Tercero 9 y 10 PDF 2022

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Solicitar a los estudiantes colorear la imagen y

Lunes escribir la siguiente información en el cuaderno:
Cada 24 de octubre se celebra el Día
de las Naciones Unidas con el fin
de conmemorar la fundación de esta
organización que lucha por la paz
alrededor del mundo.
• Pedir a los alumnos completar la secuencia
numérica:
Martes
• Requerir a los estudiantes encontrar el resultado

Miércoles de las multiplicaciones:
• Solicitar a los educandos resolver el siguiente

Jueves problema razonado:
1.-Lorena va todos los días a su trabajo en
autobús. Gasta en cada viaje $8 pesos Si le
quedan $40, ¿Para cuántos viajes le alcanza?
Asignatura Español Semana 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 24 de Octubre de
2022.
Tema Cadena alimentaria Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Lee textos informativos y revisa su contenido para adquirir

información de su interés.
Secuencia 3. Textos informativos al rescate
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Preguntar a los niños qué es una cadena alimenticia .

• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
• Recordar a los alumnos que una cadena alimenticia es la secuencia
mediante la cual los seres vivos obtienen alimentos unos de otros en el
ecosistema. Se conoce también como cadena trófica o pirámide trófica.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que la función de la cadena alimenticia es
transferir energía de un ser vivo a otro mediante la alimentación.
• Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=sNHexiQ6YYg
• Leer a los alumnos en voz alta las págs. 56 y 57 del libro de texto.
• Resolver grupalmente las preguntas de la pág. 56 en tu cuaderno y la
actividad es de la pág. 57.
Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio ubicado en el anexo 1.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo • Actividad impresa. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro de • Lee textos informativos y revisa
texto. su contenido para adquirir
• Video.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades en el libro de texto.
Adecuaciones curriculares
Anexo 1
Asignatura Matemáticas Semana 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 24 de Octubre de 2022.
Tema La fracción Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado • Identifica la escritura numérica de fracciones así como con

diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
Inicio • Escribir la siguiente fracción ¼ en el pizarrón.
• Cuestionara los alumnosacerca de qué es una fracción y las partes que la
integran.
• Escuchar las opinionesde los alumnos.
Desarrollo •Explicar a los educandos que una fracción es la expresión de una cantidad
dividida por otra. Podemos identificar las fracciones cuando dividimos en
partes iguales un objeto, figura o un dibujo. A lo que dividimos,le llamamos
entero o unidad.
•Mencionar a los alumnos las partes de una fracción (numerador y
denominador) haciendo uso del anexo 2.
Cierre • Colocar el siguiente ejercicio en el pizarrón:
• Pedir la participación de los alumnos para ubicar la fracción con el dibujo que la
representa.
• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro. • Identifica la escritura numérica
• Imagen de ejercicio. de fracciones.
Instrumento:
• Actividades en el libro.
ANEXO 2
Anexo 3
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 25 de Octubre de 2022.
Tema ¿Qué hacer con la Ámbito Participación social
información obtenida?
Aprendizaje Esperado • Lee textos informativos y revisa su contenido para adquirir
Inicio • Leer en voz alta la información presentada en la pág. 58 de tu libro de

texto.
• Cuestionar a los alumnos acerca de los problemas que han
observado dentro de la comunidad.
• Anotar en el pizarrón los problemas que comenten los estudiantes.
Desarrollo • Organizar a los alumnos en equipos de 4 personas.
• Pedir a cada equipo seleccionar un problema y pensar en las mejoras que
podrían realizar así como a quienes beneficiarían
Cierre • Requerir a los equipos de trabajo organizar las actividades de su
proyecto haciendo uso del formato del anexo 4.
• Anexo. • Actividad impresa. Indicador:

• Libro de texto. • Lee textos informativos y
revisa su contenido para
adquirir información de su
interés.
Instrumento:
ANEXO 4
Desarrollo • Explicar a los estudiantes como pueden observar todas las tiras tienen las
mismas medidas, sin embargo, están divididas de diferentes maneras, la
primera no la dividimos, por lo tanto, es un entero.
-La segunda se encuentra dividida en dos partes iguales, por lo tanto cada
parte representa 1/2:
-La tercera está dividida en cuatro partes iguales, por lo tanto cada una
representa 1/4 del total:
-Finalmente, la cuarta tira fue dividida en ocho partes iguales, por lo tanto
cada parte representa 1/8 del total:
Cierre • Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas y solicitar a los estudiantes
resolverlas en el cuaderno:
 ¿Cuántos medios tiene un entero?
 ¿Cuántos cuartos tiene un entero?
 ¿Cuántos octavos tiene un entero?
 ¿Cómo se representa un medio?
 ¿Cómo se representa un cuarto?
 ¿Cómo se representa un octavo?
• Socializar las respuestas grupalmente.
• Otorgar a los alumnos el ejercicio del anexo 5.
Tarea: cuatro envases o recipientes con las siguientes medidas: 1 litro, 1/2 litro, 1/4
litro y 1/8 litro.
• Cartulina. • Actividades en el Indicador:

• Tijeras. cuaderno. Identifique la escritura numérica de
• Colores • Tiras de papel fracciones.
• Anexo. fraccionarias. Instrumento:
• Ejercicio impreso. • Actividades en el cuaderno.
• Ejercicio impreso.
Instrucciones: completa las siguientes equivalencias:
1/4 =
3/4 =
4/4 =
1/2 =
2/4 =
4/8 =
ANEXO 5
Asignatura Educación Socioemocional Semana 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 25 de Octubre de 2022.
Tema Todos somos diferentes pero valiosos
Aprendizaje Esperado • Reconoce y aprecia las oportunidades y
aspectos positivos que existen en su vida
Dimensión socioemocional Colaboración
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Leer a los alumnos la siguiente frase: ¨Todos somos diferentes pero valiosos¨ y
cuestionar por medio de la interrogante ¿Qué piensas acerca de la frase antes
leída?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Todos somos diferentes pero
valiosos¨ y solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar
transcribirla en su libreta de apuntes:
• Es importante comprender que cada persona es diferente, como los
árboles, pero que
todas son valiosas y cada una tiene cualidades que la hacen especial.
• Solicitar a los alumnos adoptar la postura de cuerpo de montaña para
reflexionar en silencio, durante dos minutos, sobre qué te gusta de ti
mismo. ¿cómo eres? ¿Qué sabes hacer? ¿Qué se te dificulta hacer.
Cierre • Solicitar a los alumnos dibujar en su cuaderno algo relacionado con lo que
reflexionaron y escribir las capacidades y cualidades que tienen, lo que saben
hacer por si mismos y con qué actividades todavía necesitan ayuda.
• Cuaderno • Actividad en el Indicador:

cuaderno. • Reconoce y aprecia las
• Colores. oportunidades y
aspectos positivos que existen en
su vida.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Anexo 6
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 26 de Octubre de 2022.
Tema 30. Medios, cuartos y octavos Eje Forma, espacio y medida.

Aprendizaje Esperado • Identifica la escritura numérica de fracciones así como con diferentes
representaciones de medios, cuartos y octavos.
favorecen
Inicio Mostrar a los estudiantes envases de 1 litro, 1/2 litro, 1/4 litro y 1/8 litro.
Pedir a los educandos observar detenidamente los envases.
Realizar los siguientes cuestionamientos a los alumnos: ¿Cuál creen que tiene mayor
capacidad?, ¿Cuál creen que es menor?
Desarrollo • Organizar a los alumnos equipos de trabajo de cuatro personas e indicar que realicen
las siguientes actividades:
- Marca cada uno de los recipientes con sus respectivas medidas.
- Llena con agua el envase de 1/8 y vacíalo en el de 1/4.
• Efectuar los siguientes cuestionamientos a los equipos : ¿Le falta agua? Vuélvelo a
llenar y vacíalo nuevamente, ¿Se llenó el envase de 1/4 de litro? Sí, ¿Cuántas veces
vaciaste el envase de 1/8 en el de 1/4? Dos.
• Explicar a los estudiantes que por lo tanto, 1/4 equivale a 2/8, es por esto que en
ocasiones para referirnos a 1/8 utilizamos la frase “medio cuarto”.
• Indicar a los estudiantes que ahora vacíen el contenido del envase de 1/4 al de ½. Y
preguntar ¿Se llenó?
• Pedir que lo vacíen nuevamente hasta que se llene el envase de 1/2 ¿cuántas veces
fueron necesarias? Dos. Por lo tanto podemos asegurar que 1/2 = 2/4.
• Indicar que realicen la misma secuencia de actividades para llenar el envase de un
litro utilizando el recipiente con capacidad de 1/2 litro.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver la pág. 70 y 71 de su libro de texto.
• Socializar los resultados.
• Envases. • Actividades del libro. Indicador:

• Agua. • Identifica la representación de
• Marcadores. medios, cuartos y octavos.
• Libro de texto.
Instrumento:
• Actividades del libro de texto.
Asignatura Ciencias Naturales Semana 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 26 de Octubre de
2022.
Tema El aparato respiratorio
Aprendizaje Esperado • Comprende las funciones del cuerpo humano y su relación con
la salud.
Competencias que se • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen • perspectiva científica.
Organización Individual Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos las siguientes preguntas:
1.-¿Qué es el aparato respiratorio?
2.-¿Saben cuáles son los que lo componen?
3.-¿Cuál su función?
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que el sistema respiratorio es el encargado de
proporcionar el oxígeno que el cuerpo necesita y eliminar el dióxido de
carbono o gas carbónico que se produce en todas las células a través del
proceso llamado respiración.
Está compuesto por:
Nariz Tráquea Laringe Bronquios Pulmones Alveolos
• Dar lectura grupalmente a las págs. 32 y 33 del libro de texto.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar los ejercicios ubicados en el anexo 7.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Anexo . • Ejercicios Indicador:
• Libro de texto. impresos. • Comprende las funciones del cuerpo
humano y su relación con la salud.
Instrumento:
• Ejercicios impresos.
ANEXO 7
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 27 de Octubre de
2022.
Tema ¿Qué aprendiste? Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado • Lee textos informativos y reconoce sus funciones y modos de

organización.
Inicio • Mostrar a los alumnos la siguiente imagen:
• Socializar con los estudiantes a partir de la siguiente pregunta generadora: ¿Qué

es un mural?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes y enunciar algunas de ellas en el
pizarrón.
Desarrollo • Analizar las instrucciones del mural que realizaremos grupalmente (pág.60).
•Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber.
•Otorgar a los alumnos hojas de colores.
•Organizar la actividad 1 y contestar las preguntas grupalmente.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver la evaluación de la pág. 61 del libro de texto.
• Libro de texto. • Actividad en hoja de Indicador:

• Cuaderno. color. • Lee textos informativos y
• Hojas de colores. • Actividades del libro de reconoce sus funciones y modos
texto. de organización.
Instrumento:
• Actividad en hoja de color.
• Actividades del libro de texto.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 27 de Octubre de 2022.
Tema 31.-Con el metro Eje Forma, espacio y
medida.
Aprendizaje Esperado • Establece relaciones entre el metro, 1/2 metro, 1/4 de metro y
1/8 de metro al tener que construirlos y usarlos para medir.
favorecen • Comunicar información matemática.
Inicio Cuestionar a los estudiantes que es un metro.
Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Mostrar a los alumnos un metro y recordar que el metro es la unidad

principal de medida de longitud. Un metro se escribe 1m y equivale a
100 centímetros.
• Organizar a los alumnos en parejas y otorgar una cartulina a cada
bina.
• Pedir a los estudiantes usar su regla y construir un metro, un medio
metro ,un cuarto de metro y un octavo de metro con la cartulina.
• Solicitar a los estudiantes realizar las siguientes mediciones y registrar
los resultados en el cuaderno:
1. Medir con el metro el largo del pintarrón.
2. ¿Cuántos cuartos de metro necesitas para abarcar lo ancho de la
puerta de tu salón?
3. Con el 1/8 de metro mide lo largo del escritorio.
Cierre • Socializar grupalmente los resultados.
• Cuaderno. • Actividades en el Indicador:

• Cartulina. cuaderno. • Establece relaciones entre el
• Regla. • Regletas de longitud metro, 1/2 metro, 1/4 de metro y
• Metro. elaboradas. 1/8 de metro para medir.
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
ANEXO 8
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Dictar a los alumnos el siguiente problema razonado y pedir
Lunes que lo resuelvan en su cuaderno:
• Pedir a los estudiantes cortar y pegar la calaverita en un

Martes cartón, decorar con los materiales que desee y usar su
mascara.
• Pedir a los alumnos encontrar las 10 diferencias en el par

Jueves de imágenes:
Viernes • Dictar a los estudiantes las siguientes palabras:

1.-cactus 2.-elevador 3.-refrigerador 4.-Júpiter
5.-columpio
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 31 de Octubre de
2022.
Tema Entona canciones infantiles Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Lee y comparte poemas y canciones de diferentes autores.
Secuencia 4. Entona canciones infantiles
Inicio • preguntar a los niños: ¿Qué es una canción infantil? ¿Para qué sirve?
• Solicitar que comenten sus respuestas entre todo el grupo.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que una canción infantil es aquella canción
realizada con algún propósito para los niños pequeños y bebés. La
letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión y
memorización.
• Reproducir a los estudiantes las siguientes canciones:
https://www.youtube.com/watch?v=YOlPCG3SpDc
https://www.youtube.com/watch?v=alPYl4cwsjw
• Comentar que sintieron al escuchar cada una de las canciones.
• Leer la página 62 del libro de lengua materna y analizar la
información grupalmente.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver las preguntas de el ejercicio del anexo
9.
• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

• Libro de texto. Lee y comparte poemas y
• Videos canciones de diferentes autores.
Instrumento:
Anexo 9
Tema 31.-Con el metro. Eje Forma, espacio y

medida.
Aprendizaje Esperado • Establece relaciones entre el metro, 1/2 metro, 1/4 de metro y
1/8 de metro al tener que construirlos y usarlos para medir.
favorecen
Inicio • Realizar a los estudiantes los siguientes cuestionamientos ¿Cuántos
centímetros posee un metro y ¿Cómo podemos calcular los centímetros que
mide un metro?
• Escuchar las opiniones de los alumnos
Desarrollo • Recordar a los alumnos que el metro es, sin duda, una de las unidades de
medida más utilizadas a diario en todo el mundo. Además, es la unidad de
medida del Sistema Internacional. Un metro es igual a 100 centímetros.
• Pedir a los estudiantes escribir en sus cuadernos cuantos centímetros equivale
cada una de las siguientes unidades:
 1 metro
 ½ de metro
 ¼ de metro
 1/8 de metro
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver las pág. 72 del libro de texto usando las
tiras que crearon la clase anterior.
• Socializar los resultados.
• Libro de texto. • Actividad en el cuaderno. Indicador:

• Tiras de cartulina. • Actividad en el libro de • Establece relaciones entre el
• Cuaderno. texto. metro, 1/2 metro, 1/4 de metro y
1/8 de metro al tener que
construirlos y usarlos para medir.
Instrumento:
Asignatura Entidad donde vivo Semana 10
Tema Nos organizamos en mi Bloque 1. El paisaje de mi localidad

localidad
Aprendizaje Esperado • Identifica las diferentes maneras de organización de los
habitantes enla localidad.
Secuencia 4. Los trabajos en mi localidad
Inicio • Mostrar a los alumnos la siguiente imagen y preguntar: ¿Cómo se organizan en
tu comunidad cuando van a realizar alguna kermes o fiesta?.

Desarrollo •Recordar a los estudiantes que en la familia, la escuela y la localidad hay que
organizarse para mejorar situaciones o para resolver problemas. Por ejemplo,
cuando se distribuye el tiempo para ayudar en las labores de la casa. En otros
casos se necesita la participación de varias personas; por ejemplo, para la
realización de un concurso en la escuela o de una festividad en la comunidad.
•Explicar a los educandos que al llevar a cabo un trabajo en grupo, es
importante tener un objetivo común. La adecuada comunicación, la
participación activa, la responsabilidad y la toma de acuerdos son
indispensables en la organización.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio ubicado en el anexo 10.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Anexo 10. • Actividad impresa. Indicador:
• Imagen. • Identifica las diferentes maneras de
• Libro de texto. organización de los habitantes en la
localidad.
Instrumento:
Anexo 10
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 01 de Noviembre de
2022.
Tema Cucú,cucú Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Lee y comparte poemas y canciones de diferentes autores.

Inicio • Preguntar a los niños qué es silaba y qué es ritmo.
• Establecer el concepto en el pizarrón.
Desarrollo • Reproducir a los alumnos la siguiente canción y cantarla
grupalmente:
https://www.youtube.com/watch?v=56C3xVLMXxk
• Organizar a los alumnos en una rueda y pedir que marquen con palmas las
silabas fuertes de la canción, posteriormente se volverá a escuchar la música
y marcaran los ritmos con aplausos y zapateadas.
• Responder grupalmente las dos preguntas de la pág. 63 del libro de texto.
Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio ubicado en el anexo 11 en el que
tendrán que marcar la cantidad de aplausos que dieron en cada verso de la
canción.
• Actividad impresa. Indicador:

• Anexo. • Actividad en el libro de • Lee y comparte poemas y
• Libro de texto. canciones de diferentes autores.
texto.
Instrumento:
• Video.
• Actividad en el libro de texto.
Anexo 11
ANEXO 12
Asignatura Educación Socioemocional Semana 10
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 1 de Noviembre de
2022
Tema Tareas poco interesantes pero necesarias
Aprendizaje Esperado • Muestra disposición y optimismo ante retos o tareas poco
interesantes pero necesarias.
Dimensión socioemocional Autoconocimiento
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Menciona que
actividad no te gusta realizar y porqué?
Desarrollo • anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar a los
estudiantes transcribirlo en su libreta de apuntes:
Como podrás analizar no todo lo que hacemos es de nuestro agrado o interés,
pero hay cosas que debemos hacer porque son necesarias y repercuten en el
bienestar personal y en el de los demás. Por ejemplo, un niño podrá decir que no
le gusta colaborar en las labores del hogar, sin embargo, además de ser
necesarias, el ayudar a hacerlas repercute en su capacidad de ser solidario y
favorece que sea consciente de que estas labores son responsabilidad de toda la
familia.
• Solicitar a los alumnos anotar en su libreta algunos ejemplos de actividades que no te
gusta hacer, pero tienes que llevarlas a cabo porque son necesarias.
• Otorgar a los estudiantes una hoja blanca tamaño carta.
• Indicar a los estudiantes dividir la hoja en dos columnas iguales, en una dibujaran algo
que disfrutan hacer y en la otra algo que no les interesa tanto, pero que es necesario
llevara cabo.
Cierre • Requerir a los alumnos escribir en sus cuadernos cuáles serían las consecuencias, para sí
mismos y para las
personas que los rodean, de solamente hacer lo que les gusta
• Pizarrón. • Apuntes en el cuaderno. Indicador:

• Hojas blancas de • Actividad en hoja blanca. • Muestra disposición y optimismo
papel bond tamaño ante retos o tareas poco
carta. interesantes pero necesarias.
• Cuaderno.
Instrumento:
• Apuntes en el cuaderno.
• Actividad en hoja blanca.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 3 de Noviembre de
2022.
Tema La rima Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Lee y comparte poemas y canciones de diferentes autores.

Inicio • Mostrar a los alumnos el siguiente pedazo de canción:

Cucú, pasó un caballero
Cucú, con capa y sombrero
• Cuestionar a los alumnos acerca de que palabras riman en el
Desarrollo • Recordar a los alumnos que una rima se produce cuando hay sonidos iguales
entre dos o mas palabras que terminan con silabas similares. Las rimas son
componentes rítmicos de poemas y canciones.
• Reproducir a los estudiantes la siguiente canción y cantarla con ellos:
https://www.youtube.com/watch?v=yBH7ZqPoyfM
• Proyectar en el pizarrón la letra de la canción.
Cierre • Requerir a los alumnos visualizar la letra de la canción y posteriormente
realizar la actividad 1 de la pág.64 de su libro de texto para ello emplearan la
tabla del anexo 13.
• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

• Libro de texto. • Lee y comparte poemas y
• Video. canciones de diferentes autores.
Instrumento:
• Actividad impresa.
Anexo 13
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 3 de Noviembre de 2022.
Tema 33.-En partes iguales Eje Forma, espacio y
medida.
Aprendizaje Esperado • Identifica la escritura numérica de fracciones así como con
diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos.
favorecen
Inicio • Explicar a los alumnos la siguiente información:
Cuando realizamos repartos que implican números fraccionarios, podemos
hacerlo con representaciones gráficas.
Por ejemplo: si tenemos 1 manzana completas y queremos repartirla
entre 4 niños, primero partimos el entero (manzana completa) en 2
partes iguales y obtenemos
½ + ½ = 2/2 = 1
Después partimos cada mitad en dos partes iguales y obtenemos:
¼ + ¼ + ¼ + ¼ = 4/4 = 1
De esta manera sabemos que cada niño le toca ¼ de manzana.
Desarrollo • Organizar a los alumnos en binas de trabajo.
• Pedir a los alumnos realizar en binas el desafío 33 ubicado en la pág.35 de su
libro de texto.
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver individualmente el anexo 14.
• Anexo 14. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro • Identifica la escritura numérica de
de texto. fracciones así como con diferentes
representaciones de medios,
cuartos y octavos.
Instrumento:
Anexo 14
Asignatura Vida saludable Semana 10
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 3 de Noviembre de 2022.
Tema Agua simple potable contra bebidas envasadas azucaradas
Aprendizaje Esperado Identificar los efectos del consumo de las bebidas envasadas y
contrastarlos con los beneficios del agua potable.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la lluvia de ideas mediante la
pregunta generadora ¿Cuál de las siguientes bebidas es mejor ingerir agua
natura o bebidas azucaradas?, ¿Por qué?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón la siguiente titulo ¨Agua simple potable contra
bebidas envasadas azucaradas¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su
cuaderno de trabajo.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar
transcribirla en su libreta de apuntes:
Ingerir agua simple potable permite a las personas hidratarse,
regular su temperatura corporal, mantener las articulaciones
lubricadas, evitar la resequedad de la piel, ayudar a la digestión y,
en general a tener un mejor funcionamiento del organismo.
La hidratación consiste en el consumo de agua para que el organismo
funcione adecuadamente.
El cuerpo desecha agua al sudar y orinar. Las bebidas envasadas
azucaradas, como jugos, refrescos, bebidas energizantes y tés,
contienen agua y azúcares, saborizantes y conservadores, que pueden
provocar sobrepeso, diabetes o hipertensión.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 15 para ser resuelto individualmente.
• Anexo . • Actividad impresa. • Indicador:

• Cuaderno. Identificar los efectos del consumo de las
bebidas envasadas y contrastarlos con
los beneficios del agua potable.
• Instrumentos:
Ejercicio impreso.
ANEXO 15
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 04 de Noviembre de
2022
Tema Representamos un libro Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Lee narraciones de la tradición literaria infantil.

Inicio • Preguntar a los estudiantes qué es una biblioteca.
• Comentar las respuestas de los niños y enunciar algunas de ellas el pizarrón.
Desarrollo • Seleccionar un libro de cuentos en la biblioteca del aula
• Leer grupalmente la página 65 del libro de español lengua materna.
• Analizar grupalmente las instrucciones que nos pide que realicemos.
• Solicitar a los estudiantes que si existe alguna duda que la hagan saber.
• Organizar al grupo para la realización de la actividad 1- 2 que establece la pág.65
del libro de texto.
Cierre • Requerir a los alumnos realizar la actividad que aparece en el anexo 16 en la
que tendrán que escribir qué les gusto más de representar a su personaje así
como algunos datos del cuento.
• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

• Anexo. • Actividad en el libro de • Lee narraciones de la tradición
• Biblioteca aula. texto. literaria infantil.
Instrumento:
• Actividad en el libro de texto.
ANEXO 16
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 04 de Noviembre de 2022
Tema Repaso de fracciones Eje Forma, espacio y medida.
Aprendizaje Esperado • Identifica la escritura numérica de fracciones así como con diferentes
representaciones de medios, cuartos y octavos.
favorecen • Comunicar información matemática.
Inicio • Organizar a los alumnos en equipos de cuatro integrantes.
• Otorgar una hoja de papel bond blanca a cada niño.
• Pedir a los equipos cortar en partes iguales para cuatro niños la hoja. Preguntar a los
alumnos que parte les tocó a cada uno.
Desarrollo • Presentar a los estudiantes los siguientes ejercicios para que lo resuelvan en equipo:
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver los siguientes problemas razonados en el cuaderno:
• Socializar grupalmente los resultados.

• Cuaderno. • Actividades en el cuaderno. Indicador:

• Hoja de papel bond • Identifica la escritura numérica de
blanca. fracciones así como con diferentes
• Problemas razonados representaciones de medios,
(anexo 17) cuartos y octavos.
Instrumento:
Anexo 17
ANEXO 30
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 8
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 04 de Noviembre de
2022
Tema Identificamos lo que necesitamos Bloque Soy único y vivo con
para vida digna dignidad
Aprendizaje Esperado Distingue situaciones cotidianas que favorecen u obstaculizan el
cumplimiento de su derecho a una vida digna.
Énfasis Identifica situaciones que impiden a niños y niños ejercer su
derecho a una vida digna y establece compromisos para promover
ese derecho.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Cuestionar a los alumnos sobre qué es vida digna y qué necesitamos para tener
una vida digna..
• Reflexionar con los alumnos que así como puede haber situaciones que hacen
difícil tener una vida digna, también hay algunas que ayudan a satisfacer
nuestras necesidades.
Desarrollo • Leer la pág. 28 del libro de texto y realizarla grupalmente.
• Pedir a los alumnos dibujar en su cuaderno situaciones que ha vivido que le
ayudaron a satisfacer sus necesidades (por ejemplo, la educación que recibe,
una buena alimentación, asistir al médico entre otros).
• Requerir a los alumnos compartir sus producciones con la clase.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 18.
• Tarea: con ayuda de un familiar elabora un cartel donde se presente una
problemática y soluciones para asegurar una vida digna para toda la
ciudadanía.
• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro • Distingue situaciones cotidianas que
• Cuaderno. de texto. favorecen u obstaculizan el
• Cartel cumplimiento de su derecho a una
vida digna.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Cartel.
Anexo 18

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ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Solicitar a los estudiantes colorear la imagen y

• Requerir a los estudiantes encontrar el resultado

• Solicitar a los educandos resolver el siguiente

Aprendizaje Esperado • Lee textos informativos y revisa su contenido para adquirir

Inicio • Preguntar a los niños qué es una cadena alimenticia .

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa. Indicador:

Aprendizaje Esperado • Identifica la escritura numérica de fracciones así como con

• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

Inicio • Leer en voz alta la información presentada en la pág. 58 de tu libro de

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Actividad impresa. Indicador:

• Cartulina. • Actividades en el Indicador:

• Cuaderno • Actividad en el Indicador:

Tema 30. Medios, cuartos y octavos Eje Forma, espacio y medida.

• Envases. • Actividades del libro. Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Aprendizaje Esperado • Lee textos informativos y reconoce sus funciones y modos de

• Socializar con los estudiantes a partir de la siguiente pregunta generadora: ¿Qué

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividad en hoja de Indicador:

Desarrollo • Mostrar a los alumnos un metro y recordar que el metro es la unidad

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• Cuaderno. • Actividades en el Indicador:

• Pedir a los estudiantes cortar y pegar la calaverita en un

• Pedir a los alumnos encontrar las 10 diferencias en el par

Viernes • Dictar a los estudiantes las siguientes palabras:

• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

Tema 31.-Con el metro. Eje Forma, espacio y

• Libro de texto. • Actividad en el cuaderno. Indicador:

Tema Nos organizamos en mi Bloque 1. El paisaje de mi localidad

• Escuchar las opiniones de los estudiantes.

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Aprendizaje Esperado • Lee y comparte poemas y canciones de diferentes autores.

• Actividad impresa. Indicador:

• Pizarrón. • Apuntes en el cuaderno. Indicador:

Aprendizaje Esperado • Lee y comparte poemas y canciones de diferentes autores.

Secuencia 4. Entona canciones infantiles

Inicio • Mostrar a los alumnos el siguiente pedazo de canción:

• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

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• Anexo 14. • Ejercicio impreso. Indicador:

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• Anexo . • Actividad impresa. • Indicador:

Aprendizaje Esperado • Lee narraciones de la tradición literaria infantil.

• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

• Socializar grupalmente los resultados.

• Cuaderno. • Actividades en el cuaderno. Indicador:

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

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