Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Práctica social: Análisis de los medios de comunicación.
Aprendizaje esperado: Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
Modalidad: Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Cuentos con lobos.
¿Qué busco? Que los alumnos escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen
los elementos intertextuales y describan las características de este
personaje.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 126-129

Inicio:
-Trabajar las páginas 126-129 del libro de texto.
-Mencionar a los alumnos el título del cuento.
-Pedir que comenten si conocen el cuento o de qué creen que trate.
-Indicar que se leerá el cuento mientras ellos deberán seguir la lectura.
Desarrollo:
-Leer el cuento de las páginas indicadas.
-Hacer algunas pausas en la lectura para comentar su contenido.
-Pedir a los alumnos que compartan lo que más les gustó del cuento.
-Contestar las preguntas de la página 129.
-Compartir las respuestas de las preguntas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.
-Compartir los resultados de anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Describe características de un para alumnos con rezago educativo.
personaje.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Español Sesión 2
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
Práctica social: Análisis de los medios de comunicación.
Aprendizaje esperado: Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
Modalidad: Actividades recurrentes. Aprendemos a leer y escribir.
¿Qué busco? Que los alumnos profundicen en la reflexión sobre los aspectos sonoros de
la escritura y la relación entre lo que se escucha y lo que se escribe.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 130

Inicio:
-Trabajar la página 130 del libro de texto.
-Realizar una actividad que sirva como introducción para la actividad del libro.
-Explicar a los alumnos la actividad a realizar.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que realicen la actividad de la página 130.
-Escribir palabras que comiencen con las sílabas indicadas.
-Compartir los resultados obtenidos en la primera parte de la actividad.
-Indicar que en la segunda parte deberán escribir palabras que terminen como se indica.
-Compartir lo realizado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Leer y escribir”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Escribe palabras. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica Español Sesión 3
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
Práctica social: Análisis de los medios de comunicación.
Aprendizaje esperado: Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
Modalidad: Proyecto. Noticias de mi comunidad. Etapa 2. Seleccionamos el tema.
¿Qué busco? Que los alumnos elijan un tema para escribir una noticia. Que elaboren
preguntas para realizar una entrevista y obtener información. Que localicen
información en diversas fuentes.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 131-132

Inicio:
-Trabajar la página 131-132 del libro de texto.
-Retomar lo visto relacionado al proyecto trabajado.
-Platicar acerca de lo siguiente: ¿Qué ha sucedido recientemente en la escuela o la comunidad? ¿Hay alguna
actividad o evento que consideren importante?
-Comentar las respuestas a las preguntas planteadas.
Desarrollo:
-Conversar sobre los temas que quieren abordar en la noticia.
-Pedir a los alumnos que dicten de qué quieren hablar en la noticia.
-Registrar las respuestas en el espacio indicado en la página 131.
-Conversar sobre lo que se sabe de la noticia elegida.
-Organizar a los alumnos para realizar los puntos indicados en la página 131 en el punto 2.
-Registrar la información que se sabe sobre la noticia.
Escribir la información en el espacio de la página 132.
-Consultar material impreso o internet para saber si existe información disponible de la noticia elegida.
Cierre:
-Realizar el anexo “Noticias”.
-Compartir los resultados de la evaluación.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Localiza información en diversas para alumnos con rezago educativo.
fuentes.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Español Sesión 4
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
Práctica social: Análisis de los medios de comunicación.
Aprendizaje esperado: Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
Modalidad: Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Cuentos con lobos.
¿Qué busco? Que los alumnos escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen
los elementos intertextuales y describan las características de este
personaje.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 133-134

Inicio:
-Trabajar las páginas 133-134 del libro de texto.
-Indicar a los alumnos que en la sesión escucharán un cuento.
-Mencionar el título del cuento.
-Pedir a los alumnos que comenten lo que saben sobre la lectura o lo que se imaginan que sucederá en el
cuento.
Desarrollo:
-Leer el cuento “El pastor y el lobo”.
-Hacer diversas pausas durante la lectura para pedir a los alumnos que comenten las impresiones sobre el
cuento.
-Al finalizar, comparar lo mencionado al inicio con la trama real del cuento.
-Platicar con los alumnos cómo es el lobo de este cuento.
-Responder ¿En qué se parece y en qué es distinto de los lobos de los otros cuentos?
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. Escucha un cuento. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica Español Sesión 5
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes
Práctica social: Análisis de los medios de comunicación.
Aprendizaje esperado: Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
Modalidad: Actividades recurrentes. Aprendemos a leer y escribir. Animales y alimentos.
¿Qué busco? Que los alumnos escriban por sí mismos palabras que comienzan igual, pero
que pertenecen a diferentes campos semánticos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 135

Inicio:
-Trabajar la página 135 del libro de texto.
-Señalar una letra del alfabeto del salón.
-Pedir a los alumnos que digan nombres de animales y alimentos que comiencen con esa letra.
-Escribir los ejemplos en el pizarrón para verificar que comience con la letra indicada.
Desarrollo:
-Realizar la actividad de la página 135 del libro.
-Escribir nombres de animales y alimentos que comiencen con la letra que se les indique por parte del
docente.
-Compartir las palabras que escribieron.
-Copiar dos nombres de animales y dos alimentos en el cuaderno.
Cierre:
-Realizar el anexo “Leer y escribir”.
-Compartir los resultados de anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Escribe palabras. para alumnos con rezago educativo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes
Trayecto: Experimentar con la capacidad.
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
¿Qué busco? Que los alumnos desarrollen su percepción de la capacidad al comparar dos
recipientes diferentes.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 101

Inicio:
-Trabajar la página 101 del libro de texto.
-Antes de iniciar la actividad, explicar el tema de la sesión.
-Organizar a los alumnos en parejas.
-Entregar el material necesario para la actividad.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen los recipientes que se les entregaron y comentar ¿A qué recipiente
creen que le cabe más? ¿Por qué?
-Contestar las preguntas del punto 1 de la página 101.
-Comprobar las respuestas empleando los materiales entregados.
-Responder la pregunta del apartado “Cierre”.
-Realizar la actividad indicada en el apartado “Un paso más”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Capacidad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Compara dos recipientes. para alumnos con rezago educativo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 2
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
Trayecto: Experimentar con la capacidad.
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
¿Qué busco? Que los alumnos pongan en juego algunas estrategias para ordenar varios
recipientes de acuerdo con su capacidad.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 102

Inicio:
-Trabajar la página 102 del libro de texto.
-Retomar lo visto en la clase anterior.
-Realizar diversos ejercicios en donde se aplique lo aprendido.
-Organizar a los alumnos en equipos y entregar el material necesario para la clase.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen los recipientes que tienen consigo.
-Ordenar los recipientes del que le cabe más al que le cabe menos.
-Dibujar en el espacio indicado en la página 102 los recipientes ordenados.
-Comprobar las respuestas realizando los procedimientos necesarios.
-Contestar la pregunta del apartado “Cierre”.
-Realizar la actividad del apartado “Un paso más”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Ordenar recipientes”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Ordena recipientes de acuerdo para alumnos con rezago educativo.
con su capacidad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 3
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
Trayecto: Experimentar con la capacidad.
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen recipientes con la misma capacidad.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 103

Inicio:
-Trabajar la página 103 del libro de texto.
-Realizar actividades para repasar lo visto en clases anteriores.
-Organizar a los alumnos en equipos y entregar los materiales necesarios para la sesión.
Desarrollo:
-Realizar las actividades que se indican en la página 103 del libro.
-Compartir los resultados obtenidos en la actividad del punto 2.
-Dibujar los dos recipientes a los que les cabe la misma cantidad, de acuerdo con la actividad anterior.
-Contestar la pregunta del apartado “cierre”.
-Realizar la actividad del aparato “Un paso más”.
-Compartir los resultados obtenidos en las diversas actividades.
Cierre:
-Realizar el anexo “Recipientes”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Identifica recipientes con la para alumnos con rezago educativo.
misma capacidad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 4
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
Trayecto: Experimentar con la capacidad.
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
¿Qué busco? Que los alumnos clasifiquen recipientes de acuerdo con su capacidad.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 104

Inicio:
-Trabajar la página 104 del libro de texto.
-Realizar ejercicios para repasar lo visto durante la semana.
-Organizar a los alumnos y entregar los materiales necesarios para la actividad.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que dibujen los recipientes dependiendo de la capacidad que cada uno tenga.
-Realizar las actividades de la página 104.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Contestar la pregunta del apartado “Cierre”.
-Responder la pregunta del apartado “Un paso más”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Recipientes”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Clasifica recipientes de para alumnos con rezago educativo.
acuerdo con su capacidad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 5
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes
Trayecto: Otra vez 50.
Aprendizaje esperado: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
¿Qué busco? Que los alumnos repasen nombres y escritura de los números del uno al 50.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 105

Inicio:
-Trabajar la página 105 del libro de texto.
-Repasar con los alumnos los números del 1 al 50.
-Presentar diversas actividades para que los alumnos los recuerden.
Desarrollo:
-Realizar la actividad de la página 105 del libro.
-Escribir en los espacios vacíos los números que faltan.
-Verificar que los alumnos sean los correctos.
-Hacer la actividad del punto 2 en donde deberán realizar el juego que se propone.
-Compartir la experiencia durante el juego.
-Realizar el apartado “Cierre”.
-Realizar la actividad del apartado “Un paso más”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Del 1 al 50”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Repasa los números del 1 al para alumnos con rezago educativo.
50.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica C. del Medio Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes
Secuencia didáctica: Me cuido y cuido el medio donde vivo.
Aprendizaje esperado: Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.
¿Qué busco? Que los alumnos expresen sus ideas iniciales con relación al cuidado del
cuerpo e integridad personal.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 90

Inicio:
-Trabajar la página 90 del libro de texto.
-Conversar con los alumnos sobre las actividades que comúnmente realizan durante la semana.
-Guiar la conversación en torno a los hábitos de higiene y salud que practican.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la página 90 del libro.
-Conversar sobre lo que se está realizando en cada imagen.
-Contestar las preguntas que se indican en la página.
Cierre:
-Realizar el anexo “Cuido el ambiente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Expresa ideas sobre el para alumnos con rezago educativo.
cuidado del cuerpo e higiene.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica C. del Medio Sesión 2
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
Secuencia didáctica: Me cuido y cuido el medio ambiente donde vivo.
Aprendizaje esperado: Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan algunas acciones para cuidar su cuerpo y a
otras personas.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 91-92

Inicio:
-Trabajar las páginas 91-92 del libro de texto.
-Retomar lo visto en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que dibujen la actividad que más les gusta hacer en las clases de educacion física.
-Solicitar a los alumnos que expliquen el dibujo que realizaron.
-Responder ¿podrían realizar esta actividad estando enfermo o lastimado? ¿por qué creen que es
importante cuidar tu cuerpo? Registrar las respuestas en el libro.
-Mencionar algunas acciones que se pueden practicar para cuidar el cuerpo.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Cuido mi cuerpo”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Reconoce acciones para para alumnos con rezago educativo.
cuidar su cuerpo.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes
Secuencia: Niñas y niños con los mismos derechos.
Aprendizaje esperado: Identifica que es una persona con dignidad y derechos humanos y que por
ello merece un trato respetuoso.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen que las niñas y niños tienen los mismos
derechos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 52-53

Inicio:
-Trabajar las páginas 52-53 del libro de texto.
-Comentar con los alumnos si conocen sus derechos.
-Responder ¿todos tenemos los mismos derechos? ¿Por qué?
Desarrollo:
-Leer junto con el grupo la información de la página 52.
-Pedir a los alumnos que en su cuaderno elaboren dos dibujos uno de una niña y otro de un niño.
-Dibujar las cosas que necesita cada uno de ellos para vivir y lo que les gusta hacer.
-Mostrar el dibujo al resto del grupo.
-Comentar las preguntas que se indican en el punto 2 de la página 53.
-Comentar que las niñas y niños deben ser tratados con igualdad.
-Hacer anotaciones en la libreta de la información importante.
Cierre:
-Realizar el anexo “La igualdad”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Reconoce que las niñas y para alumnos con rezago educativo.
niños tienen los mismos
derechos.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Artes Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
Tema: Combino colores.
Aprendizaje esperado: Identifica la derivación de los colores a partir de su combinación.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen colores a partir de la combinación de los
colores primarios.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Comentar con los alumnos si recuerdan cuales son los colores primarios.
-Preguntar si saben cómo se derivan los demás colores.
-Comentar algunas combinaciones de colores.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Combino colores”.
-Colorear cada mancha de color como se indica.
-Observar las distintas combinaciones de colores.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Realizar anotaciones sobre lo elaborado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Observaciones:
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Identifica colores a partir de la para alumnos con rezago educativo.
combinación de colores
primarios.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes
Habilidad: Atención.
Aprendizaje esperado: Reconoce y describe diversas emociones.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen emociones.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Recordar lo visto en las sesiones anteriores sobre las emociones.
-Comentar que es importante tener un control de nuestras emociones.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Cubo de las emociones”.
-Lanzar tres veces el cubo de las emociones.
-Para cada lanzamiento se deberá contestar una pregunta del anexo.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Comentar lo realizado durante la sesión.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Identifica emociones. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
Tema: Alimentos saludables.
Aprendizaje esperado: Identifica alimentos saludables.
¿Qué busco? Que identifiquen alimentos saludables.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Recordar lo visto en sesiones anteriores sobre la alimentación.
-Comentar con los alumnos la importancia de seguir una alimentación sana.
-Comentar ¿Cuáles son los alimentos sanos que conoce?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Diferentes alimentos”.
-Dibujar en cada televisión un alimento saludable.
-En la otra televisión dibujar un alimento que no sea saludable.
-Compartir lo realizado en el anexo.
-Reflexionar sobre la importancia de seguir una buena alimentación.
Cierre:
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Identifica alimentos para alumnos con rezago educativo.
saludables.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Observaciones: