?6°plan - Sem 27-Jomi PDF

Asignatura Español Semana 27
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 21 de marzo de 2023

Práctica social de Conocer una canción de los pueblos originarios de Ámbito Expositivo.
lenguaje/Tema México
Aprendizaje Esperado Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México.
Propósito Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua
indígena).
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Presentar a los alumnos el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo; página
136 de español actividades. Transcribir la información a su cuaderno de trabajo.
Propósito: Disfrutar canciones, rimas y adivinanzas en una lengua indígena y también aprender a
decirlas en voz alta.
Desarrollo • Comentar que durante este proyecto disfrutarán canciones, rimas y adivinanzas en una
lengua indígena y también aprenderán a decirlas en voz alta.
•Comentar la información que el libro de texto propone, platicar en el grupo dicha
información y contestar en el libro de texto pagina 137.
Cierre • Escuchar con un celular, grabadora, laptop etc una canción en nahual, los elefantes.
https://www.youtube.com/watch?v=ql7G9AgaFQg
•Escribir en su cuaderno la canción como la escucharon y debajo escriben que significa.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Actividad en el cuaderno Indicadores:
Libro de textos Eligen las palabras adecuadas al traducir los
Recursos tecnológicos, textos
Instrumento
Actividad en el cuaderno
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 27
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 21 de marzo 2023
Tema 66. ¿Conoces a π? Eje Forma, espacio y medida.
Aprendizaje Que los alumnos obtengan la medida de la circunferencia y el diámetro de varios círculos y
Esperado adviertan que el cociente del primero sobre el segundo es una constante llamada Pi y que
reconozca al producto obtenido entre Pi y la longitud del diámetro como un procedimiento
más para calcular la longitud de la circunferencia.

sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Presentar a los alumnos dos dibujos como los siguientes :
• Preguntar a los alumnos: ¿Qué nombres reciben? Escuchar sus respuestas atentamente , para identificar
si reconocen que es un circulo y una circunferencia.
Desarrollo • Presentar el siguiente video para diferenciar el circulo y circunferencia. Liga :

https://www.youtube.com/watch?v=Mco4xC2_BZQ
• Comentar lo visualizado en el video.
• Indicar a los alumnos escribir en su cuaderno el concepto de circulo y circunferencia.
• Dictar la siguiente información acerca de los elementos de la circunferencia:
Centro: punto central que está a la misma distancia de todos los
puntos pertenecientes a la circunferencia.
Radio: pedazo de recta que une el centro con cualquier punto
perteneciente a la circunferencia.
Cuerda: pedazo de recta que une dos puntos cualquiera de
una circunferencia.
Diámetro: mayor cuerda que une dos puntos de una circunferencia.
Hay infinitos diámetros y todos pasan por por el centro de la circunferencia.
Cierre • Hacer entrega a los alumnos del anexo 1 con el cual reforzaron lo aprendido.
Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

Anexo Identifica la circunferencia y sus
elementos.
Instrumento:
Actividad impresa
Asignatura Geografía Semana 27
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 21 de marzo de 2023
Tema Países con mayor y menor desarrollo económico Eje Componentes económicos.
Aprendizaje Esperado Identifica las características de los países con mayor y menor desarrollo
económico.
Competencia Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Organización Grupal e individual Tiempo 90 minutos
Inicio • Dar lectura grupal al correo electrónico de la pág. 112 del libro de texto.
• Cuestionar a los alumnos acerca de qué fotografía corresponde a un país con menor desarrollo
económico y cuál parece a una familia mexicana.
• Escuchar a la opinión de los estudiantes.
• Realizar a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿qué sabes de los países pobres y
• ricos? ¿Cuánto calculas que gasta una familia en alimentos durante una semana?
Desarrollo • Explicar a los alumnos que el Producto interno bruto (PIB): suma del valor monetario total de
los bienes y servicios producidos por una nación en un año. Para calcular el desarrollo
económico de un país o medir su riqueza se considera el producto interno bruto.
• Pedir a los alumnos observar el mapa mundial del PIB que está en la página 193 del
• libro, y el mapa de división política del Atlas de geografía del mundo, páginas 72 y 73.
• Solicitar a los alumnos su participación para elaborar grupalmente una lista con los nombres de
los países que tienen un PIB mayor a los 1000 millones de dólares.
Cierre • Observar las imágenes, localicen los dos países de donde son y comenten sus diferencias.
Pagina 114 del libro de geografía.
• Comprobar si pertenecen a los países de la lista que elaboraron, y consideren su población y
extensión.
• Comentar a qué se deben sus diferencias si ambos tienen un PIB alto
• Hacer entrega del anexo 2
Libro de textos Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Relacionan el valor de PIB con el
Anexo grado de bienestar de la población
Instrumento:
Actividad impresa y en el cuaderno
Anexo 1
Instrucciones: Une cada definición con la imagen que lo representa.
a) Es la circunferencia y su interior.
a) Es una curva cerrada que todos

sus puntos estan a la misma
distancia del centro.
Instrucciones: Escribe en cada caso si es un circulo o una circunferencia.
Instrucciones: Coloca los elementos de una circunferencia con los siguientes

colores.
Centro: rojo
Diámetro: azul
Cuerda: verde
Radio: amarillo
Anexo 2
INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por la orilla y dobla por

la línea punteada. Después pega bajo c ada pestaña c ircular
la características que le corresponde.
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 22 de marzo de 2023
Práctica social de Conocer una canción de los pueblos originarios de Ámbito Expositivo.
indígena).
Inicio • Poner en el pizarrón la palabra pluricultural y preguntar a los alumnos qué significa.
• Escuchar todas la opiniones.
• Escuchar y observar el himno nacional cantado en náhuatl en un celular.
• Comentar de manera grupal cómo escucharon el himno, qué impresión les dio.
• Platicar acerca de las lenguas indígenas conocidas del lugar donde viven.
Desarrollo •Pedir que observen las siguientes imágenes:
•Preguntar: ¿Qué observas en ellas?, ¿Cómo visten las personas de las fotografías?, ¿Cuál
de ellas te llama más la atención?
•Explicar: México es un país pluricultural, es decir, en él se mezclan una gran cantidad de
culturas y, por supuesto de lenguas. Muchas de ellas están en riesgo de desaparecer, ya
que, debido a causas muy diversas, tienen cada día un menor número de habitantes
• Hacer entrega del anexo 3 en el cual deberán identificar en el mapa las lenguas
indígenas de nuestro país.
Cierre • Hacer la lectura de las páginas 138 del libro de texto y platicar sobre las diversas
lenguas que existen en nuestro país: ¿cuál es la que más hablantes tiene?
• Leer los poemas en náhuatl con su respectiva traducción al español.
• Escriben en su cuaderno el poema con su significado.
Cuaderno de trabajo Actividad impresa y en el cuaderno Indicadores:
Anexo textos
Instrumento
Ejercicio impreso y en el cuaderno
Tema 66. ¿Conoces a π? Eje Forma, espacio y medida.
Aprendizaje Esperado Que los alumnos obtengan la medida de la circunferencia y el diámetro de varios
círculos y adviertan que el cociente del primero sobre el segundo es una constante
llamada Pi y que reconozca al producto obtenido entre Pi y la longitud del diámetro
como un procedimiento más para calcular la longitud de la circunferencia.

Inicio • Retroalimentar lo aprendió la clase anterior, mediante el siguiente juego interactivo:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/La_circunferencia_y_el_c%C3%ADrculo/c%
C3%ADrculos_y_circunferencias_gd1568332cq
• Permitir la participación de los alumnos para resolverlo.
Desarrollo • Indicar a los alumnos formar equipos de 5 integrantes , hacer entrega de cinco objetos con forma circular
como tapas de cacerolas, platos, vaso, etc.
• Solicitar que utilizando un hilo o cuerda midan la circunferencia y diámetro de los objetos y los registren en
la tabla de desafío. 66 en la página 125 de su libro de textos.
• Posteriormente, dirigirlos para que dividan la circunferencia entre el diámetro y respondan las interrogantes.
Cierre • Hacer entrega del anexo 4, para que lo armen y peguen en su cuaderno
• Comentar la información del interactivo y dirigirlos a relacionar el conocimiento con la actividad del libro de
textos.

Anexo Reconoce como calcular la longitud de
una circunferencia.
Instrumento:
Actividad impresa
Asignatura Historia Semana 27
Tema Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan
en Oriente.
Aprendizaje Esperado • Señala la duración y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo
V al XV aplicando el término siglo y las ubica espacialmente.
Competencia Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Inicio • Presentar en el pintarrón las siguientes imágenes a los alumnos y realizar las siguientes
preguntas:
¿Qué personajes aparecen?
¿Dónde están? Describe cómo es el lugar.
¿Qué actividades realizan los personajes?
¿Cómo es la construcción que aparece al fondo?
Desarrollo • Indicar a los alumnos abrir su libro de textos en la pagina 82 y 83; observar la linea del tiempo
que ahí se presenta y analizarla en conjunto.
• Responder las siguientes preguntas en su cuaderno
¿Cuántos siglos duró la Edad Media?
¿Cuánto tiempo pasó entre la caída del Imperio romano de Occidente y el fin del dominio musulmán
en la península ibérica?
¿Cuántos siglos pasaron desde la caída del Imperio romano de Occidente hasta la del Imperio
romano de Oriente? ¿En qué siglo ocurrió la peste negra?
• Observar los mapas de Europa y Asia. Elaborar una tabla de dos columnas con la siguiente
información: I) Reinos y las culturas bizantina e islámica y II) Países actuales en que se
ubicaron. Consulta tu Atlas de geografía del mundo.
Cierre • Hacer entrega del anexo 5 en el cual deberán organizar los acontecimientos dentro de la linea
del tiempo.
Cuaderno de trabajo Ejercicios en el cuaderno Indicadores:

Libro de textos Actividad impresa Ubica la duración del periodo
medieval.
Instrumento:
Ejercicios en el cuaderno
Actividad impresa
Anexo 3
INSTRUCCIONES: Observa el mapa que se presenta. Después lee las lenguas

indígenas y en que estados se ubican, colorea cada estado del color que se
indica.
Anexo 4
INSTRUCCIONES: Recorta cada cuadro siguiendo la línea punteada y

pega cada rectángulo uno sobre otro pegándolo de la parte
marcada.
π
Pegamento
Es la relación entre el perímetro de un círculo y
su diámetro.
Pegamento
• Pi es un número irracional, tiene infinitos
decimales. 3.14 es el principal, el número siempre
continua 3.14159265….
• ¿Por que 3.14? Por que si pusiéramos el diámetro
recorriendo el borde del circulo cabria 3 veces y
un poquito mas.
Anexo 5
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 23 de marzo de 2023
Práctica social de Conocer una canción de los pueblos originarios de Ámbito Expositivo
indígena).
Inicio • Conocimientos previos: platicar con los alumnos lo visto en clases pasadas y preguntar
que es una canción, que es pluricultural, que es lengua .
• Producir el audio “Tangu yú (Muñeca de barro) ” en zapoteco utilizando las TIC
https://www.youtube.com/watch?v=xIC3xLrkNKk
• Preguntar: ¿Lo habías escuchado antes?, ¿Te parece familiar?
Desarrollo • Solicitar a los alumnos tomar su libro de textos y abrirlo en la página 139; analizar la
información que ahí se presenta y leer de forma grupal el poema zapoteca.
• Responder las dos preguntas relacionada con el poema en su cuaderno.
Cierre • Reunirse en equipos e investigar acerca de la lengua zapoteca, su origen y ubicación .

Cuaderno de trabajo Actividad en el cuaderno Indicadores:
textos
Instrumento
Ejercicio en el cuaderno
Tema ¿Para que sirve π? Eje Forma, espacio y medida.


Inicio • Comentar con los alumnos ¿Qué es π? ¿Para que sirve?
• Escuchar sus aprendizajes adquiridos según la sesión anterior.
Desarrollo • Amarrar en el extremo de un listón el marcador de pintarrón. Solicitar a un voluntario

para que presione el otro extremo del cordón sobre el pintarrón, mientras el maestro
tira del cordón y traza una circunferencia.
• Dibujar en la circunferencia el diámetro y preguntar a los alumnos ¿Cómo podríamos
calcular la medida de la circunferencia de un circulo?
• Escuchar sus respuestas y conclusiones
• Explicar a los alumnos lo siguiente solicitar que lo escriban en su cuaderno de trabajo:
La circunferencia de un círculo se puede averiguar multiplicando pi ( p= 3.14) por el
diámetro del círculo. Si un círculo tiene un diámetro de 4, su circunferencia es
3.14*4=12.56. Si conoces el radio, el diámetro es dos veces su largo.
• De acuerdo a la información anterior, resolver el desafío 67 en la pg. 126 de su libro

de textos.
Cierre • Hacer entrega del anexo 6, en el cual deberán calcular lo que se indica.

Libro de texto Ejercicio en libro de texto Reconoce como calcular la longitud de
Anexo una circunferencia.
Instrumento:
Ejercicio en libro de texto e impreso
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 27
Tema Normas para convivir con justicia
Aprendizaje Identifica las diferencias entre las leyes y normas para una convivencia sana y
Esperado pacifica
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué son
las normas? ¿Por qué creen que se necesiten las normas para convivir con justicia?
• Escuchar las opiniones de los alumnos..
Desarrollo • Dar lectura comentada a las pág. 110-111 del libro de texto.
• Pedir a los estudiantes subrayar en el texto qué es una norma y por qué es importante.
• Requerir a los alumnos observar la imagen de la pág. 112 del libro de texto e identificar
los errores que hay en las normas ahí descritas y por que deberían cambiarse.
• Dar lectura comentada a las págs. 113 y 114.
• Efectuar a los educandos los cuestionamientos planteados en la lectura anterior.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 7.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
Libro de textos Identifica acciones que permiten
Actividad impresa tener normas justas en diferentes
ámbitos.
Instrumento:
Ejercicio impreso
Anexo 6
Anexo 7
Normas para convivir

con justicia
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 24 de marzo de 2023
Tema ¿Para que sirve π? Eje Forma, espacio y medida


Inicio • Formar binas y hacer entrega a cada una de un cordón de 30 cm, una cinta métrica,
estambre y un gis.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos salir al patio.

• Indicar tomar la cinta a la distancia que prefieran y anotarla en su cuaderno.
• Marcar con gis en el piso los puntos donde estan parados y uno de ellos girara
alrededor del otro sin soltar la cuerda, mientras que el otro gira en su lugar hasta volver
a punto de origen. Durante el recorrido deberán marcar la circunferencia con el gis.
• Posteriormente indicar que calculen el diámetro, la longitud de la circunferencia y
confirmen las medidas con la cinta métrica.
• Al finalizar entrar al aula y comentar su experiencia en la actividad.
Cierre • Invitar a los alumnos resolver los ejercicio del anexo 8

Anexo Utilizan la escritura y lectura de
números correspondiente a cada
cantidad.
Instrumento:
Actividad impresa
Asignatura Vida saludable Semana 27
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 24 de marzo de 2023
Tema Las vacunas
Aprendizaje Esperado Practica acciones relacionadas con la higiene personal, reconociendo su
importancia para el cuidado de su cuerpo.
Inicio • Preguntar a los alumnos qué piensan de las vacunas: ¿Vale la pena el piquete? Y ¿Cómo nos
ayudan las vacunas a cuidar a nuestro sistema inmune?.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Las vacunas¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su
libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribir la
información en su cuaderno:
Las vacunas son productos que, generalmente, se proporcionan durante la infancia para proteger a
los niños contra enfermedades graves y, a menudo, mortales. Al estimular las defensas naturales del
organismo, lo preparan para combatir enfermedades de manera más rápida y efectiva.
Las vacunas ayudan al sistema inmunitario a combatir las infecciones de manera más eficiente, ya
que provocan una respuesta inmunitaria a enfermedades específicas. De este modo, si el virus o la
bacteria vuelven a invadir el organismo en el futuro, el sistema inmunitario ya estará preparado para
combatirlo.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Jz3ydQV5HpI
• Socializar grupalmente lo visto en el video.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 9.
Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:

Anexo Reconoce la importancia de las
Recursos tecnologicos vacunas para erradicar
enfermedades.
Instrumento:
Ejercicio impreso
Asignatura Educación socioemocional Semana 27
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 24 de marzo 2023
Tema “Todos somos diferentes y todos juntos podemos jugar”
Aprendizaje Esperado Reconocimiento de prejuicios asociados a la diversidad
Organización Individual Tiempo 30 minutos
Inicio • Anotar las siguientes frases y requerir a los alumnos a completarlas individualmente:
Yo soy igual a los niños de mi edad en...” y “Yo soy diferente a los niños de mi edad
en...”.
• Socializar las respuestas de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir
transcribirla en su cuaderno: Entender las diferencias permite apreciar la naturaleza
humana, ya que cada persona es única, irrepetible, irreemplazable, complejo y
dinámico. Las diferencias entre las personas constituyen una riqueza; si se respetan y
se comparten son un tesoro, pero se convierten en una carga, e incluso en una
amenaza, si se utilizan para discriminar o dominar.
• Solicitar a los alumnos salir a la explanada del salón de clase para jugar “todos somos
diferentes y todos juntos podemos jugar”. Sigan las instrucciones:
• Formen un círculo, tomen una pelota, pásenla de mano en mano mientras cantan:
“Con una pelota en la mano, uno por uno hay que girar. Si la música termina y la
pelota contigo está, tendrás que pasar al frente para participar”.
• Cuando concluya la estrofa, el que tenga la pelota dará un paso al frente y dirá una
característica que lo distinga.
• Se repiten los pasos, hasta que todos hayan mencionado algo que los caracterice
Cierre • Anotar las siguientes interrogantes en el pizarrón y posteriormente responderlas en su
libreta: ¿pudieron reír, jugar y aprender junto con sus compañeros y compañeras?
¿Importaron las diferencias entre unos y otros para poder divertirse? ¿Por qué es
importante reconocer nuestras diferencias y semejanzas?
Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Reconocimiento de prejuicios asociados
a la diversidad
Instrumento:
Ejercicio en el cuaderno.
Anexo 8
1. ¿Cuántas veces es la longitud de la circunferencia con respecto al
diámetro?
Redondee hasta las centésimas.
2. Calcula la longitud de la circunferencia si el diámetro mide 20 cm a.

Utilizando 3.1416
3. Sin importar el tamaño de la circunferencia, longitud de la circunferencia ÷

diámetro = ________ (aproximadamente).
4. Encuentra la longitud de la circunferencia.
5 cm
Anexo 9

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Asignatura Español Semana 27

Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 21 de marzo de 2023

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Tema 66. ¿Conoces a π? Eje Forma, espacio y medida.

Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos

Inicio • Presentar a los alumnos dos dibujos como los siguientes :

Desarrollo • Presentar el siguiente video para diferenciar el circulo y circunferencia. Liga :

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

a) Es una curva cerrada que todos

Instrucciones: Escribe en cada caso si es un circulo o una circunferencia.

Instrucciones: Coloca los elementos de una circunferencia con los siguientes

INSTRUCCIONES: Recorta el interactivo por la orilla y dobla por

Desarrollo •Pedir que observen las siguientes imágenes:

Tema 66. ¿Conoces a π? Eje Forma, espacio y medida.

Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

Competencia Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicios en el cuaderno Indicadores:

INSTRUCCIONES: Observa el mapa que se presenta. Después lee las lenguas

INSTRUCCIONES: Recorta cada cuadro siguiendo la línea punteada y

Cierre • Reunirse en equipos e investigar acerca de la lengua zapoteca, su origen y ubicación .

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Tema ¿Para que sirve π? Eje Forma, espacio y medida.

Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos

Desarrollo • Amarrar en el extremo de un listón el marcador de pintarrón. Solicitar a un voluntario

• De acuerdo a la información anterior, resolver el desafío 67 en la pg. 126 de su libro

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 7.

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Normas para convivir

Tema ¿Para que sirve π? Eje Forma, espacio y medida

Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos

Desarrollo • Solicitar a los alumnos salir al patio.

Cierre • Invitar a los alumnos resolver los ejercicio del anexo 8

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 9.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:

Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

2. Calcula la longitud de la circunferencia si el diámetro mide 20 cm a.

3. Sin importar el tamaño de la circunferencia, longitud de la circunferencia ÷

4. Encuentra la longitud de la circunferencia.

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