Plan semanal 4°

Profa: Melva Villalobos Vázquez

ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL MARIANO MATAMOROS C.T: 27DPR0494E ZONA ESCOLAR: 55 SECTOR 14
Semana # 9
del 23 al 27 de Octubre

AVENTURA: Con pan, festejamos y convivimos

DISCIPLINA: Español
CAMPOS: Lenguaje
EJES ARTICULADORES:
CONTENIDO:
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

PDA:
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta
familiaridad.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al
mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.

METODOLOGIA:
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos

SESION1
Inicio: actividad permanente
• Conversar con los estudiantes sobre el pan que
comieron en el ultimo festejo del que fueron parte.
Desarrollo:
• Comentar la participación de los estudiantes.
• De manera individual, pero sin olvidar a su comunidad
buscar información en el libro: “Nuestros Saberes: Libro
para alumnos, maestros y familia” sobre lo siguiente:
a) La descripción
b) Los conectores
c) El uso de los dos puntos
d) El uso del punto y coma
• Realizar en la libreta un resumen de los conceptos
consultados .
• Comentar en plenaria los conceptos anteriores y como
pueden utilizarlos en la redacción de su descripción
mas adelante.
• Reunir a los estudiantes en pequeñas comunidades.
• En pequeñas comunidades describir lo que se indica en
el punto 3 de la página 34 del libro “Proyectos
Comunitarios”.
• Investigar en pequeñas comunidades qué significados
culturales tienen los panes que mencionaron con ayuda
de la tabla de la página 35 del mismo libro.
• Comentar la actividad y la información escrita en la
tabla.
Cierre:
• Entregar al alumno el ejercicio dónde debe recortar y
pegar correctamente los rompecabezas en su
cuaderno.
SESION3
Plan semanal 4°
Profa: Melva Villalobos Vázquez
SESION2
Inicio:
Actividad permanente
• Preguntar a los estudiantes lo siguiente: ¿Cómo se realiza
una descripción?
Desarrollo:
• Escuchar y comentar las respuestas de los estudiantes.
• Consultar el libro “Nuestros Saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia” para conocer más sobre cómo realizar
una descripción y cómo usar los conectores, los dos puntos
y el punto y coma.
• Despejar dudas de los estudiantes sobre la información
anterior.
• Escribir el borrador en la página 36 del libro “Proyectos
Comunitarios”.
• Realizar en comunidad una lectura en voz alta de los textos
(borradores).
• Realizar una retroalimentación por parte del docente y los
compañeros acerca del borrador elaborado.
• Dialogar y socializar en colectivo sobre la importancia del
consumo del pan, cultivos u otros productos locales.
• Realizar lo que se indica en el punto 4 de la página 37 del
libro “Proyectos Comunitarios”.
Cierre:
• Elaboración de una receta de cocina
SESION4

Inicio:
• Conversar con los estudiantes sobre su trabajo
colaborativo a lo largo del desarrollo del proyecto.
• Preparar con anticipación los materiales de la página 34
del libro “Proyectos Comunitarios” distribuidos entre los
estudiantes en sesiones anteriores.
Desarrollo:
• Pedir a los estudiantes que compartan en plenaria el
borrador realizado en sesiones anteriores.
• Compartir entre compañeros las últimas opciones y
sugerencias sobre los escritos.
• Realizar individualmente y siendo solidario con su
comunidad las mejoras necesarias a su borrador.
• Elaborar la versión final de su descripción sobre algún
festejo de su comunidad donde se comparta pan
tradicional mexicano para el fomento y práctica de las
tradiciones. Escribirlo en la página 38 del libro
“Proyectos Comunitarios”.
• Reunir a los estudiantes en pequeñas comunidades de
acuerdo a la organización de sesiones anteriores.
• Con ayuda del material llevado a la sesión elaborar
ilustraciones, dibujos o collages para cada descripción
elaborada.
• Apoyar a los estudiantes en la elaboración del material
visual.
Cierre:
• Escribir las opiniones y sugerencias que pueden
modificar a su descripción.
SESION 5
Plan semanal 4°
Profa: Melva Villalobos Vázquez
Inicio:
• Platicar con los estudiantes sobre el material visual que
elaboraron en la sesión anterior para sus escritos.
Desarrollo:
• Comentar con los estudiantes sobre lo que agregaron en sus
descripciones sobre los festejos en los que el pan tradicional
mexicano forma parte importante.
• Reflexionar en comunidad sobre la importancia de consumir
productos locales y como esto afecta tanto a la salud de las
personas como de manera económica.
• Comentar en plenaria las posibles respuestas a las
siguientes preguntas:
a) ¿Cuál ha sido su mejor experiencia de esta aventura de
aprendizaje?
b) ¿Quién se gana la vida con la elaboración del pan?
c) ¿Cómo se puede fomentar el consumo de pan local,
mexicano y artesanal?
d) ¿Por qué deberíamos festejar con pan de la panadería de
nuestra comunidad y no con los productos procesados que
venden en los centros comerciales?
• Responder lo que consideren sea la respuesta correcta a las
preguntas anteriores en la página 39 del libro “Proyectos
Comunitarios”.
• Indagar en libros, revistas o en internet las posibles
respuestas, compararlas con las que ya se tienen y corregir
en caso de ser necesario.
Cierre:
• responder de acuerdo a su experiencia durante este
proyecto. Investigar algunas diferencias entre el pan
artesanal y el pan industrial.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS: libros de lectoescritura a niños
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Profa: Melva Villalobos Vázquez
con rezago

PRODUCTOS: Descripción en la libreta

RECURSOS: Material fotocopiable libros de texto y libretas

EVALUACIÓN: lista de cotejo y cuadro evaluativo