?? 2 S 25 y 26

Asignatura Español Semana 25
Trimestre 2 Fecha de aplicación 6 de marzo del 2023

Práctica social de REPASO Ámbito estudio
lenguaje/Tema Elaboración de textos que presentan información
resumida proveniente de diversas fuentes.
Aprendizaje Esperado Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que
resumen la información
Propósito Escriban textos sobre un proceso social. Para ello investigarán y
organizarán la información.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Preguntar a los alumnos: ¿Recuerdan que es un texto expositivo?

Escuchar sus respuestas
Desarrollo • Compartir a los alumnos la siguiente información:
El texto expositivo es aquel que expresa conceptos, ideas o hechos de forma objetiva , no
se reflejan sentimientos opiniones, ideas o pensamientos del autor.
• Presentar en el pintarrón los siguientes textos, leerlos junto con los alumnos y subrayar
los que representan un texto expositivo.
1. Yo creo que es muy importante cuidar el agua porque se puede acabar y es necesario
para vivir.
2. Juan y María querían caminar por el arroyo para buscar agua, asi que organizaron un
paseo. Cuando llegaron se encontraron con un gran unicornio azul.
3. El agua es importante para la vida de todos los seres vivos porque es indispensable
para la supervivencia.
4. Tres cuartas partes de nuestro cuerpo son agua, ya que esta presente en todos los
proceso del ser humano. Si dejamos de tomarla, podemos morir en pocos días.
Cierre • Trabajar la hoja del anexo 1 en la cual deberán unir cada texto con la parte del texto
expositivo que representa: introducción, desarrollo y conclusión.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo • Indicadores

anexo Ejercicio impreso Reconoce la estructura de un texto
expositivo
• Instrumentos
Trabajo en clase y ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 25
Trimestre 2 Fecha de aplicación 6 de marzo de 2023
Tema REPASO
El litro
Aprendizaje Esperado Estima, mide , compara y ordena capacidades con unidades no
convencionales y el litro.
Propósito Retroalimentar los contenidos del trimestre II.
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
Inicio • Preguntar a los alumnos: ¿Cómo puedes saber la cantidad de agua que tomas durante
el dia? ¿Cuál es la unidad de medida para los líquidos?
• Escuchar atentamente sus respuestas.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que para medir la cantidad de liquido que cabe en un
recipiente se utiliza como medida el litro y para medir cantidades pequeñas utilizamos
el mililitro.
• Responde de forma grupal el siguiente ejercicio virtual para retroalimentar. Liga:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Medidas_de_capaci
dad/El_litro_cf784532yt
• En caso de no tener las herramientas tecnológicas se presentaran imágenes y los
alumnos pasaran al frente para indicar cuales se miden con el litro.
Cierre • Hacer entrega a los alumnos del anexo2, en la cual deberán identificar que productos se
calculan con litros y mililitros.

• Herramientas • Actividades impresas • Indicadores:
tecnológicas • Utiliza el litro y mililitro como unidad
• Anexo de medida
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso
Asignatura Conocimiento del medio Semana 25
Temas REPASO
Aprendizaje Esperado Reconoce costumbre y tradiciones de su comunidad

Organización Individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Presentar a los alumnos un video acerca de equinoccio de primavera. Liga
https://www.youtube.com/watch?v=LfL0Zbzu-fA
• Preguntar a los alumnos si alguna vez habían escuchado de el
Desarrollo • Explicar a los alumnos que las costumbres y tradiciones cambian debido a que las ideas
de la gente varían con el tiempo y las tradiciones se combinan con las de otras personas
o lugares.
• Solicitar a los alumnos mencionar alguna fechas representativas de costumbres y
tradiciones que celebramos en nuestro país.
• Elaborar en su cuaderno un dibujo de su tradición favorita y comentarla con su
compañeros
Cierre Leer a los alumnos el texto que se presenta en el anexo 3
Al finalizar comentar
¿Qué tradición habla la historia?
¿Cuál es su origen?
¿Cómo la celebran en tu casa?
• Anexo xxx • Ejercicio en la libreta • Indicadores:

• Libreta Reconoce costumbres y tradiciones
• Herramientas propias de su comunidad.
tecnológicas. • Instrumentos:
Cuaderno de trabajo
Anexo 1
Instrucciones: Lee los párrafos de un texto expositivo. Escribe las
palabras introducción, desarrollo y cierre según corresponda.
Se encuentra a 40 años luz, alrededor de

una estrella que se conoce como “enana
roja”
“En algunas décadas conoceremos si somos

los únicos en el universo” concluyó Thomas
Zurbuchen , de la NASA
La NASA descubrió un sistema solar con

siete planetas como la Tierra.
Introducción Conclusiones
Desarrollo
Anexo 2
Instrucciones: Escribe Litro (L) o mililitro (ml) según corresponda.
Anexo 3
Judith llegó a casa muy enfadada. Había pasado la mañana en el parque que había justo enfrente
de su casa, paseando con la bicicleta que le había traído Papá Noel unos días antes. Pero la
mañana no había pasado tan maravillosa como ella esperaba. Al verla, su madre le preguntó:
-¿Qué ha pasado, Judith? ¿Por qué traes vienes tan enfadada? ¿No te lo has pasado bien en el
parque?
-Ha sido horrible, mamá -dijo Judith. Había un montón de niños pegando monigotes en la espalda
y carteles que decían cosas muy feas para que la gente se riera.
-Es porque hoy es 28 de diciembre, el Día de los Santos Inocentes -dijo su mamá-. Lo que ha
pasado es que te han hecho unas cuantas inocentadas.
-¿Qué tiene de inocente reírse de los demás y hacer que los demás se burlen de ti? -preguntó
Judith.
-Es una tradición española -dijo mamá-. Me lo estaba contando la vecina esta mañana. Se
conmemora la matanza de todos los niños menores de dos años nacidos en Belén que ocurrió
nada más nacer Jesús. La ordenó el rey Herodes para deshacerse del Jesús. Como no sabía dónde
estaba, decidió acabar con todos. Pero Jesús huyó a tiempo y no dieron con él.
-¡Pues no le veo la gracia para que la gente lo recuerdo gastando bromas! -dijo Judith-. ¿Te ha
contado la vecina como es que Jesús huyó a tiempo?
-Me ha dicho que Herodes encargó a los Reyes Magos que le dijeran dónde estaba Jesús, pues
temía que le quitara el trono al hacerse mayores. -dijo-. Pero los Reyes Magos no le informaron
del paradero del pequeño, porque Dios les avisó de las intenciones de Herodes de matar a Jesús.
Al ver que los Reyes Magos no le informaban, Herodes se enfadó y decidió acabar con todos los
niños pequeños. Pero Jesús ya no estaba en Belén. Sus padres habían recibido un mensaje de
Dios y habían huido a Egipto.
Judith se quedó pensativa.
-No le ves la conexión, ¿cierto? -dijo mamá.
-Insito, matar a niños inocentes no tiene nada de gracia ni es motivo de broma -dijo Judith.
El día de los Santos Inocentes-En realidad, la fiesta tiene su origen en una fiesta pagana de la Edad
Media, según me ha contado la vecina -dijo su madre-. Se cree que la celebración podría proceder
la lo que entonces llamaban la fiesta de los locos, en la que, durante un día, la gente podía hacer
lo que quisiera sin que nadie fuera culpado de nada. Parece que la Iglesia tomó la fiesta y la
cristianizó, como tantas otras, haciéndola coincidir con el día de los Santos Inocentes.
-Bueno, si es por eso ya no me parece una fiesta tan macabra -dijo Judith-. Pero esta tarde me
quedo en casa. No tengo ganas de bromitas.
-¿Ah, no?
Práctica social de REPASO Ámbito estudio
lenguaje/Tema Elaboración de textos que presentan información
resumida proveniente de diversas fuentes.
Aprendizaje Esperado Elige un proceso social conocido, indaga sobre él y escribe notas que
resumen la información
Propósito Escriban textos sobre un proceso social, en este caso el de la función que
tiene la energía eléctrica. Para ello investigarán y organizarán la información.
Inicio • Retroalimentar con los alumnos que es el texto expositivo
• Comentar con los alumnos como podemos buscar información de algún tema.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que al ir a una biblioteca es necesario localizar la sección que
se adecuada al tema que buscamos.
Presentar a los alumnos la siguiente ficha bibliográfica y solicitarles responde las preguntas:
Tordjman,Nathalie. Animales al limite. España,

Combel editorial, 2007, pág. 137
1. Una pregunta que se podría responder con ese libro es:
¿Qué aparatos funcionana con electricidad?
¿Cuáles son los animales mas veloces del mundo?
¿Qué combustible contamina mas?
2. Esta pregunta no se puede contestar con el contenido del libro

¿Cuántas crías tinen las águilas?
¿Qué tipo de arboles hay en la selva?
¿Qué peso pueden cargar las hormigas?
Cierre • Explicar a los alumnos que después de seleccionar el libro en el que se va investigar es
necesario revisar el índice para identificar que parte del índice nos permite encontrar la
información que necesitamos. Anexo 4
Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso • Indicador
Anexo Conoce estrategias para buscar
información
• Instrumento
• Ejercicio impreso
Tema REPASO
La multiplicación
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores de
10.
Inicio • Solicitar a los alumnos sacar su cuaderno de matemáticas y un lápiz.
• Dictar las siguientes multiplicaciones:
1x1 2x5 3x4 4x8 5x5 6x7 7x2 8x9 9x3 10x10
Dar a los alumnos 3 minutos para responder, al finalizar el tiempo decir basta para que
nadie escriba.
Intercambiar los cuadernos entre los alumnos para que apoyen a revisar
Desarrollo • Retroalimentar las tablas de multiplicar con los alumnos mediante la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=HOQN3kmJ0dg
• Recordar a los alumnos que multiplicar es sumar un mismo veces varias veces.
Aprenderse las tablas facilita que realicemos cálculos rápidos y sencillos. Cada tabla
tiene un gemelo si no recuerda 9x2 tal vez puedas recordar 2 x 9
• Escribir en el pintarrón el siguiente ejercicio para que lo copien y respondan en su
cuaderno.
3 x __________=24 2x __________=8 5x6= _________
4 x __________=28 6x __________=42 7x8= _________
9 x __________=45 3x __________=21 9x6=_________
7 x __________=63 _________x 6=32 4x3= _________
Cierre • Hacer entrega del anexo 5 en el cual practicaran mas con las multiplicaciones.

• Herramientas • Actividades impresas • Indicadores:
tecnológicas • Actividades en el cuaderno • Domina las tablas del 1 al 10
• Anexo Instrumentos:
• Cuaderno de trabajo • Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Asignatura Formación Cívica y Etica Semana 25
Tema Contribuyo a mi casa
Aprendizaje Esperado Describe la contribución que realiza en los grupos en los que participa y lo
que aportan al pertenecer a ellos.
Propósito Reconoce su contribución dentro de casa.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿En que contribuyes
en tu casa?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Contribuyo en mi casa¨ y requerir a los

estudiantes anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo
en su libreta de apuntes:
Podemos colaborar en las tareas de la casa para que esté limpia y ordenada. También
contribuimos cuando buscamos que nuestros seres queridos estén felices y contentos.
• Requerir a los alumnos observar las imágenes de la página 56 y palomea las
actividades que puedes realizar en la casa y de esa manera colaboras en tu hogar.
Otorgar al alumnos el anexo 6 en el cual escribirán que acciones realizan los niños de la
ilustración para colaborar en sus casas con las tareas del hogar.
• Requerir a los alumnos escribir una lista en su cuaderno en la cual vas anotar 5 cosas
que tu realizas para colaborar con las tareas del hogar
Cierre • Solicitar a los estudiantes anotar en su cuaderno porque es importante contribuir con
las tareas de la casa.
Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

anexo Ejercicio en el cuaderno Identifica la importancia de
contribuir en diversos ámbitos
Instrumento:
Actividad impresa
Ejercicio en el cuaderno
Anexo 4
Escribe correctamente las partes del índice
Indice
La aparición de los dinosaurios
Antes de los dinosaurios ……………6

¿Qué es un dinosaurio? ------------8
Caderas de dinosaurio ………….…10
Por mar y por aire…………………….12
Titulo principal páginas
títulos de los temas

Anexo 5
Sigue los caminos como se indica.
Colorea el camino siguiendo la tabla de 6 para que el auto

llegue a su destino.
13 28 42 48 54
6 26 30 36 52 60
12 18 24 38 50
Colorea el camino siguiendo la tabla del 7 para que el perro

llegue a su destino.
7 14 19 56 63
6 13 21 23 49 70
8 27 28 35 42
Colorea el camino siguiendo la tabla del 9 para que el niño

llegue a su escuela.
16 29 63 72 82
9 18 27 54 81 88
15 17 36 45 90
Anexo 6
Práctica social de REPASO Ámbito Literatura
lenguaje/Tema Escritura y recreación de narraciones.
Aprendizaje Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y
Esperado texto.
Propósito Profundicen sus conocimientos sobre algunos elementos de contenido y
estructura de los cuentos: trama, personajes, relaciones causales y temporales.
Inicio • Comentar a los alumnos : Ya recordamos que es un texto expositivo ¿Qué será un texto
narrativo?
• Escuchar atentamente sus respuestas
Desarrollo • Recordar a los alumnos que los textos narrativos son relatos de sucesos que se
desarrollan en un lugar a lo largo de un determinado espacio temporal. Tiene diversos
personajes . Entre los textos narrativos se encuentran la leyenda, fabula y el cuento.
• Leer el cuento que se presenta en el anexo 7 y solicitar a los alumnos responder las
siguiente preguntas:
• ¿Qué nombre le pondrían al cuento?
• ¿Cuáles son los nombres de todos los personajes del cuento?
• ¿Qué sentiste al leer el cuento?
• ¿Qué crees que encontraron los niños?
Cierre • Solicitar a los alumnos elaborar un dibujo en su cuaderno de como imaginan que es
personaje misterioso.
• Escribir lo que paso en el cuento respondiendo ¿Cómo empezó?.¿Que paso después?,
¿Cómo termino?
Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Indicador

Anexo Reconoce elementos del cuento:
personajes, trama relaciones causales y
temporales.
Evaluación:
Tema REPASO
Mas cuerpos geométricos
Aprendizaje Esperado Construye y describe figuras y cuerpos geométricos
Inicio • Presentar en el pintarrón las siguientes figuras y solicitar la participación de los
alumnos para pasar al frente a escribir sus nombres.
Desarrollo • Recordar a las figuras que los cuerpos geométricos son aquellos que son
tridimensionales. Por lo que es posible contar sus aristas (lineas que lo forman),
vértices (unión de un arista con otra) y lados ( las caras que tiene)
• Presentar en el pintarrón las siguientes oraciones para responderlas en conjunto:

1. El rectángulo tiene _________ lados y _____________vértices.
2. El triangulo tiene _________ lados y _____________vértices.
3. El rombo tiene _________ lados y _____________vértices.
4. El pentágono tiene _________ lados y _____________vértices.
Cierre • Hacer entrega del anexo 8 para practiquen el aprendizaje adquirido.

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:
• Cuaderno de trabajo • Actividades en el cuaderno • Reconoce lados y vértices en
distintas figuras.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Asignatura Conocimiento del medio Semana 25
Temas Lugares en mi comunidad
Aprendizaje Esperado Representa trayectos cotidianos con el uso del croquis y símbolos propios
Inicio • Preguntar a los alumnos ¿Qué nombre recibe el mapa que te dan cuando te invitan a
una fiesta?
• Escuchar sus respuestas y socializar la información
Desarrollo • Recordar a los alumno que un croquis a veces incluye símbolos para ampliar la
información que se nos proporciona para indicar la ubicación de algunos lugares.
• Solicitar la participación de los alumnos para mencionar ejemplos.
• Hacer entrega del anexo 9, en el cual visualizaran los símbolos que se presentan y
deberán escribir su significado
Cierre • Indicar a los alumnos elaborar en su cuaderno un croquis de su escuela y utilicen

algunos de los símbolos de la actividad anterior.
• Anexo • Ejercicio en la libreta e • Indicadores:

• Libreta impreso Reconoce los símbolos propios de un
croquis para presentar información mas
calara.
.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y trabajo en
cuaderno
Anexo 7
Luis, Paula, Andrés y Viki eran muy amigos ,

siempre salían a jugar juntos y asistían al mismo
colegio.
Un dia estaban listos para salir de excursión con
la familia de Viki, pero al hacer el ultimo
recuento de equipo, faltaba la lampara de minero
de Luis.
Por mas que buscaba, no aparecía, por lo que
Luis estaba desesperado , ya que visitarían una
cueva como parte de la excursión y, sin su
lampara en la cabeza, no podría entrar.
Su papá le ofreció una lampara de mano pero el
explico que necesitaba tener las manos libres
para cualquier emergencia; sin embargo, la
acepto y partieron.
Luis no se imaginaba que llevar esa lampara les
iba a permitir vivir la aventura mas emocionante
de sus vidas, pues con ella encontraron a un
pequeño ser, travieso y astuto. Al que terminaron
por hacerlo su amigo pues lo salvaron de las
miradas curiosas de los adultos,
Anexo 8
Colorea de azul las figuras que tienen tres lados y de verde
las que tienen cuatros vértices.
Anexo 9
Escribe sobre la linea debajo de cada símbolo su
significado.
Práctica social de REPASO Ámbito Literatura
lenguaje/Tema Escritura y recreación de narraciones.
Aprendizaje Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y
Esperado texto.
Propósito Profundicen sus conocimientos sobre algunos elementos de contenido y
estructura de los cuentos: trama, personajes, relaciones causales y temporales.
Inicio • Recordar a los alumnos el cuento que se leyó la sesión anterior .

• Preguntarles como eran los personajes, permitiendo que expresen características de
ellos.
Desarrollo Explicar a los alumnos que los adjetivos calificativos son las palaras que indican las
cualidades, rasgos y propiedades de un sustantivo. Te dicen como es.
Solicitar la participación de los alumnos para completar las siguientes oraciones con
adjetivos.
1. La muñeca es _______________
2. El gato _____________juega con el estambre.
3. La rana es ____________________.
4. El ropero _________________se rompió.
5. El niño es _________________________.
6. El ratón ______________ no sale del agujero.
Cierre • Solicitar a los alumnos elaborar un dibujo de su mejor amigo y al lado de el escribir
adjetivos que los describan.
Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Indicador.

Utiliza adjetivos calificativos
para describir
Evaluación
Trabajo en clase
Tema REPASO
Midamos distancias y longitud
Aprendizaje Esperado Estima , mide , compara y ordena longitudes con unidades no
convencionales y el metro.
Inicio • Comentar con los alumnos ¿Qué es la longitud? ¿Cuál es su unidad de medida?
• Verificar su tiene adquiridos los conocimientos o es necesario reforzar.
Desarrollo • Explicar que para medir que tan largo o alto es un objeto , utilizamos las siguientes
medidas:
Centímetro: para medir objetos de distancias pequeñas
Metro: se usa para medir objetos mayores
Kilometro: Para medir distancias grandes
• Mencionar a los alumnos objetos con longitud y que ellos mencionen que unidad de
medida podrían utilizar para medirlos.
Cierre • Practicar lo aprendido con la siguiente actividad interactiva

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Medidas_de_longitud/
Palmo,_pie_y_paso_am1456031tk
• Herramientas Trabajo en clase • Indicadores:
tecnológicas • Reconoce distintas unidades de
media y las utiliza según el objeto a
medir.
• Instrumentos:
• Trabajo en clase
Asignatura Educación Socioemocional Semana 25
Tema Algo que necesito ayuda es…
Aprendizaje Identifica actividades en las que necesita ayuda y que desearía hacer por sí
Esperado mismo.
Propósito Reconoce su autonomía y que tambien requiere apoyo de otros
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿en que cosa requiero ayuda
de alguien mayor?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “Algo con lo que necesito ayuda es...” y requerir a
los alumnos anotarlo en su libreta .
• Reproducir el cuento sobre la autonomía.En la siguiente liga
https://www.youtube.com/watch?v=8STO3UtBqs8
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su
cuaderno de apuntes:
Autonomía
La autonomía de una persona es la capacidad o condición de desarrollar tareas de una

manera independiente. Por ejemplo: “En mi nuevo trabajo ya me han dado cierta
autonomía”. Es decir que ser autónomo es ser capaces de realizar una actividad por si
solo.
• Escribir las siguientes preguntas e el pizarrón y solicitar a los alumnos transcribirlas en su

cuaderno para responderlas individualmente ¿qué cosas puedo hacer solos? ¿Para qué
necesito ayuda? ¿Qué me gustaría hacer por mi mismo? ¿Qué no puedo hacer solo?
Cierre • Solicitar a los alumnos elaborar un dibujo sobre aquello que quieres aprender a hacer por sí
mismos.

Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:
Reconoce su autonomía Instrumento:
Tema REPASO
Experimentar con peso
Aprendizaje Esperado Reconoce que el peso de un objeto es independiente de su volumen
Inicio • Solicitar a los alumnos su atención y presentar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=hZINVpW6Dcg
Comentar lo que se visualizo en el video.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos realizar dos dibujos de comparación en donde el objeto mas
pequeño sea mas pesado que uno grande
• Por participación, permitir que pasen al frente del aula y compartan lo que dibujaron
explicando por que tiene esa noción.
Cierre • Solicitar a los alumnos recorres la escuela y buscar objetos con los cuales puedan
comparar su peso

• Herramientas • Trabajo en clase • Indicadores:
tecnológicas • Compara pesos
• Instrumentos:
• Trabajo en clases
Asignatura Vida Saludable Semana 25
Tema Productos diversos
Aprendizaje Esperado Identifica de donde se producen los alimentos que consumes diariamente.
Propósito Reconoce de donde viene la comida que llega a su mesa
Organización Grupal o Tiempo 50 minutos
individual
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un producto
diverso?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Productos diversos¨ y requerir a los alumnos
anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar a los
alumnos transcribirlo en su cuaderno de apuntes:
Sabias que no todos los alimentos se producen en tu ciudad. Algunos llegan de diferentes
partes de nuestro país; cada producto necesita un tiempo y ambiente para producirse. Por
ejemplo:
La fruta y verdura: se cosecha en el campo
La carne, leche, huevo y productos de origen animal: se obtienen en las granjas. Los
pescados y mariscos: se obtienen del mar.
Cierre • Requerir a los alumnos elaborar en su cuaderno dibujos de productos que vienen del
campo, granja y del mar.
Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Identifica si sus alimentos son
sanas según de donde los obtiene.
Instrumento:
Asignatura Producción de textos Semana 26
Aprendizaje Esperado Sean capaces de escribir, comprender, reflexionar en diversos tipos de textos,
con el fin de ampliar sus conocimientos y vocabulario.
Inicio • Socializar con los alumnos las siguientes interrogaciones: ¿Cuándo se utiliza las mayúsculas?,
¿Cuándo utilizamos las comas?, ¿En qué momento usamos los puntos?, ¿Cuándo usamos la
minúscula?
Desarrollo • Mostrar a los alumnos por medio de una imagen, la siguiente ilustración y requerir a los
estudiantes escribir un cuento donde el personaje de la imagen sea el principal.
• Revisar con tu maestro la redacción de tu cuento, para que te indique con un color rojo los errores
ortográficos que has tenido para corregirlo.
• Otorgar a los alumnos una hoja de maquina para que traspase su texto con las correcciones
señaladas.
Cierre • Solicitar a los alumnos su participación, para leer en clase su cuento.
• Libreta • Ejercicio en la libreta • Indicadores:

Identifica el uso de las reglas
gramaticales: Mayúsculas, puntos y
comas.
Instrumentos:
• actividad en la libreta.
Asignatura Pensamiento matemático Semana 26
Aprendizaje Esperado Estimular a los niños, la adquisición de destrezas para resolver
algoritmos de las operaciones básicas: suma, resta.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la suma?,
¿Cuáles son las partes de la suma?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente problema razonado:
• En un charco, había 5 ranas y después llegaron 12 más.
• ¿Cuántas ranas hay en el charco?
• Requerir a los alumnos resolverlo individualmente en su cuaderno.

• Solicitar la participación de los alumnos para resolver de manera grupal, el anterior
problema razonado.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 10, en el cual deben responder las sumas
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Anexo • Actividades • Indicadores:
• cuaderno de trabajo impresas • Resuelve problemas de sumas.
• Actividades en el • Instrumentos:
cuaderno • Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
Anexo 10
Instrucciones: resuelve las siguientes sumas y pinta según el resultado el color que te indica en la
siguiente hoja.
35 21
+24 + 18 26
+47
65 23
+29 +35 68
+22
45 65
+35 +25
Asignatura Lectura y comprensión Semana 26
Aprendizaje Esperado Sean capaces de leer, comprender, reflexionar en diversos tipos de textos, con
el fin de ampliar sus conocimientos y vocabulario.
Inicio • •Platicar con los niños que van a escuchar una historia de un animalito que tiene las
orejas grandes y una trompa larga, que con ella se lleva la comida a su boca y además
es muy grande. ¿Qué es?
Desarrollo • Leer el siguiente cuento a los alumnos:

Manguera, el Elefante.
• En el bosque vivía un elefantito llamado Manguera, le llamaban así porque soñaba con ser bombero.
Desde muy pequeño este elefantito manejaba su trompa como una verdadera manguera. Regaba las
flores y los árboles, bañaba a los pajaritos a las mariposas e incluso, en períodos de mucho calor
refrescaba a sus amigos permitiéndoles pasar por el chorro que lanzaba su trompa. Cierto día
sucedió algo: dos tigrecitos jugaban en medio del bosque. Jugaban con algo muy peligroso. ¡Jugaban
con una caja de cerillos! De pronto se oyó gritar a los pequeños tigres. ¡Socorro! ¡Fuego!
• Sí, en el bosque había un incendio, las llamas iban creciendo, creciendo. Pero, por suerte cerca de
ahí estaba Manguera; quién rápidamente corrió al río y volvió con la trompa llena de agua; sin perder
un segundo echó el chorro sobre las llamas. Cuando el fuego se apagó, los animales que habían
escapado asustados regresaron y agradecieron mucho al elefantito su buena acción. ¡Qué feliz se
sentía Manguera! ¡Al fin era un verdadero bombero!
Cierre • Escribir el siguiente ejercicio para que lo copien y respondan en su cuaderno de trabajo:
Colorea la respuesta correcta con el color que más te agrade.
1. El elefantito soñaba con ser:
Pescador Bombero jardinero
2. El elefantito usaba su trompa como:
Una manguera Una espada Una red
• Escribe otro final al cuento del elefante en tu cuaderno

aprendizaje
• Libreta • Ejercicio en • Indicadores:
cuaderno Agiliza su comprensión lectora con cuentos y
adivinanzas
• Instrumentos:
• Ejercicio cuaderno
Aprendizaje Esperado Estimular a los niños, la adquisición de destrezas para resolver
algoritmos de las operaciones básicas: suma, resta.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la unidad?,
¿Cuánto equivaler la decena?
Desarrollo Requerir a los alumnos escribir los números del 1 al 100.

Otorgar a los alumnos el anexo 11, en el cual debes unir el numero con su nombre
Cierre Dictar a los alumnos las siguientes hojas y solicitar escribir numero y nombre.
25
36
78
44
59
67
81
100
98
2

aprendizaje
• Anexo • Actividades • Indicadores:
• Cuaderno de trabajo impresas Reconoce los números y sus nombres
• Actividades en el Instrumentos:
cuaderno • Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
Anexo 11
Instrucciones: une la cifra con su nombre, con diferente color.
37 Diecisiete
17 Cuarenta y nueve
20 Treinta y siete
Cincuenta y seis
49
Sesenta y nueve
56 Noventa y dos
88 Cien
92 Ochenta y ocho
71 Veinte
Setenta y uno
100
69
Asignatura Lectura y comprensión Semana 26
Aprendizaje Esperado Sean capaces de leer, comprender, reflexionar en diversos tipos de
textos, con el fin de ampliar sus conocimientos y vocabulario.
Inicio • Dibuja tu casa, arriba de la casa el sol y dos nubes, debajo el pastito, a la
derecha una flor y a la izquierda una mariposa.
Desarrollo • Preguntar a los niños quien sabe leer y seleccionar ayudante para la lectura
• Pedir que, si alguien sabe leer, nos ayude a leer un cuento
•Todos los niños escuchan el cuento
•Dibujar algo que tenga que ver con el cuento y lo pinten de colores en su cuaderno
de trabajo
Cierre Previamente seleccionar 7 palabras del cuento que leímos en la actividad anterior.
• Dictar las palabras de una por una a los niños.
• Se recogen los trabajos.
• Se escriben las palabras en el pizarrón y los niños las escriben en sus
cuadernos.
• Libreta • Ejercicio en la libreta • Indicadores:

• Agiliza su comprensión lectora con
cuentos y adivinanzas
Instrumentos:
Aprendizaje Esperado Estimular a los niños, la adquisición de destrezas para resolver algoritmos de
las operaciones básicas: suma, resta.
Inicio Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la resta?,
¿Cuáles son las partes de la resta?
Escuchar las participaciones de los alumnos.
Olga compro 18 donas. Si regalo 6 y se comió 2
¿Cuántas donas le quedaron a Olga?

• Solicitar la participación de los alumnos para resolver de manera grupal, el anterior
problema razonado.
Cierre • Realizar la siguiente actividad de calculo mental:
• 1+4+5=
• 10+5=
• 4+3+2+5=
• 17+2=
• 22+8=

aprendizaje
• Cuaderno de trabajo • Actividades en el • Indicadores:
cuaderno Resuelve operaciones básicas
• Instrumentos:
• Actividad en la libreta.
Asignatura Producción de textos Semana 26
Aprendizaje Esperado Sean capaces de escribir, comprender, reflexionar en diversos tipos de textos,
con el fin de ampliar sus conocimientos y vocabulario.
Inicio • Socializar con los alumnos las siguientes preguntas ¿Cuándo se utilizan los puntos?, ¿En
dónde se utilizan las mayúsculas?, ¿para que sirven las comas?
Desarrollo • Explicar a los alumnos la importancia del uso adecuado de las reglas ortográficas:
La función principal de la ortografía es facilitar la comunicación escrita entre los

usuarios de una lengua. Esta debe ser eficaz y coherente. Además, la ortografía nos
enseña a escribir bien y de una manera adecuada. letra, sílaba o palabra con
dificultad.
• Otorgar a los alumnos el anexo 12, y realiza las siguientes indicaciones:
1. Rojo: en donde se encuentre los puntos

2. Azul: las letras mayúsculas.
3. Verde: las comas.
Cierre • Socializar la actividad anterior.
• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica el uso de las reglas
gramaticales: Mayúsculas, puntos y
comas.
Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Asignatura Pensamiento Matemático Semana 26
Aprendizaje Esperado Estimular a los niños, la adquisición de destrezas para resolver algoritmos de las
operaciones básicas: suma, resta
Inicio • Realizar el siguiente calculo mental: 10+10+7= 9+8= 12-8= 22-14= 100-29=
• Jugaron a las escondidas 56 alumnos y 21 maestros ¿Cuántas personas jugaron en total?

• Al llegar, 59 niños se tomaron la foto del recuerdo y a la salida 31 estudiantes ¿Cuántos
alumnos se tomaron la foto?
• Valeria llevo 99 dulces y regalo 59 ¿Cuántos dulces le quedaron?
• Sebastián llevo 100 jugos a su clase y repartió 58 jugos ¿Cuántos le quedaron?

• Solicitar la participación de los alumnos para resolver de manera grupal, el anterior problema
razonado.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 13
• Cuaderno • Actividades impresa y en el • Indicadores:

cuaderno . Resuelve operaciones básicas
• Instrumentos:
• Actividad impresa y en el cuaderno
Anexo 12
Pilarín y sus muñecas

Pilarín es una niña inquieta y juguetona. Tiene muchos
cachivaches en su habitación, pero lo que más le gusta, es una
muñeca de trapo que le hizo su mamá. Desde hace algún tiempo,
son inseparables.
Posiblemente no sea la muñeca más bonita del mundo porque

sus ojos son dos simples botones azules y su boca está cosida
con hilo rojo. El pelo está hecho con un ovillo de lana gruesa que
llevaba años olvidado en el costurero.
Tampoco es la más moderna ya que su vestido de lunares

procede de una vieja cortina. No llora, ni anda, ni dice cosas como
otras muñecas, pero a la niña le da igual; la lleva al colegio
metida en su mochila, le prepara comiditas imaginarias en su
cocina de plástico y por las noches, duermen juntas.
Pilarín nunca se olvida de dar un besito y

desear felices sueños a su querida muñeca.
Para ella es la más linda de todas.
Anexo 13
Instrucciones: resuelve las siguientes sumas y colorea como se te indica.

?? 2 S 25 y 26

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Asignatura Español Semana 25

Trimestre 2 Fecha de aplicación 6 de marzo del 2023

Inicio • Preguntar a los alumnos: ¿Recuerdan que es un texto expositivo?

Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo • Indicadores

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Aprendizaje Esperado Reconoce costumbre y tradiciones de su comunidad

• Anexo xxx • Ejercicio en la libreta • Indicadores:

Se encuentra a 40 años luz, alrededor de

“En algunas décadas conoceremos si somos

La NASA descubrió un sistema solar con

Judith se quedó pensativa.

-No le ves la conexión, ¿cierto? -dijo mamá.

Tordjman,Nathalie. Animales al limite. España,

2. Esta pregunta no se puede contestar con el contenido del libro

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Contribuyo en mi casa¨ y requerir a los

Cuaderno de trabajo Actividad impresa Indicadores:

Escribe correctamente las partes del índice

Antes de los dinosaurios ……………6

Titulo principal páginas

títulos de los temas

Colorea el camino siguiendo la tabla de 6 para que el auto

Colorea el camino siguiendo la tabla del 7 para que el perro

Colorea el camino siguiendo la tabla del 9 para que el niño

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Indicador

• Presentar en el pintarrón las siguientes oraciones para responderlas en conjunto:

Cierre • Hacer entrega del anexo 8 para practiquen el aprendizaje adquirido.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cierre • Indicar a los alumnos elaborar en su cuaderno un croquis de su escuela y utilicen

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Ejercicio en la libreta e • Indicadores:

Luis, Paula, Andrés y Viki eran muy amigos ,

Inicio • Recordar a los alumnos el cuento que se leyó la sesión anterior .

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Indicador.

Cierre • Practicar lo aprendido con la siguiente actividad interactiva

La autonomía de una persona es la capacidad o condición de desarrollar tareas de una

• Escribir las siguientes preguntas e el pizarrón y solicitar a los alumnos transcribirlas en su

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

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Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libreta • Ejercicio en la libreta • Indicadores:

Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente problema razonado:

• En un charco, había 5 ranas y después llegaron 12 más.

• ¿Cuántas ranas hay en el charco?

• Requerir a los alumnos resolverlo individualmente en su cuaderno.

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Desarrollo • Leer el siguiente cuento a los alumnos:

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Desarrollo Requerir a los alumnos escribir los números del 1 al 100.

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Instrucciones: une la cifra con su nombre, con diferente color.

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• Libreta • Ejercicio en la libreta • Indicadores:

Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente problema razonado:

Olga compro 18 donas. Si regalo 6 y se comió 2

¿Cuántas donas le quedaron a Olga?

• Requerir a los alumnos resolverlo individualmente en su cuaderno.

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