4o Planeación S16

4°
DEL 12 AL 16 DE DICIEMBRE
DE 2022
SEMANA
16
• Pedir a los alumnos resolver el siguiente problema razonado en el
cuaderno:
Lunes 1.-Don Jesús nos ha dicho que tiene 186 lápices de colores para
repartirlos en partes iguales entre los 29 alumnos que estamos en
clase. ¿Cuántos lápices nos entregará a cada uno?
• Pedir a los estudiantes observar las siguientes sucesiones

numéricas y completarlas:
Martes
• Solicitar a los alumnos encontrar las 6 diferencias entre las

Miércoles imágenes:
• Pedir a los estudiantes escribir en cada insecto la descomposición

numérica para formar la cifra inicial
Jueves
Viernes • Solicitar a los alumnos copiar y resolver el siguiente problema

razonado en sus cuadernos:
1.-Doña Margarita tiene 345 sellos y presta la quinta parte a Miriam.
¿Cuántos sellos le ha prestado? ¿Cuántos sellos se ha quedado ella
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Asignatura Historia Semana 16
Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 12 de Diciembre de 2022.
Tema Bloque El encuentro de América y Europa
Aprendizaje Esperado • Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las

exploraciones marítimas europeas.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
favorecen • Manejo de información histórica.
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos de que creen que trate la lección por medio del titulo ¨Los
primeros contactos de España con América¨
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Los primeros contactos de España en
América¨ y solicitar a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir
transcribirlo en su cuaderno de apuntes:
Tras la caída de Constantinopla, Portugal y España tuvieron importantes
exploraciones marinas para encontrar nuevas y mejores rutas comerciales.
Los portugueses rodearon las costas de África y llegaron a la India; los
españoles intentaron una ruta mas arriesgada y en 1492 financiaron el viaje
de Cristóbal Colón para cruzar el océano Atlántico y llegar al Oriente.
Colón llego al continente americano sin saberlo y realizo cuatro viajes buscando
una ruta comercial hacia China y la India. Los españoles establecieron colonias en
las islas descubiertas y desde ahí organizaron expediciones para conquistar las
tierras y explotar las riquezas.
• Solicitar a los alumnos leer la información de las páginas 88 y 89 de tu libro de texto
gratuito de historia, y subrayar las ideas principales.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 4, en el cual debes responder las interrogantes con la
información antes leída.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Anexo. • Actividad impresa. Indicador:
• Libro de texto. • Reconoce las causas y consecuencias que
• Cuaderno. propiciaron las exploraciones marítimas
• Video. europeas.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Adecuaciones curriculares
Anexo 4
Asignatura Español Semana 16
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 13 de Diciembre de 2022
Tema Parafrasear la información Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado • Elabora resúmenes en lo que se describen acontecimientos

históricos.
Secuencia 6.En resumidas cuentas
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es el
parafraseo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtema ¨Parafrasear la información¨ y
requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y solicitar transcribirlo en su
cuaderno de apuntes:
Para resumir información recopilada, es necesario parafrasear, es decir,
explicar las ideas principales con otras palabras. Para ello se pueden utilizar:
Sinónimos: palabras que tienen el mismo significado que otras o muy
semejante, por ejemplo hablar y decir, ver y observar, etcétera.
Pronombres: palabras que sustituyan a un sustantivo, como él, ella, tu, estos,
esas, aquellas, lo, la,
entre otras.
Frases equivalentes: expresiones que hacen referencia a una palabra o frase
ya mencionada, y se usan para evitar repeticiones. Por ejemplo, se puede
decir en nuestro país en lugar de México.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 104 a la 105 de su libro de texto
gratuito.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar su primer borrador del resumen, recuerda
aplicar lo visto durante el proyecto, entregar al maestro la actividad para
sugerir modificaciones.
aprendizaje
• Libro de texto. • Borrador del Indicador:
• Video. resumen. • Elabora resúmenes en lo que se
• Cuaderno. describen acontecimientos históricos.
Instrumento:
• Borrador del resumen.
Asignatura Matemáticas Semana 16
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 13 de Diciembre de 2022
Tema Ahorro constante Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usa los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener que resolver
problemas.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
Inicio • Anotar en el pizarrón las siguientes multiplicaciones y requerir a los alumnos anotarlas
en su libreta para resolverlas individualmente:
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨58. Hagamos cuentas¨ y requerir a los
alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar
transcribirlo en su libreta de apuntes:
Entiende el problema. Lee y analiza cuidadosamente. Lee una vez más y ahora
pregúntate: “¿qué debo encontrar?”, después realiza las operaciones matemáticas
necesarias para dar solución al problema.
• Requerir a los alumnos responder los problemas razonados de la pág. 108 de tu libro
de texto.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 5, para su solución individual.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades del libro. Usa los algoritmos de suma, resta o
• Cuaderno. multiplicación al tener que resolver
problemas.
Instrumento:
• Actividades del libro de texto.
ANEXO 5
ANEXO 6
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 14 de Diciembre
de 2022
Tema Revisar y atender sugerencias Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado Elabora resúmenes en lo que se describen acontecimientos

históricos.
Secuencia 6.En resumidas cuentas.
Inicio Retroalimentar la clase anterior por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es
el resumen?, ¿Qué es parafrasear?
Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Revisar y atender sugerencia¨ y
requerir a los alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Solicitar a los estudiantes leer las páginas 106 a la 108 de tu libro de texto
gratuito de lengua
• materna.
• Otorgar a los alumnos su primer borrador con las sugerencias.
• Entregar a los alumnos una hoja de maquina y requerir escribir en dicha hoja,
su resumen con las sugerencias ya aplicadas, No olvides aplicar lo aprendido.
Cierre • Solicitar a los estudiantes responder la página 110 de tu libro de lengua
materna.

aprendizaje
• Anexo . • Resumen con Indicador:
• Libro de texto. corrección. • Elabora resúmenes en lo que se describen
• Hojas blancas acontecimientos históricos.
tamaño carta. Instrumento:
• Resumen con corrección.
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 14 de Diciembre de 2022
Tema 59. De viaje Eje Sentido numérico y

pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado Identifica las multiplicaciones y las adiciones que les permitan
resolver un problema.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
Inicio • Plantear el siguiente problema para que los alumnos lo resuelvan en el
cuaderno:
Me fui de viaje a Guanajuato y gasté $324.00 en una colcha, $232.00 en un
mantel y $178.00 en un rebozo, ¿cuánto gasté en total?
Desarrollo • Comentar grupalmente la respuesta y los procedimientos utilizados para
encontrar el resultado.
• Integrar a los alumnos en equipos de 4 y pedir a cada equipo inventar un
problema razonado en donde intervenga la multiplicación y las suma.
• Pedir a los equipos Intercambiar los cuadernos a otro equipo y resuelven los
problemas que sus compañeros realizaron.
Cierre • Pedir los estudiantes resolver el ejercicio del desafío 59 en parejas.
• Socializar grupalmente los resultados.
aprendizaje
• Anexo. • Ejercicio en el Indicador:
• Cuaderno. cuaderno. • Identifica las multiplicaciones y las
• Libro de texto. • Páginas del libro de adiciones que les permitan resolver un
texto. problema.
Instrumento:
• Ejercicio en el cuaderno.
• Páginas del libro de texto.
Asignatura Educación Socioemocional Semana 16
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 14 de Diciembre de 2022
Tema Los sentidos me permiten sentir lo que me rodea.
Aprendizaje Esperado • Valora su capacidad para mejorar su entorno inmediato

mediante la implementación de acciones especificas.
Dimensión socioemocional Autoconocimiento
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Pedir a los estudiantes escribir en su cuaderno el tema ̈Los sentidos ̈
• Mencionar a los alumnos que los sentidos nos permiten percibir estímulos
internos y externos mediante el empleo de órganos específicos.
Por lo general, se consideran que los seres humanos contamos con cinco
sentidos, los cuales son: 1.Oído. 2Vista. 3.Olfato. 4.Tacto. 5.Gusto
Desarrollo • Presentar y dictar la siguiente información
El sentido de la audición nos permite escuchar los sonidos que hay en
nuestro alrededor. Para cuidar nuestros oídos debemos escuchar
música a volumen moderado y evitar introducir elementos que
puedan dañarlo.
El sentido de la vista es uno de los más usamos y es el que nos permite ver y
saber el tamaño, forma color y ubicación de todo lo que nos rodea, captamos
así las imágenes de nuestro entorno. Para cuidar nuestros ojos debemos leer
con luz natural, evitar estar mucho tiempo en el celular, computadora,
televisor o aparatos electrónicos.
• Solicitar elaborar dibujos, debajo de cada información relacionado con el tema que
menciona.
Cierre • Pedir a los alumnos realizar el anexo 7, en el cual deben clasificar los objetos con
los sentidos que lo puedan percibir.
• Cuaderno. • Apuntes en el Indicador:

• Instrumento. cuaderno. • Valora su capacidad para mejorar su
• Ejercicio impreso. entorno inmediato mediante la
implementación de acciones
especificas.
Instrumento:
• Apuntes en el cuaderno.
• Ejercicio impreso.
Anexo 7
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 15 de Diciembre de
2022
Tema Huellas y palabras Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado • Elabora resúmenes en lo que se describen acontecimientos históricos.

Secuencia 6. En resumidas cuentas
Organización Individual Y en equipo Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Con el paso del
tiempo los zapatos han cambiado?, ¿Por qué?
Desarrollo • Anotar el siguiente titulo ¨Huellas y palabras¨ en tu cuaderno y requerir escribirlo en
su libreta de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar a los
alumnos transcribirlo en su cuaderno:
Las cosas que conocemos no siempre fueron iguales, muchas han variado en
nombre o formas con el paso del tiempo. Algunas se han vuelto obsoletas;
otras se transforman y logran convertirse en objeto de moda o colección,
como en el caso de los zapatos.
• Solicitar a los alumnos imaginar que quieres fabricar zapatos y tienes que hacer una
exposición frente a unos inversionistas, crea un nuevo modelo de zapatos (zapato
formal, tenis, botines, botas, zapatillas, etc.) y crea un cartel para exponer tu
mercancía a los inversionista.
• Requerir a los alumnos pasar frente a la clase a exponer tu nuevo modelo de zapato.
Cierre • Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno una lista de cuentos donde habla de
zapatos con funciones especiales o mágicas y escribe de esa lista cual es tu cuento
preferido y porque.
Recursos Evidencia de Evaluación

didácticos aprendizaje
• Libro de texto. • Actividades en Indicador:
• Video. el cuaderno. • Elabora resúmenes en lo que se describen
acontecimientos históricos.
Instrumento:
Actividades en el cuaderno.
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 15 de Diciembre de 2022
Tema En la feria Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado • Identifica las multiplicaciones y las adiciones que les permitan
Inicio • Escribir en el cuaderno las siguientes sumas y requerir a los
alumnos resolverlas individualmente:
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo 60. En la feria y solicitar a

los alumnos escribirlo en su libreta.
• Anotar en el pizarrón la siguiente actividad y requerir a los
estudiantes lo solucionen individualmente:
• Requerir la participación voluntaria a los alumnos para pasar al
frente a resolver una operación.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver las páginas 110-111 de tu libro de
texto.
• Anexo. • Páginas del libro de Indicador:

• Cuaderno. texto. Identifica las
• Libro de texto. • Actividad en el multiplicaciones y las
cuaderno. adiciones que les permitan
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 16
Tema La diferentes culturas Bloque Promuevo la solidaridad
conforman nuestra identidad e igualdad
Aprendizaje Esperado • Comprende como la diversidad de grupos conforman la
identidad colectiva y el sentido de pertenencia local y nacional,
y reconoce el aporte de estos a su vida cotidiana.
Énfasis • Reconoce la diversidad étnica y lingüística del lugar donde vive
y valora su importancia.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué culturas
conforma nuestra identidad?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Las diferentes culturas conforman
nuestra identidad¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitara los
estudiantes transcribirlo en su libreta de
• apuntes:
Todos los días las personas interactúan con distintos grupos sociales: familia,
amigos, vecinos, entre otros. Esta interacción permite reconocerse como
personas únicas y construir la identidad individual, para identificar lo que se
tiene en común, experiencias, formas similares de pensar, creencias,
intereses y gustos particulares, forma de vestir, etcétera.
Al conjunto de aspectos que se comparte con las personas con las que se
convive se le llama identidad colectiva. Todas las personas comparten
diversas identidades colectivas que las hace sentir parte de su comunidad, de
su entidad y de su país; se siente orgullosos del lugar de donde nacieron, de
los platillos que degustan, las costumbres y tradiciones que celebran, las
creencias, etcétera. Estos elementos permiten construir una identidad
colectiva: ser mexicanos.
• Solicitar a los alumnos seleccionar un tema que se encuentra en la parte inferior
en la página 62 de tu libro de texto gratuito, en el cual en hojas de maquina
escribirán ideas claves y realizaran dibujos alusivos a la información.
Cierre • Requerir a los alumnos responder la siguiente pregunta ¿Por qué la
diversidad de grupos conforman la identidad colectiva y el sentido de
pertenencia de los mexicanos?
• Anexo. • Actividad en el cuaderno. Indicador:

• Libro de texto. Comprende como la diversidad de
• Cuaderno. grupos conforman la identidad
• Video. colectiva y el sentido de
pertenencia local y nacional, y
reconoce el aporte de estos a su
vida cotidiana.
Instrumento:
Actividad en el cuaderno
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 16 de Diciembre de
2022
Tema Poemas y emociones Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Lee y comparte poemas de diferentes autores.

Secuencia 7.Poemas y emociones
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los
poemas?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Poemas y emociones¨ y requerir a los
alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar
transcribirlo en su cuaderno de apuntes:
Los poemas se escriben con la intención de comunicar las ideas, los
sentimientos y las inquietudes del autor para despertar emociones en los
lectores. Para comprender e interpretar los poemas se debe prestar
atención en lo siguiente:
1.-Quien habla: puede ser el poeta, un narrador o un personaje del poema.
2.-A quien se dirige: puede ser al lector, a un personaje del poema, a las musas, a
si mismo o a nadie en especifico.
3.-Que dice: es el motivo o el tema del que trata el poema, por ejemplo: exponer
su amor, o su admiración hacia alguien o
algo, expresar su alegría por alguna situación, comunicar sus ideas sobre un
tema, etcétera.
4.-Que sentimientos comparte: puede ser cualquiera emoción o sentimiento,
como alegría, tristeza, paz, amor, desamor, enojo, ilusión, orgullo, entre muchos
otros.
• Requerir a los alumnos salir a la explanada de la escuela en donde les de sol y
cierra los ojos, posteriormente responde las siguientes interrogantes ¿Qué
sientes cuando hay sol?, ¿les gusta mas el sol o la luna?, ¿Qué cosas pueden
hacer cuando hay sol?
• Solicitara los alumnos leer el texto de la página 112 y responde las siguientes
interrogantes en tu libreta:
¿Quién habla en el poema?
¿A quién esta dirigido?
¿Qué le dice?
¿Qué sentimientos trasmite?
Cierre Otorgar a los alumnos el anexo 8, para responder individualmente.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación

didácticos
• Cuaderno. • Actividades en el Indicador:
• Libro de texto. cuaderno. • Actividades en el cuaderno.
• ANEXO. • Ejercicio impreso. • Ejercicio impreso.
Instrumento:
• Lee y comparte poemas de
diferentes autores.
Adecuaciones
curriculares
Anexo 8
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 16 de Diciembre de 2022
Tema 61. Cuadriláteros Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado identifica la característica común de colecciones de cuadriláteros,
así como los cuadriláteros que tienen alguna característica en
particular.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son
los cuadriláteros?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo 61. Cuadriláteros y requerir
transcribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente
solicitar anotarlo en su libreta de apuntes:
Las figuras que tienen cuatro lados se llaman cuadriláteros. Los
cuadriláteros tienen cuatro ángulos.
• Requerir a los alumnos resolver individualmente la página 112 de su libro
de desafíos matemáticos.
Cierre Otorgar a los alumnos el anexo 9, en el tendrás que describir las características
de cada cuadrilátero.
Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación
didácticos
• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:
• Cuaderno. • Páginas del libro de identifica la característica común de
• Libro de texto. colecciones de cuadriláteros, así como los
texto cuadriláteros que tienen alguna característica
en particular.
Instrumento:
ANEXO 9
Asignatura Vida saludable Semana 16
Tema Cuido mi cuerpo
Aprendizaje Esperado • Describir acciones para el cuidado de diferentes partes del cuerpo.

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo
puedo cuidar mi cuerpo?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Cuido mi cuerpo¨ y
posteriormente solicitar anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y requerir transcribirla
en su cuaderno:
El cuerpo de las personas es muy valioso e importante porque les
permite jugar, correr, bailar, desplazarse, aprender, leer, convivir con
las demás personas. Algunas formas de cuidarlos son evitar golpes y
practicar medidas de higiene.
• Solicitar a los alumnos anotar en su libreta una lista de las formas en que
pueden cuidar su cuerpo.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 10, para su solución individual.
• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno • Describir acciones para el
cuidado de diferentes partes del
cuerpo.
Instrumentos:
ANEXO 10
Asignatura Geografía Semana 16
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 16 de Diciembre de 2022
Tema La migración de México Eje Espacio geográfico y mapas.
temático
Aprendizaje Esperado Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales,
económicas y políticas.
Competencias que se Aprecio de la diversidad social y cultural
favorecen
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la migración?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨La migración en México¨ y solicitar a los
alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir
transcribirlo en su libreta de
• apuntes:
La salida de población de un lugar para residir en otro es conocida como
migración. Cuando una persona abandona el lugar donde habita se convierte en
un emigrante y esa misma persona, cuando llega a otro lugar, es denominada
inmigrante. La migración puede ser:
• Temporal: cuando los migrantes regresan a su origen al poco tiempo.
• Definitiva: cuando los migrantes se muda de forma permanente.
• Interna: cuando la población se desplaza dentro del mismo país.
• Externa: cuando la población se desplaza de un país a otro.
• Requerir a los estudiantes leer las páginas 100 a 102 de tu libro de texto gratuito de
geografía.
• Solicitar a los alumnos resolver el anexo 11, en el cual debes escribir la definición de
migración interna y externa.
Cierre • Leer de forma grupal las páginas 103 a la 105 de tu libro de texto gratuito de geografía.
• Otorgar a los estudiantes el anexo 12, en el cual debes buscar las palabras relacionadas
con migración y completa las ideas.
aprendizaje
• Anexo 13 • Actividad • Indicador:
• Cuaderno. impresa. • Reconoce la migración en México y sus implicaciones
• Libro de texto. sociales, culturales, económicas y políticas.
Instrumentos:
ANEXO 11
ANEXO 12
LECTURA DE COMPRENSIÓN
Instrucciones: lee la lectura y responde las preguntas de comprensión.
¨El árbol de navidad¨

Érase una vez, hace mucho tiempo, una isla en la que había un pueblecito. En
ese pueblecito vivía una familia muy pobre. Cuando estaba próxima la Navidad,
ellos no sabían cómo celebrarla sin dinero.
Entonces el padre de la familia empezó a preguntarse cómo podía ganar dinero

para pasar la noche de Navidad compartiendo un pavo al horno con su familia,
disfrutando de la velada junto al fuego.
Decidió que ganaría algo de dinero vendiendo árboles de Navidad. Así, al día
siguiente se levantó muy temprano y se fue a la montaña a cortar algunos
pinos.
Subió a la montaña, cortó cinco pinos y los cargó en su furgoneta para

venderlos en el mercado. Cuando solo quedaban dos días para Navidad,
todavía nadie le había comprado ninguno de los pinos.
Finalmente, decidió que puesto que nadie le iba a comprar los abetos, se los
regalaría a aquellas personas más pobres que su familia. La gente se mostró
muy agradecida ante el regalo.
La noche de Navidad, cuando regresó a su casa, el hombre recibió una gran

sorpresa. Encima de la mesa había un pavo y al lado un arbolito pequeño.
Su esposa le explicó que alguien muy bondadoso había dejado eso en su

puerta.
Aquella noche el hombre supo que ese regalo tenía que haber sido concedido
por la buena obra que él había hecho regalando los abetos que cortó en la
montaña.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
1. ¿Por qué el padre se preocupaba días antes de la Navidad?

___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué hizo el padre de la familia para ganar algo de dinero para poder comer
pavo en la noche de Navidad con su familia?
___________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿El padre consiguió vender los pinos que cortó en la montaña?

__________________________________________________________________
4. ¿Qué hizo el padre con los pinos?

___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Qué sorpresa tuvo el padre cuando llegó a casa en la noche de Navidad?

___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Descomposición numérica
Instrucciones: corta los pinos y después anota debajo de cada uno
la descomposición numérica de la cantidad que menciona
Resolviendo problemas
Instrucciones: resuelve los
siguientes problemas. Pega las
partes en tu cuaderno en forma de Datos
cuadernillo.
Operación
Javier compró para

regalar a sus compañeros
125 manzanas de
chocolate, si cada
manzana costo $28
¿Cuánto pago en total por Resultados
todas las manzanas?
Datos
Operación
En el kiosco hay 265

bastones de caramelo de
menta, 7589 de fresa y 894
de chocolate ¿Cuántos
bastones hay en total en
el kiosco?
Resultados
A DIBUJAR
Instrucciones: observa el dibujo y posteriormente realízalo en
la cuadricula.
Laberinto
MULTIPLICACIONES
Instrucciones: resuelve las operaciones y colorea del color que se te indica.
18,565 18,565 18,565 18,565

18,144 468
4512
4512 4512
18,565 4512 18,565
4512
468 468 468 18,144
39, 150
18,144
18,565
18,565
3,136
468 18,565
18,144
18,565 4512
18,144 39,150
18,565
18,565
39,150 39,150 18,565
4512
18,565
39, 150 18,144 18,144 4512
18,565 18,144
450X87 98X32
567X32 39X12
376X12 47X395
Encuentro diferencias
fracciones
Instrucciones: colorea la fracción que se indica.
Galleta de jengibre
Instrucciones: dibuja la otra parte del dibujo de acuerdo
a su eje de simetría.

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4°

• Pedir a los estudiantes observar las siguientes sucesiones

• Solicitar a los alumnos encontrar las 6 diferencias entre las

• Pedir a los estudiantes escribir en cada insecto la descomposición

Viernes • Solicitar a los alumnos copiar y resolver el siguiente problema

Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 12 de Diciembre de 2022.

Tema Bloque El encuentro de América y Europa

Aprendizaje Esperado • Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las

Aprendizaje Esperado • Elabora resúmenes en lo que se describen acontecimientos

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Ejercicio impreso. Indicador:

Aprendizaje Esperado Elabora resúmenes en lo que se describen acontecimientos

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Tema 59. De viaje Eje Sentido numérico y

Aprendizaje Esperado • Valora su capacidad para mejorar su entorno inmediato

• Cuaderno. • Apuntes en el Indicador:

Aprendizaje Esperado • Elabora resúmenes en lo que se describen acontecimientos históricos.

Recursos Evidencia de Evaluación

Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo 60. En la feria y solicitar a

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Páginas del libro de Indicador:

• Anexo. • Actividad en el cuaderno. Indicador:

Aprendizaje Esperado • Lee y comparte poemas de diferentes autores.

Recursos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Organización Individual Tiempo 50 minutos

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

¨El árbol de navidad¨

Entonces el padre de la familia empezó a preguntarse cómo podía ganar dinero

Subió a la montaña, cortó cinco pinos y los cargó en su furgoneta para

La noche de Navidad, cuando regresó a su casa, el hombre recibió una gran

Su esposa le explicó que alguien muy bondadoso había dejado eso en su

1. ¿Por qué el padre se preocupaba días antes de la Navidad?

3. ¿El padre consiguió vender los pinos que cortó en la montaña?

4. ¿Qué hizo el padre con los pinos?

5. ¿Qué sorpresa tuvo el padre cuando llegó a casa en la noche de Navidad?

Javier compró para

En el kiosco hay 265

Instrucciones: resuelve las operaciones y colorea del color que se te indica.

18,565 18,565 18,565 18,565

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