ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Pedir a los alumnos resolver las siguientes restas:

Martes

• Requerir a los estudiantes encontrar las 5 diferencias en

Miércoles las imágenes:

• Solicitar a los educandos resolver el siguiente problema

Jueves razonado:
1.-La peletería JOMI, vendió 9 bolis el miércoles a 7
pesos cada uno.

¿Cuánto dinero ingreso a la peletería el miércoles?

ANEXO 1
ANEXO 2
 Asignatura Educación Socioemocional Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 22 de Noviembre de 2022.
Tema Juntos es mejor
Aprendizaje Esperado Valora su capacidad para mejorar su entorno inmediato
mediante la implementación de acciones especificas.
Dimensión socioemocional Colaboración
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Presentar a los alumnos un acertijo en el pintarrón e indicar que intenten
resolverlo por si solos. Después de cierto tiempo permitir que se reúnan en
equipos para resolverlo.
• Preguntar: ¿Cómo es mas fácil solucionar un problema? ¿trabajar en equipo
les permitió comprender mejor el acertijo?
Desarrollo • Explicar a los alumnos que cuando un grupo de personas realiza acciones para
lograr una meta, decimos que trabajan en equipo. Un buen trabajo en equipo
implica actuar de manera coordinada y aprovechar los conocimientos y las
habilidades de todos los integrantes.
• Mencionar a los educandos que en un buen trabajo en equipo no se generan
logros individuales, ni ambientes de competencia, sino garantiza un logro
común: el crecimiento y aprendizaje de los integrantes, una excelente
comunicación y el respeto y reconocimiento de las cualidades de cada
miembro.
• Pedir a los estudiantes leer el texto del anexo 3 y resolver la pregunta ahí
descrita.
Cierre • Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno un actividad que realicen en su
casa y que consideren que es mejor realizarla en equipo.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno.
Adecuaciones curriculares
• Apuntes en el cuaderno.
• Valora su capacidad para mejorar
su entorno inmediato mediante
la implementación de acciones
especificas.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Anexo 3
 Asignatura Español Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 23 de Noviembre de 2022.
Tema Mi librito de personajes Ámbito Participación social

Aprendizaje Esperado Reconoce el formato y las características de los instructivos.

Secuencia 5.Pasos a seguir
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Realizar las siguientes preguntas generadoras a los estudiantes: ¿Qué es
papiroflexia? y ¿Alguna vez haz hecho papiroflexia?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que el origami o papiroflexia es un arte que consiste en
el plegado de papel sin usar tijeras ni pegamento para obtener figuras de
formas variadas, muchas de las cuales podrían considerarse como esculturas
de papel.
• Pedir a los alumnos analizar el instructivo para elaborar un perrito de papel
(pág.81) .
• Otorgar una hoja de papel tamaño carta a cada estudiante.
• Pedir a los alumnos elaborar el perrito de papel.
• Socializar grupalmente las preguntas del punto 2 y 3 (pág.81).
• Proyectar a los estudiantes el siguiente instructivo para elaborar una rana de
papel https://www.youtube.com/watch?v=btcmfyfcvHE
• Otorgar a los alumnos una hoja tamaño carta de color.
• Pedir que elaboren la rana de papel mostrada en el video.
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 4 para pegar sus ranas.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Actividad en anexo. Indicador:

• Libro de texto. • Perrito de papel • Reconoce el formato y las
• Video. características de los instructivos.
• Hojas tamaño
• carta de colores.
Instrumento:
• Hojas tamaño carta
• Actividad en anexo.
blanca
• Perrito de papel.
Adecuaciones curriculares
ANEXO 4
 Asignatura Matemáticas Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 23 de Noviembre de 2022.
Tema Las fracciones equivalentes Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado • Identifica la escritura numérica de fracciones así como con
diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
sesión 2 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de qué son las fracciones equivalentes.
• Escuchar la opinión de los estudiantes
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:
Se le llaman fracciones equivalentes las que tienen un mismo valor aunque se
represente de manera diferente, por ejemplo tenemos dos tartas iguales, de una
tarta nos comemos un medio y de la otra, nos comemos dos cuartos ¿en cuál de
las dos tartas queda más cantidad?

En ambas partes queda la misma cantidad. Ya que son fracciones equivalentes ya

que ½ y 2/4 representa la misma cantidad.
• Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 5.
Cierre • Requerir a los estudiantes responder el desafío número 35 de su libro de texto.
• Socializar grupalmente los resultados.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto.
Adecuaciones curriculares
• Actividades del libro.
• Identifica la escritura numérica de
fracciones así como con diferentes
representaciones de medios,
cuartos y octavos
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades del libro de texto.
ANEXO 5
 Asignatura Ciencias Naturales Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 23 de Noviembre de 2022.
Tema Interacción de los seres vivos
Aprendizaje Esperado Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su
relación con el medio natural.
Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual Tiempo 1 hora con 20 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Mostrar a los alumnos los siguientes animales:

• Cuestionar a los alumnos acerca de cómo se pueden clasificar los animales en

cuanto a su alimentación.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que la alimentación de los animales es muy variada en
cada región del planeta, estos se pueden clasificar de la siguiente manera:
Carnívoros: son los que se alimentan solamente de carne.
Herbívoros: se alimentan de plantas (frutos, hojas, brotes tiernos, corteza, etc.).
Omnívoros: son los que se alimentan tanto de carne como de plantas.
Insectívoros: son los que consumen solamente insectos.
• Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 6 en el cual van a clasificar a
los animales según su tipo de alimentación.
• Dar lectura grupalmente a las págs. 50 y 51 del libro de texto.
• Socializar grupalmente la información anteriormente leída.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio ubicado en el anexo 7.

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Anexos. • Ejercicios Indicador:
• Libro de texto. impresos. • Identifica distintas formas de nutrición de
plantas y animales y su relación con el
medio natural.
Instrumento:
• Ejercicios impresos.
Adecuaciones curriculares
ANEXO 6
ANEXO 7
Anexo 8
 Asignatura Matemáticas Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 24 de Noviembre de 2022

Tema Sucesión numérica Eje Sentido numérico y

pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado Descubre y explica la regularidad en una sucesión numérica, para
encontrar un número faltante.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Individual Tiempo 60 minutos
sesión 3 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Escribir en el pizarrón la siguiente sucesión numérica y pedir la ayuda de los
alumnos para completarla:

• Cuestionar a los alumnos acerca de qué es lo que se muestra en el pizarrón.

• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que una sucesión numérica es una serie de números
ordenados que pueden ser ascendentes (aumenta) o descendentes
(disminuye). Para saber si es una sucesión con progresión aritmética debes
observar si entre dos términos consecutivos existe una constante. Para
conocer la constante, debes ubicar un numero cualquiera de la serie y restarlo
al anterior.
• Pedir a los alumnos resolver el desafío 36 ubicado en las págs. 82 a 84 de su
libro de texto.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 9.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno.
Adecuaciones curriculares
• Páginas del libro de texto.
• Descubre y explica la
regularidad en una sucesión
numérica, para encontrar un
número faltante.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Páginas del libro de texto.
ANEXO 9
 Asignatura Vida saludable Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 24 de Noviembre de 2022
Tema Me ejercito y me hidrato
Aprendizaje Esperado Identifica la importancia de beber agua simple potable para hidratarse
durante y después de realizar ejercicio.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Presentar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=pJ3IfbL1lPE
• Pedir a los alumnos su participación para realizar en el pizarrón un listado de
los beneficios de beber agua.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que al hacer ejercicio el cuerpo se calienta y
comienza a sudar, lo que le hace perder agua. Si no la recupera pronto, la
persona podría cansarse rápidamente y le dolería el cuerpo. Para evitar esto
debe tomar agua.
• Mencionar a los educandos que se recomienda hacer pausas para beber cada
vez que se siente sed y tomar un poco mas después de hacer ejercicio.
Cierre • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio que se ubica en el anexo 10.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexos. • Actividad impresa. Indicador:

• Cuaderno. • Ejercicio en la libreta. • Identifica la importancia de
• Video. beber agua simple potable para
hidratarse durante y después de
realizar ejercicio.

Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en
la libreta.

Adecuaciones curriculares
ANEXO 10