GOBIERNO DEL Escuela primaria JAIME NUNO C.C.

T 15EPR4208p
ESTADO DE MÉXICO GRADO __3____ GRUPO __A____ TURNO matutino
Semana correspondiente del 27 al 31 de marzo del 2023

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en su cuaderno:
1.-En una casa hay tres bidones de agua. Cada bidón tiene 176 litros de agua.
Lunes ¿Cuántos litros de agua hay en la casa
• Pedir a los alumnos resolver las siguientes multiplicaciones en el cuaderno:
Martes

• Dictar a los alumnos el siguiente problema razonado para ser resuelto en su

cuaderno:
Miércoles 1.-Silvia plantó 252 margaritas blancas y 386 margaritas amarillas. Se le han estropeado
165 margaritas. ¿Cuántas margaritas le quedan?
• Pedir a los alumnos completar las siguientes series numéricas:

Jueves
 Asignatura Español bloque 3
Trimestre 3 Fecha de aplicación Del 27 al 30 de Marzo de 2023.
Tema Explora fuentes de información Ámbito Participación social

Aprendizaje Esperado Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.

Secuencia 9.-Cuentame sobre tu comunidad.
Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que es una fuente de información.

• Escuchar las opiniones de los estudiantes
Desarrollo • Leer grupalmente la pág. 147 del libro de texto.
• Pedir a los estudiantes realizar las actividades a y b de la pág. 147 del libro de texto.
• Organizar a los alumnos en equipos para acudir al aula de medios o la biblioteca.
• Otorgar a los equipos fichas bibliográficas.
• Pedir a los equipos realizar algunas tarjetas de notas con ideas según su
Investigación.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 1.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Actividades en el libro de Indicador:

• Libro de texto. • Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.
texto. • Actividad impresa.
• Cuaderno. Instrumento:
• Anexo. • Actividades en el libro de texto.
• Actividad impresa.
 Asignatura Matemáticas bloque 3
Trimestre 3 Fecha de aplicación Del 27 al 30 de Marzo de 2023.
Tema Repaso Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico
Medios, cuartos y octavos
Aprendizaje Esperado • Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.
Competencias que se Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen Comunicar información matemática.

Secuencia Didáctica
Inicio • Mostrar una botella con agua a los estudiantes.
• Realizar el siguiente cuestionamiento a los educandos: ¿Hasta dónde es la mitad de la botella? ¿Hasta dónde es un
cuarto?
• Comparar con otro bote con agua y realizar los siguientes cuestionamientos: ¿Cuál de los dos botes le cabe más agua?
¿Será igual? ¿Qué es un litro? ¿Les cabe un litro a los dos botes?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Mostrar a los estudiantes un ¼ y un ½ de litro.
• Concluir con los estudiantes lo siguiente: Un litro es igual a = cuartos.
Un litro es igual a = medios. Medio litro es igual a =
cuartos.
• Dictar a los estudiantes los siguientes problemas para ser resueltos en el cuaderno 1.-Don Juan tiene dos latas de
pintura de ¼ de litro. ¿Cuánta pintura tiene en total? 2.-Rosaura compró dos botes de agua fresca de ½ litro.
¿Cuánto tiene?
3.-Mario utilizó 6 botes de ½ litro de leche para hacer queso, ¿Cuántos litros utilizó?
• Socializar grupalmente los resultados.
Cierre • Pedir a los alumnos comparar las siguientes fracciones usando los símbolos >, <. O = .
½ ¼ 2/8 ½ 2/4 3/8
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:
• Cuaderno. • Actividades en el Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.
cuaderno. Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Actividades en el cuaderno.
 Asignatura Entidad donde vivo Bloque 3
Trimestre 3 Fecha de aplicación Del 27 al 30 de Marzo de 2023.

Tema Plan de acción ante Bloque Convivencia y cambio en mi localidad

situaciones de riesgo
Aprendizaje Esperado • Reconoce los factores de riesgo en la localidad y las medidas de prevención que pueden
aplicar.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
favorecen • Manejo de información histórica.
Secuencia Didáctica
Inicio • Pedir la participación de los estudiantes para colorear un fenómeno natural o la acción humana que puede ser
un riesgo para su localidad y producir un desastre.

Accidentes químicos Erupción volcánica- Fenómenos meteorológicos -

Ceniza Inundación
• Deslizamiento
• de laderas Sismo Incendio
• Mencionar a los estudiantes que las autoridades recomiendan armar una mochila de emergencia y tener
una caja de reserva para cualquier crisis o desastre natural que debamos afrontar.
• Recordar a los alumnos que la mochila debe tener artículos específicos según las necesidades de cada familia.
En la siguiente infografía conoce todo lo que debe contar en tu mochila.
• Mostrar a los estudiantes lo que debe contener la mochila de emergencia:
desarrollo

Proyectar a los estudiantes el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=eMcFF3yf0NI&t=53sento

Cierre Requerir a los alumnos resolver el ejercicio ubicado en el anexo 2.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Video. • Actividad impresa. Indicador:
• Anexo 1. Reconoce los factores de riesgo en la localidad y las medidas de prevención que
pueden aplicar.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que es un cuadro sinóptico.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que es y como se realiza un cuadro sinóptico:

• Proyectar a los estudiantes el siguiente video para profundizar en el tema:

https://www.youtube.com/watch?v=gA2T9zs0T_Y
 • Leer grupalmente la pág. 148
Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el punto 3 de la pág. 148 en sus cuadernos.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Libro de texto. • Actividad en el cuaderno. Indicador:
• Video. • Escribe aspectos importantes sobre su
• Cuaderno. comunidad.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.

Asignatura Español bloque 3

Tema Organizar la información Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.
Secuencia -9.-Cuentame sobre tu comunidad.
Asignatura Matemáticas bloque 3
Aprendizaje Esperado • Descubre la regularidad de una sucesión numérica ascendente con progresión aritmética
para decidir si un número corresponde a la sucesión.

Competencias que Resolver problemas de manera autónoma.

se favorecen
Secuencia Didáctica
Inicio • Pedir a los estudiantes su participación realizar la siguiente serie numérica en el pizarrón:
4, 8, 12, , , , , ,
Después agregar dos ceros al final:
400, 800, 1200, , , , , ,

Desarrollo • Realizar la siguiente sucesión en el cuaderno:

Escribe los cinco siguientes términos de la siguiente sucesión. 124, 224, 324, , ,
, , .
• Realizar el siguiente cuestionamiento a los estudiantes:
• ¿Cómo realizaron la sucesión?
Cierre • Realiza el ejercicio del anexo 3.

Recursos Evidencia de Evaluación

didácticos aprendizaje
• Actividad Indicador:
• Cuaderno. en el Descubre la regularidad de una sucesión numérica ascendente con progresión aritmética
• Anexo. cuaderno. para decidir si un número corresponde a la sucesión.
• Ejercicio Instrumento:
impreso. • Actividad en el cuaderno.
• Ejercicio impreso.
Asignatura Español BLOQUE 3
Tema Ordenar información y preparar Ámbito Participación social
apoyos gráficos.
Aprendizaje • Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.
Esperado
Secuencia 9.-Cuentame sobre tu comunidad.

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de cómo se puede organizar la información de la investigación.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.

Desar • Dar lectura grupal a la pág.149 del libro de texto.

rollo • Solicitar a los alumnos reunirse en equipos.
• Pedir a los alumnos realizar el punto 1 y 2 de la pág. 149 usando el anexo 5.

Cierre • Solicitar a los estudiantes responder la pregunta del punto 3 de la pág.149 del libro de texto.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de • Ejercicio impreso. Indicador:

texto. • Actividades en el libro • Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.
• Anexo. de texto.
Instrumento:
• Cuaderno.
• Ejercicio impreso.
• Actividades en el libro de texto.
 Asignatura Matemáticas Bloque 3
Tem División Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico.
a
Aprendizaje • Usa la representación horizontal de la división para resolver
Esperado Problemas.
Competencias que • Resolver problemas de manera autónoma.
se favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Secuencia Didáctica
Inicio • Realizar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes: ¿Qué es la división?, ¿Cuál es el signo de la
división y cómo se lee?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que la división permite calcular entre cuántos se puede repartir una cantidad y lo que le
corresponde a cada uno. Por ejemplo 15 ÷ 3 = 5.
• Retroalimentar a los estudiantes como realizar una división.
• Dictar a los estudiantes el siguiente problema para ser resuelto en el cuaderno:
1.-Hay que distribuir 56 boliches entre 4 niños.
¿Cuántos boliches le corresponden a cada niño?
¿Sobra alguno?

Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 6.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno. • Actividad en el cuaderno. • Usa la representación horizontal de la división para resolver
problemas.

Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Actividad en el cuaderno
 Asignatura Español
Tema Antes y después de exponer Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado • Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.
Secuencia 9.- Cuéntame sobre tu comunidad.

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de cómo se expone un tema.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
• Mencionar a los educandos que la exposición es la acción de dar a conocer información a un grupo de
personas de manera oral o escritura, suelen apoyarse de carteles, videos, u otros recursos gráficos.

Desarrollo • Leer grupalmente la pág.150 del libro de texto.

• Pedir a los alumnos observar las imágenes de la pág. 150 del libro de texto y comentar las indicaciones.
• Pedir a los equipos realizar las exposiciones.

Cierre • Requerir a los alumnos al concluir su exposición valorar su exposición en la tabla de la pág. 150 del libro de
texto y resolver las preguntas de esa misma página.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

• Cuaderno. • Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.

Instrumento:
• Actividades en el libro de texto.
 Asignatura Matemáticas
Tema Repaso Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Los juegos
Aprendizaje Esperado • Identifica la escritura numérica de fracciones así como con diferentes representaciones de
medios, cuartos y octavos.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Comunicar información matemática.

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de qué son los números ordinales.
• Escuchar la opinión de los estudiantes.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que los números ordinales expresan el lugar que ocupa una persona, animal o cosa en
una sucesión ordenada.

•Proyectar a los estudiantes el siguiente video: https://youtu.be/H3eDVYjb7f8?

list=TLGGYQUp7P9KqIMwNTAzMjAyMw
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 9.
• Socializar grupalmente los resultados.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno. • Identifica la escritura numérica de fracciones así como con diferentes
representaciones de medios, cuartos y octavos.

Instrumento:
• Ejercicio impreso.
 Asignatura Español
Tem Los pingüinos Ámbito Participación social
a
Aprendizaje Esperado • Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.
Secuencia 9.-Cuentame sobre tu comunidad.
Secuencia Didáctica
Inicio • Preguntar a los alumnos como son los pingüinos y donde viven.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Mencionar a los educandos que los pingüinos son una familia de aves, la única del orden
Sphenisciformes. Son aves marinas, no voladoras, que se distribuían casi exclusivamente en
el hemisferio sur, exceptuando el pingüino de las islas Galápagos.
• Dar lectura grupal a la pág. 151 del libro de texto.

Cierre • Pedir a los alumnos a partir del texto analizado en la pág. 151 realizar el ejercicio del
anexo 11.

Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación

didácticos
• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:
• Cuaderno. • Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.
• Anexo. Instrumento:
Actividad impresa.
 Asignatura Matemáticas
Tema Cálculo mental y Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico.
sustracción

Aprendizaje Esperado • Usa el cálculo mental y las operaciones de suma y de resta para
resolver problemas.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Secuencia Didáctica
Inicio • Platicar con los alumnos acerca del cálculo mental y la sustracción.

Desarrollo • Dictar a los estudiantes 5 operaciones, los alumnos deberán realizar las operaciones de sustracción
mentalmente y escribir el resultado en su cuaderno.
240-25= 70-15= 55-15= 48-20= 90-20=
• Pedir a los alumnos intercambiar cuadernos para calificarse.

Cierre • Solicitar a los alumnos realizar las restas (anexo 12).

• Medir el tiempo que tarda en realizar el ejercicio cada alumno.
Recursos Evidencia de Evaluación
didácticos aprendizaje
• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:
• Cuaderno. • Actividades en el • Usa el cálculo mental y las operaciones de suma y de resta para resolver problemas.
cuaderno.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Actividades en el cuaderno.
Asignatura Formación cívica y ética Tema Acciones que favorecen el trato igualitario entre niñas y
niños en la escuela

Aprendizaje Esperado • Comprende que mujeres y hombres tienen iguales derechos.

Énfasis • Reflexionar sobre la manera en que se presentan los elementos y etapas de un conflicto en
relaciones entre personas o grupos sociales.
 Secuencia Didáctica

Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de por qué debemos ser tratados con igualdad niñas y niños.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.

Desarrollo • Recordar a los alumnos que las actividades que realizamos reflejan nuestros diferentes gustos y habilidades
personales. Por ello, todos y todas debemos ser tratados con igualdad.
• Dar lectura a las págs. 78 y 79 del libro de texto.
• Organizar a los alumnos en binas.
• Otorgar a cada bina una cartulina.
• Pedir a los equipos elaborar un cartel en el que demuestren la importancia en la igualdad entre niños y niñas.
• Requerir a los estudiantes exponer la información de su cartel.
Cierre • Solicitar a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 13.

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Libro de texto. • Ejercicio Indicador:
• Anexo. Impreso. • Comprende que mujeres y hombres tienen iguales derechos.
• Cartulinas. • Cartel. Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Cartel.
 OBSERVACIONES

ELABORÓ Vo. Bo.

DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA: ANTELMA HERNANDEZ GONZALEZ PROFRA: ISABEL BRIJIDA QUINTERO