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ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
Lunes • Solicitar a los estudiantes calcular el perímetro de los siguientes

rectángulos:
Martes • Pedir a los estudiantes encontrar las diez diferencias en el par

de imágenes:
• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado

en el cuaderno:
Miércoles 1.-Moisés compró un lote de 38 pantalones, para su tienda de ropa. Si
cada pantalón le costó $ 335 ¿Cuánto invirtió en esta compra?
• Solicitar a los estudiantes completar el dibujo y colorearlo:
Jueves
Viernes • Pedir a los estudiantes realizar las siguientes multiplicaciones:

Asignatura Español Semana
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 24 de Abril de 2023
Tema Exposición sobre acontecimientos Ámbito Literatura
históricos
Aprendizaje Esperado • Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento
histórico.
Secuencia 11.-Exposición sobre acontecimientos históricos.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es
un acontecimiento histórico?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Ëxposición sobre
acontecimientos históricos¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su
libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerí
transcribirlo en su cuaderno:
• Este adjetivo suele aplicarse al suceso que, por su importancia, se considera
digno de ser mencionado como parte de la historia. Estas ideas nos permiten
comprender qué es un acontecimiento histórico: se trata del hecho
trascendente que, por sus características, suele ser incluido en la historia de
una región.
• Requerir a los alumnos analizar el texto que aparece en la página 176 de tu libro
de Lengua Materna. Español, y posteriormente responde las siguiente preguntas:
• ¿Qué tipo de texto acabas de leer?
• ¿Qué piensas que hizo el autor para escribir ese texto?
• ¿Cómo presentarías la información de ese texto en una exposición oral?
• Requerir a los alumnos responder las interrogantes de la página 177 en su cuaderno.
• Solicitar leer a los alumnos el subtema ¨Seleccionar un tema de interés¨ y realizar
la actividad del punto ¨2¨, en la
• cual debes registrar en su libro los acontecimientos de la lectura anterior en la
tabla, según donde corresponda.
Cierre • Seleccionar un acontecimiento que registraron en el apartado ¨los acontecimientos
históricos que identificamos son…¨ y escribirlo en la parte inferior de la página 177 de
tu libro de español.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

• Cuaderno. cuaderno. • Presenta una exposición relacionada con
algún acontecimiento histórico.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana
Trimestre 3 Fecha de aplicación
Tema Fracciones equivalentes Eje Sentido numérico y pensamiento

algebraico.
Aprendizaje Esperado • Identifica y genera, a partir de una fracción dada, varias fracciones
equivalentes, al multiplicar o dividir el numerador y el denominador
por el mismo número natural.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Plantear el siguiente problema a los niños: ¿Cuál es una fracción equivalente a 1/2?
2/5 b)2/3
c)4/8 d) 4/7
• Reflexionar con los niños las respuestas y el por qué de las mismas.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes como obtener fracciones equivalentes por división y
multiplicación
• Pedir a los alumnos que utilizando cualquiera de los procedimientos explicados

anteriormente, encuentren las fracciones equivalentes de las siguientes en el
cuaderno:
• 4/8 = 4/6 = 2/8 = 4/10 = 6/8 = 6/12 = 12/6 =
Cierre • Solicitar a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 1.
Recursos Evidencia de Evaluación

didácticos aprendizaje
• Actividad Indicador:
• Cuaderno. impresa. • Identifica y genera, a partir de una fracción dada, varias
• Anexo. fracciones equivalentes, al multiplicar o dividir el numerador y
el denominador por el mismo número natural.
Instrumento:
• Actividad impresa.
Instrucciones: coloca en los conos las fracciones equivalentes.
Anexo 1
Asignatura Historia Semana

Tema Las actividades Bloque El encuentro de América y Europa
económicas: agricultura,
minería, ganadería y
comercio
Aprendizaje Esperado • Señala la importancia de las nuevas actividades económicas y
los cambios que provocaron en el paisaje.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
favorecen • Manejo de información histórica.
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son las
actividades económicas?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Las actividades económicas: agricultura,
minería , ganadería y comercio y requerir a los alumnos escribirlo en su
cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente
solicitar anotarlo en su cuaderno de apuntes:
El paisaje del periodo virreinal es un reflejo de los cambios de la época. Los
españoles trajeron cultivos de otras regiones del mundo que se adaptaron al
suelo y al clima mexicano; por ejemplo, la naranja, el trigo, el arroz y la
zanahoria. Lo mismo sucedió con los animales como la vaca o el caballo,
nuevas especies de perros y felinos , e incluso ratas!.
La minería fue la principal actividad económica durante la época virreinal.
• Solicitar a los alumnos leer con atención las págs. 126-131 de tu libro de texto.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 2, en el que tendrás que cortar las imágenes
y colocarlas según la información de cada actividad económica del
virreinato.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:
• Cuaderno. Señala la importancia de las nuevas actividades
económicas y los cambios que provocaron en el
paisaje.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
ANEXO 2
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 25 de abril de 2023
Tema ¿Qué queremos saber del Ámbito Literatura
acontecimiento histórico?
Aprendizaje Esperado Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento histórico.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora:
¿Qué te gustaría conocer acerca del acontecimiento histórico que seleccionaste?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨¿Qué queremos saber del
acontecimiento histórico?¨ y requerir anotarlo en su libreta.
requerir transcribirla en su cuaderno de apuntes:
Las fuentes de información son documentos de distintos tipos y orígenes que
proveen datos y recursos sobre un tema o área determinada y según su nivel de
información pueden ser clasificadas:
I. Fuentes impresas: libros de texto gratuito, y de las colecciones de
la biblioteca escolar y del aula.
II. Fuentes orales: familiares, maestros, adultos conocidos o historiadores.
III. Fuentes audiovisuales: videos, documentales y películas.
IV. Sitios de internet especializados o institucionales.
• Solicitar a los alumnos seleccionar de la lista que aparece en la pág. 178 de tu libro
de lengua materna. Español, en cuales tipos de fuentes indagaran para investigar
acerca de su acontecimiento histórico.
Cierre • Requerir a los alumnos realizar en su cuaderno una tabla parecida a la que aparece
en la página 178, pero escribe las interrogantes que usaras como base para escribir
tu acontecimiento histórico y aun lado anota la fuente que utilizarás para indagar.
TAREA: Investiga acerca de tu acontecimiento histórico, en las fuentes seleccionadas.

• Cuaderno. cuaderno. • Presenta una exposición relacionada
con algún acontecimiento histórico.
Instrumento:
Tema 89 .¿Por qué son Eje Sentido numérico y pensamiento
iguales? algebraico.
Aprendizaje Esperado • Identifica y genera, a partir de una fracción dada, varias fracciones
equivalentes, al multiplicar o dividir el numerador y el denominador
por el mismo número natural.
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son las fracciones equivalentes.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que las fracciones equivalentes son aquellas que son los
mismo que aunque tengan otros números siguen siendo la misma cantidad del entero.
• Reflexionar con los estudiantes la siguiente imagen:
• Pedir la participación de los estudiantes para concluir si cada par de fracciones es

equivalente o no en el pizarrón:
Cierre • Otorgar a los alumnos una tarjeta con una fracción.
• Pedir a los estudiantes resolver el desafío # 89 del libro de texto gratuito.
• Actividad en Indicador:
• Cuaderno. el libro de • Identifica y genera, a partir de una fracción dada, varias
• Libro de texto. fracciones equivalentes, al multiplicar o dividir el numerador y
texto. el denominador por el mismo número natural.
Instrumento:
• Actividad en el libro de texto.
Asignatura Ciencias Naturales Semana
Tema Los cambios ¿Qué ocurren en el cielo?
Aprendizaje Esperado Explica la formación de eclipses de Sol y la Luna mediante
modelos.
Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual y en equipo Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son
los cambios que ocurren en el cielo?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo Los cambios: ¿qué ocurren en el cielo?
y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir
transcribir en su cuaderno de apuntes:
• El movimiento de rotación es cuando un cuerpo, como el planeta Tierra,
gira sobre su propio eje, que permanece fijo. Mientras que el movimiento
de traslación se refiere al movimiento que hace la Tierra al girar en su
órbita alrededor del Sol.
• El movimiento de rotación de la Tierra dura 24 horas, y el movimiento
de traslación tiene un tiempo de duración de un año (365 días y 6
horas).
• Requerir a los alumnos leer las págs. 134-139 de tu libro de texto y
extrae algunas ideas principales.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 3, en el cual van a escribir las ideas
principales extraídas anteriormente.
aprendizaje
• Libro de texto. • Actividad Indicador:
• Cuaderno. impresa. • Explica la formación de eclipses de Sol y la Luna
• Anexo. • Actividad en el mediante modelos.
cuaderno. Instrumento:
Anexo 3
Asignatura Español Semana 29
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 26 de Abril de 2023.
Tema Recuperar y seleccionar la Ámbito Literatura

información
Aprendizaje Esperado • Presenta una exposición relacionada con
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es
un acontecimiento histórico?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Recuperar y seleccionar
la información¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Requerir a los alumnos seleccionarla información que investigaste de
tarea y responde las preguntas que formularon en la actividad 2 de
la clase anterior.
• Solicitar a los estudiantes realizar una tabla como la que aparece en
la página 179 de tu libro de lengua materna. Español, en la cual vas a
colocar la fuente que utilizaste la información relevante, la
complementaria y la repetitiva.
• Comparte de forma grupal tu actividad anterior.
Cierre • Requerir a los alumnos responder las preguntas del punto 3, de
la página 179 de tu libro de texto.

• Cuaderno. cuaderno. Presenta una exposición relacionada con
• Anexo. algún acontecimiento histórico.
Instrumento:
Tema Solo del mismo valor Eje Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Identifica y genera, a partir de una fracción dada, varias
fracciones equivalentes, al multiplicar o dividir el numerador
y el denominador por el mismo número natural.
favorecen • Comunicar información matemática.
Inicio • Escribir las siguientes fracciones en el pizarrón y solicitar
la participación de los educandos para obtener fracciones
equivalentes.
2/4 = 1/5 2/8 = 3/3 =
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que durante las sesiones anteriores,

observamos que para obtener fracciones equivalentes debíamos
multiplicar tanto el numerador como el denominador por un
mismo número. Sin embargo, también podemos encontrar
fracciones equivalentes dividiendo tanto el numerador como el
denominador por el mismo número, siempre y cuando los
números obtenidos sean números enteros.
• Otorgar a los estudiantes el ejercicio del anexo 4.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el desafío #90 ubicado en la pág.
170 del libro de texto.
• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:
• Libro de • Actividades del libro. • Identifica y genera, a partir de una fracción
texto. dada, varias fracciones equivalentes, al
• Cuaderno multiplicar o dividir el numerador y el
. denominador por el mismo número natural.
Instrumento:
• Actividades del libro de texto.
Anexo 4
Instrucciones: une con una línea las fracciones
equivalentes.
Asignatura Educación Socioemocional Semana
Tema La inclusión
Aprendizaje Esperado Promueve que todos los integrantes de un equipo queden
incluidos para definir y asignar las tareas en un trabajo
colaborativo.
Dimensión socioemocional Colaboración
Inicio • Solicitar a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña”
(cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos,
ojos cerrados suavemente).
• Tocar un instrumento por un minuto y pedir que completen la frase
siguiente: “Soy bueno para…”.
Desarrollo • Ver el video del cuento “Aurelia y los colores”: https://youtu.be/5sxbIQ1wh1c
• Reflexionar grupalmente entorno a lo analizado en el video.
Cierre • Dictar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes y pedir que los
resuelvan en sus cuadernos: ¿Por qué es importante promover la integración
de todos los compañeros en el juego?, ¿Qué sucede cuando un compañero
es discriminado? y ¿Cómo te sientes cuando tú eres discriminado?.
• Pedir la participación de algunos educandos para dar lectura a sus respuestas.
• Cuaderno. • Preguntas en Indicador:

• Video. el cuaderno. Promueve que todos los integrantes de
• Instrumento musical. un equipo queden incluidos para definir
y asignar las tareas en un trabajo
colaborativo.
Instrumento:
• Preguntas en el cuaderno.
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 27 de Abril de 2023.
Tema Tiempo de leer Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento

histórico.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la siguiente pregunta ¿De qué
creen que trate la lectura Üna experiencia desastrosa¨?
Desarrollo • Requerir a los alumnos leer el texto que aparece en la página 180 de tu
libro de lengua materna.
• Anotar en el pizarrón las siguientes interrogantes y solicitar a los alumnos
transcribirlas para responderlas de forma individual:
 ¿Quiénes son los personajes del texto?
 ¿Qué desastre ocurrió en el texto?
 ¿Cómo resolvieron el desastre?
• Requerir a los alumnos analizar las imágenes que aparecen en la
parte izquierda inferior de dicha pagina y
• encierra las diferencias que hay entre una librería y una biblioteca.
• Solicitar anotar en su libreta una lista de 3 a 5 diferencias entre a librería y
las bibliotecas.
Cierre • Solicitar a los alumnos observar las portadas de los libros que pueden comprar
Ana y Simón y selecciona el que les ayudaría para arreglar el jardín y explica
en tu cuaderno porque esa es la mejor opción.

Instrumento:
Tema 91.-El numero mayor. Eje Sentido numérico y

Aprendizaje Esperado • Utiliza el cálculo de fracciones equivalentes como estrategia
para comparar fracciones con distinto denominador.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
Inicio • Colocar en el pizarrón el siguiente problema para ser resuelto en
el cuaderno:
Para curar un resfriado, el médico le recetó a Luis tomar media
pastilla de medicamento diariamente, durante siete días. Su mamá
compró una caja con seis pastillas e hizo una tabla como la siguiente.
¿Alcanzarán las seis pastillas para terminar el tratamiento?

¿Cuántas pastillas habrá tomado a lo largo de cinco días?
¿En cuántos días habrá tomado 1 1/2 pastillas?
¿Sobrarán pastillas al terminar el tratamiento?
• Socializar grupalmente las respuestas.
Desarrollo • Mencionar a los educandos que para comprobar si dos fracciones
son equivalentes o no, se multiplica cruzado. Si se obtiene el
mismo resultado se confirma que si son fracciones equivalentes.
• Organizar a los alumnos en equipos de 4 integrantes.

Cierre • Pedir a los estudiantes llevar a cabo las actividades del desafío #91,
utilizando el material recortable de las páginas 217-223. Libro de desafíos
matemáticos páginas 171-172.
• Cuaderno • Actividades en el Indicador:
. libro de texto. • Utiliza el cálculo de fracciones equivalentes
• Libro de como estrategia para comparar fracciones con
texto. distinto denominador.
Instrumento:
• Actividades en el libro de texto.
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana
Tema La lucha por la justicia en México Bloque Promuevo la solidaridad e
igualdad
Aprendizaje Esperado Distingue situaciones cotidianas como justas o injustas, y las vincula
con la satisfacción de las necesidades básicas de las personas y el
respeto a los derechos humanos.
Énfasis Reconoce que la justicia favorece relaciones personales igualitarias y
pacíficas
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la justicia?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo La lucha por la justicia en México
y posteriormente anótalo en tu cuaderno
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente escríbela en
tu libreta de apuntes:
El plan de Ayala fue un reclamo político y social, por parte del campesinado de
México, proclamado el 28 de noviembre de 1911 en el marco de la Revolución
mexicana.
Se llevó a cabo luego de que el Estado efectuara una quita de terrenos a los
campesinos originarios.
El plan fue firmado y llevado a cabo por Emiliano Zapata, jefe de los
movimientos revolucionarios campesinos, y por el maestro Otilio Montaño
Sánchez. La lucha de este movimiento trajo consigo varios enfrentamientos
armados y modificó para siempre las leyes mexicanas, a favor del
campesinado. De esta manera, significó un antes y un después en la lucha por
los derechos inalienables de justicia y libertad en dicho país.
• Solicitar a los alumnos leer la información de las págs. 100 y 101 de tu libro de texto
y escribir un resumen en su cuaderno.
Cierre Otorgar a los alumnos el anexo 5, en el tendrás que colorear la imagen de Emiliano Zapata
y escribir en los renglones el ideal por el que lucho Emiliano Zapata.
• Libro de texto. • Ejercicios impresos. Indicador:

• Anexos. Distingue situaciones cotidianas como justas
o injustas, y las vincula con la satisfacción de
las necesidades básicas .Instrumento:
• Ejercicios impresos.
Anexo 5
3
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 29 de Abril de 2023.
Tema Organizar información Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento histórico.
Inicio Retroalimentar las clases anteriores por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un
acontecimiento histórico?
Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo örganizar información¨ y requerir a
los alumnos anotarlo en su libreta.
solicitar transcribirlo en su cuaderno de apuntes:
El siguiente paso después de investigar es redactar un texto con base en la información
recabada. Este debe hacerse de manera organizada para que se entienda. Además, los
hechos que se narran se deben presentar en orden cronológico, es decir, en el orden
que sucedieron. También, la información debe organizarse en tres partes:
1.-Introducción: se proporciona los primeros datos para poner en contexto el
acontecimiento que se va a narrar, por ejemplo, de que suceso trata,
cuando aconteció y quienes participaron en él.
2.-Desarrollo: se explica como sucedieron los hechos, que hicieron los personajes,
cuales fueron sus actos más importantes, etcétera.
3.-Cierre: se mencionan los hechos finales del acontecimiento expuesto y la influencia
que este tuvo en la gente y en la historia.
• Requerir a los alumnos analizar el cuadro de la página 181 y utilízalo como base para
realizar un organizador de información que darán en cada momento de la
exposición.
• Solicitar a los estudiantes resolver la actividad que aparece en la parte inferior
de dicha página y une cada momento de la exposición con su descripción.
Cierre • Solicitar a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 6.

• Video. libro de texto Presenta una exposición relacionada
• Cuaderno. • Actividad impresa. con algún acontecimiento histórico.
Instrumento:
• Actividad en el libro de texto.
Anexo 6
Asignatura Matemáticas Semana 29
Tema 91.-El numero mayor. Eje Sentido numérico y

Aprendizaje Esperado • Utiliza el cálculo de fracciones equivalentes como
estrategia para comparar fracciones con distinto
denominador.
Inicio • Pedir a los alumnos obtener 4 fracciones equivalentes de las
siguientes fracciones:
2/4 = 1/5 = 2/8 =
• Socializar las respuestas.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos su participación para resolver el siguiente
ejercicio en el pizarrón:
Cierre • Recordar a los alumnos que para obtener fracciones equivalentes
podemos multiplicar tanto el numerador como el denominador por
un mismo número o dividir tanto el numerador como el
denominador por el mismo número, siempre y cuando los números
obtenidos sean números enteros.
• Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 7.
• Cuaderno • Actividades en el • Utiliza el cálculo de fracciones equivalentes
. cuaderno. como estrategia para comparar fracciones
con distinto denominador.
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
Anexo 7
Instrucciones: une con una línea las

fracciones equivalentes.
Asignatura Vida saludable Semana 30
Tema La higiene corporal
Aprendizaje Esperado Practica y contrasta acciones relacionadas con la higiene personal,
reconociendo su importancia para el cuidado de su cuerpo.
Inicio Cuestionar a los estudiantes acerca de que es la higiene personal.
Escuchar las opiniones de los educandos.
Desarrollo • Proyectar a los estudiantes el siguiente video:

• Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas y requerir a los
educandos responderlas en su libreta:
1. ¿Cuáles son las ventajas de la higiene personal?
2. ¿En que ocasiones es necesario el lavado de manos?
• Otorgar a los alumnos el anexo 8 en el cual debes resolver la sopa de
letras acerca de los diversos hábitos de higiene personal.
• Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno de trabajo, los
compromisos para mantener tu higiene personal tal cual y es debido.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 9 para su solución individual.

• Cuaderno. • Actividad en el Indicador:
• Anexo. cuaderno. Practica y contrasta acciones relacionadas con la
• Actividades higiene personal, reconociendo su importancia para
impresas. el cuidado de su cuerpo.
Instrumentos:
• Actividades impresas.
Anexo 8
• baño diario
• cabello limpio
• cuidar pies
• lavarse manos
• uñas cortas
Anexo 9
Asignatura Geografía Semana 29
Trimestre 3 Fecha de Viernes 29 de Abril de 2023.
aplicación
Tema Los problemas ambientales Eje temático Componentes sociales
y culturales.
Aprendizaje Esperado Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con
México.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son
los problemas ambientales?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Los problemas ambientales en México
y requerir anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar
transcribirlo en su libreta de apuntes:
En México, el constante crecimiento de la población y las actividades que realizamos
para satisfacer nuestras necesidades provocan la alteración del ambiente. Algunos
problemas ambientales que enfrentamos son la sobreexplotación y mal uso de los
recursos naturales, la deforestación, la caza inmoderada e ilegal de diversas
especies y la contaminación.
• Requerir a los alumnos dar lectura a la carta que le enviaron a Donaji ubicada en
la pág. 158 de tu libro de texto
• Solicitar a los alumnos realizar el mapa mental acerca de problemas ambientales
de tu comunidad de la pág. 159 de tu libro de texto, si lo requieres pide ayuda a un
familiar.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 10, en el tendrás escribir debajo de cada pestaña
el concepto que le corresponde a cada tipo de contaminación.
aprendizaje
• Cuaderno. • Actividades en el • Indicador:
• Libro. cuaderno • Distingue la calidad de vida del lugar donde
• Actividad vive en relación con México.
• Anexo.
impresa.
Instrumentos:
Anexo 10
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
Lunes • Solicitar a los estudiantes buscar las cinco diferencias en
el par de imágenes:
Martes • Pedir a los estudiantes resolver las siguientes divisiones:
• Requerir a los alumnos resolver el siguiente

problema razonado:
Miércoles 1.-Con un cheque de $34 519 se hace un pago de
$7 819 y otro pago de $6 982 ¿Cuánto dinero
sobra?
• Requerir a los alumnos resolver el siguiente
problema razonado:
Jueves 1.-. Cuatro libros del mismo precio, costaron en total $ 462
¿Cuánto costarán 13 de esos libros?
Viernes
CTE
Tema A elaborar los recursos gráficos Ámbito Literatura
del acontecimientos históricos
histórico.

Inicio • Socializar con los alumnos por medio e la pregunta generadora ¿Qué son
los recursos gráficos?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Ä elaborar los recursos gráficos del
acontecimientos históricos¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su
cuaderno.
solicitar transcribirlo en su libreta de apuntes:
Los recursos gráficos se componen de una serie de elementos básicos
que, aplicados conjuntamente nos ayudan a destacar información y a
jerarquizarla, al igual nos ayudan a destacar los puntos más importantes
sobre un tema en especifico.
• Requerir a los alumnos analizar los ejemplos de recursos gráficos que se
presentan en la página 182 de tu libro de texto gratuito de lengua
materna.
Cierre • Solicitar a los alumnos seleccionar un recurso grafico y elabora un
prototipo en tu cuaderno, recuerda poner tu toque, utiliza colores,
plumones u otros materiales para hacerlo llamativo.

Instrumento:
Tema 92.- ¿Cuánto más? Eje Sentido numérico y
Aprendizaje Esperado • Calcula el doble, triple y cuádruple de fracciones
usuales, utilizando expresiones equivalentes.
Competencias que • Resolver problemas de manera autónoma.
se favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organizació Individual Tiempo 60 minutos
n
Inicio • Pedir a los estudiantes que utilizando el procedimiento que mas les
guste dividir o multiplicar encuentren una fracción equivalente en
su cuaderno:
4/8 = 4/6 = 2/8 = 12/6 = 8/10
=
• Socializar las respuestas grupalmente.
Desarrollo • Proyectar el siguiente video a los estudiantes para
comprender como sacar el doble, triple y cuádruple de una
fracción: https://www.youtube.com/watch?v=YH6nYIFJRu8
• Pedir a los alumnos resolver el siguiente ejercicio en el cuaderno:
doble triple cuádruple
4/6
5/9
• Socializar los resultados grupalmente.
• 3/18
Organizar a los alumnos en equipos de 5 integrantes.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver las actividades planteadas en el
desafío#92. Para esto deben utilizar el material recortable de las páginas
207-215.
• Cuaderno. en el • Calcula el doble, triple y cuádruple de fracciones
• Libro de cuaderno. usuales, utilizando expresiones equivalentes.
texto.
• Anexo. Instrumento:
Asignatura Historia Semana 30

Tema La iglesia novohispana Bloque El encuentro de América y Europa
Aprendizaje Esperado • Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la época
virreinal.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
favorecen • Manejo de información histórica.
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la
iglesia novohispana?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo La Iglesia novohispana y
requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y
posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno de apuntes:
La Iglesia católica desempeñó un papel muy importante en el
Virreinato. Se encargó de la evangelización de los indígenas y de
vigilar la práctica del catolicismo en estas tierras. Acumuló dinero y
propiedades provenientes de donaciones, diezmos y limosnas; con
ello, realizó obras de beneficencia como la construcción de
orfanatos y hospitales.
• Requerir a los alumnos dar lectura a las págs. 136 y 137 de tu
libro de texto.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 11, en el cual completaras un
texto sobre la iglesia novohispana con las palabras del recuadro.
aprendizaje
• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:
• Libro de texto. • Reconoce que el idioma y algunas costumbres
son legado de la época virreinal.
Instrumento:
Anexo 11
Tema Tiempo de leer Ámbito Literatura

histórico.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora interrogante
¿De qué cree que trate la lectura: Relaciones y cartas?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Requerir a los alumnos de forma individual leer el texto ¨Relaciones y
cartas¨ de Cristóbal Colón de las páginas 104 a la 106 de tu libro de lecturas.
• Requerir a los alumnos escribir los siguientes elementos en tu cuaderno:
1. Sucesos y personajes
2. Como es el espacio que se menciona en el relato
3. Escribe los hechos históricos mas sobresalientes en orden de
acontecimiento.
• Requerir a los alumnos escribir en el anexo 12 una anécdota de un viaje
que hayas realizado y fue memorable para ustedes.
Cierre • Solicitar a los alumnos elaborar un relato a un lugar al cual te gustaría
viajar, utiliza las siguientes preguntas como base para redactar tu relato: ¿A
dónde viajaron?, ¿Cuál fue su medio de transporte?, ¿Con quién fueron?,
¿Qué hicieron allá?, ¿Qué les gusto y qué no les gustó?

• Video. cuaderno. • Presenta una exposición relacionada
• Cuaderno. • Actividad impresa. con algún acontecimiento histórico.
Instrumento:
Un viaje
Anexo
Instrucciones: escribe una anécdota de un viaje que

12
hayas realizado y fue memorable para ustedes.

Asignatura Ciencias Naturales Semana 30
Tema La luna
Aprendizaje Esperado Explica la formación de eclipses de Sol y la Luna mediante
modelos.
Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual y en equipo Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la luna?
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=lfPcs0cCJjU
• Anotar en el pizarrón el siguiente titulo La luna y requerir a los alumnos
anotarlo en su cuaderno.
transcribirlo en la libreta de apuntes:
• La luna es el único satélite que gira alrededor de nuestro planeta y tarda
28 días en dar una vuelta completa a la tierra.
• Requerir a los alumnos leer la pág. 140 de su libro de texto gratuito.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 13, en el tendrás que colorear en cada pétalo
las fases de la luna sombreando los círculos que se presentan así como el
nombre de cada fase.
aprendizaje
• Libro de texto. • Actividad Indicador:
• Cuaderno. impresa. • Explica la formación de eclipses de Sol y la Luna
• Anexo. • Actividad en el mediante modelos.
cuaderno.
• Video.
Instrumento:
Anexo 13
Tema 92. ¿Cuánto más? Eje Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado • Calcula el doble, triple y cuádruple de fracciones usuales, utilizando
expresiones equivalentes.
Inicio • Plantear a los alumnos la siguiente actividad en donde a partir de algunas
cantidades dadas, mencionen el doble, triple, mitad o cuádruple.
Escribe el doble y la mitad de 720
Escribe el triple y el cuádruple de 250
Escribe la mitad de 1100
• Escuchar las respuestas de los estudiantes.
Desarrollo • Pedir a los alumnos su participación para efectuar el siguiente ejercicio ahora
con fracciones:
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 14.

• Cuaderno. impresa. • Calcula el doble, triple y cuádruple de fracciones
• Anexo. • Actividad en usuales, utilizando expresiones equivalentes.
el cuaderno.
Instrumento:
Instrucciones: de las siguientes fracciones obtén
según se indique su doble ,triple o cuádruple.
Instrucciones: de las siguientes cantidades obtén de

ellas su mitad y la tercera parte.
75
100
850
Anexo 14
Tema ¿Y como se hace una exposición? Ámbito Literatura

histórico.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo se hace
una exposición?
Desarroll • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨¿Y cómo se hace una exposición?¨ y
o requerir a los alumnos anotarlo en su cuaderno.
solicitar transcribirlo en su libreta de apuntes:
Cuando se relata un acontecimiento histórico, es importante explicar con claridad
que sucedió, quienes participaron y cuales son los hechos más importantes. Para
lograrlo, se debe considerar lo siguiente:
1.-Hechos y acciones: son los sucesos más importantes del acontecimiento y lo que
hicieron las personas que participaron en él.
2.-Fechas y lugares: son los días, meses, años en que ocurrieron los hechos´, así
como los sitios específicos en que acontecieron.
3.-Protagonista: son los personajes más importantes que intervinieron en los
hechos y sus características mas destacables. Sin estos los hechos no hubieran
sucedido.
• Requerir a los alumnos analizar el prototipo de tu recurso grafico y analiza que
contemplen los puntos antes mencionados. Elabora un segundo prototipo en el cual
incluyas los elementos necesarios para una exposición.
Cierre • Solicitar a los alumnos leer la información de la página 184 de tu libro de
lengua materna, posteriormente ensaya tu presentación con tu segundo
borrador del prototipo de tu recurso gráfico.
Tarea: Traer tu recurso grafico en papel bond o cartulina, para exponer el día de mañana
tu trabajo final.
• Libro de texto. • Prototipo de recurso Indicador:
• Cuaderno. grafico. • Presenta una exposición relacionada con
Instrumento:
• Prototipo de recurso grafico.
Tema 93.- ¿Cuánto menos? Eje Sentido numérico y

Aprendizaje Esperado • Calcula la mitad y la tercera parte de fracciones
usuales, utilizando expresiones equivalentes.
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de como se puede obtener la mitad o
la tercera parte de una fracción.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=czAsrtAIytc
• Socializar lo analizado en el video.
Desarrollo • Pedir a los estudiantes obtener la mitad y la tercera parte de las
siguientes fracciones en sus cuadernos:
FRACCIÓN MITAD TERCERA PARTE

12/4
10/6
8/7
• Socializar grupalmente las respuestas.
Cierre • Pedir a los equipos realizar las actividades del desafío #93, utilizando
las tarjetas del material recortable del juego anterior. Libro de desafíos
matemáticos página 174.
• Libro de • Actividad en el Indicador:
texto. cuaderno. • Calcula la mitad y la tercera parte de
• Video. fracciones usuales, utilizando expresiones
• Cuaderno equivalentes.
.
Instrumento:
Asignatura Educación Socioemocional Semana 30
Tema Soluciones responsables y pacificas
Aprendizaje Esperado Acuerda con sus compañeros un plan de trabajo valorando las
acciones para lograr las metas propuestas.
Dimensión socioemocional Colaboración
Inicio Solicitar a los alumnos que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida,
espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
Tocar un instrumento y pedir a los estudiantes levantar una de sus manos cuando deje de
sonar.
Desarrollo • Comentar la siguiente problemática relacionada con un conflicto social, la cual
tiene una solución inadecuada, es decir, no cumple con las características de ser
pacífica y responsable.
Eduardo es un joven de 20 años y es vecino de mi primo. En una ocasión mi
primo lo vio a él y a su amigo que estaban golpeando a un perrito en la calle
nomás por puro gusto; después de hacer dicho acto los dos se fueron
caminando tranquilamente. Mi primo al ver la acción de los dos jóvenes, fue
y los denunció con un policía que estaba a tres cuadras de ahí. El policía lo
escuchó y le dijo que estaba bien que hayan hecho eso los jóvenes porque ese
perro aunque era manso era muy enfadoso.
• Proponer una solución del conflicto que sea pacífica y respetuosa, justificar el por
qué la proporcionada no es la adecuada.
• Escribir las soluciones y alternativas en el cuaderno.
Cierre • Compartir la solución adecuada al conflicto.
• Pedir a los estudiantes copiar y responder a la siguiente pregunta de reflexión en
sus cuadernos : ¿qué estrategias debemos de seguir para evitar la impulsividad?
• Resaltar que para solucionar un problema se debe evitar ser impulsivo mediante
el enojo, que se debe estar tranquilo y pensar en soluciones responsables y
pacíficas.
• Cuaderno. • Ejercicio en el Indicador:

• Instrumento. cuaderno. Acuerda con sus compañeros un plan de
trabajo valorando las acciones para lograr
las metas propuestas.
Instrumento:
Ejercicio en el cuaderno.
Tema Exposición del Ámbito Literatura

acontecimiento
histórico
histórico.
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que es un guion teatral.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos su participación activa, para presentar su exposición
de forma individual, en la cual se deben basar con su recurso gráfico para
exponer acerca de su tema.
• Al termino de cada exposición habrá un espacio para preguntas y respuestas.
• Requerir a los alumnos colocar en la pared del exterior del salón todos
los recursos gráficos para exponerlos a la comunidad escolar.
Cierre • Requerir a los alumnos responder la página 186 de su libro de lengua materna.

• Cuaderno. cuaderno. • Presenta una exposición
• Recurso grafico. • Exposición. relacionada con algún
acontecimiento histórico.
Instrumento:
• Exposición.
Tema 93.- ¿Cuánto menos? Eje Sentido numérico y
Aprendizaje Esperado • Calcula la mitad y la tercera parte de fracciones usuales,
utilizando expresiones equivalentes.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
Inicio • Recordar a los alumnos como obtener la mitad de una fracción:
Desarrollo • Pedir a los estudiantes según el método estudiado obtengan la

mitad de las siguientes fracciones en su cuaderno:
5/8= 3/7 = 7/6 = 9/3 = 3/2 =
• Socializar las respuestas.
Cierre • Solicitar a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 15.
• Cuaderno. • Actividades en el • Calcula la mitad y la tercera parte de fracciones
cuaderno. usuales, utilizando expresiones equivalentes.
Instrumento:
Instrucciones: calcula la mitad de las siguientes fracciones.
Anexo 15
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 30
Tema Las decisiones justas e aplica con Bloque Promuevo la solidaridad e
imparcialidad igualdad
Aprendizaje Esperado • Identifica las funciones de las autoridades e instituciones de
su entidad en la aplicación y el respeto de las normas y leyes,
así como la corresponsabilidad de los ciudadanos para el
financiamiento de los servicios públicos mediante el pago de
impuestos.
Énfasis Analiza la aplicación de las leyes y reconoce cuando se ejerce de forma
honesta e imparcial.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la
imparcialidad?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Las decisiones justas e aplican
con imparcialidad y requerir a los alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y solicitar transcribirla en su
libreta de apuntes:
Para que haya justicia, las leyes, normas y reglas deben aplicarse con imparcialidad ,
lo cual significa no dejarse influir por el poder, la amistad y el dinero.
• Requerir a los alumnos dar lectura a la información de la pág.. 102 de tu libro de
texto y después juega a ser juez escribiendo en tu cuaderno las decisiones que
tomarías en cada situación aplicando la imparcialidad.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 16, en el leerás la situación y escribirás que harías tu
para ser imparcial.
• Libro de texto. • Ejercicios impresos. Indicador:

• Anexos. Reconoce la diferencia entre conflicto y
violencia y la forma de solucionar estas
situaciones para vivir en un ambiente
armónico.
Instrumento:
• Ejercicios impresos.
Anexo 16

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ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

Lunes • Solicitar a los estudiantes calcular el perímetro de los siguientes

Martes • Pedir a los estudiantes encontrar las diez diferencias en el par

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado

• Solicitar a los estudiantes completar el dibujo y colorearlo:

Viernes • Pedir a los estudiantes realizar las siguientes multiplicaciones:

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

Tema Fracciones equivalentes Eje Sentido numérico y pensamiento

• Pedir a los alumnos que utilizando cualquiera de los procedimientos explicados

Recursos Evidencia de Evaluación

Trimestre 3 Fecha de aplicación

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

• Pedir la participación de los estudiantes para concluir si cada par de fracciones es

Tema Recuperar y seleccionar la Ámbito Literatura

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

Desarrollo • Recordar a los estudiantes que durante las sesiones anteriores,

• Cuaderno. • Preguntas en Indicador:

Tema Tiempo de leer Ámbito Literatura

Aprendizaje Esperado Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

Tema 91.-El numero mayor. Eje Sentido numérico y

¿Alcanzarán las seis pastillas para terminar el tratamiento?

• Organizar a los alumnos en equipos de 4 integrantes.

• Libro de texto. • Ejercicios impresos. Indicador:

Tema Organizar información Ámbito Literatura

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

Tema 91.-El numero mayor. Eje Sentido numérico y

Instrucciones: une con una línea las

Desarrollo • Proyectar a los estudiantes el siguiente video:

Recursos Evidencia de Evaluación

Martes • Pedir a los estudiantes resolver las siguientes divisiones:

• Requerir a los alumnos resolver el siguiente

Organización Individual Tiempo 50 minutos

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

doble triple cuádruple

Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 24 de Abril de 2023

Aprendizaje Esperado Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

Instrucciones: escribe una anécdota de un viaje que

hayas realizado y fue memorable para ustedes.

Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 14.

Recursos Evidencia de Evaluación

Instrucciones: de las siguientes cantidades obtén de

Aprendizaje Esperado Presenta una exposición relacionada con algún acontecimiento

Tema 93.- ¿Cuánto menos? Eje Sentido numérico y

FRACCIÓN MITAD TERCERA PARTE

• Cuaderno. • Ejercicio en el Indicador:

Tema Exposición del Ámbito Literatura

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

Desarrollo • Pedir a los estudiantes según el método estudiado obtengan la

• Libro de texto. • Ejercicios impresos. Indicador:

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