las consumidor en diferentes
relaciones que se establecen entre situaciones.
consumidores y prestadores de
 Identifica las relaciones que
servicios para satisfacer sus
se establecen entre
necesidades y generar bienestar
consumidores y prestadores
entre ellos.

Ciencia y Explica, con base en evidencias
tecnología documentadas con respaldo científico, las
relaciones que establece entre: las
fuentes de energía o sus manifestaciones
con los tipos de cambio que producen en
los materiales; entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos; la estructura
de los sistemas vivos con sus funciones y
su agrupación en especies; la radiación del
sol con las zonas climáticas de la Tierra y
las adaptaciones de los seres vivos. Opina
sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de
vida colectivas.
Formación Describe el amor de Dios presente en
religiosa la creación y en el Plan de Salvación.
Construye su identidad como hijo de
Dios desde el mensaje de Jesús
presente en el Evangelio. Participa en
la Iglesia como comunidad de fe y de
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Describe los roles económicos que
cumplen las personas de su
comunidad e identifica las
relaciones que se establecen
entre ellas para satisfacer sus
necesidades y generar bienestar
en las demás.
 Ejecuta acciones que contribuyen a
su economía familiar
diferenciando entre necesidades
y deseos; utiliza
responsablemente los servicios
públicos de su espacio cotidiano,
y reconoce que tienen un costo y
deben ser bien utilizados.
 Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales en
plantas y animales.
.  Reconoce y describe órganos
 Describe el rol que cumplen los seres
vivos en su hábitat.
 Argumenta por qué las plantas y los
animales poseen estructuras y
comportamientos adaptados
Conoce a Dios Padre y se reconoce como
hijo amado según las Sagradas Escrituras
para vivir en armonía con su entorno .
de servicios para satisfacer
sus necesidades y generar
bienestar entre ellos.
 Describe los roles
económicos que cumplen las
personas de su comunidad.
 Identifica las relaciones
que se establecen entre
ellas para satisfacer sus
necesidades y generar
bienestar en las demás.
 Representa a través de una
historieta el rol de
compradores y vendedores
de su comunidad.
 Propone acciones concretas
que contribuyen al uso
responsable del dinero en su
familia.
 Plantea su hipótesis de
acuerdo al problema y Escala de
realiza un plan de valoración
indagación.
y funciones del sistema
digestivo, respiratorio y
circulatorio.
 Propone el cuidado de los
sistemas digestivo,
respiratorio y circulatorio.
 Elabora un plan de acción
para responder a la pregunta
investigable.
 Elabora organizadores al
construir su nuevo saber y
contrastar sus hipótesis.
Relata la historia bíblica
Escala de
del bautismo de Jesús.
valoración
Reconoce que es hijo de
Dios y miembro de la iglesia
a través del bautismo.

amor, respetando la dignidad humana y
las diversas manifestaciones religiosas.
Fomenta una convivencia armónica
basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno.
Expresa coherencia entre lo que
cree, dice y hace en su diario vivir a
la luz de las enseñanzas bíblicas y de
los santos. Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente
que le permita establecer propósitos
de cambio a la luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de Dios en
su vida personal y en su entorno más
cercano, celebrando su fe con
gratitud. Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo creado.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del Expresa su fe mediante acciones  Analiza imágenes
encuentro personal y concretas en la convivencia diaria; para relacionadas con el Escala de
comunitario con Dios en su ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los valoración
valor de la honestidad.
proyecto de vida en coherencia santos.
con su creencia religiosa. • Comprende el mensaje
 Transforma su entorno . del texto bíblico
desde el encuentro personal relacionado al valor de
y comunitario con Dios y la
desde la fe que profesa.
 honestidad.
• Escribe un proyecto de
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los vida en el que plantea
principios de su conciencia acciones relacionadas al
moral en situaciones  valor de la honestidad.
concretas de la vida.
 Acepta las enseñanzas
de Jesucristo e
identifica los talentos
que posee para
aprovecharlos
oportunamente.
 Asume compromisos
aceptando las enseñanzas
de Jesús en la parábola del
hijo pródigo para asumir
cambios de
comportamiento.
 Participa activamente y
motiva a los demás en el
respeto y cuidado de sí
mismos, del prójimo y de la
naturaleza como creación
de Dios.
 Crea proyectos desde los  Combina y busca alternativas para usar  Elabora tarjetas
Arte y cultura Crea proyectos artísticos en una variedad lenguajes artísticos. elementos de los lenguajes artísticos, alusivas al día de la Escala de
de lenguajes que comunican experiencias, medios, materiales, herramientas, madre. valoración
 Explora y experimenta los
ideas, sentimientos y observaciones. técnicas, recursos tecnológicos a su  Usa la técnica del
lenguajes artísticos.
Explora, selecciona y combina los alcance, así como prácticas origami para elaborar
elementos del arte y utiliza medios,  Aplica procesos creativos.
tradicionales de su comunidad, para flores
materiales, herramientas y técnicas de Evalúa y comunica sus procesos y expresar de diferentes maneras sus
los diversos lenguajes del arte para proyectos. ideas.  Usa diversos
expresar de diferentes maneras sus materiales para
ideas y resolver problemas creativos. Desarrolla sus ideas a partir de elaborar trabajos
Demuestra habilidad para planificar observaciones, experiencias y el trabajo manuales a mamá
trabajos usando sus conocimientos del artístico de otros, y selecciona elementos
arte y adecúa sus procesos para y materiales para componer una imagen de  Planifica y ejecuta la
ajustarse a diferentes intenciones, que acuerdo a sus intenciones. Planifica elaboración de su
se basan en observaciones o problemas maneras de presentar sus trabajos para árbol genealógico.
del entorno natural, artístico y cultural. comunicar sus ideas efectivamente, donde
Comunica sus hallazgos, identificando asume un rol específico. Explica las  Declama poesías a
elementos o técnicas o procesos que ha razones por las que ha seleccionado mamá en su día
usado para enriquecer sus creaciones y medios, materiales, herramientas y
mejora sus trabajos a partir de técnicas específicas en sus trabajos y
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué evalúa con criterios dados si logró su
necesita para compartir sus experiencias propósito
y descubrimientos hacia la comunidad
educativa.

TUTORÍA:

DIMENSIÓN LÍNEA DE ACCIÓN ACTIVIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA

PERSONAL formativa Conocemos las capacidades emprendedoras de Identificar las capacidades Esquema con sus capacidades
toda persona emprendedoras. emprendedoras.

PERSONAL formativa Niñas y niños somos diferentes, somos Comprender que niñas y niños Analiza situaciones en los que se
iguales tenemos derecho a la igualdad de evidencia casos de desigualdad
trato y oportunidades.
entre niños y niñas para
proponer alternativas

PERSONAL formativa Nuestros actos tienen consecuencias Comprender la diferencia entre Analiza casos en los que les
las acciones y las emociones. permite diferenciar entre las
acciones y emociones.
SOCIAL Promocional Trabajamos en equipo Identifica la importancia del trabajo . Propone una idea de negocio en
en equipo para la búsqueda del bien equipo con metas de ahorro
común. formando su club de

APRENDIZAJES PARA LA VIDA
Inclusión económica
Eje
Competencia  Resuelve problemas de cantidad.
 Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
Meta de aprendizaje Aprovechan las oportunidades demostrando
emprendimiento, fortaleciendo su vínculo con
procesos de empleabilidad
Desempeño  Resuelve problemas de la vida
cotidiana realizando operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y división con
números hasta 9 999, incorporando la
aplicación del sistema de medidas y la noción
parte - todo. Por ejemplo, cuando a partir del
ingreso de la familia opera correctamente
para conocer los gastos que realiza su familia
para cubrir sus necesidades (alimentación,
servicios), el peso o volumen de las compras
que realiza o situaciones de repartición.
 Reconoce y valora el trabajo y las
actividades que realiza la familia y las
personas de su comunidad, que contribuyen a
satisfacer las necesidades y lograr un
bienestar para todos.
 Utiliza con responsabilidad los
servicios públicos (luz, agua, telefonía,
internet) de su casa y escuela. Cuida y
reutiliza los materiales y recursos que le
ofrece su hogar y escuela
2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
emprendimiento.
Habilidades para la vida Educación para la ciudadanía
 Se comunica oralmente en su lengua  Convive y participa democráticamente
materna. en la búsqueda del bien común
 Lee textos escritos en su lengua
materna.
 Escribe diversos tipos de texto en su
lengua materna.
Aprenden a comunicarse eficazmente a través Ejercen una buena convivencia, participan,
de distintos lenguajes, algo indispensable para deliberan y actúan con responsabilidad; sobre
su desarrollo personal y convivencia social la base de una buena autoestima y autonomía.
 Lee con placer diversos tipos de  Participa en diversas actividades con sus
textos (argumentativos, instructivos) cortos compañeros brindando igualdad de
con vocabulario y temas variados; opina de oportunidades para todos.
manera clara sobre las ideas, personajes o  Participa de las tradiciones, costumbres y
hechos del texto. Identifica el propósito del prácticas culturales de su familia, escuela
texto, las ideas principales y secundarias, y comunidad.
distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
 Escribe textos poéticos,
argumentativos (afiche), e instructivos,
sobre temas de su interés, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información. Organiza sus ideas y al
término revisa su escrito para verificar si falta
algún signo de puntuación, interrogación o
admiración; así como la claridad de lo que está
transmitiendo, para mejorarlo.
Emite su opinión acerca de las ideas,
personajes o hechos del texto escuchado sobre
temas variados; identifica el mensaje o
propósito del texto, las ideas principales y
secundarias, distinguiendo lo relevante de lo
que es complementario
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ESTÁNDAR DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales generados Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los  Navega en entornos virtuales y selecciona
por las TIC Personaliza entornos virtuales procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar aplicaciones y recursos digitales de distintos
- Gestiona estrategias, participar en actividades colaborativas, así como formatos según un propósito definido cuando
información del para representar experiencias y conceptos a través de objetos desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
entorno virtual virtuales. Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando
- Interactúa en organizadores visuales
entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas
una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende de cómo se organizará y elige la más adecuada.
que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos
una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la
tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de trabajo y
los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el
trabajo de un compañero considerar realizar un ajuste
mostrando disposición al posible cambio.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos.
Búsqueda de la excelencia
Enfoque de orientación al bien común.
Los y las estudiantes reconocen la importancia del derecho al trabajo y a recibir una remuneración, y al uso
responsable del dinero.
Las y los estudiantes identifican y ponen en práctica sus deberes y derechos del consumidor..
Los y las estudiantes se esmeran por demostrar cuál es el uso responsable del dinero en su vida personal y familiar.
Los estudiantes proponen su idea de negocio como un futuro previsor.
Los y las estudiantes reflexionan sobre la importancia del uso responsable del dinero para cubrir las necesidades
básicas y lograr el bienestar personal y familiar.
Los y las estudiantes brindan recomendaciones para el uso responsable del agua y la energía eléctrica en diversos
espacios entendiendo que estos son de uso común
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:
ACTIVIDAD: Dialogamos y nos organizamos para identificar nuestras capacidades emprendedoras
LUNES 22 MAYO MARTES 23 MAYO MIERCOLES 24 MAYO JUEVES 25 MAYO VIERNES 26 MAYO

Matemática Aula de innovación pedagógica Plan lector Comunicación Matemática

Resolvemos problemas que Observamos un video sobre Leemos un texto para Resolvemos problemas de
sustracción
implican sumar cantidades los emprendedores conocer las capacidades
 Evidencia
hasta con 4 dígitos emprendedoras de Resolución de problemas
Evidencia https://youtu.be/ personajes de la región empleando la sustracción
Aplica diversas estrategias para 21rSgXmogUM Evidencia: prestando
resolver problemas de adición de . Conoce a los Aplica las propiedades de la
números con 4 dígitos. sustracción al resolver
Evidencia: emprendedores de la
problemas.
Respuestas de comprensión región al leer una noticia y
de lectura elabora un esquema con
información relevante del
texto.
Educación Física Tutoría Educación Física Personal Social Ciencia y tecnología
Conocemos las capacidades Somos responsables
SEMANA 1 emprendedoras de toda persona usando el dinero de Sistema óseo y sus cuidados
Del 22 al 26 de  Evidencia nuestra familia Evidencia
mayo Identifica sus capacidades
Platea su hipótesis y sigue
emprendedoras y asume
compromisos en búsqueda del Evidencia los pasos del método
bien común. Leen la historia de científico para explicar la
Educación religiosa Comunicación/R.E Matemática /R.E Fermín Correa y le estructura y función del
ayudan a decidir qué sistema óseo.
La parábola de los talentos Ya sé comprar
Evidencia Evidencia puede hacer para poder Armable del sistema óseo.
FICHA DE REFUERZO
Resuelve problemas de adición satisfacer sus
 Analiza y reflexiona sobre la ESCOLAR
parábola de los talentos e y sustracción usando billetes necesidades.
identifica sus talentos. en situaciones de compras. Páginas 7,8,9 y 10 del
Comunicación cuaderno de educación
ARTE Y CULTURA
Participamos de una asamblea financiera.
para organizar las actividades
Elaboramos colash
de la unidad de aprendizaje. creativos
Evidencia: Evidencia:

Propuesta de actividades
que permitan desarrollar el
reto al finalizar la
experiencia.
ACTIVIDAD: Somos consumidores responsables y promovemos el turismo mediante afiches.
SEMANA 2 LUNES 29 MAYO MARTES 30 MAYO MIERCOLES 31 MAYO JUEVES 01 JUNIO VIERNES 02 JUNIO
Del 29 de mayo
al 02 junio Matemática Aula de innovación Plan lector Comunicación Matemática
Ya sé comprar pedagógica Leemos una historieta sobre un sismo Elaboramos un afiche para Multiplicación por
Evidencia Planificamos y buscamos promocionar el turismo como 10, 1 000y 1 000
Resuelve problemas de información sobre lugares Evidencia una actividad económica.  Evidencia
turísticos para el afiche. Participa en el simulacro Multipeligro .
adición y sustracción Evidencia:
y asume compromisos Resuelve problemas de
usando billetes en Elabora un afiche para
multiplicación y aplica
situaciones de compras promover el turismo
propiedades.
Pág. 33,34 y 35 de Páginas 62,63 y 64 del Páginas 25,26,27 y 28
formando emprendedores cuaderno de trabajo.
del mañana

Educación Física Tutoría Educación Física Personal Social Ciencia y Tecnología

Me comunico con mis padres Nos preocupamos por lo El sistema muscular y
sus cuidados
Evidencia que consumimos. Evidencia
 Escribe las normas para  Evidencia Armable del sistema
Páginas 16,,17,18 y 19 de muscular, cuadros y fichas
una buena convivencia
cultura financiera del 4to de aplicación.
familiar.
grado.
Participa en actividades Analiza casos para poner en
orientadas al bienestar de la práctica sus conocimientos
familia. sobre los derechos del
Comunicación Matemática /R.E consumidor.
Educación religiosa
Multiplicamos con filas y columnas Analiza etiquetas de
Somos hijos de Dios a Leemos un afiche sobre la productos para tomar
través del bautismo laguna 69 para promover el Evidencia:
decisiones de manera
Resuelve problemas empleando la

Evidencia
Relata la historia bíblica
del bautismo de Jesús.
Reconoce que es hijo de
Dios a través del bautismo.
multiplicación usando estrategias y las responsable.
turismo como una actividad
económica. regletas cousiniere.
Evidencia: Páginas 21,22,23,24
Arte y Cultura
Páginas 58,59,60,61 del
cuaderno de trabajo de Elaboramos nuestra
alcancía del ahorro
comunicación.
Evidencia:
Identifica la estructura y
propósito del afiche. Alcancía con
material reciclado

ACTIVIDAD: Formamos nuestro club de emprendedores y proponemos nuestra idea de negocio familiar
LUNES 05 JUNIO MARTES 06 JUNIO MIERCOLES 07 JUNIO JUEVES 08 JUNIO VIERNES 09 JUNIO

Matemática Aula de innovación pedagógica Comunicación / plan lector Comunicación Matemática

Resolvemos problemas de Solucionamos nuestros conflictos . Leemos la Escribimos Repartimos y
cambio  Evidencia lectura: instrucciones empleando dividimos cantidades
 Evidencia Propone solución a conflictos. “Francisco verbos Evidencia
Emplea estrategias para Bolognesi: la Evidencia Resuelve problemas que
Páginas 47,48 y 49 de tutoría
resolver problemas de cambio implica dividir
historia del Elabora un texto
. cantidades usando la
héroe del instructivo
caja mackinder.
Ejército Páginas 65,66,67 ,68
Peruano” del cuaderno de Páginas 37 y 38 del
SEMANA 3 Evidencia: trabajo de cuaderno de trabajo
Del 05 al 09 de Ficha de comprensión lectora comunicación
junio
Educación Física Tutoría Educación Física Personal Social Ciencia y Tecnología
Nuestros actos tienen El aparato digestivo
consecuencias ¿cómo usamos los
Evidencia servicios públicos? Evidencia
Analiza casos en los que les Evidencia Sigue los pasos del
permite diferenciar entre las Da recomendaciones en método científico para
acciones y emociones. explicar la función del
un texto instructivo
Educación religiosa Comunicación Matemática /R. E cómo usar sistema digestivo
Seguimos a Jesús practicando Textos instructivos Resolvemos problemas de cambio
responsablemente el
el valor de la honestidad. Evidencia  Evidencia
agua y la energía
Lee un texto instructivo e Emplea estrategias para resolver
problemas de cambio eléctrica en tu hogar,
 Evidencia: identifica la estructura del escuela y localidad
Escribe un compromiso donde mismo.
Páginas 21,22,23 del
pone en práctica el valor de Arte y cultura cuaderno de cultura
la honestidad. Modelamos con plastilina financiera
Evidencia
Elabora una maqueta del sistema
digestivo

ACTIVIDAD: Elaboramos un presupuesto de manera responsable para festejar a papá

SEMANA 4 LUNES 12 JUNIO MARTES 13 JUNIO MIERCOLES 14 JUNIO JUEVES 15 JUNIO VIERNES 16 JUNIO
Del 12 al 16 de
junio Matemática Aula de innovación Plan lector Comunicación Matemática
Elaboramos un presupuesto pedagógica Elaboramos una tarjeta Dividimos los premios
familiar sobre los gastos en la Elaboramos un texto a papá siguiendo para la jinkana por el
familia poético a papá instrucciones. día del padre hallando
Evidencia mitad, tercia, cuarta y
 Evidencia
Tarjeta a papá con quinta parte.
Resuelve problemas con dos
acróstico Evidencia
etapas empleando esquemas y
Resuelve problemas de
usando monedas y billetes al sacar
división usando diversas
presupuestos de manera
Evidencia estrategias.
responsable.
Resumen de la obra Evangelina y el
unicornio y las lecciones
aprendidas que deja la obra.

Educación Física Tutoría Educación Física Personal Social Ciencia y Tecnología

Trabajamos en equipo La importancia de Sistema respiratorio
Evidencia pagar las deudas Evidencia
Propone una idea de negocio Sigue los pasos del
Evidencia
en equipo con metas de ahorro método científico para
Completa una tabla con los
 formando su club de tipos de deudas que puedes explicar la función del
adquirir en la escuela, el sistema respiratorio
emprendimiento
barrio y la familia. Luego,
plantea acciones concretas
con las que se
comprometes para devolver
lo prestado y poder pagar
Educación religiosa Comunicación Matemática /R. E
La parábola del hijo pródigo Resolvemos problemas con dos
tus deudas .
. Revisamos y publicamos nuestro
Evidencia Páginas 26,27 y 28 de
texto instructivo con etapas.
cultura financiera
Asume compromisos como hijo recomendaciones.  Evidencia
Evidencia Resuelve problemas de dos
Versión final del texto instructivo etapas usando adiciones,
con recomendaciones sobre del sustracciones, multiplicaciones
uso adecuado del agua y energía y divisiones.
eléctrica como consumidores Arte y Cultura.
responsables Elaboramos un trabajo para papá en
Páginas 70,71,72,73,74 su día
Evidencia
Manualidad por el día del Padre.

PRODUCTO:
Elaboración de un texto con recomendaciones para el consumo responsable del agua y energía eléctrica y así promover el
ahorro y mejorar la economía familiar.
PRODUCTOS INTEGRADORES Resolución de problemas con situaciones de contexto.
Conformación del club de emprendedores
Elaboración de una alcancía con una meta de ahorro.
Afiche para promover el turismo que permitan favorecen las actividades económicas.
Instructivo con recomendaciones del uso responsable del agua y la energía eléctrica.
Presupuesto familiar promoviendo el ahorro.

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Programación web Aprendo en casa
 Orientaciones para la planificación curricular.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Herramientas tecnológicas y /o redes sociales.
 Cuadernos de trabajo.
 Carpeta de recuperación
 Resultados de la evaluación diagnóstica
Para el estudiante
  Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
OBSERVACIONES

Sub. director Profesora Comas, 22 de mayo del 2023