Plan 3° Semana 17

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en

su cuaderno:
Lunes 1.-Un aparcamiento tiene 4 pisos. En cada piso hay 239 plazas.
¿Cuántas plazas hay en el aparcamiento?
• Pedir a los alumnos encontrar las diez diferencias en el par de

imágenes:
Martes
• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en

su cuaderno:
Miércoles 1.-En una fábrica se han elaborado 560 balones de fútbol,
397 balones de baloncesto y 154 balones de balonmano.
¿Cuántos balones se han elaborado en total?
• Pedir a los alumnos resolver el siguiente problema razonado en su

cuaderno:
Jueves 1.-Un metro de tela cuesta 18 pesos. Teresa necesita 9 metros
de tela para hacerse un disfraz y solo dispone de 200 pesos para
comprarla. ¿Cuánto dinero le costará la tela? ¿Cuánto dinero le
sobrará?
Viernes • Pedir a los alumnos copiar el dibujo de tal manera quede

simétrico.
Asignatura Español Semana 17
Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 09 de Enero de 2023
Tema ¿Qué hacen las gallinas? Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado Lee textos informativos acerca de procesos naturales.
Secuencia 6. Los procesos naturales en pocas palabras

Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Mostrar a los estudiantes la siguiente imagen:

• Realizar a los alumnos los siguientes cuestionamientos:
¿Cómo son las gallinas?, ¿Qué comen? Y ¿Cómo duermen?
• Escuchar las opiniones de los educandos.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que la gallina, al igual que el gallo, es una subespecie
doméstica del Gallus gallus, un ave originaria del continente asiático que forma
parte del grupo “galliforme” (los que tienen forma de gallo).
• Indicar a estudiantes que esta ave se caracteriza físicamente por tener un pico
corto y curvado, alas cortas y patas robustas. También tiene una cresta carnosa de
color rojizo en la parte superior de la cabeza, dos óvulos colgando a los lados de su
pico y abundantes plumas.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=IBiUgQQz45Y
• Dar lectura grupal al texto el texto ¨El cóyotl¨ que se encuentra en tu libro de
lecturas.
• Socializar grupalmente la lectura.
• Explicar a los estudiantes el punto 5 de la pág. 105 del libro de texto.
Cierre • Pedir a los educandos escribir la continuación de la historia de la gallina después de
que conoció a Coyotl en el recuadro del anexo 1.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

• Anexo . • Actividades en el libro de • Lee textos informativos acerca de
• Video. texto. procesos naturales.
• Libros.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades en el libro de texto..
Adecuaciones curriculares
ANEXO 1
Asignatura Matemáticas Semana 17
Tema 54.La dulcería Eje Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa el cálculo mental y las operaciones de suma y de resta para
resolver problemas.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Comunicar información matemática.
sesión 1a5 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Presentar a los niños en un cartel los siguientes dibujos:
Desarrollo • Anotar en el pizarrón las siguientes preguntas y pedir a los niños

contestarlas individualmente:
1. ¿Cuántos árboles hay en el cartel?
2. ¿Qué tiene el niño en la mano?
3. ¿Cuántas frutas hay en el cartel?
4. ¿Qué frutas son?
5. ¿Cuántos animales hay en el cartel y cuáles son?
• Requerir a los alumnos intercambiar los cuadernos con su compañero de
alado.
• Colocar nuevamente el cartel o dibujar las imágenes en el pizarrón.
• Solicitar a los estudiantes que lean nuevamente una por una las preguntas
y revisen las respuestas observando al pizarrón.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver las siguientes operaciones sencillas en el
cuaderno:
8x5 4÷2 6÷3 5x4 20 ÷ 5 16 ÷ 4
7x9 8x 8 4x3
9x9 9÷3 5x5 20 ÷ 4 7x3 10 ÷ 2
6x3 18 ÷ 3 12 ÷ 6
• Socializar con los estudiantes los resultados.
• Cuaderno. • Actividades en el Indicador:

cuaderno. • Usa el cálculo mental y las
operaciones de suma y de resta
para resolver problemas.
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
Asignatura Entidad donde vivo Semana 16
Tema Afectaciones al medio Bloque Convivencia y cambio en mi localidad

ambiente
Aprendizaje Esperado • Identifica la manera en que las actividades de las personas impactan
el medioambiente.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
favorecen • Manejo de información histórica.
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos
Inicio • Mostrar a los alumnos la siguiente imagen:
• Socializar con los estudiantes a partir de la siguiente pregunta generadora:

¿Qué acciones dañan el medioambiente?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que hay muchas acciones que dañan el medioambiente,
por ejemplo, desechar los empaques de plástico con los que se envuelven los alimentos;
dejar de correr el agua de la ducha mientras sale el agua caliente; desperdiciar el agua al
cepillarse los dientes utilizar productos no biodegradables para la limpieza del hogar o
tirar los chicles al suelo.
• Explicar a los alumnos que muchas sociedades han incorporado a sus hábitos
cotidianos modelos de tratamiento de residuos sólidos como el de las 7R (reducir,
reutilizar, reciclar, recuperar, repensar, reestructurar, redistribuir); sin embargo, con
pequeñas acciones las personas pueden ayudar a cuidar el medioambiente.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio ubicado en el anexo 2.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:
• Imagen. • Identifica la manera en que las actividades de las
personas impactan el medioambiente.
Instrumento:
ANEXO 2
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 10 de Enero de 2023
Tema Revisar y corregir el resumen Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado Lee textos informativos acerca de procesos naturales.

Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de qué es revisión y corrección de un
texto.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que la revisión y corrección de un texto es la fase final
de una técnica de escritura integral. La revisión es un proceso que le permite al
escritor volver al texto, releerlo para revisar las ideas, mejorar el texto global o
puntualmente.
• Realizar grupalmente las actividades del punto 1 al 5 de la pág. 106 del libro de
texto.
Cierre • Recordar a los educandos hacer la correcciones necesarias y evitar las
repeticiones innecesarias a la hora de escribir su resumen final.
• Pedir a los estudiantes reescribir su resumen final (anexo 3).
• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

• Anexo. • Actividades en el libro de • Lee textos informativos acerca de
• Cuaderno. texto. procesos naturales.
Instrumento:
• Actividad impresa.
• Actividades en el libro de texto.
ANEXO 3
Tema 54.La dulcería Eje Sentido numérico y

pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Realiza cálculos que impliquen adiciones y sustracciones a partir de la
información contenida en un portador.
favorecen • Comunicar información matemática.
sesión 1a5 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Plantear a los alumnos el siguiente problema en donde tengan que hacer hasta 2
operaciones en el cuaderno.
Don Carlos, en su puesto de frutas, vende papayas a 18 pesos cada una y
manzanas a 13 pesos el kilogramo. Si vendió en un día 3 papayas y 2 kilogramos de
manzanas, ¿Cuánto dinero recibió por esa venta?
• Socializar los resultados y los procedimientos de los niños y se corrigen los que estén
incorrectos.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que en ocasiones, para resolver un problema se emplean
varias operaciones.
• Efectuar algunos problemas razonados en el pizarrón para practicar.
• Pedir a los alumnos resolver el desafío 54 de la página 117 de su libro de texto gratuito
de desafíos matemáticos.
• Socializar grupalmente los resultados.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 4.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación

didácticos
• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:
• Libro de • Actividades del libro. • Realiza cálculos que impliquen adiciones y
texto. sustracciones a partir de la información contenida en
• Cuaderno. un portador.
Instrumento:
• Actividades del libro de texto.
ANEXO 4
Asignatura Educación Socioemocional Semana 17
Tema Sentimientos y emociones
Aprendizaje Esperado Expresa y valora sus emociones a través de sus sentidos como
una media para el cuidado de la salud
emocional.
Dimensión socioemocional Autoconocimiento
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son los sentimientos y las emociones.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que emoción y sentimiento son dos palabras que se usan
indistintamente, sin embargo existen claras diferencias entre ambas. Saber
diferenciarlas puede ayudarte a cambiar comportamientos poco saludables y a
encontrar más felicidad y paz en tu vida.
• Mencionar a los estudiantes la siguiente información:
Una emoción es un conjunto de respuestas neuroquímicas y hormonales que nos
predisponen a reaccionar de cierta manera ante un estímulo externo (algo que
veo, u oigo) o interno (pensamiento, recuerdo, imagen). Las emociones son
transitorias, lo que hacen que nos saquen de nuestro estado habitual, nos
impulsan y motivan hacia la acción. Son más intensas que los sentimientos, pero
duran menos que éstos. Las emociones preceden a los sentimientos
El sentimiento es la suma de emoción y pensamiento, es decir, es el resultado de
las emociones. Una emoción se transforma en sentimiento en la medida que uno
toma consciencia de ella.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio que se encuentra en el anexo 5.
• Cuaderno. • Apuntes en el Indicador:

• Anexo. cuaderno. Expresa y valora sus emociones a través de
• Ejercicio impreso. sus sentidos como una media para el
cuidado de la salud
emocional.
Instrumento:
• Apuntes en el cuaderno.
• Ejercicio impreso.
ANEXO 5
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 11 de Enero de 2023
Tema Resúmenes para exposición Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado • Lee textos informativos acerca de procesos naturales.

Inicio • Realizar las siguiente pregunta generadora a los estudiantes: ¿Qué necesitamos
para elaborar el cartel de nuestro resumen?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que un cartel es un recurso que sirve para compartir
información o promocionar productos servicios , eventos, lugares,
advertencias, etc.
• Recordar a los alumnos los pasos para elaborar un cartel:
Paso 1: Elige un titular atractivo.
Paso 2: Define los colores.
Paso 3: Selecciona las tipografías.
Paso 4: Escoge las imágenes adecuadas.
Paso 5: Coloca la información de manera clara.
Paso 6: Revísalo.
• Leer grupalmente el punto 1 de la pág.107 del libro de texto
• Pedir a los estudiantes elaborar en su libro de texto el borrador de su cartel
a exponer.
• Otorgar a los alumnos hojas de colores y una cartulina.
• Requerir a los estudiantes elaborar el cartel de su resumen.
Cierre Pedir a los estudiantes su participación para exponer su cartel.
• Cartel. Indicador:
• Libro de texto. • Lee textos informativos acerca de
• Hojas tamaño procesos naturales.
carta de
colores. Instrumento:
• cartulina • Cartel
Tema 55.-La fiesta Eje Sentido numérico y

pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado • Realiza cálculos que impliquen adiciones y sustracciones a partir de la
información contenida en un portador.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
Inicio • Plantear el siguiente problema a los niños para que lo resuelvan en sus cuadernos:
En la tienda de Don Gustavo un mango cuesta 4 pesos, una piña cuesta 25 pesos,
una sandía pequeña en 15 pesos y un melón en 28 pesos. Si la mamá de Víctor
compró 5 mangos, una sandía, tres melones y una piña, ¿cuánto pagó en total?
• Comentar las respuestas de los niños y socializar los procedimientos, se corrigen los
incorrectos.
Desarrollo • Organizar en binas a los estudiantes.
• Anotar en el pizarrón el siguiente ejercicio y pedir a los alumnos resolverlo en
parejas en sus cuadernos:
Don Mateo, en su puesto, vende pantalones a 160 pesos y a 145 pesos las blusas,
en su primera venta, le compraron 2 pantalones y 3 blusas ¿Cuánto dinero recibió
por esa venta?
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el desafío 55 de su libro de texto gratuito
• Libro de texto. • Ejercicio en el Indicador:

• Cuaderno. cuaderno. • Realiza cálculos que impliquen adiciones y
• Páginas del libro de sustracciones a partir de la información
texto. contenida en un portador.
Instrumento:
• Ejercicio en el cuaderno.
• Páginas del libro de texto.
Asignatura Ciencias Naturales Semana 17
Tema Las tres R.
Aprendizaje Esperado • Describe como los seres humanos transformamos la naturaleza
al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
Competencias que se • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio •Socializar con los alumnos a partir de la pregunta generadora: ¿Qué son las
tres R?.
• Escuchar las opiniones de los alumnos
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que las tres erres (3R) son una regla para cuidar el
medio ambiente, específicamente para reducir el volumen de residuos o
basura generada. Las 3R te ayudan a tirar menos basura, ahorrar dinero y ser
un consumidor más responsable, así reduciendo tu huella de carbono. Y lo
mejor de todo es que es muy fácil de seguir, ya que sólo tiene tres pasos:
reducir, reutilizar y reciclar.
https://www.youtube.com/watch?v=cvakvfXj0KE
• Dar lectura grupalmente a las págs. 62-65 del libro de texto.
• Comentar grupalmente lo visto sobre las tres R (reducir, reutilizar y
reciclar).
Cierre • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio ubicado en el anexo 6.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Libro de • Actividad Indicador:
Texto. impresa. • Describe como los seres humanos
transformamos la naturaleza al obtener
• Video.
recursos para nutrirnos y protegernos.
• Anexo.
Instrumento:
• Actividad impresa.
ANEXO 6
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 12 de Enero de 2023
Tema El origen de mi comunidad Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado • Conoce narraciones tradicionales de tu comunidad.

Organización Individual Y en equipo Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos algunas historias, leyendas o anécdotas que conozcan de su
comunidad.
Desarrollo • Dar lectura en voz alta al texto ¨El Paricutin¨ ubicado en el siguiente link
https://vidalturismo.com/la-leyenda-del-paricutin-en-michoacan/
• Socializar la historia con los estudiantes.
• Platicar con los alumnos sobre el origen de su comunidad a partir de las preguntas del
punto 3 de la pág. 109 del libro de texto.
Cierre • Escribir con ayuda de los alumnos una historia sobre su comunidad.
• Pedir a los alumnos copiar la historia en sus cuadernos.
• Libro de texto. • Actividades en el libro de Indicador:

• Video. texto y cuaderno. • Conoce narraciones tradicionales de
• Cuaderno. tu comunidad.
Instrumento:
• Conocer narraciones tradicionales de
tu comunidad.
Trimestre 2 Fecha de Jueves 12 de Enero de 2023
aplicación
Tema 56. ¿Cuál de todas? Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado • Analiza la información presentada en un problema e
identifiquen cuáles son los caminos que pueden llevar a la
solución.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
Inicio • Pedir a los estudiantes que escriban en su cuaderno el siguiente
problema:
Los habitantes de la colonia Puerto rico tienen una semana de
limpieza cada mes. Andrés, José y Laura se sumaron a la ayuda.
Laura recolectó 125 latas, José 260 y Andrés no alcanzó a contarlas.
Si el total de latas fue de 685, ¿cuántas latas recolectó Andrés?
Desarrollo • Cuestionar los alumnos acerca de como resolverían el problema.
• Comentar a los estudiantes que para contestar el problema anterior
pueden realizar el siguiente procedimiento:
Primero deben identificar cuántas latas recolectaron Laura y José y
sumarlas: Recolectaron 385 latas.
Cuando ya saben que entre Laura y José recolectaron 385 latas,
identifican el total de latas que se recolectaron entre los tres: 685.
Al total de latas recolectadas que son 685 se le restan las 385 que
juntaron Laura y José:
Comentar que el total de latas que recolectó Andrés fueron: 300.
• Organizar a los estudiantes en equipos de 5 integrantes.
Cierre • Solicitar a los estudiantes resolver el desafío # 56 ubicado en las págs.
120-121 del libro de texto.
• Anexo. • Problema razonado en el Indicador:

• Cuaderno. cuaderno. • Analiza la información
• Libro de texto. • Páginas del libro de presentada en un
texto. problema e identifiquen
cuáles son los caminos que
pueden llevar a la solución.
Instrumento:
• Problema razonado en el
cuaderno.
• Páginas del libro de texto.
Asignatura Vida saludable Semana 17
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 12 de Enero de 2023
Tema Plato del buen comer
Aprendizaje Esperado Explica las características de una alimentación sana y es capaz de
crear menús saludables como medidas para cuidar la salud.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es
el plato del buen comer?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que el plato del buen comer representa los tres
grupos de alimentos que debes incluir en tu dieta diaria y se divide de
acuerdo con sus características nutrimentales. El verde representa frutas y
verduras; el amarillo representa cereales y tubérculos, y el rojo,
leguminosas y alimentos de origen animal.
https://www.youtube.com/watch?v=vUCGxTWSpMA
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 7, para que acomoden los diferentes
alimentos según su clasificación.
• Pedir a los estudiantes escribir en su cuaderno porque es importante
mantener una buena alimentación.
• Pizarrón. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno. • Explica las características de una
• Anexo . alimentación sana y es capaz de
crear menús saludables como
• Video.
medidas para cuidar la salud.
Instrumentos:
ANEXO 7
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 13 de Enero de
2023.
Tema Las narraciones de mi comunidad Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado Conoce narraciones tradicionales de tu comunidad.

Secuencia 7. Las narraciones de mi comunidad.
Inicio • Realizar a los alumnos el siguiente cuestionamiento: ¿Qué es una
narración de la comunidad?
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que las narraciones de mi comunidad a veces
son narraciones de cuentos tradicionales propios de la familia o de la
región, otras son anécdotas personales y/o familiares. Estas narrativas
siempre representan una oportunidad para la convivencia y el
entretenimiento, sirven para crear lazos sociales, transmitir valores
culturales y construir identidades.
• Dar lectura a la pág. 110 del libro de texto.
• Pedir a los alumnos resolver las preguntas del punto 2 de la pág. 110 en el
cuaderno.
Cierre • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio que se ubica en el anexo 8.
• Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro de • Conoce narraciones tradicionales
• Anexo . texto. de tu comunidad.
• Cuaderno.
Instrumento:
Anexo 8
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 13 de Enero de 2023.
Tema Calculo mental y Eje Sentido numérico y
sustracción pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa el cálculo mental y las operaciones de suma y de resta para
resolver problemas.
Inicio • Platicar con los alumnos, que en esta sesión se trabajará el tema de cálculo
mental y sustracción.
Desarrollo • Dictar a los estudiantes 5 operaciones, los alumnos deberán realizar las
operaciones de sustracción mentalmente y escribir el resultado en su
cuaderno.
230-25= 80-5= 45-15= 38-20= 70-20=
• Aumentar la dificultad en las operaciones, dictando las siguientes
operaciones y otorgar 7 segundos para contestar cada una:
16-12= 90-12= 91-11= 39-10= 17-12=
• Pedir a los alumnos intercambiar cuadernos para calificarse.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar la evaluación de calculo mental (anexo 9).
• Medir el tiempo que tarda en realizar el ejercicio cada alumno.
Recursos Evidencia de Evaluación
didácticos aprendizaje
• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:
• Cuaderno. • Actividades en el • Usa el cálculo mental y las operaciones de suma y
• Libro de cuaderno. de resta para resolver problemas.
texto
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
ANEXO 9
23-10=
56-16=
78-28=
90-45=
49-13=
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 17
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 13 de Enero de 2023.
Tema Reconozco la diferencia entre Bloque Promuevo la solidaridad
conflicto y violencia e igualdad
Aprendizaje Esperado • Reconoce la importancia de las lenguas indígenas y medidas
para preservarlas.
Énfasis • Reconoce la diversidad étnica y lingüística del lugar donde vive
y valora su importancia.
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de qué son los conflictos.

Desarrollo • Explicar a los estudiantes que los conflictos son aquellas situaciones o
circunstancias que implican un problema o dificultad. Un conflicto puede
ser con uno mismo, individual o con varias personas. Los conflictos suelen dar
lugar a emociones negativas, pudiendo provocar discrepancia, tensión y
enfrentamientos.
• Pedir a los alumnos observar la imagen de la pág.63 de su libro.
• Socializar grupalmente las preguntas de la pág.63 del libro de texto.
• Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 10.
• Explicar a los estudiantes que es violencia.
Cierre • Solicitar a los estudiantes visualizar las págs. 64 y 65 del libro de texto y
encerrar las acciones que son conflictos.
• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro de • Reconoce la importancia de las
texto. lenguas indígenas y medidas para
preservarlas.
Instrumento:
Anexo 10

Plan 3° Semana 17

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ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en

• Pedir a los alumnos encontrar las diez diferencias en el par de

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en

• Pedir a los alumnos resolver el siguiente problema razonado en su

Viernes • Pedir a los alumnos copiar el dibujo de tal manera quede

Aprendizaje Esperado Lee textos informativos acerca de procesos naturales.

Secuencia 6. Los procesos naturales en pocas palabras

Inicio • Mostrar a los estudiantes la siguiente imagen:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

Desarrollo • Anotar en el pizarrón las siguientes preguntas y pedir a los niños

• Cuaderno. • Actividades en el Indicador:

Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 09 de Enero de 2023

Tema Afectaciones al medio Bloque Convivencia y cambio en mi localidad

• Socializar con los estudiantes a partir de la siguiente pregunta generadora:

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Aprendizaje Esperado Lee textos informativos acerca de procesos naturales.

• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

Tema 54.La dulcería Eje Sentido numérico y

sesión 1a5 Estrategia Aprendizaje guiado

Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Cuaderno. • Apuntes en el Indicador:

Aprendizaje Esperado • Lee textos informativos acerca de procesos naturales.

Cierre Pedir a los estudiantes su participación para exponer su cartel.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Tema 55.-La fiesta Eje Sentido numérico y

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Ejercicio en el Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Aprendizaje Esperado • Conoce narraciones tradicionales de tu comunidad.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividades en el libro de Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Problema razonado en el Indicador:

• Pizarrón. • Ejercicio impreso. Indicador:

Aprendizaje Esperado Conoce narraciones tradicionales de tu comunidad.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Ejercicio impreso. Indicador:

Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de qué son los conflictos.

• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

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