3°? S33y34 Plan-Anexos Jomi 2022-2023

Lunes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado
en el cuaderno:
1.- Si se reparte un centenar de caramelos entre 5 niños,
¿cuántos caramelos recibirá
cada uno?
Martes • Pedir a los estudiantes encontrar las siete diferencias en el

par de imágenes:
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema
razonado en el cuaderno:
Miércoles 1.-- Una camioneta transporta 12 cajas que pesan 125 kg.
Cada una y 23 sacos que
pesan 87 kg. Cada uno. ¿Cuántos kilogramos transporta la
camioneta?
• Pedir a los estudiantes resolver las siguientes
multiplicaciones en el cuaderno:
Jueves
Viernes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado

en el cuaderno:
1.-– Una planta ha crecido 81 cm. En 9 meses. ¿Cuánto ha
crecido cada mes?
Asignatura Español Semana 33
Trimestre 3 Fecha de Martes 16 de Mayo de 2023
aplicación
Tema Hablemos de las notas Ámbito Literatura
informativas
Aprendizaje Esperado • Reconoce las secciones del periódico y elige notas
informativas relevantes.
Secuencia Conoce el periódico y sus notas informativas.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Comentar sobre la nota informativa que pegaron en sus cuadernos de
la actividad de la pág. 183 del libro de texto.
• Pedir a los estudiantes analizar la ficha de su nota informativa.
Desarrollo • Solicitar a los estudiantes ensayar la lectura de la nota en voz alta y
ensayar también lo que van a comentar.
• Analizar a detalle las indicaciones de la pág. 189 del libro de texto.
• Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 1.
Cierre • Concluir con los estudiantes por qué es importante para la
comunidad conocer sobre las noticias del país y del mundo y anotarlo
en el cuaderno.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

• Cuaderno. cuaderno. • Reconoce las secciones del periódico
• Actividad impresa. y elige notas informativas relevantes.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo
1
Instrucciones:
da lectura a la
noticia y
responde las
preguntas.
Asignatura Educación Socioemocional Semana 33
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 16 de Mayo de 2023
Tema Respondo con serenidad
Aprendizaje Esperado • Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante

una situación de estrés, caos o conflicto.

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es el
estrés? y ¿Cómo nos afecta el estrés?.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que el estrés afecta a todas las personas, pero cada
quien, lo percibe de manera distinta. Lo que para uno puede ser una situación
de estrés para otro puede que no lo sea.
• Mencionar a los estudiantes que es importante reconocer que nos hace sentir
estresados pues esto repercute en el rendimiento escolar. Por ejemplo, no
dormir bien, una mala alimentación, el cansancio o la falta de ejercicio son
factores que debes cuidar. Otros factores de estrés son el miedo, la
inseguridad, el tener una actitud negativa, etc.
• Pedir a los alumnos su participación para escribir en el pizarrón alguna
situación que les produce estrés.
• Mostar a los alumnos la siguiente imagen y cuestionar qué se muestra en ella:
• Comentar a los alumnos que las mándalas pueden ayudar a relajarnos y a

desconectarnos de la vida diaria en un momento de estrés al pintarlas .
Cierre Otorgar a los alumnos una mándala para ser coloreada (Anexo 2)
Recursos Evidencia de Evaluación
didácticos aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad Indicador:
• Anexo. impresa. • Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación
• Colores. ante una situación de estrés, caos o conflicto.
Instrumento:
Instrucciones: colorea la mándala
creativamente.
Anexo 2
Asignatura Matemáticas Semana 33
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 16 de Mayo de 2023.
Tema 72. Descomposición Eje Sentido numérico y
de números pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Establece relaciones entre los términos de la multiplicación y la
división.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Equipo Tiempo 60 minutos
sesión 1 de 4 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Preguntar a los estudiantes si recuerdan el juego del barco se hunde.
• Indicar que, de pie y en el patio ,el grupo se debe distribuir en ¨lanchas¨
formadas por el número e niños que indique el docente.
• Jugar con los alumnos el barco se hunde (pedir formar lanchas de 4 como
ultima indicación) y posteriormente regresar al aula.
Desarrollo • Pedir a los estudiantes juntarse en el ultimo equipo formado en el juego.
• Leer las reglas del juego que aparece en la pág. 158 del libro de texto
asegurándose que los alumnos hayan comprendido las reglas
adecuadamente.
• Pedir a los estudiantes realizar lo indicado en la consigna del desafío.
• Monitorear el trabajo de los equipos para ofrecer retroalimentación.
Cierre • Conversar con los alumnos acerca que cual fue la estrategia más eficiente
para ganar el juego.

• Libro de texto. • Actividades en equipo. Indicador:
• Establece relaciones entre los
términos de la multiplicación y la
división.
Instrumento:
• Actividades en equipo.
Trimestre 3 Fecha de aplicación Miércoles 17 de Mayo de 2023
Tema Evaluación Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Reconoce las secciones del periódico y elige notas informativas
relevantes.
Inicio • Preguntar a los alumnos ¿Qué han aprendido a lo largo de las sesiones sobre
la nota informativa?
Desarrollo • Leer los aspectos del formato de autoevaluación de la página 190 del libro de
texto y contestar de acuerdo con lo aprendido en la secuencia.
• Pedir a los niños que mencionen lo que más les gustó y lo que se les dificultó
sobre la secuencia.
• Comparar las respuestas en el grupo.
Cierre • Requerir a los estudiantes responder el ejercicio final de evaluación (anexo 3).
• Libro de texto. • Actividades del libro Indicador:

• Cuaderno. de texto. • Reconoce las secciones del periódico
• Anexo. • Actividad impresa y elige notas informativas relevantes.
Instrumento:
• Actividades del libro de texto.
Anexo 3
Instrucciones: completa el texto de la
derecha con las palabras que están a la
izquierda.
Tema Repaso Eje Sentido numérico y
¨División¨ pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Empieza a construir un algoritmo para resolver divisiones entre
un dígito.
favorecen • Comunicar información matemática.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de qué es una división y cómo se realiza.
• Pedir la participación de los estudiantes para resolver las siguientes
divisiones en el cuaderno:
548÷ 4 = 844 ÷ 2 = 895 ÷ 5 = 861 ÷ 7 =
Desarrollo • Solicitar a los estudiantes escribir y resolver los siguientes problemas en el
cuaderno:
 1. Blanca tiene 270 flores, con ellas elaborará arreglos florales con 15
flores cada uno, ¿cuántos arreglos podrá elaborar?
 2. Omar compró una sala con precio de $8640 y la pagará en 12 meses
sin intereses ¿a cuánto ascenderá su pago mensual?
 3. Pablo tiene 48 chocolates para elaborar 8 bolsas ¿cuántos
chocolates colocará en cada una?
• Socializar grupalmente las respuestas.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver las siguientes divisiones en el cuaderno:
9456 ÷ 8 = 1388 ÷ 6 = 6597 ÷ 4 = 3549 ÷ 7 = 4963 ÷ 5 =
• Invitar a la socialización de procedimientos y resultados.
• Libro de texto. • Actividades en el Indicador:
cuaderno • Empieza a construir un algoritmo para
resolver divisiones entre un dígito.
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
Asignatura Ciencias Naturales Semana 33
Trimestre 3 Fecha de Miércoles 17 de Mayo de 2023
aplicación
Tema La luna
Aprendizaje Esperado • Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la
Luna considerando los movimientos de la Tierra y la
Luna.
Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual y en equipo Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio • Preguntar a los estudiantes: Si observas el cielo detenidamente
¿Qué puedes observar en él durante el día?, ¿Y durante la noche?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que los satélites son cuerpos opacos que giran
alrededor de un planeta. Los hay de origen natural o artificial; estos
últimos son construidos y puestos en órbita por los seres humano.
• Mencionar a los estudiantes que la luna es el astro o cuerpo celeste
más cercano a nuestro planeta.
• Dar lectura grupal a la pág. 132 del libro de texto.
Cierre • Pedir a los educandos realizar el ejercicio del anexo 4.

• Anexo. impresa. • Explica la secuencia del día y de la noche y
• Libro de texto. las fases de la Luna considerando los
movimientos de la Tierra y la Luna.
Instrumento:
Anexo 4
Trimestre 3 Fecha de Jueves 18 de Mayo del 2023.
aplicación
Tema Tiempo de Leer. ¡Extra, Extra! Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Reconoce las secciones del periódico y elige notas
Inicio • Mostrar a los estudiantes la imagen de una nutria.
• Preguntar a los estudiantes si alguna vez han visto una nutria, si sabían
que les gusta hacer malabares con piedras, preguntar por qué lo hacen.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que las nutrias son un mamífero con
cuerpo de mustélido: alargado y esbelto, macizo y de patas cortas. La
cabeza es aplastada y con el hocico ancho y las orejas pequeñas y
cubiertas de pelos y que, al igual que las narinas, puede cerrar
herméticamente cuando se sumerge en el agua.
• Dar lectura al texto “Nutrias malabaristas” de la página 191 del libro de
texto.
• Organizar a los estudiantes en equipos de 4 integrantes.
• Pedir a los equipos escribir el resto de la nota en el cuaderno tomando
en cuenta la siguiente pregunta ¿Por qué consideras que las nutrias
hacen malabares?.
Cierre • Pedir a los equipos compartir los textos y platicar si conocen animales
que jueguen y por qué lo hacen.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Cuaderno. cuaderno. • Reconoce las secciones del
periódico y elige notas
Instrumento:
Trimestre 3 Fecha de aplicación Jueves 18 de Mayo del 2023.
Tema 73.-¡Qué pesados! Eje Sentido numérico y

pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Reflexiona sobre el peso de los objetos en función de su
tamaño y del material con el que están hechos.
Inicio • Mostrar a los estudiantes dos objetos y preguntar cual es más pesado y cual es
más liviano.
• Enunciar las respuestas de los estudiantes en el pizarrón.
Desarrollo • Mostrar a los alumnos una balanza y cuestionar para que sirve.
• Mencionar a los alumnos que una balanza es el instrumento de medición que
sirve para determinar las masas de los objetos.
• Presentar diversas parejas de objetos a los alumnos y cuestionarlos acerca de
cual pesa más.
• Realizar la comprobación haciendo uso de una balanza.
• Pedir a los estudiantes dibujar las comparaciones realizadas.
• Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 5.
Cierre • Integrar a los alumnos en equipos de 5 integrantes.
• Pedir a los equipos realizar los ejercicios del desafío #73 del libro de texto.
• Verificar las comparaciones haciendo uso de la balanza grupalmente.
• Cuaderno. • Actividades en el Indicador:
• Libro de texto. cuaderno. • Reflexiona sobre el peso de los
• Balanza. • Ejercicio en equipo. objetos en función de su tamaño y del
material con el que están hechos.
Instrumento:
• Ejercicio en equipo.
Instrucciones: encierra en cada pareja el objeto-animal
que mas pesa.
Anexo 5
Asignatura Vida saludable Semana 33
Tema Alimentos recomendables
Aprendizaje Esperado Explica las características de una alimentación sana y es capaz de
crear menús saludables como medidas para cuidar la salud.
Inicio • Escribir en el pintarrón el tema ¨Alimentos recomendables¨
• Permitir que los alumnos comenten que alimentos son recomendables
consumir y como pueden identificarlos a la hora de ir al supermercado.
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:
Una dieta correcta debe ser variada, es decir incluir alimentos que proporcione
nutrimientos que una persona necesita de acuerdo cono su edad, complexión
y las actividades que realiza de manera regular.
Entre los alimentos recomendados están las frutas y verduras, pero algunas no
se consiguen todos los meses del año. Estos alimentos se dice que son de
temporada; ya que crecen de manera natural en una época determinada.
Los alimentos de temporada son nutritivos, frescos y baratos. Otra ventaja es
que se distribuyen sin empaques y algunas se puede cultivar en casa; por
ejemplo: el higo y la uva se dan entre julio y noviembre; la guanábana entre
marzo y diciembre, y la mandarina entre octubre y marzo. Los alimentos de
temporada se encuentran con facilidad en los mercados de la localidad.
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 6.

• Cuaderno. • Actividad en el Indicador:
• Anexo. cuaderno. • Explica las características de una
• Actividad alimentación sana y es capaz de crear
impresa. menús saludables como medidas para cuidar la
salud.
Instrumentos:
Anexo 6
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 19 de Mayo de 2023.
Tema Ver más de lo evidente Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Identifica las propiedades relevantes de los objetos o

fenómenos que describirá.
Secuencia 12.- Pintar palabras
Inicio • Realizar los siguientes cuestionamientos a los estudiantes: ¿Han pintado con
palabras? ¿Cómo se podrá pintar con palabras?.
Desarrollo • Organizar a los estudiantes para adivinar los objetos que el maestro colocara en
las manos, estando con ojos cubiertos.
• Preguntar en el trascurso de la actividad: ¿A qué huele?, ¿Es duro, liso…?, ¿Es
pesado, ligero, suena?
• Pedir a los estudiantes dibujar el objeto que les toco adivinar y anotar que
detalles pudieron detectar con los sentidos con base en la tabla de la pág. 192
del libro de texto.
• Comentar con los estudiantes los lugares que conocen o que les gustaría
conocer con base a las preguntas : ¿Qué lugares conocen o te gustaría conocer?
¿Qué plantas hay? ¿Qué animales habitan? ¿En qué trabajan las personas de ese
lugar?
Cierre • Pedir a los estudiantes dibujar en el recuadro (anexo 7) cómo es el lugar que
conocen o les gustaría conocer.

• Cuaderno. libro de texto • Identifica las propiedades relevantes
• Objetos, frutas y un • Actividad impresa. de los objetos o fenómenos que
describirá.
pañuelo para tapar los
Instrumento:
ojos. • Actividad en el libro de texto.
Anexo 7
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 19 de Mayo del 2023.
Tema 73.-¡Qué pesados! Eje Sentido numérico y

pensamiento algebraico.
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de que es un kilogramo.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que el kilogramo o (kg) es la unidad principal
de medida del peso, un 1 kilo = 1 000 gramos.
• Otorgar a cada equipo 4 bolsas (1/4 kg de arroz, 1/2 kg de frijol, 3/4 kg
de harina, y un kilo de tortillas)
• Pedir a los equipos organizar las bolsas de la más liviana a la más
pesada.
• Verificar con una bascula las predicciones de cada equipo.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 8.

aprendizaje
• Libro de texto. cuaderno. • Reflexiona sobre el peso de los
• Balanza. • Ejercicio en equipo. objetos en función de su tamaño y
del material con el que están
hechos.
Instrumento:
Instrucciones: observa las balanzas y
Anexo 8 encierra el objeto que es más pesado.
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 33
Trimestre 3 Fecha de aplicación Viernes 19 de Mayo de 2023.
Tema Comprendo la importancia de las Bloque Vivo en sociedad y cuido el
normas y la función de las medio ambiente
autoridades
Aprendizaje Esperado Comprende el sentido de las normas de convivencia para proteger los
derechos, ejercerlos y gozarlos.
Énfasis Identifica a las autoridades con las que se relaciona y puede colaborar
para el cumplimiento de las reglas y normas.
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son las normas escolares.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información:
Son aquellas normas que ordenan la vida escolar. Comprenden a toda la
comunidad educativa y deben ser cumplidas por sus integrantes para el buen
funcionamiento de la escuela y del aula.
Los encargados de cuidar y llevar a cabo las normas en las escuelas y en las
aulas, son el director y los maestros que trabajan en el plantel educativo.
• Dar lectura en voz alta a la pág. 104 del libro de texto.
• Pedir a los alumnos su participación para escribir en el pizarrón las reglas de la
escuela.
• Requerir a los alumnos observar las imágenes de la pág. 105 del libero de texto y
responder las siguientes preguntas en su cuaderno:
¿Qué sucede en las imágenes?
¿Cómo se sentirían si esta fuera tu escuela?, ¿Por qué?
¿Qué se necesitan para evitar que una escuela se encuentre descuidada?
• Solicitar a los estudiantes desarrollar la actividad de la pág. 106 de su libro de texto.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 9.
• Libro de texto. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Anexo. • Actividad en el libro Comprende el sentido de las normas de
de texto. convivencia para proteger los derechos,
ejercerlos y gozarlos.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Actividad en el libro de texto.
Anexo 9
3
Lunes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado
en el cuaderno:
1.-En mi casa hay 4 bidones de aceite. Cada bidón tiene 5
litros. ¿Cuántos litros de aceite hay en total?
Martes • Pedir a los estudiantes encontrar las diez diferencias en el par

de imágenes:
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema
razonado en el cuaderno:
Miércoles 1.-- En un almacén hay 27 garrafas de vino. Si en cada garrafa
caben 8 litros, ¿cuántos litros de vino hay en el almacén?
• Solicitar a los alumnos resolver las siguientes multiplicaciones

en el cuaderno:
Jueves
Viernes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado

en el cuaderno:
1.-Una furgoneta lleva 5 cajas de manzanas con 24 kg. cada una.
¿Cuántos kilos de manzanas lleva?
Trimestre 3 Fecha de aplicación Lunes 22 de Mayo de 2023
Tema A observar Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Identifica las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos
que describirá.
Secuencia 12.-A pintar con palabras
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son los adjetivos.
• Escuchar las opiniones de los educandos.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que los adjetivos indican características del
sustantivo y ayudan a completar descripciones.
• Mostrar la siguiente imagen a los estudiantes y ejemplificar adjetivos para
describirla:
• Pedir a los alumnos observar la imagen de la página 193 del libro de texto y
leer en silencio el texto descriptivo “Atardecer”.
• Solicitar a los alumnos contestar la siguiente pregunta ubicada en la pág.
anterior:
¿Consideras que lo expresado en el texto se refiere a la imagen? ¿Por
qué?
• Dar lectura grupal al texto de Oscar Wilde “El gigante egoísta” .
• Mencionar a los alumnos lo siguiente: como se habrán dado cuenta, el texto
no tiene título: ¿Qué otro título le pondrían?.
• Solicitar a los alumnos realizar un dibujo de la imagen que les evoco el leer el
cuento.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el punto 3 de la pág. 193 del libro de texto y el
ejercicio del anexo 10.
• Cuaderno. libro de texto. Identifica las propiedades relevantes de los
• Ejercicio impreso. objetos o fenómenos que describirá.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
Anexo 10
“Adjetivos”
Instrucciones: escribe el adjetivo
correcto para cada imagen.
Tema 74.-Las apariencias Eje Sentido numérico y
engañan pensamiento algebraico.
Inicio • Organizar a los estudiantes en equipos de 5 integrantes.
• Pedir a cada equipo adquirir diez objetos diferentes: goma, sacapuntas, lápiz,
etc.
Desarrollo • Solicitar a los equipos que tomen, uno a uno los objetos y los ordenen de
acuerdo a su peso, del menos al más pesado.
• Cuestionar a cada equipo ¿Cuál es el objeto más pesado? y ¿Cuál es el más
liviano?.
• Pedir a los estudiantes completar en su cuaderno la siguiente tabla donde
deben dibujar los cinco objetos más livianos y los cinco objetos más pesados.
• Pedir a los estudiantes comparar los resultados obtenidos con el resto de los
equipos.
Cierre • Otorgar a cada equipo 6 cajas con distintos pesos.
• Solicitar a los equipos resolver el ejercicio del desafío #74 de la pág. 160 del
libro de texto.
• Libro de texto. cuaderno. • Reflexiona sobre el peso de los objetos
• Balanza. • Ejercicio en equipo. en función de su tamaño y del material
con el que están hechos.
Instrumento:
Asignatura Entidad donde vivo Semana 34
Tema Las personas se Bloque Mi localidad es parte de México
comunican
Aprendizaje Esperado • Identificar actividades económicas, comunicaciones y
transportes que cambiaron en la entidad.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
favorecen • Manejo de información histórica.
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son los medios de comunicación.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que las personas utilizan diferentes medios para
comunicarse: periódicos, revistas, televisión, radio, internet, cartas,
teléfono, entre otros.
• Mencionar a los educandos que en la actualidad, los ciudadanos acceden a
estos medios para mantenerse informados de todo tipo de acontecimientos
que pueden ser: políticos, sociales, económicos, nacionales o
internacionales, incluso locales.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video :
https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU
• Socializar grupalmente lo observado en el video.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 11.

aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad impresa. Indicador:
• Anexo. • Identificar actividades económicas,
• Video. comunicaciones y transportes que cambiaron
en la entidad.
Instrumento:
Anexo 11
Tema La coma Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar
características o elementos.
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de qué es la coma y cómo se emplea.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información:
• Dar lectura al texto de la pág. 40 del libro de español lecturas “La casa de
Arcadio Buendía” de Gabriel García Márquez e identificar cómo se describe la
casa de Arcadio Buendía y cuándo transcurren los hechos.
• Pedir a los alumnos dibujar la casa de Arcadio Buendía como la imaginen en el
recuadro de la pág. 194 del libro de texto.
• Solicitar a los alumnos comparar el dibujo realizado con los elementos descritos
en la lectura.
• Leer grupalmente el texto que sobre el uso de la coma y el ejemplo que se
muestra en la página 195 del libro de texto.
• Solicitar a los alumnos encerrar en el texto las comas que aparecen.
• Pedir a los estudiantes resolver el punto 4 de la pág. 195 del libro de texto.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 12.
• Tarea: realizar un texto en el que describas tu casa utilizando comas para
separar las características.
• Libro de texto. • Actividad en el libro Indicador:

• Cuaderno. de texto. • Reflexiona sobre el uso de la coma
• Actividad impresa. para enumerar características o
elementos.
Instrumento:
la coma
Anexo Instrucciones: observa las imágenes y completa
12 las oraciones utilizando la coma cuando sea
necesario.
En el frutero hay :
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
En la granja de Don
Juan se observa :
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Asignatura Educación Socioemocional Semana 34
Tema Capacidad de agencia
Aprendizaje Esperado • Expresa su punto de vista, y considera el de los demás
para mejorar su entorno.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la
capacidad de agencia?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Capacidad de agencia y requerir a los
alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información, posteriormente solicitar
transcribirla en su cuaderno:
A la capacidad que tiene una persona para actuar y tomar decisiones en la

vida diaria se le llama ¨capacidad de agencia¨. La toma de decisiones nos
puede causar bienestar o provocarnos disgustos, pero de los dos casos
debemos aprender.
• Anotar en el pizarrón las siguientes oraciones, solicitar a los alumnos anotarlo en

su cuaderno y posteriormente subrayar las acciones que te ayudan a tomar
mejores decisiones, en tu vida.
 Pedir consejos a los adultos de miconfianza.

 Tomar decisiones rápidamente sinpensarla.
 Practicar muy seguido las actividades que se medificulta.
 Cumplir con lo que me comprometo a realizar.
 Hacer lo que yo quiero sin medirconsecuencias.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 13, en donde debes marcar con una palomita lo
que te permite practicar tu capacidad de agencia y anota en la segunda parte de
la actividad, 3 situaciones en donde hayas practicado tu capacidad de agencia.
• Anexo. impresa. • Expresa su punto de vista, y considera el de los demás
• Ejercicio en el para mejorar su entorno.
cuaderno Instrumento:
• Actividad impresa
Anexo 13
Trimestre 3 Fecha de aplicación Martes 23 de Mayo de 2023.
Aprendizaje Esperado • Reflexiona sobre el peso de los objetos en relación con su
tamaño.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Inicio • Solicitar a los estudiantes seleccionar 10 objetos diferentes.
Desarrollo • Explicar a los educandos que con los diez objetos seleccionados formaran
cinco pares y los dibujaran en su cuaderno.
• Pedir a los estudiantes marcar con rojo el objeto más pesado de cada par
dibujado.
• Otorgar a cada equipo un gancho de ropa, estambre y 2 platos de unicel.
• Pedir a los equipos elaborar una balanza con los materiales otorgados.
Cierre • Hacer comparaciones con diversos artículos otorgados por el docente y pedir
a los estudiantes realizar los dibujos en su cuaderno.

cuaderno. • Reflexiona sobre el peso de los
objetos en relación con su tamaño.
Instrumento:
Tema Tiempo de leer: Un libro para un Ámbito Literatura

amigo o un ser querido.
Aprendizaje Esperado • Identifica las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que
describirá.
Inicio • Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre lo siguiente: ¿Qué le agradaría
leer a tu mejor amigo, maestro, familia o ser querido? Tomando en cuenta las
actividades que les gustan o les apasionan hacer.
Desarrollo • Solicitar a los educandos que escriban en su cuaderno las ideas sobre cómo
puede ser el libro que les guste: ¿Un cuento, un libro de aventuras, un
recetario, etc.?
• Pedir a los estudiantes localizar en la biblioteca del aula un libro que reúna las
características de la persona seleccionada.
• Requerir a los alumnos explorar el libro para ver si cumple con las
características y el tema adecuado.
• Pedir a los estudiantes leer algunas partes para constatar si es del agrado del
amigo o ser querido.
• Solicitar a los educandos elaborar una tarjeta como las felicitaciones de
cumpleaños donde recomienden el libro elegido.
• Pedir a los alumnos que mencionen por qué disfrutarán el libro y escriban los
datos necesarios como título, autor y parte de la biblioteca en la que se
encuentra.
• Recordar a los estudiantes que en caso de dudas pueden consultar la página
196 del libro de texto.
Cierre • Compartir la recomendación de la lectura con los compañeros y las razones
por las que creen que a su amigo o ser querido le gustará ese libro.
aprendizaje
• Libro de texto. • Actividades del Indicador:
• Cuaderno. libro de texto y • Identifica las propiedades relevantes de los
• Anexo. cuaderno. objetos o fenómenos que describirá.
Instrumento:
• Actividades del libro de texto y cuaderno.
Aprendizaje Esperado • Reflexiona sobre el peso de los objetos en relación con su
tamaño.
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de cuánto pesan.
• Comentar por qué es importante para la salud conocer el peso corporal.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que controlar su peso contribuye a la buena
salud ahora y a medida que envejece. Por el contrario, las personas que
tienen obesidad, en comparación con las que tienen un peso saludable,
tienen un mayor riesgo de sufrir muchas enfermedades y afecciones graves.
• Presentar a los estudiantes una bascula
• Pedir a los educandos pasar a la bascula a pesarse y anotar en una ficha su
peso.
• Organizar a los alumnos en equipos de 5 integrantes.
• Pedir a cada equipo organizar los pesos de sus compañeros del menos
pesado al más pesado y por ultimo calcular el peso total de todos los
integrantes de su equipo.
Cierre • Pedir a los estudiantes que en su cuaderno como evaluación final escriban
con sus palabras que es un kilogramo, una balanza y para que sirve.
cuaderno. • Reflexiona sobre el peso de los
objetos en relación con su tamaño.
Instrumento:
Asignatura Ciencias Naturales Semana 34
Tema Las fases de la luna
Aprendizaje Esperado • Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna
considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual y en equipo Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio Realizar a los estudiantes el siguiente cuestionamiento:¿Cuál es el satélite natural de
la tierra?
Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que la luna es el satélite natural de la tierra que gira
alrededor de ella y refleja la luz del Sol. Las fases lunares se producen cuando la
Luna realiza una vuelta completa a la Tierra, esto ocurre cada 29 días, ya que es
lo que tarda el satélite en dar une vuelta completa, Las fases Lunares son:
 Luna nueva
 Cuatro creciente
 Luna llena
 Cuatro Menguante
• Dar lectura comentada a las págs. 133 y 134 del libro de texto.
Cierre • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio que se ubica en el anexo 14.

aprendizaje
• Anexo. impresa. • Explica la secuencia del día y de la noche y las fases
de la Luna considerando los movimientos de la
Tierra y la Luna.
Instrumento:
Anexo 14
Tema Los pasos para describir Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Identifica las propiedades relevantes de los objetos o

Inicio • Comentar en una lluvia de ideas qué es y para qué sirve describir.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que describir consiste en decir de forma

detallada y ordenada las características de los objetos, las personas o
lugares como si se pintara con palabras para que otros puedan
imaginarlos.
• Dar lectura grupal a la información de la pág. 197 del libro de texto.
• Pedir a los estudiantes observar la imagen de Xilitla, San Luis Potosí,
que se encuentra en la misma página mencionada anteriormente y
pedir que entre todos la describan oralmente como si la pintaran con
palabras.
• Escribir en el pizarrón las palabras mencionadas por los alumnos para
elaborar la descripción..
Cierre • Pedir a los alumnos copiar la descripción elaborada grupalmente en
los renglones de la pág. 197 del libro de texto.
• Libro de texto. • Actividad en libro de Indicador:

• Cuaderno. texto. • Identifica las propiedades
relevantes de los objetos o
Instrumento:
Tema 75.- Hazlo de igual Eje Sentido numérico y

tamaño pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir
longitudes.
Inicio • Cuestionar a los estudiantes si han participado antes en un rally.
• Preguntar a los alumnos que ideas tienen de un rally y animarlos a que
comenten sus ideas.
Desarrollo • Comentar a los alumnos que participaran en un rally al trabajar el desafío 75

¨Hazlo de igual tamaño¨.
• Organizar al grupo en equipos uno de seis integrantes, que será el jurado y los
demás de tres o cuatro integrantes.
• Realizar lo indicado en la consigna del desafío #75.
• Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente ya
que las estaciones están indicadas en el libro del docente:
https://historico.conaliteg.gob.mx/H2014P3DMM.htm#page/248
• Monitorear el trabajo de cada uno de los equipos para verificar que realicen lo
que indica cada una de las estaciones.
• Plantear preguntas a los estudiantes para que reflexionen sobre la longitud.
Cierre • Hacer una puesta en común en la que los alumnos expongan cuáles fueron sus
dudas y errores que tuvieron en cada una de las estaciones ,expliquen cómo
las resolvieron y qué estrategias utilizo el equipo ganador.
• Cuaderno. • Ejercicio en equipo. Indicador:
• Hojas blancas. • Utiliza unidades de medida
• Crayones. estándar para estimar y medir
• Popotes. longitudes.
• Reglas y escuadras. Instrumento:
• Goma. • Ejercicio en equipo.
Asignatura Vida saludable Semana 34
Tema Actividad física
Aprendizaje Esperado Sensibilizar sobre la importancia de realizara actividad física y llevar
una alimentación variada.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué tipo de
actividades físicas realizan regularmente?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que realizar una actividad física regularmente hará
que te sientas mejor contigo mismo y además conseguirás una serie de
beneficios para tu salud. Por el contrario está demostrado es que el
sedentarismo supone un factor de riesgo para el desarrollo de numerosas
enfermedades crónicas. La actividad física reduce los riesgos de desarrollar
enfermedades cardiovasculares algunos tipos de cáncer diabetes y osteoporosis
La actividad física regular también ayuda a controlar tu peso, y a mejorar estrés
ansiedad o depresión.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video de gimnasia a partir del cual
realizaremos los ejercicios en el salón de clases :
https://www.youtube.com/watch?v=ueutErlUewk
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar el anexo 15.

• Cuaderno. • Actividad en el Indicador:
• Anexo. cuaderno. • Sensibilizar sobre la importancia de realizara
• Actividad actividad física y llevar una alimentación variada.
impresa.
Instrumentos:
Anexo 15

3°? S33y34 Plan-Anexos Jomi 2022-2023

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Lunes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado

Martes • Pedir a los estudiantes encontrar las siete diferencias en el

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

Viernes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

Aprendizaje Esperado • Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante

Organización Individual Tiempo 50 minutos

• Comentar a los alumnos que las mándalas pueden ayudar a relajarnos y a

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Tema Evaluación Ámbito Literatura

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividades del libro Indicador:

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Tema 73.-¡Qué pesados! Eje Sentido numérico y

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Tema Ver más de lo evidente Ámbito Literatura

Aprendizaje Esperado • Identifica las propiedades relevantes de los objetos o

• Libro de texto. • Actividad en el Indicador:

Tema 73.-¡Qué pesados! Eje Sentido numérico y

Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 8.

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• Libro de texto. • Ejercicio impreso. Indicador:

Martes • Pedir a los estudiantes encontrar las diez diferencias en el par

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

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Viernes • Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado

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• Libro de texto. • Actividad en el libro Indicador:

A la capacidad que tiene una persona para actuar y tomar decisiones en la

• Anotar en el pizarrón las siguientes oraciones, solicitar a los alumnos anotarlo en

 Pedir consejos a los adultos de miconfianza.

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Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que describir consiste en decir de forma

• Libro de texto. • Actividad en libro de Indicador:

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Desarrollo • Comentar a los alumnos que participaran en un rally al trabajar el desafío 75

Cierre • Requerir a los estudiantes realizar el anexo 15.

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